Microsoft Word Pmi De La Ienss 2008 A 2011
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IENSS Ministerio de Educación Nacional Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011 CÓDIGO: VERSIÓN: 01 FECHA: 26 – 01 - 2009 OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO En el término de tres años (2008 – 2011) la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, adoptará políticas, definirá e implementará proyectos, programas y acciones estraté- gicas que promuevan condiciones de calidad a nivel institucional, a partir de la optimización de procesos internos propios de la gestión directiva, académica, administrativa-financiera y de la comunidad. AREA: GESTION DIRECTIVA OBJETIVO: Diseñar e implementar acciones estratégicas que desde la gestión directiva aseguren condiciones de calidad hacia el mejoramiento continuo institucional. OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO METAS INDICADORES ACCIONES ESTRATEGICAS PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO NICIA TERMINA 1.Direccionamiento es- tratégico y horizonte ins- titucional: 1.1 Metas institucionales: Hay metas establecidas para la institución integrada en sus jornadas escolares (matinal, vespertina) y ni- veles educativos (preesco- lar, básica primaria y se- cundaria, media y progra- ma de formación comple- mentaria docente), pero solamente algunas res- ponden a sus objetivos y al direccionamiento estratégi- co, sin alcanzar el nivel de apropiación requerido. A 30 de noviembre de 2009, la IENSS habrá revisado, ajustado y/o formulado en un 100% sus metas insti- tucionales para que respondan a sus obje- tivos y direcciona- miento estratégico con apropiación a nivel de toda la I.E. Nombre: Pertinencia y apropiación de metas institucionales. Fórmula: (Metas institucionales en per- tinencia con sus objetivos y direccionamiento estratégico y apropiación institucional/ Número total de políticas ins- titucionales) * 100 -Desarrollar colectivos de discu- sión y mesas de trabajo con la participación de los Equipos de gestión para revisar, ajustar y/o formular metas institucionales que respondan a sus objetivos y direccionamiento estratégico. -Publicar en diferentes medios de comunicación (plegables, cartillas, wiki y blog, entre otros) y socializar a través de reunio- nes con todos los miembros de la C.E. las metas institucionales y sus alcances. $600.000 Rector 26-01-2009 30-11-2009
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IENSS
Ministerio de Educación Nacional Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011
CÓDIGO: VERSIÓN: 01
FECHA: 26 – 01 - 2009
OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO En el término de tres años (2008 – 2011) la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, adoptará políticas, definirá e implementará proyectos, programas y acciones estraté-gicas que promuevan condiciones de calidad a nivel institucional, a partir de la optimización de procesos internos propios de la gestión directiva, académica, administrativa-financiera y de la comunidad.
AREA: GESTION DIRECTIVA OBJETIVO: Diseñar e implementar acciones estratégicas que desde la gestión directiva aseguren condiciones de calidad hacia el mejoramiento continuo institucional.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
METAS INDICADORES ACCIONES ESTRATEGICAS PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO NICIA TERMINA
1.Direccionamiento es-tratégico y horizonte ins-titucional: 1.1 Metas institucionales: Hay metas establecidas para la institución integrada en sus jornadas escolares (matinal, vespertina) y ni-veles educativos (preesco-lar, básica primaria y se-cundaria, media y progra-ma de formación comple-mentaria docente), pero solamente algunas res-ponden a sus objetivos y al direccionamiento estratégi-co, sin alcanzar el nivel de apropiación requerido.
A 30 de noviembre de 2009, la IENSS habrá revisado, ajustado y/o formulado en un 100% sus metas insti-tucionales para que respondan a sus obje-tivos y direcciona-miento estratégico con apropiación a nivel de toda la I.E.
Nombre: Pertinencia y apropiación de metas institucionales. Fórmula: (Metas institucionales en per-tinencia con sus objetivos y direccionamiento estratégico y apropiación institucional/ Número total de políticas ins-titucionales) * 100
-Desarrollar colectivos de discu-sión y mesas de trabajo con la participación de los Equipos de gestión para revisar, ajustar y/o formular metas institucionales que respondan a sus objetivos y direccionamiento estratégico. -Publicar en diferentes medios de comunicación (plegables, cartillas, wiki y blog, entre otros) y socializar a través de reunio-nes con todos los miembros de la C.E. las metas institucionales y sus alcances.
$600.000
Rector
26-01-2009
30-11-2009
2. Gestión estratégica: 2.1 Comité de conviven-cia: El comité de conviven-cia no está conformado y no se toman las decisiones que son de su competen-cia. 2.2 Consejo estudiantil: El consejo estudiantil está conformado mediante elección democrática, pero no se reúne periódicamen-te para deliberar y tomar las decisiones que le co-rresponden, sin alcanzar el nivel de apropiación nece-saria. 2.3 Personero estudiantil: Se cuenta con un persone-ro elegido democrática-mente que representa a los estudiantes de todas las jornadas escolares (mati-nal, vespertina) y niveles educativos (preescolar, básica primaria y secunda-ria, media y programa de formación complementaria docente), pero no es tenido en cuenta en las decisio-nes, sin alcanzar el nivel de pertinencia y apropia-ción deseable.
La I.E., dispondrá de un comité de convi-vencia tomando de-cisiones de su com-petencia al menos en un 50% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Gestión del comité de convi-vencia. Fórmula: (Tareas del plan de gestión del comité de convivencia desarrolladas/Total tareas del plan de gestión del comité de convivencia)*100
-Realizar jornadas de sensibili-zación para destacar la impor-tancia y alcances del comité de convivencia y conformación del mismo. -Diseñar y ejecutar el plan de gestión del comité de conviven-cia a través de sus reuniones ordinarias de trabajo.
$200.000
Psicóloga
26-01- 2009
30-11-2009 (50%) 30-11-2010 (100%)
La I.E. contará con plan de gestión del consejo estudiantil que garantice el cum-plimiento de las ac-ciones que le corres-ponden al menos en un 70% a 30-06-2009 y 100% a 30-11-2009
Nombre: Gestión del consejo estudian-til. Fórmula: (tareas y acciones del plan de gestión del consejo estudiantil desarrolladas/total de tareas y acciones del plan de gestión del consejo estudiantil)*100
Elaborar y ejecutar el plan de gestión del consejo estudiantil a través de sus reuniones ordina-rias y ejecutivas de trabajo.
$200.000
Coordinador: Jaider Suarez V.
26-01- 2009
30-06-2009 (70%) 30-11-2009 (100%)
La IENSS dispondrá de un plan de gestión del personero estu-diantil que garantice ser tenido en cuenta en las decisiones y acciones que le co-rresponden al menos en un 70% a 30-06-2009 y 100% a 30-11-2009.
Nombre: Pertinencia del plan de ges-tión del personero estudiantil. Fórmula: (tareas y acciones del plan de gestión del personero estu-diantil que guardan pertinen-cia con las funciones que le corresponden/Total de tareas y acciones del plan de gestión del personero estudiantil)*100
Diseñar y ejecutar el plan de gestión del personero estudiantil a través de reuniones y mesas de trabajo estudiantiles.
$100.000
Coordinador: Napoleón Garri-do A.
6-03-2009
30-06-2009 (70%) 30-11-2009 (100%)
2.4 Asamblea de padres de familia: Se reconoce la existencia de la asamblea de padres de familia, pero esta no se reúne para deli-berar sobre los temas de su competencia y con el nivel de pertinencia y apropiación requerido. 2.5 Consejo de padres de familia: Está conformado el consejo de padres de familia, pero éste no se reúne para deliberar sobre los temas de su competen-cia y no responde al nivel de pertinencia y apropia-ción adecuado.
La I.E. dispondrá de un plan de gestión de la asamblea de pa-dres de familia que garantice el cumpli-miento del calendario de reuniones para deliberar los temas de su competencia al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 3011-2010.
Nombre: Cumplimiento del calendario de la asamblea de padres de familia Fórmula: (No. de temas de competen-cia de la asamblea de padres de familia por reunión delibe-radas/Total temas de compe-tencia y reuniones programa-das según plan de gestión de ASOPADRES)*100
Formular y ejecutar el plan de gestión de la asamblea de pa-dres aprovechando las reunio-nes ordinarias programadas.
$100.000
Rector
12-03-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
La I.E habrá definido un plan de gestión del consejo de padres de familia que garantice el cumplimiento del calendario de reunio-nes para deliberar los temas de su compe-tencia al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Cumplimiento del calendario del consejo de padres de fa-milia Fórmula: (No. de temas de competen-cia del C. de padres de fami-lia por reunión delibera-das/Total temas de compe-tencia y reuniones programa-das según plan de ges-tión)*100
Formular y ejecutar el plan de gestión del consejo de padres aprovechando las reuniones ordinarias programadas.
$100.000
Rector
12-03-2009 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
3. Cultura institucional: 3.1 Ambiente físico: Casi todas las jornadas escola-res y niveles educativos de la IENSS poseen espacios suficientes para realizar las labores académicas, admi-nistrativas y recreativas, y éstas se mantienen limpias y ordenadas. La dotación es adecuada. Esto genera sentimientos de pertenen-cia y cuidado hacia los mismos, pero sin alcanzar apropiación.
IENSS, dispondrá de un plan de acción que garantice el manteni-miento del ambiente físico y que compro-meta con sus fines a todos los estamentos de la C.E. en un 60% a 30-11-2009, un 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apropiación del plan de ac-ción para el mantenimiento del ambiente físico institucio-nal. Fórmula: (Estamentos institucionales que han cumplido con el plan de mantenimiento del am-biente físico institucional/Total estamentos de la I.E.)*100
Diseñar y ejecutar plan de ac-ción de mantenimiento del am-biente físico institucional y esta-blecer su monitoreo a través del diseño de instrumentos de con-trol y seguimiento.
$200.000
Secretario admi-nistrativo institu-cional
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
3.2 Inducción a los nue-vos estudiantes: Al inicio del año escolar, en todas las jornadas escolares y niveles educativos se ex-plican a los estudiantes nuevos los usos y costum-bres de la IENSS, pero aún no se ha alcanzado el nivel de apropiación suficiente. 3.3 Motivación hacia el aprendizaje: Pocos estu-diantes de algunas jorna-das escolares (matinal, vespertina), niveles educa-tivos (preescolar, básica primaria y secundaria, me-dia y programa de forma-ción complementaria do-cente) o grados, manifies-tan entusiasmo y ganas de aprender, sin que se haya logrado el nivel de perti-nencia y apropiación. 3.4 Bienestar del alum-nado: Algunas jornadas escolares, niveles educati-vos o áreas cuentan con algunos servicios comple-mentarios (alimentación, transporte, salud), pero éstos no dan respuesta a las necesidades de cober-tura y no se prestan en condiciones de calidad, ni con el nivel de pertinencia y apropiación.
La I.E. contará con estrategias y herra-mientas para la difu-sión de la cultura y costumbres institucio-nales para los nuevos estudiantes y en ge-neral para toda la comunidad educativa al menos en un 60% a 30—11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Difusión de la cultura y cos-tumbres institucionales Fórmula: (No. de jornadas, programas educativos, grados, grupos y estudiantes (nuevos y anti-guos) que han participado en procesos de difusión de la cultura y costumbres institu-cionales/Total jornadas, pro-gramas educativos, grados, grupos y estudiantes (nuevos y antiguos) de la I.E.)*100
Preparar, plegables, cartillas, videos, blogs, wikis, entre otras herramientas de difusión, para recopilar y dar a conocer la cul-tura y costumbres de la IENSS.
$2.000.000
Jefe Oficina de Calidad
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
La I.E dispondrá de un plan estratégico de acciones pedagógicas para la motivación hacia el aprendizaje que responda a las necesidades y expec-tativas de todos los estudiantes y grado de motivación identifi-cado, al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Motivación hacia el aprendi-zaje Fórmula: (Número de estudiantes por jornada, programa educativo, grado, grupo, género y edad de los estudiantes de la IENSS con alto grado de mo-tivación hacia el aprendiza-je/Total de jornadas, progra-mas educativos, grado, gru-po, género y edad de los es-tudiantes de la IENSS)*100
-Identificar el grado de motiva-ción hacia el aprendizaje de los estudiantes de la IENSS me-diante el diseño, aplicación, análisis e interpretación de ins-trumento psicotécnico. -Diseñar y aplicar plan estraté-gico de acciones pedagógicas para el mejoramiento del grado de motivación hacia el aprendi-zaje.
$600.000
Psicóloga
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
La I.E. habrá levanta-do un diagnostico de necesidades de servi-cios complementarios (alimentación, trans-porte…) y un plan de acción que responda a las necesidades de cobertura y calidad, al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Bienestar del alumnado Fórmula: (Servicios complementarios desarrollados acorde con el diagnostico institucional/Total de servicios complementarios requeridos por la I.E.)*100
-Identificar necesidades de ser-vicios complementarios median-te el diseño, aplicación, análisis e interpretación de instrumento diagnostico. -Atender necesidades de servi-cios complementarios mediante el diseño y aplicación de un plan de acción institucional.
$300.000
Trabajadora So-cial
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-1010 (80%) 30-11-2011 (100%)
3.5 Manejo de conflictos: No se cuenta con el comité de convivencia para que se encargue de la identifica-ción y mediación de los conflictos que se presentan entre los diferentes esta-mentos de la comunidad educativa. Además, no existe un consenso acerca de las competencias que requieren desarrollarse para fortalecer la conviven-cia, en coherencia con el PEI y la normatividad vi-gente, sin que se haya alcanzado el nivel de perti-nencia y apropiación re-querido por la institución. 3.6 Manejo de casos difí-ciles: Se cuenta con algu-nos mecanismos para ma-nejar casos difíciles – pro-blemas psicológicos, con-sumo de sustancias psico-activas, dificultades en la socialización – y éstos se utilizan de manera puntual en algunas jornadas esco-lares (matinal, vespertina) y niveles educativos (pre-escolar, básica primaria y secundaria, media y pro-grama de formación com-plementaria docente), pero sin alcanzar el nivel de pertinencia y apropiación deseable en la institución.
La I.E habrá formula-do las competencias que requieren des-arrollarse para forta-lecer la convivencia y mediación de conflic-tos que se presentan entre los diferentes estamentos de la C.E. con respecto a las necesidades identifi-cadas, al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Manejo de conflictos entre estamentos Fórmula: (Conflictos entre los diferen-tes estamentos de la C.E. mediados a través del comité de convivencia/Total conflic-tos identificados entre los diferentes estamentos de la C.E.)*100
Mediar conflictos a través del comité de convivencia previa identificación y formulación de las competencias que requieren desarrollarse para fortalecer la convivencia.
$50.000
Psicóloga
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
La I.E. contará con un plan de acción para el manejo de casos difí-ciles que responda a los problemas psi-cológicos, consumo de sustancias psico-activas, entre otros, al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Manejo de casos difíciles Fórmula: (Número de casos difíciles identificados y atendidos sa-tisfactoriamente/Total de ca-sos difíciles identificados a nivel institucional)*100
Diseñar y aplicar plan de acción para el manejo de casos difíciles – problemas psicológicos, con-sumo de sustancias psicoacti-vas, dificultades en la socializa-ción, entre otros.
$50.000
Psicóloga 26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
4. Relaciones con el en-torno: 4.1 Sector productivo: La IENSS establece relacio-nes esporádicas con el sector productivo; en oca-siones se reciben aportes y donaciones, con el acceso a laboratorios, talleres y espacios recreativos, sin que se haya logrado el correspondiente nivel de pertinencia y apropiación.
La I.E. tendrá un plan de acción estratégico y portafolio de servi-cios para su que vin-cule al sector produc-tivo, racionalice el acceso a laboratorios, talleres y espacios y que responda a las necesidades y expec-tativas de la C.E., al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Gestión de servicios con el sector productivo. Fórmula: (Servicios atendidos con el sector productivo/Total de servicios identificados en el portafolio y plan de acción estratégico para la gerencia de servicios con el sector productivo)*100
Formular plan de acción es-tratégico y portafolio de servi-cios para la gerencia de los mismos con el sector productivo del micro y macro entorno insti-tucional.
$500.000
Rector
26-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
IENSS
Ministerio de Educación Nacional Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011
CÓDIGO: VERSIÓN: 01
FECHA: 26 – 01 - 2009
AREA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA OBJETIVO: Apoyar desde la gestión administrativa y financiera el alcance misional y visional de la Institución Educativa a través de la formulación de acciones estratégicas que garanticen el manejo y aplicación de los recursos con eficiencia y celeridad.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
METAS INDICADORES ACCIONES ESTRATEGICAS
PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO NICIA TERMINA
1. Apoyo a la gestión académica: 1.1 Boletines de califica-ciones: Se cuenta con una política unificada para ad-ministrar la expedición de boletines de calificaciones en todas sus jornadas es-colares (matinal, vesperti-na) o niveles educativos (preescolar, básica prima-ria y secundaria, media y programa de formación complementaria docente), sin la apropiación corres-pondiente.
La I.E. dispondrá de políticas y mecanis-mos unificados para administrar la expedi-ción de boletines de calificaciones que satisfaga las necesi-dades de todas las jornadas y niveles educativos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Administración de expedición de bo-letines de calificaciones. Fórmula: (Número de jornadas y niveles edu-cativos aplicando políticas y meca-nismos unificados para la adminis-tración de boletines de calificacio-nes/Total jornadas y niveles educati-vos de la IENSS)*100
Definir políticas y meca-nismos que aseguren la administración unificada de la expedición de bole-tines de calificaciones a través de mecanismos de concertación lidera-dos por el Consejo Académico.
$50.000
Rector
26-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
2. Administración de la planta física y de los re-cursos: 2.1 Mantenimiento de la planta física: El manteni-miento de la planta física se realiza ocasionalmente, sin obedecer a una pla-neación sistemática y sin la pertinencia y apropiación deseable.
La IENSS tendrá un plan de gestión para el mantenimiento de la planta física que satisfagan en forma permanente las nece-sidades de la I.E. al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Gestión para el mantenimiento de planta física. Fórmula: (Número de estamentos de la IENSS que aplican plan de gestión para el mantenimiento de la planta físi-ca/Total estamentos instituciona-les)*100
Diseñar e implementar plan de gestión para el mantenimiento de la planta física a través de mesas de trabajo que reúna a los diferentes estamentos instituciona-les y liderado por el se-cretario administrativo de la IENSS.
$50.000
Secretario admi-nistrativo
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
2.2 Programas para el embellecimiento y ade-cuación de la planta físi-ca. Se realizan actividades aisladas y ocasionales de adecuación y embelleci-miento de su planta física, y se reciben apoyos pun-tuales de la comunidad educativa para realizarlas, pero sin alcanzar el nivel de pertinencia y apropia-ción necesaria. 2.3 Adquisición de recur-sos para el aprendizaje: Se cuenta con un plan para la adquisición de los recur-sos para el aprendizaje que consulta las demandas de su direccionamiento estratégico y las necesida-des de los docentes y es-tudiantes, pero sin el nivel de apropiación deseable. 2.4 Suministro y dota-ción: Se tiene un proceso establecido para garantizar la adquisición y la distribu-ción oportuna de los sumi-nistros necesarios (papel, materiales de laboratorio, marcadores, etc.), pero sin el nivel de apropiación de-seable.
La I.E. dispondrá de un plan de gestión para el embelleci-miento y adecuación de la planta física que satisfaga las necesi-dades de todos los estamentos, al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Gestión para embellecimiento y ade-cuación de planta física. Fórmula: (Número de estamentos de la IENSS que aplican plan de gestión para el embellecimiento y adecuación de la planta física/Total estamentos insti-tucionales)*100
Diseñar e implementar plan de gestión para el embellecimiento y ade-cuación de la planta físi-ca a través de mesas de trabajo que reúna a los diferentes estamentos institucionales y liderado por el secretario adminis-trativo de la IENSS.
$50.000
Secretario admi-nistrativo
26-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
La I.E. habrá imple-mentado un plan de acción para la adqui-sición de los recursos para el aprendizaje que responda las de-mandas instituciona-les de las áreas de estudio, al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apropiación del plan de acción para la adquisición de recursos para el aprendizaje. Fórmula: (Número de áreas de estudio de la IENSS atendidas en sus demandas de recursos para el aprendizaje/Total áreas de estudio institucionales)*100
Diseñar y aplicar plan de acción para la adquisi-ción de recursos para el aprendizaje a partir de reuniones ejecutivas con coordinadores y jefes de áreas de estudio para identificar necesidades puntuales de los docen-tes y estudiantes, todo ello liderado por la biblio-tecaria de la IENSS.
$50.000
Bibliotecaria
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
La IENSS dispondrá de un sistema ágil que garantice la ad-quisición y distribu-ción de suministros según necesidades de los diferentes es-tamentos de la I.E., al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Apropiación del sistema de adquisi-ción y distribución de suministros. Fórmula: (Número de estamentos de la I.E. atendidos en forma oportuna con dotación de suministros/Total esta-mentos de la IENSS)*100
Formular e implementar sistema de adquisición y distribución de suminis-tros que opere de mane-ra ágil para toda la insti-tución a través de espa-cios de concertación con los diferentes estamen-tos institucionales y lide-rado por el secretario administrativo.
$50.000
Secretario admi-nistrativo
26-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
3. Administración de ser-vicios complementarios: 3.1 Servicios de transpor-te, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología: Se cuenta con programas definidos para algunos servicios comple-mentarios, y los presta con la calidad y la regularidad necesarias para atender los requerimientos del es-tudiantado. Además, hay una articulación con la oferta externa, pero sin el nivel de apropiación.
La I.E. dispondrá de programas claramen-te definidos de servi-cios complementarios que aseguren la aten-ción a las necesida-des de la C.E., su prestación con cali-dad y un nivel de apropiación al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apropiación de servicios complemen-tarios Fórmula: (Número de programas de servicios complementarios definidos e imple-mentados/Total necesidades de programas complementarios diag-nosticados en la IENSS)*100
Diseñar e implementar programas de servicios complementarios según estudio y análisis de dia-gnóstico institucional liderado por Bienestar Institucional.
$200.000
Trabajadora so-cial
26-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
4. Talento humano: 4.1Estímulos: Se ha defi-nido una estrategia de re-conocimiento al personal vinculado, pero ésta no siempre es llevada a la práctica y no alcanza el nivel de apropiación nece-saria.
La IENSS habrá defi-nido un plan estraté-gico que incluya ac-ciones para el reco-nocimiento y estimulo del talento humano vinculado a la institu-ción con un nivel de apropiación del 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Apropiación del plan para el recono-cimiento y estímulo del talento humano Fórmulas: • (Personal incluido en el programa
de reconocimientos y estímu-los/Total personal vinculado a la IENSS)*100
• (Personal vinculado a la I.E bene-ficiario de estímulos a nivel de la IENSS/Total personal incluido en el programa de reconocimientos y estímulos)*100
Diseño y aplicación de plan estratégico para el reconocimiento y estímu-lo del personal vinculado a la IENSS a través de reuniones ejecutivas en-tre los diferentes esta-mentos institucionales liderado por Bienestar institucional.
$5.000.000
Psicóloga
26-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%
IENSS
Ministerio de Educación Nacional Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011
CÓDIGO: VERSIÓN: 01
FECHA: 26 – 01 - 2009
AREA: GESTION ACADEMICA OBJETIVO: Desde la gestión académica, desarrollar acciones estratégicas para consolidad a nivel institucional, colectivos pedagógicos y una comunidad docente que oriente el desarrollo curricular, diseño y aplicación de un plan de estudios, metodología y evaluación de los aprendizajes con pertinencia y en coherencia con su PEI.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
METAS INDICADORES ACCIONES ESTRATEGICAS
PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO NICIA TERMINA
1. Diseño pedagógico curricular: 1.1 Plan de estudios: El Plan de estudios de la IENSS es un agregado de planes de área elaborados de forma aislada e indivi-dual y sin coherencia con lo estipulado al respecto en el PEI, y sin que se haya alcanzado el nivel de perti-nencia y apropiación nece-sario.
-La IENSS demos-trará la existencia de un plan de estudios elaborado con perti-nencia y coherencia, que cuente con pro-yectos pedagógicos y contenidos transver-sales, acorde con las características del entorno, políticas del PEI, estándares y lineamientos curricu-lares establecidos por el MEN, al menos en un 80% a 30-06-2009 y 100% a 30-11-2009.
Nombre: Pertinencia y coherencia del plan de estudios institucional. Fórmula: (Número de planes generales de estudio con pertinencia y coheren-cia/Total planes generales de estudio de la IENSS)* 100
-Estudiar propuestas de diseño curricular por competencias.. -Estudiar y definir pro-puestas de esquema o estructura general de planes de estudio. -Revisar estándares, competencias, conteni-dos, metodología, crite-rios de evaluación, entre otros aspectos, articula-dos con los criterios defi-nidos en el PEI por áreas de estudio. -Actualizar y resignificar diagnóstico (caracteriza-ción) en cada una de las áreas de estudio. Todo lo anterior desde las coordinaciones, núcleos disciplinares y/o áreas) y acompañamien-to del Consejo Académi-co, a través de talleres pedagógicos y mesas de trabajo.
$200.000
Coordinador: Jaider Suarez V.
13-01-2009
30-06-2009 (80%) 30-11-2009 (100%)
1.2 Enfoque metodológi-co: Se cuenta con un en-foque metodológico que hacen explícitos los acuer-dos básicos relativos a métodos de enseñanza, relación pedagógica y uso de recursos, pero sin al-canzar el nivel de apropia-ción deseable. 1.3 Jornada escolar: Se cuenta con mecanismos claros, articulados y sis-temáticos para realizar el seguimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes, pero sin alcanzar el nivel de apropiación requerido.
-La IENSS dispondrá de un plan de estu-dios con apropiación a nivel de jornadas, niveles educativos, áreas y grados esco-lares, al menos en un 90% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Apropiación del plan de estudios institucional. Fórmula: (Número de planes de estudio apro-piados por jornadas, niveles educati-vos, áreas y grados/Total planes de estudio de la IENSS)* 100
Diseñar e implementar plan de seguimiento y control de planes de es-tudio para asegurar su apropiación a nivel de la I.E. a través de procesos de concertación entre directivos y docentes.
$200.000 Coordinador: Alberto Iriarte P.
13-01-2009
30-11-2009 (90%) 30-11-2010 (100%)
La I.E. habrá resigni-gicado su enfoque metodológico y unifi-cado criterios básicos relativos a los méto-dos de enseñanza, su relación pedagógica y uso de recursos, con un nivel de apropia-ción entre sus jorna-das, niveles educati-vos, aéreas y grados escolares, de un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Apropiación del enfoque metodológi-co. Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares con apropiación del enfoque metodológico, métodos de enseñanza, relación pedagógica y uso de recursos/Total de jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Propiciar espacios para la resignifiación del enfo-que metodológico institu-cional, para establecer acuerdos en torno a los métodos de enseñanza, relación pedagógica y uso de recursos, a través de jornadas y ta-lleres pedagógicos, con-sejos de maestros, entre otras actividades, lidera-do por los coordinadores, jefes de núcleos discipli-nares, jefes de áreas y con el acompañamiento del Consejo Académico.
$200.000 Coordinador: Alberto Iriarte P.
13-01-2009 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
La I.E. dispondrá de un plan de acción para el seguimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes, con mecanismos claros y puntuales para ser articulado en forma sistemática y perma-nente con un nivel de apropiación al menos de un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Apropiación del seguimiento a la jornada escolar Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares con apropiación de los mecanismos de seguimiento de las horas efectivas de clase/Total jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Diseñar y socializar plan de acción sistémico y con mecanismos claros para el seguimiento de las horas efectivas de clase aprovechando las reuniones ordinarias de coordinadores y jefes de núcleos disciplinares y acompañamiento del Consejo Académico
$200.000 Coordinador: Samir Sierra B.
13-01-2009 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
1.4 Evaluación: La eva-luación del desempeño académico de los estudian-tes responde a criterios individuales o de áreas, pero sin alcanzar el debido nivel de pertinencia y apro-piación.
La I.E. habrá definido criterios para la eva-luación del desempe-ño académico de los estudiantes que guar-den la debida perti-nencia con los linea-mientos del MEN y PEI, al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010. La I.E. dispondrá de criterios para la evalua-ción del desempeño académico de los estu-diantes con un nivel de apropiación entre sus jornadas, niveles educa-tivos, áreas y grados escolares, al menos de un 80% a 30-11-2009, 90% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Pertinencia de criterios para la eva-luación del desempeño académico Fórmula: (Criterios para la evaluación del des-empeño académico de los estudian-tes con pertinencia a los lineamien-tos del MEN y PEI/Total criterios pa-ra la evaluación del desempeño académico de los estudiantes estu-diados y analizados a la luz de los lineamientos del MEN y PEI)*100 Nombre: Apropiación de criterios para la eva-luación del desempeño académico Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares que aplican los criterios definidos para la evaluación del desempeño académico/Total jornadas, niveles educativos, área y grados escolares de la IENSS)*100
Identificar en el PEI los criterios definidos para la evaluación del desem-peño académico de los estudiantes y analizar su pertinencia a la luz de los lineamientos del MEN, a través de consejos con-juntos de directivos y maestros y acompaña-miento del Consejo Académico. Definir e implementar instrumentos de segui-miento y control para monitorear la aplicación de los criterios para la evaluación del desem-peño académico de los estudiantes a través de la oficina de calidad, pre-vio acuerdo de criterios.
$100.000 $100.000
Coordinador: Alberto Iriarte P. Coordinador: Alberto Iriarte P.
13-01-2009 13-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%) 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (90%) 30-11-2011 (100%)
2. Prácticas pedagógi-cas: 2.1 Opciones didácticas para las áreas y proyec-tos transversales: Se han definido parcialmente cuá-les son las opciones didác-ticas que emplea. Éstas son usadas individualmen-te por los docentes, pero sin alcanzar el nivel reque-rido de pertinencia y apro-piación.
La IENSS, tendrá claro y definido sobre cuáles son las opcio-nes didácticas que se deben emplear en las diferentes áreas y proyectos transversa-les con un nivel de pertinencia y apropia-ción de al menos un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Pertinencia y apropiación de opcio-nes didácticas. Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares que aplican las opciones didácticas definidas en función de las diferentes áreas y pro-yectos transversales/Total jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Propiciar espacios pedagó-gicos de análisis en torno a cuáles deben ser las opcio-nes didácticas que se de-ben aplicar en función de las diferentes áreas y pro-yectos transversales, a través de talleres y encuen-tros con directivos, docen-tes y la participación repre-sentativa de los estudian-tes, liderado por los coordi-nadores, jefes de núcleos disciplinares, jefes de áre-as, responsables de pro-yectos transversales y bajo el acompañamiento del Consejo Académico.
$100.000 Coordinador: Napoleón Garri-do A.
13-01-2009 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
2.2 Estrategias para las tareas escolares: La IENSS reconoce que las tareas escolares tienen una gran importancia pe-dagógica; sin embargo, los docentes las manejan bajo criterios individuales, y sin el nivel de pertinencia y apropiación necesaria. 2.3 Uso articulado de los recursos para el aprendi-zaje: La IENSS tiene una política sobre el uso de los recursos para el aprendiza-je, pero ésta no está articu-lada con la propuesta pe-dagógica en el nivel de pertinencia y apropiación deseable.
La I.E. habrá definido estrategias para las tareas escolares que sean pertinentes para todas las áreas y res-pondan a las necesi-dades de los estu-diantes y que asegu-ren su aplicación con un nivel de apropia-ción en el ámbito ins-titucional de al menos un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apropiación de estrategias definidas para las tareas escolares. Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares que aplican las estrategias definidas para las tareas escolares/Total jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Definir estrategias para las tareas escolares a través de talleres pe-dagógicos y conversato-rios liderados por coordi-nadores, jefes de núcle-os disciplinares y jefes de áreas y asegurando la participación representa-tiva de estudiantes.
$100.000 Coordinador: Ingrid Rivera E.
13-01-2009 30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
La IENSS contará con políticas sobre el uso apropiado de los re-cursos destinados al aprendizaje (TICs), incorporadas en el PEI, articulada con su propuesta pedagógi-ca, socializadas y apropiada en sus jor-nadas, niveles educa-tivos, áreas y grados escolares, al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Articulación y apropiación de recur-sos para el aprendizaje. Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grupos escolares que desarrollan sus actividades pedagógicas articu-ladas con las políticas sobre el uso apropiado de los recursos para el aprendizajes/Total jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
-Formular políticas sobre el uso y apropiación de recur-sos (TICs) para el aprendi-zaje, a través de procesos de resignificación del PEI. -Socializar e incorporar las políticas formuladas para el uso de recursos desde el equipo de gestión de TICs hacia los diferentes esta-mentos institucionales. -Implementar procesos de capacitación y formación continuada en el uso de recursos para el aprendiza-je (TICs) para todos los miembros vinculados a la institución educativa.. -Proponer y desarrollar estrategias pedagógicas para incorporar el uso de recursos para el aprendiza-je (TICs) y por parte de los miembros de la I.E.
$2.000.000
Rector
13-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
2.4 Uso de los tiempos para el aprendizaje: La IENSS tiene una política sobre el uso apropiado de los tiempos destinados a los aprendizajes, pero ésta no está articulada con las actividades pedagógicas. La organización y división del tiempo es deficiente, lo que se traduce en frecuen-tes improvisaciones, y sin alcanzar el debido nivel de pertinencia y apropiación.
La IENSS contará con políticas formuladas sobre el uso apropia-do de los tiempos destinados a los aprendizajes y articu-lada con las activida-des pedagógicas al menos en un 80% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Pertinencia y apropiación del uso de los tiempos para el aprendizaje. Fórmula: (Actividades pedagógicas desarrolla-das y articuladas con las políticas sobre el uso apropiado de los tiem-pos destinados a los aprendiza-jes/Total actividades pedagógicas programas )*100
-Formular e incorporar las políticas sobre el uso apropiado de los tiempos destinados a los apren-dizajes. -Definir estrategias pe-dagógicas suficiente-mente socializadas entre directivos y docentes que garanticen la apropiación y aplicación de políticas sobre el uso apropiado de los tiempos destina-dos a los aprendizajes.
$100.000
Rector
13-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (100%)
3. Gestión de aula: 3.1 Relación pedagógica: Hay un reconocimiento de la importancia de la inter-acción pedagógica como un pilar de proceso educa-tivo; sin embargo, la orga-nización del trabajo de aula privilegia la relación unila-teral con el docente, sin que se haya alcanzado el nivel de pertinencia nece-sario.
La I.E. habrá recono-cido la importancia y definido estrategias para fortalecer la re-lación pedagógica en el aula que privilegie la relación en forma bilateral docente–estudiante, logrando su apropiación entre los docentes, al me-nos en un 80% a 30-11-2009, 90% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Relación pedagógica docente-estudiante Fórmula: (Número de docentes por jornada, niveles educativos, áreas y grados escolares que desde la práctica re-conocen la importancia de la interac-ción pedagógica y privilegian una relación bilateral docente-alumno)/Total docentes vinculados a la IENSS)*100
-Definir estrategias para promover entre todos los docentes de la I.E. una adecuada interacción pedagógica docente-alumno. -Definir e implementar el observador de eventos de clase que permitan evidenciar en el aula la interacción pedagógica docente-alumno existen-te, todo lo anterior a través de talleres y en-cuentros pedagógicos con la participación de directivos y docentes y liderazgo del equipo de coordinadores.
$100.000
Rector
13-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (90%) 30-11-2011 (100%)
3.2 Estilo pedagógico: En la IENSS se presentan esfuerzos colectivos por trabajar con estrategias alternativas a la clase ma-gistral. Además, se tienen en cuenta los intereses, ideas y experiencias de los estudiantes como base para estructurar las activi-dades pedagógicas, pero sin alcanzar el nivel de apropiación necesario 3.3 Evaluación en el aula: La IENSS cuenta con un sistema de evaluación del rendimiento académico incompleto, que no es co-nocido por todos los do-centes, estudiantes y pa-dres de familia, sin alcan-zar el debido nivel de perti-nencia y apropiación insti-tucional.
La IENSS contará con criterios claramente definidos para propo-ner estrategias alter-nativas a la clase ma-gistral y que en espe-cial responda a los intereses, ideas y experiencias de los estudiantes, al menos con un nivel de apro-piación entre sus do-centes en un 80% a 30-11-2009, 90% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apropiación de estrategias didácticas alternativas. Fórmula: (Número de docentes que aplican en el aula estrategias didácticas alterna-tivas y que responden a los inter-eses, ideas y experiencias de los estudiantes/Total docentes vincula-dos a la IENSS)*100
Proponer y socializar entre los colectivos do-centes estrategias didác-ticas alternativas a la clase magistral que po-tencie los aprendizajes y que responda a las indi-vidualidades, expectati-vas e intereses de los estudiantes, a través de talleres pedagógicos, foros educativos y en-cuentros de docentes en que se puedan intercam-biar experiencias exito-sas a nivel institucional e interinstitucional, todo ello liderado por el equi-po de coordinadores.
$2.000.000 Coordinador: Alberto Iriarte P.
13-01-2009 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (90%) 30-11-2011 (100%)
La IENSS habrá defi-nido e implementado un sistema de eva-luación en el aula del rendimiento académi-co, conocido y apro-piado por la I.E. al menos en un 80% a 30-11-2009, 90% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Pertinencia y apropiación de evalua-ción en el aula. Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares que conocen y aplican con pertinencia el sistema de evaluación en el aula del rendimiento académico/Total jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Definir e implementar el sistema de evaluación en el aula del rendimiento académico para ser apropiado por la I.E., a través de mesas de tra-bajo, espacios pedagógi-cos con la participación de directivos, docentes y representación de estu-diantes y el liderazgo del Consejo Académico.
$200.000 Rector 13-01-2009 30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (90%) 30-11-2011 (100%)
4. Seguimiento académi-co: 4.1 Seguimiento a los resultados académicos: El seguimiento que se hace a los resultados académicos de los estu-diantes es aislado e indivi-dual, y no se generan ac-ciones remediales para el logro de los objetivos, y sin alcanzar el nivel de perti-nencia y apropiación nece-sario. 4.2 Uso pedagógico de las evaluaciones exter-nas: El análisis de los re-sultados de los estudiantes en las evaluaciones exter-nas (pruebas SABER y exámenes de Estado ICFES y ECAES) origina acciones para fortalecer los aprendizajes de los estu-diantes, pero sin alcanzar el nivel de apropiación de-seable.
La IENSS habrá defi-nido un plan de ac-ción estratégico que incluya el seguimien-to, análisis e interpre-tación en forma sistémica y perma-nente a los resultados académicos de los estudiantes y un pro-grama de seguimiento y apoyo a estudiantes que presentan dificul-tades altamente signi-ficativas en su rendi-miento académico, que además asegure pertinencia y apropia-ción a nivel de la I.E., al menos en un 80% a 30-11-2009, 90% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011
Nombre: Seguimiento a los resultados académicos. Fórmula: (Número de jornadas, niveles educa-tivos, áreas y grados escolares que aplican en forma sistémica , perma-nente y pertinencia el plan de ac-ción estratégico para el seguimiento a los resultados académicos/Total de jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
-Desde los equipos de co-ordinadores y Oficina de Calidad Institucional, formu-lar e implementar plan de acción estratégico que ase-gure el seguimiento, análi-sis e interpretación en for-ma sistémica y permanente (Software) a los resultados académicos de los estu-diantes. -Desde el equipo de Bien-estar Institucional, apoyo del equipo de coordinado-res yde la Oficina de Cali-dad Institucional, definir y aplicar programa en forma automatizada (Software) el seguimiento y apoyo a es-tudiantes que presentan dificultades altamente signi-ficativas en su rendimiento académico.
$5.000.000
Coordinador: Jaider Suarez V.
13-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (90%) 30-11-2011 (100%)
La I.E. contará con un plan de acción para fortalecer el aprendi-zaje de los estudian-tes hacia las evalua-ciones externas, que permitan incrementar en un 30% por año el número de estudian-tes que alcancen un rango alto en las dife-rentes áreas evalua-das en pruebas ICFES, ECAES y SABER
Nombre: Resultados obtenidos en evaluacio-nes externas Formulas: • (Número de estudiantes ubicados
en rango bajo por prueba/Total es-tudiantes que presentaron la prue-ba)*100
• Número de estudiantes ubicados en rango medio por prueba/Total estudiantes que presentaron la prueba)*100
• Número de estudiantes ubicados en rango alto por prueba/Total es-tudiantes que presentaron la prue-ba)*100
-Desarrollar actividades complementarias por áreas de estudio y nive-les educativos para forta-lecer los aprendizajes hacia las evaluaciones externas. -Implementar sistema de evaluación por compe-tencias acorde con la metodología de pruebas externas (ICFES, ECAES, SABER)
$6.000.000 Coordinador: Alberto Iriarte P.
13-01-2009 30-11-2009 (30% rango alto) 30-11-2010 (60% rango alto) 30-11-2011 (90% rango alto
4.3 Seguimiento a la asis-tencia: La IENSS tiene algunas estrategias para controlar el ausentismo, pero éstas se aplican es-porádicamente en algunas jornadas escolares (mati-nal, vespertina) y niveles educativos (preescolar, básica primaria y secunda-ria, media y programa de formación complementaria docente), sin indagar sus causas, y sin alcanzar el debido nivel de pertinencia y apropiación. 4.4 Actividades de recu-peración: La IENSS cuen-ta con actividades de recu-peración de los estudian-tes, pero éstas han sido diseñadas a partir de crite-rios individuales que no garantizan el mejoramiento de los resultados, y sin alcanzar el nivel de perti-nencia y apropiación nece-saria. 4.5 Apoyo pedagógico para estudiantes con di-ficultades de aprendizaje: Por iniciativa individual, algunos docentes se ocu-pan de los casos de bajo rendimiento y problemas de aprendizaje de los estu-diantes, sin que se haya alcanzado el correspon-diente nivel de pertinencia y apropiación.
La I.E. habrá diseñado e implementado un sistema de control se-guimiento a la asisten-cia de los estudiantes en forma automatizada (software) que garantice su apropiación y apoyo preventivo al ausentis-mo en todas las jorna-das, niveles educativos, grados y grupos escola-res de la institución, al menos en un 80% a 30-11-2009, 90% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011. La IENSS diseñara e implementará un plan de acción que incluya actividades de recupe-ración de los estudian-tes con criterios unifica-dos y que garantice su aplicación a nivel insti-tucional al menos en un 90% a 30-11-2009 y 100% a 30-11-2010.
Nombre: Seguimiento a la asistencia. Fórmula: • (Número de estudiantes que pre-
sentan ausentismo escolar por jor-nada, nivel educativo, área, grado, grupo y genero/Total estudiantes IENSS)*100
• (Porcentaje de estudiantes identifi-
cados según factores asociados al ausentismo escolar/Total estudian-tes IENSS)*100
Nombre: Actividades de recuperación Fórmula: (Número de jornadas, niveles educa-tivos, grados y áreas que aplican el plan de recuperación de estudian-tes/Total jornadas, niveles educati-vos, grados y áreas de la IENSS)*100
Diseñar e implementar software para el control y seguimiento de la asis-tencia escolar que permi-ta identificar factores asociados al ausentismo para su apoyo psicope-dagógico. Definir y unificar criterios a nivel institucional para desarrollar actividades de recuperación de los estudiantes a partir de reuniones y talleres que involucren a los equipos de coordinadores, jefes de núcleos disciplinares y jefes de áreas.
$5.000.000 $50.000
Jefe Oficina de Calidad Coordinador: Samir Sierra B.
13-01-2009 13-01-2009
30-11-2009 (80%) 30-11-2010 (90%) 30-11-2011 (100%) 30-11-2009 (90%) 30-11-2010 (100%)
La I.E. contará con el diseño e implementa-ción de plan de acción que incluyan programas estratégicos para el apoyo a estudiantes que presentan dificulta-des altamente significa-tivas en su aprendizaje y que garantice su apli-cación al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apoyo pedagógico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Fórmula: (Número de estudiantes asociados según factores que dificultan el aprendizaje por jornadas, niveles educativos, áreas, grupos y gene-ro/Total estudiantes de la IENSS)*100
Diseñar e implementar programas estratégicos según factores asocia-dos a las dificultades de aprendizaje identificadas que superen la consejer-ía reactiva y paleativa.
$3.000.000 Psicóloga 13-01-2009 30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
4.6 Seguimiento a los egresados: La IENSS tie-ne un contacto escaso y esporádico con sus egre-sados y la información so-bre ellos es anecdótica, sin alcanzar el nivel de perti-nencia y apropiación de-seable.
La IENSS habrá defi-nido un plan de ac-ción que garantice el seguimiento a los egresados en forma permanente y conti-nuada con suficiente grado de pertinencia y apropiación al menos de un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Seguimiento a los egresados Fórmula: (Número de egresados identificados e incluidos en el plan de seguimiento a egresados por año y nivel educati-vo/Total estudiantes egresados por año y nivel educativo de la IENSS)*100
Definir plan de acción que incluya un observa-torio laboral a egresados y que incluya a los dife-rentes niveles educativos de la institución.
$1.000.000 Trabajadora so-cial
13-01-2009 30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
IENSS
Ministerio de Educación Nacional Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011
CÓDIGO: VERSIÓN: 01
FECHA: 26 – 01 - 2009
AREA: GESTION COMUNITARIA OBJETIVO: Desarrollar programas y acciones estrategias que propicien una verdadera integración de su comunidad educativa y que apoyen su desarrollo con calidad y alto grado de per-tenencia e interés por su institución.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
METAS INDICADORES ACCIONES ESTRATEGICAS
PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO NICIA TERMINA
1. Inclusión: 1.2 Atención educativa a estudiantes pertenecien-tes a grupos étnicos. La IENSS ha definido políticas para atender a poblaciones pertenecientes a grupos étnicos, pero carece de información sobre sus re-querimientos o necesida-des de su localidad o mu-nicipio, y sin que se de el correspondiente nivel de pertinencia.
La. I.E. dispondrá de un diagnostico real de población educativa perteneciente a gru-pos étnicos que ga-rantice su atención con pertinencia y apropiación a nivel de la C.E., al menos en un 60% a 30 de noviembre de 2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Pertinencia y apropiación de aten-ción educativa a grupos étnicos. Fórmula: (Población perteneciente a grupos étnicos atendida con pertinencia según jornadas, niveles educativos y grados escolares/Total población perteneciente a grupos étnicos diag-nosticada en la IENSS)*100
Levantar diagnóstico de grupos étnicos que iden-tifique sus requerimien-tos para garantizar su atención con pertinencia y apropiación.
$200.000
Trabajadora so-cial
13-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
2. Participación y convi-vencia: 2.1 Asamblea y consejo de padres de familia: La IENSS ha promovido la conformación de la asam-blea de padres, pero su funcionamiento carece de articulación con los proce-sos institucionales que busca apoyar. El consejo de padres existe de forma nominal y sin alcanzar el nivel de pertinencia y apro-piación deseable.
La IENSS contará con una asamblea y con-sejo de padres de familia elegidos de-mocráticamente que garantice su funcio-namiento a través de la formulación de un plan de acción que involucre a toda la C.E. al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Apropiación de la Asamblea y Con-sejo de padres de familia. Fórmula: (Número de procesos articulados a través del plan de acción de la Asamblea y Consejo de padres de familia/Total procesos definidos en el plan de acción formulado por la Asamblea y Consejo de padres de familia)*100
Propiciar espacios de consulta y participación democrática para la con-vocatoria y elección de la asamblea y consejo de padres de familia. -Diseñar y aplicar plan de acción para la asam-blea y consejo de padres de familia.
$3.000.000
Rector
13-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
3. Prevención de riesgos: 3.1 Prevención de ries-gos físicos: La IENSS trabaja los temas de pre-vención de riesgos físicos (accidentes caseros, dis-posición de desechos, er-gonomía, etc.) de manera parcial y esporádica, sin que se haya alcanzado el debido nivel de pertinencia y apropiación.
La I.E. dispondrá del diseño de un sistema de gestión ambiental SGA que incluya en-tre otros aspectos, la prevención de riesgos físicos y el manejo de desechos, que al mismo tiempo garan-tice su pertinencia y apropiación para tolda la C.E. al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11-2011.
Nombre: Prevención de riesgos físicos y sis-tema ambiental. Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares que aplican el SGA/Total jornadas, niveles educati-vos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Diseñar e implementar un sistema de gestión ambiental SGA para la prevención de riesgos y manejo de desechos, entre otros, a partir de jornadas de sensibiliza-ción y talleres que invo-lucren en forma repre-sentativa a todos los es-tamentos de la I.E.
$2.000.000
Trabajadora so-cial
13-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
3.2 Programas de seguri-dad: La IENSS cuenta con algunos planes de acción frente a accidentes o de-sastres naturales solamen-te para algunas jornadas escolares (matinal, vesper-tina), niveles educativos (preescolar, básica prima-ria y secundaria, media y programa de formación complementaria docente) o ciertos riesgos; el estado de la infraestructura física no es sujeto de monitoreo ni de evaluación, ni tampo-co se ha alcanzado el nivel de pertinencia y apropia-ción deseable.
La IENSS contara con el diseño de un sis-tema de gestión am-biental SGA que in-cluya el manejo de la seguridad, accidentes y desastres naturales, entre otros, que ga-rantice su aplicación con pertinencia para toda la C.E. al menos en un 60% a 30-11-2009, 80% a 30-11-2010 y 100% a 30-11- 2011.
Nombre: Apropiación del programa de seguri-dad Fórmula: (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares que aplican el programa de manejo de seguridad, accidentes y desastres naturales incluido en el SGA/Total jornadas, niveles educativos, áreas y grados escolares de la IENSS)*100
Diseñar e implementar un sistema de gestión ambiental SGA que además de la prevención de riesgos y manejo de desechos, entre otros, incluya el manejo de se-guridad, accidentes y desastres naturales, a partir de jornadas de sensibilización y talleres que involucren en forma representativa a todos los estamentos de la I.E.
$2.000.000 Trabajadora so-cial
13-01-2009
30-11-2009 (60%) 30-11-2010 (80%) 30-11-2011 (100%)
