Espais d'aprenentatge i reflexió. Joan Galeano

1

CoP Juristes criminòlegs de centres penitenciaris

Joan Galeano, e-moderador de juristes criminòlegs

Barcelona, 4 de desembre de 2012

Taller 3Espais d’aprenentatge i reflexió a través d’entorns personals i professionals d’aprenentatge

Avís legalAquesta obra està subjecta a una llicència Reconeixement 3.0 de Creative Commons. Se'n permet la reproducció, la distribució, la comunicació pública i la transformació per generar una obra derivada, sense cap restricció sempre que se'n citi el titular dels drets (Generalitat de Catalunya. Departament de Justícia). La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/legalcode.ca.

2


Assessors:

Laura RosilloIgnasi AlcaldeMiren Fernández de Álava

Taller 3Espais d’aprenentatge i reflexió a través d’entorns personals i professionals d’aprenentatge

3


Qui som?

Col·lectiu que, des d’una vessant jurídica i valoració criminològica, forma part d’equips multidisciplinaris.

Què fem?

Com a integrants d’un equip multidisciplinari, aportem una valoraciójurídica i criminològica dels casos en relació amb l’execució de condemna i formem part de la valoració multidisciplinària del programa de tractament de l’intern durant el compliment de condemna.

Emetre els informes tècnics que ens siguin requerits pels òrgans administratius o jurisdiccionals, o fer propostes a aquests òrgans.

On som?

Distribuïts pels diversos centres penitenciaris i a la Direcció General.

4


Necessitats intrínseques d’aquest rol professional:

- Coneixement del marc jurídic i normatiu de forma continuada.- Rigor tècnic en les valoracions i emissions d’informes.

- Accés a articles doctrinals i científics sobre la matèria.- Coneixement dels criteris jurisprudencials.- Realitat sociopolítica i jurídica canviant i necessitat d’adaptació de criteris.

- Donar resposta tècnica a situacions que en ocasions no tenen una resposta unànime o poden tenir diverses interpretacions.- Accés a perspectives de bones pràctiques i criteris d’actuació.

5


INICI: 2006

OBJECTIU: Implantar un sistema de gestió del coneixement basat en comunitats de pràctiques i ús dels recursos que la tecnologia web 2.0 oferia i ofereix.

ESTRUCTURA:

- CoP com a context de reflexió sobre diversos àmbits materials de la nostra praxi i elaboració de productes de coneixement que expliciten coneixement tàcit en aquestes matèries, així com valorar les possibles àrees de millora.

- Antena sobre la informació rellevant per al col·lectiu per difondre-la.

- Disposició d’un espai virtual referent des del punt de vista professional que permeti comunicació, difusió i accés als recursos generats i estructurats.

6


Eines- Plataforma digital e-Catalunya (bloc, fòrum, wiki, documents)- Reunions presencials.- Ús dels recursos web que han afavorit el treball col·laboratiu en cada moment.- Desenvolupament d’entorns d’aprenentatge.

Evolució- Desenvolupament d’un Manual de processos (format wiki) que vagi aglutinant els diferents productes que s’han generat.- Introducció dels PLE com a eina per filtrar continguts (content curator) i formació informal.- S’ha anat passat d’àmbits genèrics d’actuació a àmbits més especialitzats d’actuació.- Repte d'integrar dins l’organització unes estructures de funcionament basades en comunitat de pràctica i amb sistema de gestió de coneixement propi.

Característiques- Versatilitat i horitzontalitat tant en les formes de treball i objectius com en la relació amb l’organització.

7


ECOSISTEMA

Formació continuada informal per accés a coneixement publicat, per mitjà de lectura reflexiva d’articles professionals i informació.

Sistema de GdC

Formació informal continuada per mitjà de treball col·laboratiu, debat participatiu i pràctica reflexiva dins de les CoPs.

Juristes criminòlegs

CoPs transversals

CoPs per àmbits

CoPs per unitats

Antena de vigilància i difusió.

e-catalunyaBlog, fòrums, Butlletí Manual de processos.

8


Aprenentatge com a raó principal de viabilitat de la comunitat.

Per què? - Interès a poder qualificar-te per donar resposta a la teva realitat professional de manera eficient.-En moltes ocasions: quan ja tens les respostes et canvien les preguntes. Realitat canviant tan per mobilitat laboral, com per marc legal.

Com? Aprenentatge informal.- CoP com a espai de reflexió sobre què fem i com ho fem, però de forma col·laborativa. - Accés a sistema de gestió de coneixement que aporta coneixement ja elaborat.- Accés a documentació rellevant per mitjà dels canals de difusió.

Beneficis?- Des del punt de vista de l’organització: inserir un ecosistema de gestió de coneixement que aporta valor.- Des del punt de vista de l’usuari: adquisició de competències que et permeten desenvolupar un entorn d’aprenentatge personalitzat i satisfer les necessitats d’informació i formació.

9


Les manifestacions d’aprenentatge en aquest context es produiran tant de forma tàcita com explícita.

TÀCIT EXPLÍCIT

TÀCIT

EXPLÍCIT

- SOCIALITZACIÓ- ACTITUD - RELACIÓ

- EXTERNALITZAR- DIFONDRE- COMPARTIR

- SISTEMA DE GdC- CONTENT CURATOR- WIKI- E-CATALUNYA

- APRENENTATGE PRÀCTIC- LEARNING BY DOING

10


Aspectes de millora:

TÀCITAMENT

- Millora de relacions socials a l’organització.- Apoderament dels membres.- Reforç de col·lectiu.- Millora dels coneixements.

EXPLÍCITAMENT

- Externalització de la dinàmica de l’organització.- Estructura de creació, innovació i reflexió basat en CoP.- Curació de continguts per als membres.- Sistema de gestió de coneixement implantat a l’organització.

11


PER TANT…

- Què continua resultant positiu?- Quines són les barreres i els reptes?- Aporten valor els espais d’aprenentatge i reflexió?- Hi ha espai per a aquesta transformació?

12


Que continua sent una constant positiva?

- Socialització dels membres.- Els dubte individual s’ha convertit en coneixement comú.- Qui participa incrementa les seves àrees de coneixement per la relació amb parells.- Qui ja tenia una certa expertesa, li ha permès reflexionar de forma conjunta i col·laborativa sobre les àrees de millora.- Es generen inèrcies d’aprenentatge.- Es generen relacions de confiança.

Com potenciar-ho?- Continuar desenvolupant CoP especialitzades.- Continuar utilitzant dinàmiques de PLE i TEP- Continuar inserint aquesta dinàmica com a implantació de sistema de GdC dins l’organització.

COP:

Juristes criminòlegs de centres penitenciaris

13


Elements que han resultat rellevants i que continuen afavorint el funcionament de la CoP:

Metodològicament- Objectius definits, planificats (fases i etapes) i temporalització.- Definició de rols presencials i virtuals. Horitzontalitat- Distribució de tasques i responsabilitats.- Transparència i presència.- Conclusions consensuades a la CoP per facilitar implantació i transferència.

Elements rellevants- Necessitat. És l’element motivador per excel·lència.- Situació de parell. Ja sigui per rol professional o per mateixes funcions dins l’organització.- Adquirir competències en TIC / TEP- Compartir, socialitzar l’experiència i la inquietud com a actitud

COP:

Juristes criminòlegs de centres penitenciaris

14


Què continua mostrant-se com a repte o barrera? - Tasca afegida. - Temps.- En tant no és necessitat no hi ha participació.- En tant no és una utilitat no hi ha participació.- Com implementar els resultats dins l’organització.- Que l’organització continuï apostant per aquestes configuracions com a estructura de l’organització.- Implica canvis i qüestiona rols.

Com contrarestar -ho?- No generar el conflicte o contraposició de rols. - Explicar i visualitzar els avantatges i on són els aspectes de millora.- Diàleg continuat amb l'estructura jeràrquica que serà la que permetrà introduir canvis.- Continuar fomentant CoP especialitzades.

15


L’apoderament dels membres afavoreix ?

La nostra experiència amb els PLE

PLE com entorn personal d’aprenentatge

TEP com a tecnologia de l’apoderament

PLEP com a entorn personal d'aprenentatge i participació

16


Es considera que aquest tipus d’ecosistema de gestió de coneixement és viable i aporta valor a l’organització?

Hi ha espai per aquesta transformació?

Jo penso que sí, dos exemples:

CoP estrangeriaExemple d’espai d’aprenentatge, apoderament dels membres i base de GdCespecialitzat.

CoP règim tancatExemple de CoP per unitats dins l’organització i espai de reflexió.

17


Conclusions. Aquests espais d’aprenentatge i reflexió:

-Comuniquen. Atenuen distorsions dins l’organització.-Xarxa personal. Estableixen contactes personal independentment de les jerarquies.-Simplifica : Un espai virtual comú fa que tot sembli més petit.-Flexibilitza . Permet adaptar-se a les necessitats de canvi i abordar aspectes de millora.-Agilitza . Dona respostes.

18


Però, en aquest marc, continuem plantejant-nos …

19


Respecte les CoP

- Una CoP és: gestió del coneixement o aprenentatge emergent? Repositorid’experiències o creació d’intel·ligència col·lectiva? Podríem afirmar que aquesta diferenciació és la que decideix quan una comunitat ha esgotat la seva trajectòria o inicia una nova fase?

- És la CoP una bona eina per al desenvolupament del sentit de pertinença? És una bona eina motivacional?

- CoP = Aprenentatge col·laboratiu o aprenentatge cooperatiu?

- Com afecta el lideratge en els PL. Lideratge natural? jeraquia vs redarquia?

- Com és la col·laboració efectiva en un PLE?

- Simetria d'expectatives i asimetria de coneixements base per una CoP d’èxit.

20


Respecte l’aprenentatge.

-Estem a l’era de l’aprenentatge permanent?

-Què és el que origina que els professionals recorrin a l’aprenentatge informal?

-Estan les organitzacions preparades per facilitar l’aprenentatge col·lectiu?

- Per què no fomentar més la transferència informal i continuada?

- És possible acostar l’aprenentatge formal a l’informal?

21


Què n’opineu?

….parlem-ne.

Gràcies per la vostra atenció.

Joan [email protected]

Espais d'aprenentatge i reflexió. Joan Galeano

Education

Transcript of Espais d'aprenentatge i reflexió. Joan Galeano