Portafolio ElectrónicoMOGESA-Unidad 3

Implementación de Proyecto de Investigación IEBE

Miguel Ángel Ochoa VásquezA01308324

Objeto de Innovación Modelo de desarrollo de competencias

digitales con estrategias vinculadas al estudio de casos para evaluar el rendimiento escolar en inglés de aprendices universitarios en contextos b-learning.

Búsqueda sistemática de evidencias

Formulación de proyecto IEBEDiseño de la intervención:

A. Se determinaron cinco grupos experimentales donde los estudiantes recibirían el mismo contenido instruccional y ejecutarían las mismas actividades o ejercicios de evaluación de aprendizaje apoyados en un ambiente de aprendizaje b-learning o mediado por tecnologías (plataforma Blackboard, Moodle, app Socrative, sitio Web https://getkaoot.con/register).

B. Este estudio empírico se llevo a cabo en aulas EFL donde los investigadores fueron participantes activos como profesor en clase. 

C. Los estudiantes de ambos grupos se sometieron a un pre-examen que consistió en una serie de reactivos sobre el pasado simple.

Formulación de proyecto IEBE

D. Los estudiantes de ambos grupos se sometieron a un post-examen que consistió en una serie de reactivos sobre el pasado simple. E. Cuestionario de preguntas abiertas sobre percepciones y actitudes sobre el uso de tecnologías digitales en el aprendizaje del inglés al final de la instrucción.F. Los instrumentos utilizados son un examen de comprensión gramatical sobre el pasado simple y un cuestionario sobre percepciones en el uso de herramientas digitales.

Poner en práctica proyecto IEBE

Evaluar Resultados

Evaluar ResultadosEstadísticos

Calificaciones20

0

16.70

1.253

17.00

23

5.602

31.379

-.456

.512

-.696

.992

18

6

24

334

13.25

17.00

22.75

Válidos

Perdidos

N

Media

Error típ. de la media

Mediana

Moda

Desv. típ.

Varianza

Asimetría

Error típ. de asimetría

Curtosis

Error típ. de curtosis

Rango

Mínimo

Máximo

Suma

25

50

75

Percentiles

Calificaciones

1 5.0 5.0 5.0

1 5.0 5.0 10.0

1 5.0 5.0 15.0

1 5.0 5.0 20.0

1 5.0 5.0 25.0

2 10.0 10.0 35.0

2 10.0 10.0 45.0

3 15.0 15.0 60.0

1 5.0 5.0 65.0

1 5.0 5.0 70.0

1 5.0 5.0 75.0

4 20.0 20.0 95.0

1 5.0 5.0 100.0

20 100.0 100.0

6

7

8

12

13

14

16

17

18

21

22

23

24

Total

VálidosFrecuencia Porcentaje

Porcentajeválido

Porcentajeacumulado

Evaluar ResultadosCalificaciones * HerramientaEvaluacionDigital

Calificaciones

9.50 4 5.066

18.50 16 4.163

16.70 20 5.602

HerramientaEvaluacionDigitalApps (Socrative, Kahoot it,E-bookry,etc...)

Platforms (for example:Moodle, Blackboard,Schoology, etc...)

Total

Media N Desv. típ.

Calificaciones * TipoEvaluacion

Calificaciones

23.00 1 .

6.00 1 .

21.00 1 .

8.00 1 .

18.80 5 4.438

17.38 8 5.528

17.00 1 .

13.00 2 1.414

16.70 20 5.602

TipoEvaluacionPaper- based

paper based

Technology- based

technology based

technology-based

Technology-based

technology-based.

Tecnology based

Total

Media N Desv. típ.

Calificaciones * VentajasExamenesEjerciciosenLinea

Calificaciones

23.00 1 .

15.38 8 6.989

16.00 1 .

16.71 7 5.345

16.00 1 .

19.50 2 3.536

16.70 20 5.602

VentajasExamenesEjerciciosenLineaAgilidad en laretroalimentación

Ahorro de recursos (papely tinta de impresión)

Desarrollo decompetencias para el usode herramientastecnológicas deevaluación

Mayor agilidad en laresolución del examen

Mayor facilidad paradetector errores

Practicidad en lasrespuestas

Total

Media N Desv. típ.Calificaciones * DesventajasExamenesEjerciciosenLinea

Calificaciones

17.00 4 4.546

24.00 1 .

16.00 3 8.185

17.50 2 4.950

14.00 1 .

16.11 9 6.214

16.70 20 5.602

DesventajasExamenesEjerciciosenLineaDependencia total deinternet para la ejecucióndel examen

Dificultad en el manejo delas herramientas

Dificultad en el manejodel tiempo

La infraestructuradisponible es limitada

Poca familiaridad coneste tipo de sistemas deevaluación

Problemas con elfuncionamiento de losrecursos (equipos einternet)

Total

Media N Desv. típ.

Evidencias Participaciones en foro asincrónico

digital

ReflexionesLa interacción asincrónica a través de los foros virtuales significó una gran experiencia de aprendizaje dada la oportunidad que nos brinda el vehículo para organizar y sociabilizar el conocimiento adquirido mediante la argumentación fundamentada, analítica y reflexiva de las distintas expresiones que sobre un mismo objeto se pueden tener, lo cual contribuye a enriquecer la configuración de la estructura del proyecto de investigación a realizar. En ese sentido, se concretó un ejercicio de trabajo colaborativo intenso y coordinado donde cada uno de nosotros se hizo responsable de sus asignaciones brindando apoyo en todo momento y retro-alimentandonos para configurar un mejor producto final, es decir, la implementación de nuestro proyecto IEBE.