CURSO DE FORMACIÓN CURSO DE FORMACIÓN DE ALUMNOS DE ALUMNOS AYUDANTESAYUDANTES

CURSO DE FORMACIÓN CURSO DE FORMACIÓN DE ALUMNOS DE ALUMNOS AYUDANTESAYUDANTES

IES KURSAAL 2009IES KURSAAL 2009Albergue JuvenilAlbergue Juvenil

ALGECIRASALGECIRAS

MÓDULO 1: Objetivos• Conocerse entre los participantes.• Crear grupo.• Reflexionar sobre la empatía.• Pensar en posibles ámbitos y

situaciones de ayuda.

Módulo 1: Contenidos

• Habilidades sociales.• Empatía.• Conflicto.

Módulo 1: Procedimientos

• Detección de situaciones en las que conviene ayudar.

• Idear formas de ayuda.• Ponerse en lugar de otros para

averiguar cuándo y cómo ofrecer compañía, escucha, amistad, apoyo,…

• Sensibilización ante situaciones de aislamiento, rechazo, tristeza,…

• Análisis de conflictos.

Módulo 1: Fundamentación (I)

• Atención a las necesidades socioafectivas.

• Presentación del curso: propósito, tiempos, objetivos, actividades,…

• Presentación: quiénes somos, cómo nos llamamos, cuáles son algunas de nuestras cualidades, cómo podemos ayudar,…

Módulo 1: Fundamentación (II)

• Sentir que tienen una tarea común, que comparten características y habilidades y que también entre ellos pueden apoyarse y formar equipo.

• Cuidar el clima afectivo: atención a las necesidades psicológicas y emocionales.

MÓDULO 1: REGLAS DEL GRUPO

• 1ª. Todos y cada uno somos necesarios.

• 2ª. Todos y cada uno tenemos algo que aprender y algo que aportar.

• 3ª. Cada uno es como es y habrá oportunidad para que cada uno se manifieste. No hay por qué sobresalir ni destacar, pero tampoco quedarse inhibidos.

MÓDULO 1: REGLAS DEL GRUPO (II)

• 4ª.Respetemos, pues, la singularidad de cada cual. La filosofía de base de todo el curso de formación es ayudar a los demás desde la aceptación y la igualdad.

• 5ª. Es necesario para una buena comunicación mostrar actitud de escucha y ser respetuosos con el turno de palabra.

Módulo 1: Cuestionario de habilidades sociales

a) Cada alumno/a rellenará el cuestionario de forma individual escribiendo su nombre.

b) Sólo hay que marcar una de las posibles respuestas, aquélla con la que se encuentre más próximo en su forma de ser.

c) No se debe preguntar nada a ningún compañero/a, en caso de tener una duda se preguntará al formador/a.

d) Una vez terminado deben revisar que han rellenado todas las preguntas y devolverlo al formador/a.

Módulo 1: Reflexión sobre el cuestionario de habilidades

sociales• 1. ¿Qué os ha parecido?

• 2. ¿En cuáles de las habilidades que se señalaban en el cuestionario os veis más cualificados?

• 3. ¿Cuáles consideráis más útiles para las relaciones con los demás?

• 4. ¿Y para ser alumnos ayudantes?

• 5. ¿Cuáles os gustaría mejorar?

Módulo 1: EMPATÍA ¿Cómo puedo ayudar

yo?• Ideas previas sobre el concepto de

empatía.• Cartulina con el título: ¿Cómo

puedo ayudar yo?• Dinámica de la actividad:

Módulo 1: Dinámica: ¿Cómo puedo ayudar

yo?• 1. Se forman parejas.• 2. Cada pareja piensa en ejemplos en los que

podría ayudar a sus compañeros. Se comparten los ejemplos. Tienen que decidir qué ejemplo van a contar al gran grupo.

• 3. Por parejas van contando al gran grupo el ejemplo seleccionado.

• 4. El formador/a resume y a cada ejemplo se le atribuye un nombre que se escribe en post-it y se pega en el cartel.

• 5. Reflexión sobre la actividad.

Módulo 1: ANÁLISIS DE CONFLICTOS

• Elementos de un conflicto:– 1. El asunto, el hecho;– 2. Las personas implicadas o

protagonistas;– 3. Las estructuras y la cultura del

entorno en el cual tienen lugar.

Módulo 1: ANÁLISIS DE CONFLICTOS (II)

• De todos estos componentes, nos interesa resaltar:

• El asunto o los hechos;

• Y los elementos personales, es decir, las percepciones, las posiciones, las emociones, los intereses y las necesidades.

Módulo 1: ANÁLISIS DE CONFLICTOS (III)

• En este módulo es fundamental la comprensión de estos componentes personales:

• entender qué es la percepción y cómo puede tratarse;

• conocer las posiciones y demandas y saber qué hay tras ellas;

• saber explorar los intereses y las necesidades como vía para encontrar soluciones creativas y satisfactorias.

Módulo 1: ANÁLISIS DE CONFLICTOS (IV)

• Se trata de ver un poco más allá de lo que las partes implicadas exigen o quieren de forma inmediata y entender que detrás de todo ello suelen ir otras necesidades no explícitas que mueven a las personas y que, atendiéndolas, nos abrimos a nuevas oportunidades, a alternativas no contempladas con anterioridad y, en la mayor parte de los casos, mucho más satisfactorias que aquello que demandamos en un primer momento.

Módulo 1: Hoja análisis de conflictos

• Vivid el conflicto como algo “normal” y como una oportunidad de transformación.

• 1º. Narrar en pequeños grupos conflictos que estén viviendo en clase.

• 2º. Elegir uno de ellos y analizarlo con la guía (Doc. 1.2)

• 3º. Corregir en gran grupo y atender a las dudas y comentarios o sugerencias que puedan surgir.

Módulo 1: Juegos de confianza

• Dinámicas de grupo.

• Al acabar, para reflexionar sobre ellas y enlazarlo con lo que tratamos de aprender, formulamos las siguientes preguntas:

– 1ª. ¿Qué habéis hecho?– 2ª. ¿Cómo os habéis sentido?– 3ª. ¿Para qué os ha servido?– 4ª. ¿Qué habéis aprendido?

El formador/a recoge lo que surja y lo enmarca y da sentido dentro del plan de formación y de la actuación de los ayudantes