METODOLOGÍA I

Última sesión. 18-11-2015

Escalas para la medición de actitudes

I.- Aspectos generales

Se procede con la intención de medir…

Lo primero que se tiene en cuenta son los niveles de medición

Los conceptos se deben presentar dimensionados….p. e.:

Religiosidad: dogmatismo, misticismo, ritualismo

Status socioeconómico: ocupación, educación, ingreso

Como cuarto paso se determinan el modo en que se incluyen o eliminan los items en la escala

El quinto paso es asegurar confiabilidad y validez… se deben evitar variaciones en el instrumento, variaciones en los entrevistados y, desde luego, variaciones simultáneas entre instrumentos e instrumento….

P. e.: Si tuviera que definir sus intereses en los asuntos públicos, ¿usted diría que está…?

1) Muy interesado2) Interesado3) Indiferente4) Desinteresado5) Muy desinteresado

¿Entre cuáles de los siguientes grupos de altura se ubica usted?

1) 120-139 cm.2) 140-159 cm.3) 160-179 cm.4) 180-199 cm.5) 200-219 cm.

II.- Escala de medición

Una escala es una forma particular de índice

Construir una escala implica procedimientos…

“Las actitudes en el contexto individual representan un estado mental que es un puente entre estados psicológicos y objetos exteriores” (Padua)

La actitud implica “organización durable de procesos motivacionales, emocionales, perceptuales…”

Las actitudes serían tendencias a actuar … las tendencia puede llevar a reaccionar de manera positiva o negativa frente a algo

La actitud también implica creencia… o bien conocimiento

Las actitudes pueden llegar a reflejar aspectos de orden ideológico… o aspectos valóricos

Rasgos más relevantes de la actitud

Posee direccionalidad: puede ser positiva o negativa…

Posee intensidad… esta puede ser alta si el individuo está plenamente convencido

Estable: puede llegar a ser invariable…

Visible: puede ser reconocida por otros y por quienes conforman la realidad externa al individuo

III.- Tipos de escalas

3.1 Escala Lickert

Se aplica para niveles de medición ordinal

En la escala Likert el individuo se sitúa dentro de la variable

Los estímulos que se le presentan al individuo denotan aquello que se quiere medir…

Al final se estima, del conjunto de items, el puntaje obtenido por cada individuo….

Recomendaciones para construir la escala Lickert:

Evitar items que apunten al pasado, en lugar del presente…

Evitar items que tengan demasiada información sobre ciertos hechos

Evitar ambigüedad

Evitar items irrelevantes respecto de lo que se pretende medir

Los items se formulan como si fueran juicio….

Deben ser formulados con lenguaje simple y claro

Evitar que las afirmaciones superen las veinte palabras

Evitar el uso de palabras: “todos”, “siempre”, “nadie”….

Usar palabras que sean comprensibles….

Evitar negaciones y doble negaciones

Ejemplos:

Los mujeres no deberían meterse en política

( ) Muy de acuerdo( ) De acuerdo( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo( ) En desacuerdo( ) Muy en desacuerdo

Leyendo lo que se publica en los diarios y las informaciones e radio y TV, es posible tener una idea acerca de lo que ocurre en la situación política nacional

( ) Muy de acuerdo( ) De acuerdo( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo( ) En desacuerdo( ) Muy en desacuerdo

El trabajo en grupo es mucho más productivo que el trabajo individual…

( ) Totalmente de acuerdo( ) De acuerdo en general( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo( ) En desacuerdo en general( ) Totalmente en desacuerdo

La única obligación de los alumnos es estudiar. Los planes de estudio son asunto de los profesores…

( ) Totalmente de acuerdo( ) De acuerdo en general( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo( ) En desacuerdo en general( ) Totalmente en desacuerdo

No conviene que los alumnos intervengan en la confección de los programas de estudio

( ) Totalmente de acuerdo( ) De acuerdo en general( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo( ) En desacuerdo en general( ) Totalmente en desacuerdo

Asignación de puntajes

4 ( ) Muy de acuerdo

3 ( ) De acuerdo2 ( ) Ni de acuerdo ni desacuerdo1 ( ) En desacuerdo0 ( ) Muy en desacuerdo

3.2 Escala Thurstone

Se basa en intervalos aparentemente iguales

La medición es a nivel intervalar

Esto quiere decir que se estima la distancia que existe entre los puntajes obtenidos por los individuos…

Desde luego, todo esto refleja actitud…

Criterios para la construcción….

Evitar items sobre el pasado…

Evitar demasiada información sobre un hecho

Evitar ambigüedades

Usar un lenguaje claro…

Usar palabras comprensibles…

¿Dónde ubicaría en un continuo de uno a diez las siguientes frases? 1 extremo revolucionario y 10 es extremo conservador

1 Los temas económicos de interés nacional deben estar en manos del Estado____

2 Los trabajadores deben tomar en sus manos la conducción del Estado; el Estado debe tomar en sus manos la conducción de la economía_____

3 Tratándose de políticos, “más vale malo conocido que bueno por conocer”_____

4 La desigualdad social ha existido siempre, y es necesaria para el desarrollo de la sociedad______

5 La propiedad privada es un derecho natural del hombre y debe ser respetado y mantenido______

3.3 Escala o escalograma de Guttman

Permite medir una dimensión única….

Es de tipo acumulativa….

Si un item se responde en sentido positivo los demás deben responderse de la misma forma

Combina aspectos de las dos escalas anteriores….

Segunda parte:Sobre los datos

I.- Ordenar los datos

Al ordenar se sintetizan las respuestas que las personas han dado

Los datos deben ser presentados de manera tal que ayuden a contestar las preguntas iniciales

Es necesario hacer tabulaciones (construir tablas)

De preferencia se evita las frecuencias descriptivas

Se privilegian los cruces y el establecimiento de relaciones entre variables, ejemplo: cruzar por sexo y nivel de escolaridad…

Se hace uso de las estadísticas bivariadas y también multivariadas

Técnicas de análisis…

Chi 2

Regresión simple y múltiple

Análisis factorial

Análisis discriminante

Análisis de correspondencia

Análisis de componentes principales

Regresión logística

II.- Interpretación de los datos

II.- Interpretación de los datos

Los datos que se obtengan deben ser interpretados en base al problema que dio origen al estudio

Se consideran también los elementos del marco teórico, que ha sido elaborado

Es importante considerar que los datos y los cuadros no hablan por sí solo

Se debe revisar la información procesada y ver cuáles son sus significados

Es necesario idear un sistema que permita dar cuenta de los resultados del estudio

Esto permite vincular los resultados con las preguntas y objetivos iniciales…

Tercera parte

El proceso de la investigación

I.- El procesos de investigación

Definición del tema

Problematización

Formulación de la pregunta de investigación

Definición del marco teórico

Formulación de las variables

Definición de las hipótesis

II.- El problema de investigación

Una pregunta o problema mal definido dificulta todas las etapas posteriores

II.- El problema de investigación

Una pregunta o problema mal definido dificulta todas las etapas posteriores

Distinguir entre tema, problema y caso

II.- El problema de investigación

Una pregunta o problema mal definido dificulta todas las etapas posteriores

Distinguir entre tema, problema y caso

Es necesario encontrar un equilibrio entre lo amplio y lo concreto

II.- El problema de investigación

Una pregunta o problema mal definido dificulta todas las etapas posteriores

Distinguir entre tema, problema y caso

Es necesario encontrar un equilibrio entre lo amplio y lo concreto

Importante la experiencia y la justificación

III.- La elaboración del marco teórico La teoría permite especular posibles respuestas

La teoría permite ordenar las posibles explicaciones

Para formular el marco teórico es necesario considerar los aportes previos

Para conocer la realidad las teorías deben ser desglosadas en hipótesis

3.1 Recomendaciones para la elaboración del marco conceptual

Conocer si hay relación entre los conceptos y la realidad empírica

Importante las teorías elaboradas por otros autores

El marco teórico no se hace una vez y se cierra

Las hipótesis pueden ser inductivas o deductivas

3.2 Elementos de una teoría

Necesidad de un lenguaje claro

Elementos de un concepto: término, significado y referente

La definición de conceptos da paso a la definición de variables y de hipótesis

IV.- Las hipótesis

Son elementos de la teoría que establecen el vínculo con la realidad empírica

La hipótesis define la variables

Define la posición de las variables: dependiente e independiente

En algunas investigaciones se habla de hipótesis nula y alternativa

La causalidad

La causalidad no es directa

La causalidad es aproximativa

Se usa condición suficiente y necesaria