Principios FundamentalesConstructivismo

Psicológico y Social

● El psicológico intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

● Incorporación a experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.

● La nueva información es asimilada y depositada en lo que ya posee el sujeto

● El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, es un proceso que se va modificando constantemente.

En el aprendizajeEs un proceso donde el alumno "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándose con la información que recibe.

Así, se percibe como una actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.

En lo socialEl origen no es la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura dentro de una época histórica.

Herramienta de aprendizaje cultural por excelencia.El aprendizaje significativo solo se logra en un contexto social.

La construcción del conocimiento

El individuoConstruye el conocimiento dejando atrás la función natural del cerebro. Usando lo que le han enseñado para construir a través de la interacción con otros seres humanos. La construcción mental de significados es difícil de estructurar sin el agente externo dado por la sociedad.

La mente necesita de un contexto social para lograr el cometido constructivista.

En la educación...

● Enseñanza de ciencias naturales

● Enseñanza a través de LOGO- Aprendizaje por descubrimiento

● Enseñanza de ciencias sociales (historia, geografía, etc)

Papel del maestro ● Promueve el desarrollo y la

autonomía.● Conoce etapas y estadios

cognoscitivos.● Promueve aprendizaje

autogenerado.● Parte de actividades reales.● Error como paso previo al

aprendizaje.

Papel del alumno

● Construye su propio conocimiento.

● Tiene propias interpretaciones sobre el material escolar.

● Desarrollado cognoscitivamente.

EVALUACIÓN

PARCIAL* Análisis de actividades grupales* Solución a las problemáticas que se plantean*

PARCIALSe centra en los estados de conocimiento, hipótesis e interpretaciones logradas por los niños...

PARCIAL

Se deriva de estudios sobre las distintas interpretaciones de los niños en relación a los contenidos...

La evaluación se realiza sobre los

procesos, nociones y competencias

cognitivas de los alumnos

Aprendizaje significativo

Relaciona temas escolares con situaciones reales.Intercambia puntos de vista.Aplica estrategias para construir el conocimiento considerando las capacidades individuales y grupales.

Relaciona temas

escolares con situaciones

reales.

Aplica estrategias para construir el

conocimiento considerando las

capacidades individuales y

grupales.

Intercambia puntos de

vista.

Propuestas Educativas

VYGOTSKY

Herramientas

Signos

Jean Piaget

Física

Mental

Respuesta

Objeto Objeto

Existen dos funciones en el proceso del desarrollo cognitivo:

-Organización -Adaptación

ADAPTACIÓN

“Tendencia de ajuste hacia el medio”.

Asimilación

Acomodación

(equilibrio)

Sensomotora: 0 a 2 años

Etapa de las operaciones concretas:

Primeros esquemas cognitivosPrimeros actos intelectuales en el plano espacio-temporal práctico, simbolizar.Conservación del objeto.Establece un espacio y un tiempo prácticos

Subetapas del pensamiento preoperatorio

Subetapa de la consolidación de las operaciones concretas8-13 años en promedio

2-8 años aproximadamente

Lenguaje, juego simbólico y la imaginación.Pensamiento unidireccionalno reversible.

Agrupamientos.Razonamientocon base enconceptos.Pensamientoreversible.

Etapa de las operaciones formales:Adolescencia.

Esquemas operatorios formales.

Consolidación del grupo INRC o grupo de doble reversibilidad.

Pensamiento abstracto.

CELESTIN FREINET: Relación Adulto-Niños

“Es pues, necesario, transformar la escuela para adaptarla a la vida, para readaptarla al medio. Corresponde esta tarea al maestro, quien la logra cuando toma conciencia de que la educación es una necesidad, una realidad.”

PAULO FREIRE

el significado de la realidad

ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS

Aprender a través de una correlación RELEXIÓN

ACCIÓN