Módulo_de_aprendizaje_Nº8
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Comunicación y Liderazgo
Módulo de aprendizaje Nº8.
Semana 13 al 18 – 06
Coherencia y Cohesión
Clasificación de los conectores
Se ha intentado hacer muchas clasificaciones de estas unidades con valor
conectivo; la mayoría de ellas se parecen a las elaboradas por la gramática tradicional,
donde se insiste más bien en el valor nocional de estos elementos que en otras
características de corte funcional. Nuestro objetivo será, pues, presentar una
clasificación sobre la base de las relaciones sintáctico-semánticas que estos enlaces
representan, sin omitir plantear la ambigüedad semántica y el valor polisémico de
algunos de ellos.
Ahora bien, para llevar a cabo esta primera delimitación, hemos considerado que
una orientación lógico-semántica nos permitirá clasificar este complejo y heterogéneo
conjunto de enlaces. De acuerdo con los planteamientos de B. Pottier (1993) y su
modelo semántico del continuo, hemos considerado la figura del "trimorfo" para
distribuir los enlaces textuales dentro de los tres momentos relevantes en el proceso
evolutivo de un acto discursivo:
Este esquema del trimorfo, que ofrece una visión prospectiva (de apertura),
coincidente (de seguimiento) y retrospectiva (de cierre) del acto comunicativo, nos
permite clasificar los conectores textuales en tres grupos. En cada uno de ellos,
agruparemos los enlaces, que se subdividirán de acuerdo con los diferentes valores y
matices que ellos representan (adición, oposición, causalidad, equivalencia, inclusión,
etc.).
1. Enlaces con visión de apertura:
Características:
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apertura seguimiento cierre
Comunicación y Liderazgo
a) presentan una visión prospectiva del acto enunciativo que introducen;
b) regulan el inicio de un acto discursivo;
c) corresponden a expresiones con valor de topicalización1.
Algunas de las expresiones más utilizadas para expresar esta relación son:
a propósito de, a este respecto, con respecto a, en cuanto a, en lo concerniente
a, en lo que concierne a, en lo que atañe a, en lo tocante a, en relación con,
por lo que se refiere a, en lo que respecta a, respecto de, etc.
II. Enlaces con una visión de seguimiento:
Características generales:
a) indican la progresión del acto comunicativo;
b) suponen que se expresó algo anteriormente;
c) el hablante puede amplificar, ordenar, expresar conformidad
(reformular,ejemplificar, precisar, explicar) o disconformidad, es decir, reorientar
o cambiar su acto comunicativo.
Distinguimos cinco subgrupos con los valores siguientes:
a) Adición:
Los enlaces aportan una relación lógica de amplificación; en este caso se narran
dos hechos que se añaden el uno al otro (A + B).
- enlaces específicos: además, todavía más, asimismo, encima, más aún,
incluso...
- variantes formales: más todavía, menos todavía, aún más, igualmente...
- otras unidades: ante todo, antes de nada, antes que nada, de igual forma, en realidad...
b) Continuidad
1 topicalizador: La función de estos enlaces es asegurar la progresión de un discurso a partir de un determinado tópico. Ejemplo en cuanto a, en lo que se refiere a, al respecto, a todo esto.
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Comunicación y Liderazgo
Indican una continuación de ideas dentro del discurso. Están muy relacionados
con los conectores aditivos, en el sentido de que los dos añaden un nuevo contenido,
pero los de continuidad siguen en una misma línea argumentativa; agregan algo que
pertenece a la misma serie de lo dicho anteriormente.
- bueno, claro, también, por supuesto, por otra parte, por otro lado, en otro caso, desde luego...
c) Orden
Aquellos expresan orden, distribución espacial, temporal o nocional del
contenido; se clasifican en dos grupos:
o Enlaces de enumeración, los que indican las distintas etapas del desarrollo
temporal
de un hecho:
primero, segundo, tercero ...; en primer lugar... en segundo lugar... Js,
o Enlaces de distribución; entre los que distinguimos:
- genéricos con valor de alternancia: introducen dos o más hechos que se
suceden en el tiempo, realizándose uno después de otro
por una parte... por otra; de un lado ... de otro lado...
- específicos, los distribuidores u ordenadores que hacen referencia al modo
como se organiza la realidad en cuanto al orden cronológico de los
acontecimientos:
primero, ...luego, ... después,.. a continuación,... finalmente; en primer lugar, ... en segundo lugar,... por último...etc..
d). Conformidad
Aquellos que presuponen una relación de:
o Equivalencia, ellos indican una relación de equivalencia entre dos
enunciados(A=B). El enunciado B, explica, aclara, rectifica, reinterpreta lo
que se ha dicho en el enunciado A, expresándolo de nuevo con otras
palabras.
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Comunicación y Liderazgo
- enlaces específicos: es decir, esto es, a saber, o sea;
- variantes formales: vale decir, quiero decir...
- otras unidades: o lo que es lo mismo, en otras palabras, mejor dicho...
o Inclusión, los que matizan lo enunciado mediante una ejemplificación,
ilustrando lo general (A) con lo particular (B). El segundo enunciado aclara
el primero.
- enlaces específicos: así, por ejemplo.
- otras unidades: pongamos por caso, por poner un ejemplo, valga como ilustración...
o Causalidad, las unidades de este grupo adquieren preferentemente un valor
consecutivo cuando prima el mensaje de A respecto al de B; otras presentan
un valor hipotético o condicional.
enlaces específicos: pues, entonces, por (lo) tanto, por consiguiente, así pues,...
otras unidades: por ende, en ese caso, si a eso vamos, de otro modo, de otra numera, dicho de otro modo, en efecto...
e) Disconformidad
Entre enunciados con contenidos contrapuestos. La relación que surge de esta
combinación corresponde a una relación de:
o • Oposición (adversativos-concesivos). Su significado básico es expresar
algo contrario a lo que se espera; algunos corrigen la información que le
precede, otros la niegan o bien señalan dos hechos que aparentemente
incompatibles aparecen juntos.
- enlaces específicos: por el contrario, en cambio, con todo, no obstante, | sin
embargo,... ( variantes formales: antes por el contrario, muy por el contrario,
antes al contrario, al contrario, con todo esto (eso), aun así, así y todo,..
- otras unidades: de todas formas, de todos modos, en otro modo/caso, de
otro modo, de cualquier modo / manera /, en cualquier caso, en todo caso,
la verdad es que.
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Comunicación y Liderazgo
III. Enlaces con una visión de cierre
Características:
a) expresan una visión retrospectiva de los contenidos expresados anteriormente;
b) pueden indicar una recapitulación o bien una reformulación de lo expuesto o,
simplemente, poner fin a lo que precede;
c) generalmente, se les confiere un valor de epílogo.
- en resumen, en suma, en definitiva, para resumir,...
- en conclusión, conclusión, para concluir, como conclusión final, en síntesis,
- en fin, por fin, finalmente, al final, al fin, al fin y al cabo, por último, para
terminar, en último término.
EJERCITACIÓN.
Selección múltiple. Elija un conector para que la información tenga sentido.
1. " Está cansado; y _______, continúa trabajando". a) asimismob) por consiguientec) no obstanted) finalmente
2. "No he dormido en toda la noche. _______ estoy muy cansado para salir"
a) en cambiob) ademásc) por el contrariod) sin embargo 3. "El trabajo lo terminé hace dos meses;_________ , todavía no me lo han pagado"a) asimismob) sin embargoc) por lo tantod) es decir
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Comunicación y Liderazgo
4. "En estos dos años ha hecho muchas cosas; ha viajado al extranjero; ha estado trabajando; ___________, ha escrito un libro".
a) por lo tantob) asimismoc) de ahí qued) incluso
5. " Ya sé que las carreteras están cortadas._________ he decidido ir a verlo".
a) en consecuenciab) de todas formasc) en cambiod) por el contrario
6. "Hoy me he quedado en casa. ________, ayer fui a ver a mis padres''
a) en cambiob) por lo tantoc) por ciertod) encima.
7. "Todavía tenemos que discutir una serie de temas; ________, el nuevo horario, los pagos, etc.".
a) a saberb) ahora bienc) por una parted) efectivamente
8. "Estuve trabajando todo el día. ___________ me dormí.
a) como consecuenciab) asimismoc) con todod) es decir
9. "He tenido muy mala suerte este último tiempo. ___________ hoy día me caí de la escalera".
a) igualmenteb) pues bienc) en resumend) sin ir más lejos
10. "No creo que esté bien este trabajo._________, parece, por el contrario, hecho por un niño".
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Comunicación y Liderazgo
a) es decirb) ante todoc) antes biend) en consecuencia
Para consultar:
Pérez, M. y Vega, O. (2001) Claves para la conexión textual. Santiago: Universidad Católica.
EJERCITACIÓN : CONECTORES
Nuestro objetivo es que vayas perfeccionando el uso de estos nexos gramaticales, para que tu producción lingüística tenga coherencia y cohesión. Aquí van algunas preguntas para tu ejercitación, basadas también en el modelo de preguntas de la PSU.
1. El Romanticismo tenía ............................. característica principalla preferencia por la libertad ..................... la expresión de lossentimientos.
A) una-deB) como-oC) siempre una-yD) como-yE) por-para
2..................la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastráticas............... diacrónicas.
A) Con-yB) En-yC) Desde-oD) Para-comoE) Por-y
3. El discurso público puede ser .......................... comunitario ...........................político.
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Respuestas 1 c), 2 b), 3 b) 4 d), 5 b), 6 a) 7 a) 8 a) 9 d), 10 c)
Comunicación y Liderazgo
A) tanto-comoB) sólo-yC) desde-haciaD) más-queE) muy-pero
4. El lenguaje periodístico está compuesto .................... muchos tipos dediscurso, entre ............................. se cuentan el reportaje, la noticia..................... la crónica.A) por ellos-oB) gracias a los que-yC) sin ellos-yD) por quienes-yE) por los cuales-y5. ............... se sigue la lógica del discurso expositivo, la redacción serácoherente.
A) MientrasB) PorqueC) SiD) SiempreE) Sólo
6. La literatura trata de “mundos posibles”, ........................... , de........................ podría suceder en la realidad.
A) por ejemplo-aquello queB) es decir-lo queC) esto es-lo cualD) por lo tanto-quéE) por tanto-cómo
7. ......................................... nos presentemos ante un público,debemos considerar aspectos de la situación comunicativa, ......................................., el ambiente, el tiempo y el estado psicológico de laaudiencia.
A) Siempre que-por ejemploB) Si es que-comoC) Cuando-oD) Mientras-es decirE) Cuando-sin
8. ........................................ la literatura fantástica, encontramosnotables novelas, ............................ las de ciencia ficción.
A) En-por ejemplo
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Comunicación y Liderazgo
B) Desde esto-esC) Dentro de-comoD) Para-comoE) Entre-y
9. Los conectores tienen gran importancia.....................................determinan la coherencia y la cohesión textuales.
A) yB) porqueC) por lo tantoD) siempre y cuandoE) si es que
10. La denotación es el valor referencial .................informativo deun mensaje. .........................., la connotación implica valoressecundarios.
A) e-PorqueB) o-En cambioC) pero-Sin embargoD) por lo tanto-Siempre y cuandoE) o-Porque
11. .................................. la literatura se pueden decir cosas y emitiropiniones ........... no podrían emitirse en la comunicación ordinaria.
A) Por medio de-yB) Por-peroC) A través de-queD) En-porqueE) Con-por lo tanto
12. ............................... que el intercambio conversacional sea eficazsuelen respetarse ciertos principios básicos, ................................elprincipio de cooperación.
A) Siempre-comoB) Para-comoC) Desde-por ejemploD) Por-es decirE) Si es-como
13. ........................ los códigos de comunicación son muchos, loslingüísticos siguen siendo los más relevantes.
A) PorqueB) Si
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Comunicación y Liderazgo
C) AunqueD) PeroE) Como
14. Los turnos de habla, ........................ ya comentamos, son importantes...................... regulan la conversación.
A) y-ya queB) que-puesto queC) los que-si es queD) porque-yE) que-y
15. Los conectores son importantes para la producción de un texto, ................................, es importante manejarlos con habilidad.
A) yB) ya queC) sólo queD) por lo tantoE) así como
Claves:
1 D2 B3 A4 E5 C6 B7 A8 C9 B10 B11 C12 B13 C14 B15 DGUIA CL-10
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