Models d'aprenentatge
2
MODELS D’APRENENTATGE 1.- Aprenentatge per error: Condicionament operant - Adquisició de nous aprenentatges amb discriminació i generalització. - Des de reacció – estímul amb reforç: estímul que influeix en la conducta per repetició i perfeccionament. Tipus de reforç: o Positiu: Amb un premi augmenta la possibilitat que una conducta es repeteixi. o Negatiu: Premiem la retirada d’una conducta o Primaris: necessitats biològiques o Secundaries: materials. 2.- Aprenentatge per observació: Bandura, teories de l’aprenentatge social ( complementa el condicionament operant) - Aprenentatge per modelatge: observació i imitació de conductes 3.- Aprenentatge per recolzament: Vigotsky - Critica al conductisme: és insuficient pensar que els processos d’aprenentatge només es regeixen per l’associació i l’emmagatzematge. - Esquema d’aprenentatge: Es vol aconseguir un nivell, però necessita ajuda per obtenir-lo. L’ajut contribueix a aconseguir l’objectiu. Assoliment del nivell desitjat. - Zones de desenvolupament: o Nivell de desenvolupament potencial: què pot arribar a fer. o Nivell de desenvolupament real: què és capaç de fer. o Nivell de desenvolupament proper: procés de passar d’un nivell a l’altre. 4.- Aprenentatge per descobriment: Bruner. - Construcció del coneixement per descobriment gràcies a l’acció i participació activa, i incentivar a la resolució de problemes. - Etapes o maneres de conèixer: o Enactiva: reproducció del món a traves de l’acció. o Icònica:imatges que representen una seqüència d’actes o Simbòlica: llenguatge, eina de cognició. Important: acomodar les estructures per adquirir nous conceptes. 5.- Aprenentatge significatiu: Ausbel.
-
Upload
marta-marta-anna -
Category
Documents
-
view
1.012 -
download
5
Transcript of Models d'aprenentatge
MODELS D’APRENENTATGE
1.- Aprenentatge per error: Condicionament operant- Adquisició de nous aprenentatges amb discriminació i generalització.- Des de reacció – estímul amb reforç: estímul que influeix en la conducta per
repetició i perfeccionament.Tipus de reforç:
o Positiu: Amb un premi augmenta la possibilitat que una conducta es repeteixi.
o Negatiu: Premiem la retirada d’una conducta o Primaris: necessitats biològiqueso Secundaries: materials.
2.- Aprenentatge per observació: Bandura, teories de l’aprenentatge social ( complementa el condicionament operant)
- Aprenentatge per modelatge: observació i imitació de conductes3.- Aprenentatge per recolzament: Vigotsky
- Critica al conductisme: és insuficient pensar que els processos d’aprenentatge només es regeixen per l’associació i l’emmagatzematge.
- Esquema d’aprenentatge: Es vol aconseguir un nivell, però necessita ajuda per obtenir-lo. L’ajut contribueix a aconseguir l’objectiu. Assoliment del nivell desitjat.
- Zones de desenvolupament:o Nivell de desenvolupament potencial: què pot arribar a fer.o Nivell de desenvolupament real: què és capaç de fer.o Nivell de desenvolupament proper: procés de passar d’un nivell a l’altre.
4.- Aprenentatge per descobriment: Bruner.- Construcció del coneixement per descobriment gràcies a l’acció i participació
activa, i incentivar a la resolució de problemes.- Etapes o maneres de conèixer:
o Enactiva: reproducció del món a traves de l’acció.o Icònica:imatges que representen una seqüència d’acteso Simbòlica: llenguatge, eina de cognició.
Important: acomodar les estructures per adquirir nous conceptes.5.- Aprenentatge significatiu: Ausbel.
- S’incorporen conceptes nous relacionant-los amb el que ja tenim.- Com es fa?
o Dimensió 1: aprenentatge significatiu: els continguts es relacionen amb el que
ja es sap. Aprenentatge per repetició: s’aprèn al peu de la lletra.
o Dimensió 2: Aprenentatge per descobriment: descobriment i incorporació al
que ja es sap. Aprenentatge per recepció: els continguts s’interioritzen per
poder recuperar-los.
