MODELO

FORMA DEPENSAR

VISIÓN

HISTORICIDAD DESARROLLO

PARADIGMA

MISIÓN

ACCIONES

MODELOPEDAGÓGICO

PARADIGMA

MODELOPEDAGÓGICO

INSTITUCIONALTEORÍAS DEL APRENDIZAJE

DISEÑOCURRICULAR

P1 Se fundamenta filosóficamente en el dogmatismo y el racionalismoP3 Se fundamenta psicológicamente en las teorías mentalistas y de las facultadesP4 MPT es trasmitir y enseñar conocimien- tos y normas como verdades absolutasP5 El maestro es transmisor y el alumno receptorP6 En este Modelo el aprendizaje se subordina a la enseñanzaP8 Es una directriz pedagógica centrada en aprendizaje memorísticoP9 Cultura es estáticaP10Individuos pocos

MODELOS PEDAGÓGICOS

TRADICIONAL =/= ACTIVO P7POR OBJETIVOSCONSTRUCTIVISTA

ESCOLASTICASIGLO IX AL IV

HUMANISMOPEDAGÓGICO

SIGLOS XIV- XVI

EL REALISMOPEDAGÓGICO

SIGLO XVII -XVIII

P2

Paradigmas

Teorías

Modelo

MODELO ACTIVO =/= No es Constructivista Tradicional

- Parte de la Experiencia- Aprendizaje Natural- Actividad Creadora- Libertad- Fraternidad – igual

Fundamentos Implicaciones

Psicológico Filosófico Sociológico

Percepción -Para la vida-Experiencia-Pragmática- Empirista

-Hombre bueno la sociedad lo daña-Estructuralismo-Cultura es producto del hombre

Propósitos – Contenidos – para la vida acciónSecuenciación – Metodología libertad

Recursos – Valorización - desarrollo individual cada uno avanza según su capacidad

Concibe a la enseñanza como unaactividad técnica de producción -Se fundamenta en el individualismocentrado en la eficacia -Leyes fijas y absolutas (Dogmatismo)-El aprendizaje se logra a través dela práctica y el reforzamiento deun estímulo (condicionamiento) -La secuenciación es instruccional yde acuerdo a las edades -Conductas y contenidos observables y medibles -El maestro es un administrador deuna parte de la ciencia -El alumno es recptor pasivo, memorizador con creatividad y Conocimientos limitados, su desarrollo depende del estímulo. -Crea seres humanos mecanistas,tecnicistas, máquinas de corteempresarial -

PARADIGMA

MODELOPEDAGÓGICO

POR OBJETIVOS =/= Tradicional Activo Constructivo Conceptual

Proponetaxonomías

El aprendizajees lasusticiónde estímulos

ExperimentoEstímulo yRespuestacondicionada

Escuelas másacadémicas

TomarDecisiones Sobre objetivos

1. Se fundamenta en teorías cognitivas2. El sujeto construye el conocimiento a través de la interacción y partici- pación con el medio3. Es subjetivo, realista y racional4. El aprendizaje se construye a través de desequilibrios o conflictos cognitivos5. Da prioridad al aprendizaje6. El currículo es democrático, flexi- ble y adecuable7. La planeación es el conjunto de situaciones complejas8. El aprendizaje es la reconstrucción de esquemas mentales9. Promueve la criticidad, creatividad y cooperación10.El maestro es mediador de aprendi- zajes y el alumno el protagonista11.Evalúa capacidades, competencias y conocimientos

PARADIGMA

MODELO PEDAGÓGICO

CONSTRUCTIVISMO =/= Activa Tradicional Conceptual Por objetivos

Equilibración AprendizajeSocial

AprendizajeSignificativo

AprendizajePor Descubri-miento

PARADIGMA

PROPUESTA DE MODELO PEDAGÓGICO

PEDAGOGÍACONCEPTUAL

TRADICIONAL

CONSTRUCTIVISMO

ACTIVISMO

NOCIONAL

PARADIGMÁTICO O CIENTIFICO

PROPOSICIONAL

CONCEPTUAL

FORMAL

PRECATEGORIAL

CATEGORIAL

INTEGRACIÓN Y RECONCEPTUALI-ZACIÓN DE TEORÍAS Y CONCEPTOS

TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS

FORMACIÓN ETICA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

TEORÍA DEL HEXAGONO CURRICULAR

DIDÁCTICAS MENTEFACTUALES

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

COHERENCIA CON LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS

POSTULADOS

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS:APREND. SIGNIFICATIVOZ.D.P TEORÍA HISTÓRICO CULTURAL

TRADICIONAL CONSTRUCTIVISTAPOR OBJETIVOSACTIVA

-Exposición-Repetición

-Motivación-Presentación del tema-Fijación del conocimiento-Medición

-Actividades iniciales-Actividades de elabora- ción-Actividades de refuerzo-Actividades de evaluación

-Esquemas conceptuales de partida-Construcción del conocimien- to- Transferencia

MODELOS PEDAGÓGICOSHISTÓRICAMENTE APLICADOS

TRADICIONAL

DOGMATISMO

MENTALISTA

MAESTRO

ENSEÑA TRASMISIÓN

MEMORIA

ACTIVO POR OBJETIVIDAD CONSTRUCTIVISTA

EXPERIENCIA

CENTROALUMNO

LIBERTAD

NATURAL

ACTIVISMO

TECNICA

CONDICIONAMIENTO

LOGRO DE OBJETIVOS

ADMINISTRADOR

CONDUCTUAL

COGNITIVO

APRENDIZAJE

CRITICIDAD

ESQUEMASCONCEPTUALES