PUNTO DE VISTA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONDebido a la rápida explosión y procesos de cambios

tecnológicos la sociedad y los responsables de llevar la educación parta un mundo mejor están desarrollando la armonización en el sistema educativo.

Proponiendo cambios importante Dicho proceso se impulsa en la cuidad de Bolonia

(España) El proceso incluye un cambio en la sociedad de la

comunidad europea para un desarrollo intelectual, cultural, social, científica y tecnológica.

La necesidad de adaptarse a un mundo global y la sociedad del conocimiento. La búsqueda de la empleabilidad pues esta justificaría el modelo educativo y el gran cambio que se impulsa. Atreves de la enseñanza.

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EL NUEVO PARADIGMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR • Modelo educativo basado en aprendizaje Enseñar al aprender,

enseñar a aprender y aprender y aprender a lo largo de la vida

• Modelo educativo centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante tuto rizado por los profesores.

• Modelo educativo centrado en los resultados de aprendizaje, expresadas en términos de competencias genéricas y específicas.

• Modelo educativo que enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores y alumnos.

• Modelo educativo que exige una nueva definición de las actividades de aprendizaje-enseñanza.

• Modelo educativo que propone una nueva organización del aprendizaje: modularidad, espacios curriculares multó y transdisciplinares, al servicio del proyecto educativo global (Plan de estudios).

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EL NUEVO PARADIGMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

• Modelo educativo que utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza y, en el se debe producir una revaloración de la evaluación formativa-continua y una revisión de la evaluación final-certificativa.

• Modelo educativo que mide el trabajo del estudiante, utilizando el ECTS como herramienta de construcción del currículo, teniendo como telón de fondo las competencias o resultados de aprendizaje, y que, al mismo tiempo, va a servir de herramienta para la transparencia de los diferentes sistemas de educación superior.

• Modelo educativo en el que adquiere importancia las Tics y sus posibilidades para desarrollar nuevos modos de aprender

• Con el desarrollo y aplicación de estos modelos se busca cambiar la mentalidad del docente y alumno realizando una exigencia pedagógica facilitando la competencia y aprendizaje de alumno y profesor.

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EL NUEVO PARADIGMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

E.C.T.S: Sistema Europeo de Transferencia de Crédito. Es acuerdo tomado en el tratado de Bolonia que permite la acreditación, titulación atreves de educación evaluaciones y practicas en la unión europea, en términos generales criterios que deben llevar los docentes universitarios para calificar, guiar y asumir retos en las universidades de enlace para una mejora en la calidad de enseñanza.Debe servir para ayudar a los alumnos a desarrollar sus capacidades Debe referirse a todos los objetivos formativos, esto es, ser integradora. Debe estar inmersa en el desarrollo habitual del proceso de enseñanza-aprendizaje Debe ser parte integrante del proceso formativo Debe ser coherente con el estilo de trabajo en el aula Debe ser inicial, de proceso y final Debe ser formativa Debe incluir demandas cognitivas variadas y progresivas. Debe incluir información previa y posterior Callao 14/07/2016 4-15

LA SELECCIÓN DEL MÉTODO Tres categorías básicas de método de enseñanza pudiendo ser mas de 30Estos métodos de enseñanza se pueden reagrupar en tres categorías: - Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de exposiciones

magistrales. - Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo. - Métodos fundamentados en el aprendizaje individual.

EL “MEJOR” MÉTODO DE ENSEÑANZA No existe un método sea mejor que el otro siempre hay riesgos de decepcionar al alumno, hay que subrayar que los resultados de las investigaciones relativas a los métodos de enseñanza no han podido probar la supremacía de un método de enseñanza en particular. Parece, más bien, que la eficacia de un método de enseñanza es circunstancial y depende de algunos de los factores siguientes: - Características de la población estudiantil - Materia a enseñar - Personalidad del profesor - Condiciones físicas y materiales - Objetivos previstos Con relación a las características de la población estudiantil .

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EL NUEVO PARADIGMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

• Modelo educativo que utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza y, en el se debe producir una revaloración de la evaluación formativa-continua y una revisión de la evaluación final-certificativa.

• Modelo educativo que mide el trabajo del estudiante, utilizando el ECTS como herramienta de construcción del currículo, teniendo como telón de fondo las competencias o resultados de aprendizaje, y que, al mismo tiempo, va a servir de herramienta para la transparencia de los diferentes sistemas de educación superior.

• Modelo educativo en el que adquiere importancia las Tics y sus posibilidades para desarrollar nuevos modos de aprender

• Con el desarrollo y aplicación de estos modelos se busca cambiar la mentalidad del docente y alumno realizando una exigencia pedagógica facilitando la competencia y aprendizaje de alumno y profesor.

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GRADO DE CONTROL EJERCIDO POR EL ESTUDIANTE El control que se realiza sobre un alumno incide en su aprendizaje y en la calidad del producto que saldrá (EL ALUMNO)De hecho la aplicación de la planificación hará que el estudiante tenga mayor responsabilidad y generara su motivación para la investigación, más perdurables y más fácilmente transferibles. El control de un estudiante puede tener objetivos de profundización del tema y la manera de asimilar por las modalidades de la evaluacio1Para clasificar los métodos de enseñanza en función de este criterio, utilizamos los códigos siguientes: DEBIL grado de control, MEDIANO Y ELEVADO GRADO DE CONTROL. Número de estudiantes que un método puede abarcar El número de estudiantes que puede abarcar un método de enseñanza es variable. Cuanto mayor es el número de estudiantes, existen menos posibilidades de interacción, de control, de supervisión individual o de realimentación entre el profesor y los alumnos y entre estos últimos entre ellos mismos. El número de estudiantes puede ser PEQUEÑO (1 a 15), MEDIANO (15 a 30) o GRANDE (30 a 60) y a veces, incluso, muy elevado (más de 60).

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LOS GRANDES MÉTODOS Heredera de la “lectio” medieval• Este método sigue siendo la mas utilizada en la enseñanza universitaria• Adquiere información actualizada de diversas fuentes• Siempre esta mas adelantado que los algunos por la metodología de investigación• Facilita la compresión por los procedimientos específicos • Maneja con destreza los conocimientos, valores • Realizar una lección magistral por el dominio de los temas la Lección siendo uno de

los métodos más utilizado en Enseñanza Universitaria. Bien realizada.

.Si promueve el conocimiento por comprensión. Si crea la necesidad de seguir aprendiendo. Si crea un ambiente de trabajo personal y colaborativo entre los alumnos. Si el alumno asume la responsabilidad y protagonismo del aprendizaje Y esto será más posible si en ella hay unos tiempos y tareas centrados en el profesor

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Claridad Para realizar los temas con claridad se debe conocer a profundidad las materias o signaturas delo que se va a hablar Empleando diversos marcos y enfoques con expresiones mímicas y expresión oral hacia la audiencia los movimientos corporales deben ser enfatizados Una de las ayuda para la claridad del tema es usar los nexos correspondientes al tema di los trasladamos a la actualidad se trataría de los enlaces de las paginas como se instruye en esta curso

•Mantener el interés durante toda la clase Durante los pasados quince o vente minutos se va perdiendo el interés de parte del alumno inducir al alumno que tome apuntes y así recordaran con facilidad la información de las clase Los puntos clave para no perder el interés• Dar un descanso en la exposición• Alternar diversas técnicas en la exposición• Realizar debates y exposiciones de ideas hora a hora• Dar un descansó para ir a los servicios• Dar un minuto de reflexiona en silencio y una serie de planificacionesCallao 14/07/2016 9-15

FACILITAR LA PARTICIPACIÓN Una enseñanza de calidad es aquella que se logra con un aprendizaje eficaz promoviendo conocimientos e intercambio de las mismas en el proceso de enseñanza los profesores deben fomentar la participación del alumnado, y los profesores deberán tomar como una cooperación hacia las clases

PREGUNTASCon respecto a las preguntas es muy importante en el proceso de enseñanza, para practicar las habilidades del participante las preguntas que mas resaltan son las siguientes1.- Preguntas que requieren extraer conocimientos de la memoria (recordar). 2.- Preguntas que requieren relacionar los conocimientos (comprender) 3.- Preguntas que requieren aplicación (solucionar) 4.- Preguntas que fomentan el análisis (razonar) 5.- Preguntas que exigen síntesis (crear) 6.- Preguntas que demandan evaluación (Juzgar) 7.- Uso eficaz del tiempo de la clase para el aprendizaje.

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TRABAJO AUTONOMOEste método orienta que el alumno se realiza con autonomía y en forma independiente pero raramente se pones en practica para resolver y sus problemas de como aprender y tomar decisiones por lo tanto existe la prestación del alumnos donde audita la exposición de otr5¡os compañeros no es recomendadle en términos contraproducentesUna mayor autonomía del estudiante implica una amenaza para la seguridad de los modelos que se pueden predecir y para la autoridad que no puede cuestionarse

Los cambios dirigidos a la autonomía del alumno, implican planificación y preparación en colaboración, lo que va en contra de la cultura académica tradicionalNo es adecuado equiparar aprendizaje con juventudla educación es un proceso que dura toda la vida. Términos sinónimos pueden considerarse aprendizaje auto planificado, auto dirigido o independiente, o bien autoeducación, auto instrucción, auto enseñanza, autoestudios Se orienta a alumnos adultos y responsables.

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¿CÓMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES CON EL TRABAJO EN GRUPO? Con frecuencia los alumnos estudian de forma individual tienen pocas oportunidades para realizar un intercambio de ideas inclusive del profesor , la instrucción en forma colectiva mejora la función de aprendizaje mediante el dialogo y la discusión de la materia además estimula la participación y las actividades se realizan poco aburridas formulando juicios a los que se denomina “Pensamiento critico”El éxito del trabajo en grupo es mas elevado por que promueve la competencia para concretar se deben realizar las siguientes funciones

- Realización de funciones prescritas por el profesor. - Elaboración personal de trabajos. - Consultas y ampliaciones por iniciativa propia. - Pequeños trabajos de consulta. - Realización de prácticas. - Síntesis personales sobre contenidos diversos. - Lecturas de ayuda y/o comentarios críticos de textos.

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TÉCNICAS PARA TRABAJAR EN GRUPO MÉTODO DE HARVARD : El estudiante es entrenado haciendo análisis de los temas y tratados a través de redes de solución

•APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS : Los alumnos se agrupan en grupos de 5 a 10 miembros supervisados por un profesor haciendo que los problemas se resuelvan con participación colectiva

•PROYECTOS : Indicados para ejecutar a través del profesor donde explica los temas y es corregido semanalmente realizando una multidisciplinar hasta lograr el objetivo

•BOLA DE NIEVE : Donde se les asigna un tema a los estudiantes y el desarrollo es individual luego comparten la discusión con otros grupos , hasta llegar a un acuerdo o consenso

•CÉLULA DE APRENDIZAJE : Esta compuesta por so estudiantes y se conformara diferentes parejas por semanas cada pareja plantea una idea a su pareja y viceversa.

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GRAFICO 1 SOBRE APRENDIZAJE

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GRAFICO 2 APRENDIZAJE EN GRUPO

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