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• 1º Psicopedagogía
• Grupo Mañana
• Curso 2011-2012
Métodos de Investigación en Educación
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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Investigación Estadística
Test Hipótesis
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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• La investigación en el campo de la educación Tema 1
• Tipos y proceso de investigación en educación Tema 2
• Conceptos básicos en los métodos de investigación educativa Tema 3
• Para qué sirve la estadística: ordenación y distribución de datos. Reps. gráficas Tema 4
• Medidas de tendencia central: media, mediana y moda Tema 5
• Medidas de dispersión: desviación media, desviación típica y varianza Tema 6
• El modelo de la curva normal. Concepto y aplicaciones Tema 7
• La relación entre variables. Los coeficientes de correlación Tema 8
• La regresión lineal Tema 9
• El informe de investigación educativa Tema 10
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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• La investigación en el campo de la educación
Tema 1
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MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
• Establecer los hitos históricos asociados al inicio de la pedagogía como disciplina científica.
• Conocer los diversos planes de investigación, así como órganos de gestión y financiación educativa.
• Determinar las características de un proceso de investigación educativa.
Objetivos
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MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
• Evolución histórica de la investigación educativa
• Evolución de la investigación educativa en el contexto español
• Los paradigmas en la investigación educativa
• Características de la investigación educativa
Contenidos
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1. Antecedentes y evolución histórica
1. Periodo inicial (hasta los
años 20)
2. Periodo de expansión (hasta
los años 50)
3. Periodo de esplendor (años
50 y 60)
• Indagación y construcción
de instrumentos de
medición (escala de
inteligencia Binet y escala
de escritura de Thorndike)
• Interés por el estudio de la
estadística.
• Encuesta Escolar de
EEUU
• Nacimiento de la AERA
(Asociación Americana de
Investigación Educativa)
• Obras de relevancia de
pedagogía experimental
(Buyse)
• Campos de estudio de la
pedagogía experimental: el
estudio del niño y la
didáctica experimental
• Aumento de los
instrumentos de medición
educativa
• Incorporación de disciplinas
pedagógicas en la
universidad
• Publicaciones de gran
relevancia
• Florecimiento del enfoque
cuantitativo
• Creación de sociedades y
revistas científicas
• Apoyo económico a la
investigación pedagógica
• Innovaciones: programas de
refuerzo educativo
• Sistematización y
tecnificación de la
enseñanza
• Afianzamiento de los
modelos cuantitativos
• Resolución de problemas
prácticos
• Preocupación por los
procesos de aprendizaje y
los resultados escolares del
alumnado
• Desarrollo de técnicas de
investigación: observación
sistemática y análisis de
interacciones
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1.1. Primera etapa: periodo experimental
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1. Antecedentes y evolución histórica
Desde los años 60 hasta la actualidad
• Crisis mundial de la educación (años 60)
• Cuestionamiento de la metodología cuantitativa
• Tendencias de carácter humanista
• Nacimiento de la escuela de Franckfurt (enfoque crítico)
• Coexistencia de los paradigmas cuantitativos y cualitativos
• Desarrollo de software para el análisis estadístico (BMDP, SPSS…)
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1.2. Periodo de nuevos enfoques y corrientes
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2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Siglo XIX: Creación de los Museos Pedagógicos
1931: creación de secciones de pedagogía en universidades de Madrid y Barcelona
1943: Instituto San José de Calasanz (CSIC)
1943: Revista Española de Pedagogía
1944: Cátedra García Hoz y materia de “Pedagogía Experimental” en Madrid
1969: Institutos de Ciencias de la Educación
Formación pedagógica del
alumnado y profesorado
Investigación activa en el
ámbito de la educación
Asesoramiento técnico en los
problemas educativos
1970: Ley General de Educación: Planes Nacionales de Investigación Educativa y CNIDE
1949: Sociedad Española de Pedagogía – Revista Bordón
1981: Primer Seminario de Modelos de Investigación Educativa (Barcelona)
1983: Revista de Investigación Educativa
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2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1987: AIDIPE (Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica)
1989: Plan de Investigación Educativa y de Formación del Profesorado (MEC)
1990: Ley de Ordenación General de Sistema Educativo: INCE, CIDE, Ayudas a la
Investigación, Premios Nacionales de Investigación y Planes Nacionales de
Formación de Personal Investigador
1995: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
2005, 2007 y 2009: Contenidos de los últimos congresos de investigación educativa (La
Laguna, San Sebastián y Huelva)
• La convivencia actual de distintas corrientes de investigación (cuantitativa y cualitativa)
• La importancia a la resolución de problemas prácticos: la investigación en la práctica, la
orientación psicopedagógica, el tema de la evaluación de programas y el tratamiento de la
diversidad, en cualquiera de sus niveles.
• Avance de la infraestructura informática, a nivel de procesamiento de datos, de
comunicación entre investigadores y entre investigadores y fuentes de información
mundiales.
• La adaptación de las titulaciones a las pautas marcadas por la convergencia europea:
contenidos, competencias, metodologías docentes y sistemas de evaluación.
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2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
2007-2011: Plan Nacional I+D+I
2009: Líneas de acción del CIDE
• Informes sobre el Sistema Educativo Español para instituciones nacionales e
internacionales
• Estudios sobre el acceso a la universidad
• Enseñanza de las lenguas
• Promoción de la lectura
• Profesorado
• Didáctica de las Ciencias
• Didáctica de las Matemáticas
• Historia de la Educación
• Evaluación de Programas y Centros
• Igualdad de Oportunidades
• Dirección Escolar
• Educación Ambiental
• Educación para la salud
• Educación vial
• Mujer y Educación
• Interculturalidad
• Calidad y mejora de la Educación
• Recursos
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2. La investigación educativa en España
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
1990: Plan Andaluz de Investigación
2009: Orden de 14 de enero de 2009 (proyectos de investigación educativa) – Líneas de
acción 2009-2011:
• La investigación desde la perspectiva de género.
• El desempeño de la dirección en los centros educativos.
• La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.
• La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.
• La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.
• La atención a la diversidad y la interculturalidad.
• Convivencia y escuela espacio de paz.
• Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consume y otros.
• Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.
• Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.
• Organización y secuenciación de los contenidos curricualres.
2007: Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación
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3. Los paradigmas en la investigación educativa
3.1. Perspectiva Empírico-
Analítica
3.2. Perspectiva Interpretativa 3.3. Perspectiva Crítica
• Función de la
investigación educativa:
generación de teoría o
explicación
• Diseño de investigación
empírico-experimental
• Total independencia entre
el investigador y el objeto
de la investigación
• Control de las variables
• Tratamiento cuantitativo
de datos
• Función de la investigación
educativa: intentar
comprender el significado de
las acciones y efectos
educativos para las distintas
audiencias implicadas
• Tipos de investigación:
etnometodología y etnografía
• Dependencia entre el
investigador y el objeto de la
investigación
• Tratamiento cualitativo de
datos
• Función de la investigación
educativa: cambio social
radical junto a un cambio
individual que permita a los
grupos sociales transformar la
realidad escolar
• Tipos de investigación:
investigación-acción,
investigación evaluativa
• Dependencia entre el
investigador y el objeto de la
investigación. Compromiso
• Tratamiento cuantitativo y
cualitativo de datos
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Los paradigmas
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3. Los paradigmas en la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Ejemplo 1:
Establecimiento de los roles del alumnado de
2º de ESO para la configuración de grupos de trabajo
eficaces
¿Paradigma?
Ejemplo 2:
Diseño de un programa de intervención cognitiva para estudiantes de
segundo ciclo de educación secundaria
¿Paradigma?
Ejemplo 3:
Descripción de las variables ambientales
que configuran el proceso didáctico de
desarrollo de la composición escrita en estudiantes extranjeros
¿Paradigma?
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4. Características de la investigación educativa
MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN Tema 1: La inv. en el campo de la educación
Los fenómenos educativos son más complejos que los que analizan realidades
físico-naturales
La investigación educativa tiene un carácter multidisciplinar, pluriparadigmático
y plurimetodológico
La investigación educativa supone, en muchas ocasiones, dotar a las
conclusiones de los estudios de un cierto grado de subjetividad
La investigación educativa ha de generarse a partir de la relación e intercambio
entre investigación y práctica educativa
La investigación educativa tiene una dimensión ética y social
1. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
2. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en
la mejora de los resultados educativos.
3. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación) y establecer las causas que
inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar
las situaciones educativas.
4. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a
muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar
los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
5. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.