Modelo

Estudio Línea BaseCultura de la

Innovacionen Chile

Fecha: octubre 2007 Cliente:Cliente:

OBJETIVOS

OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO

OBJETIVOOBJETIVO

Establecer una línea de Base, para el correcto monitoreo de la Cultura de Innovación en la sociedad Chilena, identificando los componentes valóricos cognitivos y relacionales que inciden en dicho índicevalóricos, cognitivos y relacionales que inciden en dicho índice.

FOCO ESTUDIO

El objeto de estudio involucra los siguientes grupos:

• Miembros organizaciones productivas

• Miembros instituciones educacionales

OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO

La elección del foco de estudio asume que es tarea de la sociedad en su conjunto la que asume la función de la innovación, tal como sugiere lo expresado en un reciente reporte del consejo para la competitividad de USA:

"Innovation will be the single most important factor in determining America's success in the 21st century. Where once we optimised our organisations for efficiency and quality, now we must optimise our entire society for innovation."

Sin embargo, existen limitaciones asociadas a la definición de un grupo de estudio g , g pdemasiado amplio, p.ej., la población económicamente activa:

El ámbito de innovación es específico a cada agente y se dificulta la asociación entre determinantes culturales y prácticas innovadoras.

Por ende, no se pueden construir objetos de política precisos.

Manteniendo el espíritu de la cita arriba, abordaremos grupos heterogéneos, que sí puedan constituir objetos de política. Específicamente se estudiará la cultura de la innovación y prácticas asociadas en:prácticas asociadas en:

Miembros de organizaciones productivas (presente)

Participantes de procesos de adquisición de capital humano (futuro)

FUENTES MODELO

Cuerpos teóricos que informan el modelo

• Literatura organizacional en cultura de la innovación (vínculo prácticas)

• Literatura sobre valores y estilo de vida

• Literatura sobre crecimiento económico e innovación

• Literatura antropológica en cultura material

Taller actores/expertosTaller actores/expertos

Entrevistas expertos nacionales

Entrevistas expertos internacionales

DEFINICIONES PRELIMINARES

CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

CREATIVIDAD

Proceso de desarrollar y expresar nuevas ideas que probablemente serán útiles para el entorno social (Mumford & Gustafson, 1988)

INNOVACIÓN

Encarnación (embodiment), combinación y/o síntesis de conocimiento en productos, ( ), y p ,procesos o servicios originales y valiosos que afecta una masa crítica de usuarios. La diferencia crucial respecto a la mera generación de nuevas ideas (creatividad) es la implementación de éstas (Van de Ven, 1986)

La innovación es entendida como un proceso social interactivo no lineal que puede La innovación es entendida como un proceso social interactivo, no lineal, que puede involucrar un complejo conjunto de actividades relacionadas, tales como la capacitación, diseño, marketing, I+D, entre otras, y es caracterizado por una continua retroalimentación entre estas actividades, antes que por efectos lineales o secuenciales.

EMPRENDIMIENTO

Proceso de gestionar económica y organizacionalmente una innovación (idea + equipo gestor + financiamiento)gestor + financiamiento)

CULTURA DE LA INNOVACIÓNCULTURA DE LA INNOVACIÓN

“La cultura denota un esquema históricamente transmitido de significaciones representadas en símbolos, un sistema de concepciones heredadas y expresadas en formas simbólicas por

di l l l h b i ú d ll i i medios con los cuales los hombres comunican, perpetúan y desarrollan su conocimiento y actitudes frente a la vida…” (Geertz, 1988)

En el marco de este estudio, entenderemos la innovación (y su interacción con procesos asociados como la creación y el emprendimiento) como un conjunto de prácticas y procesos asoc ados co o la c eac ó y el e p e d e to) co o u co ju to de p áct cas y p ocesos que son en parte posibilitados por un conjunto específico de valores, heurísticas de aprendizaje (para efectos del estudio no se distinguirá entre atributos de la personalidad y valores o heurísticas propiamente culturales) y estructuras relacionales que dan cuerpo a este background tácito de la acción social llamado cultura.

La cultura de la innovación de una organización o sistema social particular va a configurarse sobre la base de los valores, heurísticas y estructuras relacionales que caractericen dicho sistema.

MODELOMO O

MODELOHIPÓTESIS DE TRABAJOÓ S S JO

La cultura se puede analizar en tres dimensiones: la relacional, la valórica y la cognitiva (dado el foco del estudio, éstas se abordarán a nivel individual)

En cada dimensión existen variables específicas que promueven la innovación, y otras que constituyen resistencias a dichos procesos.

La valencia positiva/negativa de dichas variables permiten que pueda construirse un índice de la cultura de la innovación de un sistema social particular.

La cultura de la innovación de un país en conjunto con factores institucionales y La cultura de la innovación de un país en conjunto con factores institucionales y económicos determinará el nivel efectivo de innovación de dicho país.

MODELOESQUEMA GRÁFICOESQUEMA GRÁFICO

Dimensión Cognitiva

PrácticasInnovadoras

Dimensión Relacional Relacional

Dimensión Valórica (1) Ambiente Institucional

(2) Ambiente Económico

CULTURA

MODELODESCOMPOSICIÓN SECUENCIALDESCOMPOSICIÓN SECUENCIAL

DINÁMICA DE LA INNOVACIÓN

Nuestro modelo de análisis debe incorporar el “interplay” entre el proceso de exploración (observación como fase previa a la innovación), la generación de la innovación, su recepción por parte del agente/red, y la transformación de sus prácticas y procesos (aceptación y expansión del cambio).

GeneraciónExploración

Ciclo de la Innovación

Transformación Recepción

DIMENSIONES COGNITIVA, VALÓRICA Y RELACIONAL

Cognitiva Valórica Relacional

La adaptación al ambiente por parte del agente Los valores constituyen

La innovación generalmente es resultado por parte del agente

requiere que éste adopte una heurística de aprendizaje que le permita obtener/procesar la

Los valores constituyen pautas de la conducta que operan como reguladores del funcionamiento del sistema social

generalmente es resultado de un proceso colectivo y, por ende, aspectos relacionales juegan un rol clave en ésta.

información sobre la que basar sus decisiones.

Se ha argumentado que ciertas heurísticas están

Existe un set de valores que están directamente asociados a procesos de innovación tanto a nivel

En redes sociales de innovación, se ha argumentado, la confianza y la fluidez de la

fuertemente asociadas al proceso innovador. Por ejemplo, aquellas heurísticas individuales que promuevan la generación

organizacional como a regional/nacional. Por ejemplo, comunidadescuyos miembros tengan un locus de control interno.

información dentro de una comunidad particular y entre comunidades influye en forma positiva en el carácter innovador de la promuevan la generación

de nuevo conocimiento por sobre las que se basen sobre conocimiento ya disponible.

locus de control interno. carácter innovador de la red.

DIMENSIONES - VARIABLES

Cognitiva Valórica Relacional

Locus de control C fOrientaciónhacia el aprendizaje(de por vida). Amabile, 1996; Glynn, 1996; Resnick 2005

Locus de control interno/autonomía Miller et al (1982)

Disposición favorable al bi /d fí t t

ConfianzaMurphy- World Bank, 2005.

Colaboración(participación en redes de)Resnick 2005.

Exploración →ExplotaciónTom Kelley- IDEO, 2005;Levinthal & March, 1993)

cambio/desafío status quoDamanpour, 1991/Baker & Sinkula, 2002.

Propensión al riesgo

(participación en redes de)Teece, 1992; Murphy- World Bank, 2005.

Tolerancia (disposición a traspasar grupo

Experimentación/ búsqueda soluciones inusualesJacob, 1977; Boyd & Rickerson 1998/Scott &

p g(responsable)Singh 1996

Perseverancia(tolerancia al fracaso)

(disposición a traspasar grupo semántico de referencia)Scott & Bruce, 1994, Page 2006.

Rickerson 1998/Scott & Bruce, 1994.

(tolerancia al fracaso)Drucker, 1998. Nuevas tecnologías

comunicación(familiareidad con)Resnick, 2003

DIMENSIONES, VARIABLES Y SU UBICACIÓNEN EL CICLO DE INNOVACIÓNEN EL CICLO DE INNOVACIÓN

A continuación se señala en qué fase del ciclo de la innovación cada variable juega un rol más importante.

Exploración Generación Recepción Transformación

Dimensión Cognitiva

Exploración

ExperimentaciónAprendizaje por vida Explotación

p

Dimensión Valórica

Propensión Riesgo

Locus Interno

Disposición Favorable al Cambio

Perseverancia

Dimensión Relacional

Nuevas Tecnologías Confianza Tolerancia Colaboración

Ambiente Institucional y Económico

EducaciónIncentivos a la generación de nuevas ideas

Incentivo (falta de castigo) fracasos

Regulación derechos propiedad

ESTRATEGIA DE OPERACIONALIZACIÓNEL SESGO DE DESEABILIDAD

COMPROMISO ENTRE VALORES Y EL SESGO DE DESEABILIDAD

Schwartz (1994) a partir de un estudio empírico y trans cultural propone una Schwartz (1994), a partir de un estudio empírico y trans-cultural, propone una tipología de valores, postulando que al menos algún tipo de valores pueden ser interdependientes, en cuanto fueran opuestos el uno al otro (existe un costo alternativo asociado una disposición favorable al cambio: implica una desvalorización de las tradiciones).

Aprovechando esta estructura de trade-offs, en el instrumento cuantitativo, se instará a los entrevistados a posicionarse en ejes donde se opongan valores/heurísticas de valencia positiva (como el caso de la valoración de las tradiciones en el ejemplo) a las variables representativas de cada dimensión tradiciones en el ejemplo) a las variables representativas de cada dimensión, mitigando, de este modo el sesgo de deseabilidad o autoafirmación

ESTRATEGIA DE ANÁLISIS E INDEXACIÓNDE UNA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

TAMAÑO POBLACIONES INNOVADORAS

Un análisis de clúster permitiría generar tipologías, existiendo la posibilidad de que aparezcan cultura(s) de la innovación.posibilidad de que aparezcan cultura(s) de la innovación.

¿Cómo se compatibiliza esto con la idea de un índice singular?

• Tamaño poblaciones relevantes que puede operar como línea base para estudios futuros.

• Asimismo, puede estudiarse el tamaño de sub-poblaciones en perspectiva comparada (p.ej., empleados vs trabajadores por

i )cuenta propia)

ESTRATEGIA DE ANÁLISIS E INDEXACIÓNDE UNA CULTURA DE LA INNOVACIÓNDE UNA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

VÍNCULO DIMENSIONES Y PRÁCTICAS INNOVADORAS

Para poder darle peso a cada una de las dimensiones y su peso en el proceso de la innovación se deben anclar mediante un análisis de regresión logística (controlando por factores institucionales, económicos y otras variables de control) a prácticas efectivas.

El índice de la cultura de la innovación (agregado) será la suma de los valores medios de las variables consideradas ponderada por los coeficientes estimados de la regresión.

En el trabajo de Miron et al (2004) se identifican dos tipos de prácticas que miden el desempeño innovador de un individuo:

• La implementación de nuevas ideas.

• La identificación de soluciones inusuales (y útiles) a problemas existentes.

En este proceso se debe situar al entrevistado en el ámbito específico en el que sus prácticas innovadoras puedan tener lugar.p p g

INTERACCIÓN ENTRE ENTORNO Y CULTURAIMPLICACIONES DE POLÍTICAIMPLICACIONES DE POLÍTICA

En primer lugar, el estudio puede arrojar luces acerca de las oportunidades que ofrece nuestra idiosincrasia cultural de construir ventajas comparativas del país en el ámbito de la innovación. Finlandia, por ejemplo, ha incorporado en su estrategia el ámbito de la innovación. Finlandia, por ejemplo, ha incorporado en su estrategia país la alta densidad de su red social.

En segundo lugar, el estudio puede facilitar la identificación de espacios de i t ió t té i l líti úbliintervención estratégicos para la política pública.

• Si bien la cultura en sí no es un objeto de política, sí se pueden producir cambios en el ambiente institucional y económico de modo que se potencien interacciones virtuosas entre entorno y cultura y se inhiban relaciones viciosas interacciones virtuosas entre entorno y cultura y se inhiban relaciones viciosas entre entorno y cultura.

• Tal como aparece en el esquema gráfico del modelo, la relación entre cultura y conductas innovadoras está mediada por el entorno material (milieu), el entorno institucional (sistema educacional burocracia) y el entorno entorno institucional (sistema educacional, burocracia) y el entorno económico (derechos de propiedad, incentivos, fuentes de financiamiento).

• Espacios de interacción de alto peso que afecten en forma negativa/positiva las prácticas innovadoras de un subsistema social configurarán áreas potencialmente estratégicas para la política pública.potencialmente estratégicas para la política pública.

INTERACCIÓN ENTRE ENTORNO Y CULTURAINTERACCIÓN ENTRE ENTORNO Y CULTURAEJEMPLOS

En el ámbito educacional, se pueden considerar las siguientes formas específicas de , p g pinteracción entre entorno y cultura

• Baja disposición a traspasar barreras semánticas puede ser superada creando incentivos explícitos al trabajo interdisciplinario dentro del sistema universitario.

• El nivel de resistencia al cambio, como sugiere Kirton & Mulligan (1993), es condicionada en gran parte por la participación en el sistema educacional.

En el ámbito organizacional, se pueden considerar las siguientes formas específicas de interacción entre entorno y cultura

La perseverancia (O’Reilly 1997) puede ser potenciada eliminando sanciones • La perseverancia (O’Reilly, 1997) puede ser potenciada eliminando sanciones institucionales al fracaso (cuando ha estado asociado a un proceso valioso).

• Baja disposición el trabajo autónomo, puede ser superado creando espacios de autonomía en el propio lugar de trabajo (como sugiere Brown & Eisenhardt,1995)

REFERENCIAS

Amabile, T. M. (1988). A model of creativity and innovation in organizations. En B. M. Staw, & L. L. Cummings (Eds.), Research in organizational behavior (Vol. 10, pp. 123–167). Greenwich, CT: JAI Press.

Baker & Sinkula, (2002). Market Orientation, Learning Orientation and Product Innovation: Delving into the ( ) g gOrganization's Black Box. En Journal of Market-Focused Management. Volume 5, Number 1, marzo de 2002, pp.5 -23.

Damanpour, F. (1991). Organizational Innovation: a meta-analysis of effects of determinates. Academy of M t J l 34 555 591 Management Journal, 34, pp. 555–591.

Drucker, P (1998) “The discipline of innovation” en Harvard Bussiness Review (vol. noviembre- diciembre).

Glynn, M. A. (1996). Innovative genius: a framework for relating individual and organizational intelligences to innovation. Academy of Management Review, 21, pp. 1081–1112.

T. Kelley, The Ten Faces of Innovation, Doubleday, 2005

Levinthal, D. A., & March, J. G. (1993). The myopia of learning. Strategic Management Journal, 14, pp. 95–112.

Jacob F (1977) Evolution and Tinkering Science vol 196Jacob, F (1977) Evolution and Tinkering, Science, vol. 196.

REFERENCIAS

Miron, E., M. Erez & E. Naveh (2004) Do personal characteristics and cultural values that promote innovation, quality, and efficiency compete or complement each other? Journal of Organizational Behavior 25, 175–199.

M h H Y (2005) N k T d I i W ld D l V l 30 N b 4 A il 2002 Murphy, H.Y. (2005) Networks, Trust, and Innovation, World Development, Volume 30, Number 4, April 2002 , pp. 591-619(29)

Page, S. (2007). The difference: How the power of diversity creates better groups, firms, schools, and societies, Princeton University PressPrinceton University Press.

Richerson, P.J. and R. Boyd. The Evolution of Human Ultra-Sociality, Indoctrinability, Ideology, and Warfare: Evolutionary Perspectives, I. Eibl- Eibisfeldt and F. Salter, eds. Berghahn Books, NY. 1998, Pp. 71–96.

Resnick, M. (2003). Playful learning and creative societies. Education Update 8(6).

Scott, S. G., & Bruce, R. A. (1994). Determinants of innovative behavior: a path model of individual innovation in th k l A d f M t J l 37(3) 580 607the workplace. Academy of Management Journal, 37(3), pp. 580–607.

Teece, D.J. (1992). “Competition, cooperation and innovation. Organizational arrangements for regimes of rapid technological progress”. Journal of Economic Behavior and Organization. Nº 18, pp. 1-25.

Modelo

Estudio Línea BaseCultura de la

Innovacionen Chile

Fecha: octubre 2007 Cliente:Cliente: