MATERIA. MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN

Alumna. Yazmín Antonio Zeferino

A01319050

Agosto-diciembre 2014

Tarea integradora. Fase 3

El propósito de esta fase fue la implementación de las estrategias estudiadas y adecuadas por el equipo 53 conformado por dos alumnas colombianas y tres alumnas mexicanas.

El proyecto se llevó a cabo en cinco instituciones donde se trabajó con el audiolibro para fomentar competencias comunicativas en los discentes.

El propósito fue conocer los resultados logrados en los estudiantes de educación secundaria de México y Colombia.

El título del proyecto mencionado anteriormente fue: ‘Desarrollo de competencias comunicativas en ambientes multimodales con la implementación del audiolibro en nivel de secundaria, con estudiantes entre 12 a 15 años.’

La institución donde laboro se ubica en Axochiapan, Morelos, México. Los alumnos participantes fueron cinco grupos de primer grado, que trabajaron el e-book en las clases de Español.

Resultados

Las evidencias que la implementación del proyecto arrojaron fueron sorprendentes para el equipo de trabajo, principalmente porque nos encaminaron a resultados realmente favorables.

Se observó que durante la actividad los alumnos estuvieron muy atentos, mientras que en lecturas individuales esto no sucedía.

Los discentes despertaron curiosidad al estar frente a una innovación de trabajo.

Mediante la aplicación de encuestas los estudiantes, se conocieron los comentarios tanto de docentes como estudiantes participantes.

Los docentes mencionaron estar contentos con esta nueva forma de trabajo porque se atrae el interés y atención del alumnos.

Por su parte, los alumnos comentaron haber desarrollado más su imaginación, sentirse parte de la historia y también, divertirse aprendiendo.

Grupo 1ºDAlumnos

escuchando, con apoyo de una

bocina, un audiocuento.

Evidencias

Grupo 1ºBEscuchando un cuento, con la

implementación del audio libro.

Material: Bocina con

pilas recargables.

Memoria USB Cuentos para

adolescentes.

Conclusiones

Los alumnos de secundaria despiertan el interés por la lectura cuando la realizan de manera diferente. Cuando el profesor implementa una herramienta tecnológica innovadora, el discente trabaja más y mejor.

Crear ambientes multimodales de aprendizaje beneficia en gran manera el aprendizaje del estudiante y el trabajo del profesor.

Se desarrollaron habilidades comunicativas esenciales.