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“HABILIDAD PARA PROCESAR INFORMACIÓN, MEDIANTE CUENTOS ANDINOS COMO ESTRATEGIA PARA QUE LOGREN
COMPRENDER LO QUE LEEN”
Docente:
Responsable:
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:
CURRÍCULO REGIONAL E INTERCULTURALIDAD
TALLER DE: INVESTIGACION ACCION
UNIVERIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
ESCUELA DE POST GRADO
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CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
• Actualmente me encuentro laborando en la escuela primaria xxxxxxx situada en xxxx. El total de número de alumnos es de xxx de los cuales xxx conforman el grado de xxxx el cual se encuentra a mi cargo.
• La escuela se encuentra en un contexto urbano con un nivel medio-bajo, pues la mayoría de los padres de familia trabajan, por lo que viven a lo que el día les ofrece.
• La situación familiar de los niños en general es problemática por lo que el rendimiento de ellos no es el adecuado
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IDENTIFICACIÓN Y TRATAMIENTO DEL PROBLEMA
Análisis reflexivo de la realidad
Los niños pasan por diferentes estadios del
desarrollo intelectual , sin embargo
El rendimiento académico y el nivel comprensión lectora es mínimo
Muestran poca habilidad para procesar información
Se comprobó que los niveles Primario, profundidad e inferencial es reducido
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Pregunta investigación acción
General ¿Qué dificultades muestran los niños para procesar la información y comprender de lo que leen?
Específicos:
A.Cómo es el nivel primario y de profundidad de la comprensión lectora en los niños?
B.Cual es el nivel de desarrollo inferencial de la comprensión lectora en los niños?
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Objetivo General.
Mejorar la habilidad para procesar información, mediante distintas estrategias, para que logren comprender lo que leen.
Objetivos Específicos:
A.Elevar el nivel primario y profundidad de la comprensión lectora con cuentos andinos como estrategia B.Desarrollar el nivel inferencial de la comprensión lectora de los estudiantes con cuentos andinos como estrategia
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Reseña de investigaciones anteriores
SUSTENTO TEÓRICO PARA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Bañuelos M. Delia (2003), Tesis Velocidad y Comprensión Lectora, Objetivo determinar el método que mejore la comprensión lectora desarrollando al mismo tiempo la velocidad para leer. Conclusión Los alumnos aprendieron a leer por el método silábico motivo por el cual se piensa que fue una traba para la comprensión lectora
Gonzales T Carmen ( 2005) Tesis: comprensión lectora en niños: morfosintaxis y prosodia en acción.Objetivo Mejorar la comprensión lectora mediante intervención sobre dos de las variables que han mostrado su influencia en este campo: morfosintaxis y prosodia, Conclusión, el entrenamiento en prosodia ha manifestado su eficacia en la mejora de la comprensión lectora, de la misma forma se muestra como habilidades la descodificación fluida de palabras
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Desarrollo del sistema teórico
La comprensión lectora
El lector es el agente de la comprensión
El texto que ha ser comprendido
La actividad en la que está inserta la comprensión
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Desarrollo del sistema teórico
Habilidades para procesar
información
interpretar o representar a su manera el mundo.
Se espera que las transfieran y apliquen
Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos
Nivel, primario, profundidad e inferencial,
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Desarrollo del sistema teórico
Cuentos andinos
Cuento
Cuento popular
Cuento literario
Andino
Conocimiento del mundo indígena
Abarca lo rural y lo urbano
Es realista
Hay mayor énfasis en el discurso
Abarca lo rural y lo urbano
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Metodología de la investigación-acción
TIPO DE INVESTIGACION : CUALITATIVAMETODOLOGIA DE RECOLECCION DE DATOS : - Sesiones de aprendizaje - Actividades grupales - y test de evaluación ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS Estadística descriptiva- Cuadros de distribución de frecuencias - Gráficos estadísticos- Medidas de tendencia central Estadística inferencial- Prueba de la chi cuadrada
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Formulación y ejecución del plan de acción
Campos de
acción
Objetivos
de acción
Actividades Resultados
esperados
Recursos instrumento
s
Competencia
lingüística
Manejo de las
habilidades
comunicativas
: leer, escribir,
hablar,
escuchar
Mejorar el
nivel
primario y
profundidad
de la
comprensión
lectora con
cuentos
andinos
como
estrategia
Diagnóstico situacional de los estudiantes Sesiones de aprendizaje significativo Informe de las habilidades procesamiento de información y comprensión lectora
El uso de cuentos andinos, permite procesar mejor la información en los estudiantes
Humanos01 Docente investig.01 docente Asesor Dirección del plantelPadres de familia20 estudiantes
Evaluación:EntradaProceso Salida Con escalasAD. ABC
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Formulación y ejecución del plan de acción
Campos de
acción
Objetivos
de acción
Actividades Resultados
esperados
Recursos instrumento
s
Competencia
lingüística
Manejo de las
habilidades
comunicativas
: leer, escribir,
hablar,
escuchar
Elevar el
nivel
inferencial
de la
comprensión
lectora de
los
estudiantes
con cuentos
andinos
como
estrategia.
Diagnóstico situacional de los estudiantes Sesiones de aprendizajes significativos
Informe de las habilidades procesamiento de información y comprensión lectora
El uso de cuentos andinos, eleva el nivel comprensión lectora de los estudiantes
Humanos01 Docente investig.01 docente Asesor Dirección del plantelPadres de familia20 estudiantes
Evaluación:EntradaProceso Salida Con escalasAD. ABC