MÉTODOS DE APRENDIZAJE

UDC - Proyecto Piloto Métodos de Aprendizaje Innovadores – Sep. 2010

Métodos recomendados

MAPAS CONCEPTUALES

MENTEFACTOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

ESTUDIO DE CASOS

WEB 2.0 COMO APOYO A LA DOCENCIA

Representaciones gráficas de información sobre el contenido temático de una disciplina científica o un tema particular

Es una jerarquía de diferentes niveles de generalidad e inclusividad conceptual y se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras enlace Conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones. Se

representan en cajas llamadas nodos.

Proposiciones: representan la unión de dos o más conceptos relacionados entre si, mediante una palabra enlace.

Palabras enlace: expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos y se representan en medio de conectores con flechas

Mapas conceptuales

Mapas conceptuales: elaboración

Seleccionar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.

Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización.

Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir en medio de un conector con flecha que indique la dirección de la proposición.

Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar relaciones que no haya establecido anteriormente.

Posibilitan la rápida visualización de contenidos de aprendizaje; antes, durante o después de presentar un nueva temática

Facilitar la explicación y comprensión de conceptos

Favorecen el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada a través de esquematizar contenidos

Promueven la capacidad de análisis y síntesis Posibilitan el debate y la reflexión en grupo Son un instrumento válido de evaluación Permiten identificar errores de concepción de

la temática

Mapas conceptuales: usos educativos

Mapas conceptuales: usos educativos

http://cmaptools.softonic.com/

Ejecutar

Descargar para hacer los deberes

Se basan en la capacidad del pensamiento de asimilar conceptos que se representan en forma gráfica para lograr una mayor comprensión de los mismos.

Las operaciones conceptuales que implica un mentefactoson: Encontrar una clase conceptual mayor que contiene al concepto

(supraordinar)

Separar, oponer o diferenciar al concepto de otras clases de conceptos (excluir)

Encontrar las características esenciales del concepto analizado (isoordinar)

Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto (infraordinar)

Mentefactos

Mentefactos: elaboración

Mentefactos: ejemplo

Re-presentar conceptos del modo más sintético y fácil de visualizar posible.

Adquirir destrezas en las operaciones conceptuales de supraordinar, excluir, infraordinar e isoordinar.

Son instrumentos válidos de evaluación si se proveen los textos pedagogizados

Detectar y corregir vacíos, debilidades, inconsistencias en el aprendizaje de los estudiantes

Mentefactos: usos educativos

En ABP el problema dirige todo el proceso y se convierte en la excusa para la construcción del conocimiento

Los estudiantes aprenden de manera colaborativa a investigar sobre el problema planteado

Mediante la facilitación del docente que orienta, apoya, acompaña y retroalimenta el proceso de aprendizaje

ABP fomenta la búsqueda y procesamiento de la información, para la elaboración del informe de respuestas parciales o soluciones al problema

Aprendizaje basado en problemas

Técnica que propicia una reflexión o juicio crítico alrededor de un hecho o suceso concreto.

El caso es un documento que describe con palabras y cifras una situación. La mayoría de los casos se detienen justo antes de la explicación de las acciones tomadas en la vida real.

El estudiante debe elegir las acciones que a su juicio sería necesario emprender.

Al final se exponen las acciones que se tomaron en la vida real, las consecuencias que tuvieron y se extraen conclusiones

Estudio de casos

Selección de casos. El docente selecciona una secuencia de casos destinada a constituir el tema de estudio. La recomendación es comenzar con casos sencillos y progresar después hacia los más complejos.

Planteamiento. Exposición de la situación real y presentación del problema y de la información referente a caso.

Análisis o estudio del caso. El alumno analiza los datos, selecciona los más relevantes, y formula las hipótesis sobre posibles alternativas en la toma de decisiones.

Solución propuesta. Razonamiento de la toma de decisiones con discusión de las alternativas. El profesor facilita el aprendizaje señalando las consecuencias e inconvenientes de las soluciones propuestas por los alumnos, así como los aspectos teóricos relevantes, las variables no tomadas en consideración, y conclusiones del caso.

Estudio de casos: pasos

Motiva a los estudiantes

Permite vincular la teoría a la práctica profesional

Ilustra como expertos han resuelto problemas de la profesión en la vida real

Proporciona entrenamiento en solución de problemas

Propicia el análisis e intercambio de ideas.

Estudio de casos: usos educativos

Web 2.0 como apoyo a la Docencia

La Web 2.0 tiene como filosofía el maximizar la inteligencia colectiva y añadir valor para tod@s l@s participantes mediante la creación y compartición de contenidos en base a la agregación de aportes individuales

Web 2.0 como apoyo a la Docencia

La Web 2.0 habilita nuevos roles para profesores y alumn@s en base al trabajo autónomo , colaborativo, creativo, la expresión personal, el investigar y compartir recursos.

La idea es que los alumnos pasen de sólo “leer en la web” a también ESCRIBIR EN LA WEB y así construir conocimiento y aprender!

WEB 2.0: usos educativos

WEB 2.0: requerimientos

Conexión a internet con buen ancho de banda

Dispositivo electrónico con navegación web: Desktop

Laptop

Notebook

Teléfono inteligente. Ej. BlackBerry, I-phone

I-pod

I-pad

WEB 2.0: características

De acceso universal y permanente

Gratuitas

Colaborativas

Asincrónicas

Uso intuitivo para la creación y compartición de contenido

Facilidades para integración entre herramientas

Servicio de sindicación RSS para estar al tanto de actualizaciones

WEB 2.0: Ejemplo de Sindicación

WEB 2.0: Ejemplo de Sindicación

Web 2.0: servicios

Para encontrar, crear y compartir contenidos multimedia

Libros digitalizados:http://books.google.com.ec/

Publicación de documentos, presentaciones, revistas:http://www.scribd.com/http://www.slideshare.net/ http://issuu.com/

WEB 2.0: libros digitalizados

WEB 2.0: publicación de documentos

WEB 2.0: publicación de presentaciones

WEB 2.0: publicación de Revistas

WEB 2.0: blogs www.blogger.com

Espacio web donde el/la autor/a (puede haber vari@s autor@s autorizados) escribe y publica cronológicamente entradas/posts (artículos, noticias) con imágenes y enlaces. Además, es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada una de las entradas que ha realizado el/la autor/a

Motiva a los estudiantes a comunicarse y escribir pues lo que publican llega a múltiples lectores

Blogs Educativos: tipos

Blogs Educativos: tipos

Blog: ejemplo

Blog: ejemplo

Blog: usos educativos

Publicación organizada de contenidos, enlaces, archivos, actividades de evaluación

Diario Estudiantil de Clases que documente el progreso del aprendizaje, apuntes y reflexiones sobre lo cubierto en clases presenciales. Ayuda a quienes faltan a clase.

Construcción colectiva del conocimiento mediante la continuación de discusiones de clases fuera de la clase de manera amplia.

WEB 2.0: Microblog www.twitter.com

Comunicación mediante el intercambio frecuente de mensajes cortos

Mensajes de máximo 140 caracteres de longitud

El docente tiene como “seguidores” a los alumnos

Microblog: ejemplo

Microblog: usos educativos

Monitorear el aprendizaje identificando dificultades, proporcionando enlaces, etc.

Retroalimentación y seguimiento de tareas

Solicitar opiniones puntuales a los estudiantes

Mantener un hilo de discusión sobre un tópico específico

Publicar avisos de última hora

WEB 2.0: WIKIS www.wikispaces.com

Espacio web organizado mediante una estructura hipertextual de páginas etiquetadas donde múltiples personas autorizadas elaboran y modifican contenidos de manera asíncrona

Al igual que los blogs son muy intuitivos y la inclusión de textos, imágenes, audio y video es sencilla

Incluyen servicios de búsqueda y sindicación de contenidos

Wiki: ejemplo

Wiki: ejemplo

Wiki: ejemplo

Wiki: usos educativos

Wiki aulas

Elaborar glosarios de acrónimos y/o términos de temáticas especializadas

Elaborar manuales o libros digitales

Documentar proyectos en equipo

El Historial de Modificaciones facilita la evaluación de los estudiantes