METODOLOGÍA PARA HACER ESTUDIOS COMPARADOS EN EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR.

Autora: Violeta Rodríguez PadrónMSc en Educación. Profesora Auxiliar. E-mail: violetarp1959@gmail.com

Resumen:

En el presente trabajo se exponen las razones y vías que justificaron la elaboración por el colectivo de profesores de la asignatura Didáctica General de una metodología para realizar estudios comparados en Educación Física Escolar por vía curricular, se señalan los objetivos que la sustentan y los pasos que se emplean, así como las ventajas que significa la existencia de la misma para el trabajo de una Universidad que tiene la peculiaridad de poder comparar las características de la Educación Física en más de 80 países, lo que indudablemente, enriquece la formación del profesional. El uso de esta metodología permite al colectivo de la asignatura contribuir al desarrollo de las habilidades académicas, e investigativas de los estudiantes y sistematizar el resultado del trabajo científico estudiantil para lograr el propósito de encontrar las regularidades de la Educación Física Escolar en los países del tercer mundo.

Palabras claves: Educación Física Escolar, Educación Física Comparada, Metodología para estudios comparados en Educación Física Comparada, educación Comparada.

“… no existe nadie, ni entre los políticos de la educación ni entre los que ejercen tareas educacionales de responsabilidad, que se permita prescindir de aquello que los demás países

puedan aportarnos …”

A. Gorri Goñi, 1999

Introducción:

La realización de estudios comparados en Educación Física es una línea de investigación de nuestra Universidad, desde hace algunos años se trabaja en la creación de un Centro de Estudios sobre este particular, la asignatura Didáctica General ha laborado desde los inicios para contribuir desde sus posibilidades al desarrollo de este tema, algunos de sus resultados han sido expuesto en otros eventos y actividades científicas y metodológicas.

La carencia de una metodología para realizar los estudios comparados en Educación Física justifican el planteamiento del PROBLEMA CIENTÍFICO: ¿Cómo realizar estudios comparados en Educación Física Escolar desde la asignatura Didáctica General?, esta investigación realizada sobre la metodología investigación-acción se propone como OBJETIVO GENERAL: Proponer una metodología para realizar estudios comparados en Educación Física en la asignatura Didáctica General.

Las TAREAS INVESTIGATIVAS que se realizaron fueron:

1. Análisis de los fundamentos teóricos-metodológicos que sustentan la necesidad de la realización de estudios comparados desde la asignatura Didáctica General.

2. Elaboración de la metodología para realizar a través de la vía científica estudiantil estudios comparados en la asignatura Didáctica General.

3. Constatación de los resultados de la metodología en la práctica de la asignatura Didáctica General.

Desarrollo:

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA NECESIDAD DE REALIZAR ESTUDIOS COMPARADOS EN LA EIEFD:

Entre las cuestiones que justifican la realización de estudios comparados en la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte pueden señalarse de manera sintética:

• El carácter internacional de la Universidad• La necesidad de preparar al futuro profesional para insertarse en su

contexto• La carencia de referencia acerca de cuáles son los rasgos que tipifican

los Sistema Educativos en general y los sistemas de Educación Física Escolar en particular

La asignatura Didáctica General posee algunas potencialidades que permiten realizar estos estudios desde su currículo, entre ellas pueden mencionarse el hecho de que aborda cuestiones generales acerca de la Educación y sus problemas fundamentales en el contexto actual, tanto de la Pedagogía como de la Didáctica, estudia las tendencias contemporáneas de la educación y profundiza en los componentes del PDE, entre otras.

Los ANTECEDENTES PARA ESTE TRABAJO se pueden exponer en:

• La Educación (Pedagogía) Comparada es la ciencia de la educación que se ocupa del estudio de los sistemas educativos para determinar sus regularidades y predecir su desarrollo.

• Existe un Concilio Mundial de Educación Comparada que realiza cada dos años un Congreso. Sólo dos se han realizado en el tercer mundo, uno en Cuba.

• Los países tienen Asociaciones de Educación Comparada.

La Sociedad Internacional para la Educación Física y el Deporte Comparado (ISCPES, por sus siglas en inglés), fue fundada en el 1978, en el instituto Wingate de Educación Física en Israel, se reúnen desde entonces cada dos años.

Los ESTUDIOS COMPARATIVOS (según la ISCPES) son “Investigaciones donde se comparan dos o más unidades (países, culturas, ideologías,

regiones, estados, sistemas, instituciones, poblaciones)”, la mayoría de las veces involucra diferentes escenarios geográficos.

El estado actual de los estudios comparados en Educación Física no disponen de un cuerpo teórico ni metodológico que lo sustente, no existen en Cuba referentes teóricos ni metodológicos de estudios comparados en Educación Física y desde el punto de vista epistemológico este tema es debatido, en tanto el carácter de ciencia de la Educación Física es objeto de cuestionamientos.

Los postulados que sustentan el objeto y las tareas de la Educación Física Comparada en la EIEFD, pueden sintetizarse en las siguientes ideas:

1. Los presupuestos que avalan el papel de la actividad física en el desarrollo humano.

2. La necesidad de trabajar en la construcción de un cuerpo teórico que conduzcan los estudios comparados en la Educación Física.

3. La necesidad de aprovechar el contexto internacional de la Universidad para utilizar la vía del trabajo científico estudiantil.

Las vías que se han empleado para los estudios comparados en Educación Física en la EIEFD, han sido:

- El trabajo científico de los profesores, que se han expresado en:

• Proyecto de investigación• Diplomado• Talleres y cursos• Actividades metodológicas• Tesis de maestría

- El trabajo científico estudiantil, a través de:

• Los Círculos Científicos Estudiantiles• Los Trabajos de curso• Los Trabajos de Diploma• Los Trabajos extractases, estos han abordado la temática con más

fuerza en las asignaturas Didáctica General y algunas asignaturas de la disciplina Didáctica de la Educación Física.

El trabajo extraclase de Didáctica General, se realiza en el TEMA. Estudios comparados en la Educación Física y con el OBJETIVO de Comparar el contenido de la Educación Física en los primeros grados del nivel primario tomando como referentes los presupuestos teóricos de la Educación Comparada, mostrando una actitud crítica, reflexiva y transformadora a partir de los resultados de su investigación.

METODOLOGÍA PARA HACER ESTUDIOS COMPARADOS EN EDUCACIÓN FÍSICA

Los antecedentes de esta metodología se remontan al curso 04-05, pues fue en este año que comenzó la as asignatura ha realizar este tipo de trabajo, en aquel entonces se hacia en forma de trabajo extracurricular; al no disponer de una metodología se abordaban temas diversos y con enfoques diferentes y era muy difícil sistematizar los resultados obtenidos.

Para resolver esta limitación fue perfilándose la manera en que se orientaba, hasta la elaboración de esta metodología adaptada de una más compleja y sistémica que se recomienda para las investigaciones más completa sobre el tema.

Los pasos metodológicos son:

1. Determinación del marco teórico: determinar los aspectos teóricos relacionados con el objeto a comparar, que en este caso pueden ser los objetivos o los contenidos de la Educación Física, definir las fuentes a utilizar, los instrumentos para la recogida de los datos, todo ello en dependencia a las pretensiones de la comparación que se va a realizar, el nivel, el grado, los países teniendo en cuenta además las condiciones de las que se dispone para consultar las fuentes oficiales.

2. Determinación de los parámetros e indicadores como punto de partida para la comparación: para ello el estudiante debe consultar el material “Los estudios comparados en la Educación Física y el Deporte Escolar. Orientaciones generales para su desarrollo”, elaborado por el Centro de Estudio, donde se sugieren indicadores de los objetos: objetivos y contenidos.

3. Descripción de los objetos que van a ser comparados: este paso supone exponer una descripción precisa y objetiva del objeto de estudio a partir de las fuentes y observando los indicadores, empleando para ello métodos científicos de investigación.

Las fuentes de obtención de la información pueden ser:

– Oficiales: documentos normativos, programas, declaraciones oficiales, generalmente se emplean los métodos teóricos.

– Práctica educativa: observaciones, opiniones de los participantes, resultados del proceso, generalmente se emplean los métodos empíricos.

4. Relacionar comparativamente los elementos que caracterizan al objeto: se realiza la comparación como tal, es decir se determinan las semejanzas y las diferencias a partir de la definición de los indicadores comparativos.

5. Determinación de los aportes comparativos: se elaboran las sugerencias, recomendaciones, modificaciones de uno o de ambos, de acuerdo a los objetivos de la investigación o del estudio comparado.

Las ventajas proporcionadas por esta metodología pueden resumirse en que:

• Eleva el nivel del aprendizaje de los estudiantes• Existe mayor contribución al desarrollo de las habilidades investigativas

de los estudiantes• Aumenta la coherencia y uniformidad en la información recogida• Se eleva la posibilidad de sistematizar los resultados por el trabajo

científico de los docentes

A modo de conclusión se puede señalar que en la elaboración de esta metodología se logra:

• Resumir 5 años de experiencia• Sistematizar los resultados del trabajo de un colectivo de asignatura• Contar con más de 300 trabajos investigativos realizados por los

estudiantes• Poseer más de 30 trabajos presentados a eventos científicos

estudiantiles• DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA ADAPTADA AL TRABAJO

CIENTÍFICO ESTUDIANTIL

Bibliografía

• Centro de Estudio. EIEFD (2009) “Los estudios comparados en la Educación Física y el Deporte Escolar. Orientaciones generales para su desarrollo”. Material impreso.

• Federación Internacional de Educación Física. 1971 y 2000. Manifiesto Mundial de la Educación Física.

• Memorias del XII Congreso Mundial de Educación Comparada, celebrado en La Habana, 2004. (Soporte digital. Centro de Documentación)

• Rodríguez V. La Educación Física Comparada: aproximaciones a su comprensión como área de la Educación Comparada. Ponencia presentada a la Conferencia Internacional sobre la Educ. Física y el Deporte. Pinar del Rio, 2009. (Soporte digital. Centro de Documentación)

• Techera A. (2008). La Educación Física en el primer ciclo de Primaria en Cuba y Uruguay. Trabajo de Curso. EIEFD. (Soporte digital. Centro de Documentación)

• Inciarte Mercedes y Fernando Villalobos G. (2005). Consideraciones teórico metodológicas para el entendimiento de la Educación Comparada. En file://C:\SciELO\serial\ed\v11n2\body\art_07.htm. Publicado 01/11/2005

• López, Alexander (2008). Retos metodológicos de la Educación Comparada en la sociedad global Vol. 5, n.º1. Publicado en http:/www.uoc.edu/rusc/5/1/es/index.htm . Publicado Junio de 2008

• Mieres T. (2009). Estudio comparado de la Educación Física en el primer ciclo de Cuba y Paraguay. Tesis presentada en opción al titulo académico de Master en Educación. ISP E. J. Varona.

Marzo/2010