COMUNICADO DOCENTE NO 2

METODOLOGIA DE TRABAJO EN LAS AULAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESAP EN EL MARCO DE LA

REFORMA LA EDUCACION SUPERIOR

Bogotá, Octubre 24 de 2011

Introducción

El día 20 de octubre de 2011 un numero amplio de docentes de la ESAP convocados por APESAP decidimos declaramos en Asamblea Permanente Formativa, bajo la modalidad de trabajo formativo que permitiera conseguir los objetivos de una reforma garantista del derecho a la educación superior y a la vez la culminación de la programación académica del semestre. Por ello, propusimos seguir desarrollando las clases respectivas en relación con los temas consignados en las guías de cátedra, pero a su vez, en concertación con los docentes de cada una de ellas, dedicar tiempo y temáticas para tratar a profundidad los problemas de la reforma educativa y de la ESAP.

En una reunión posterior realizada el 21 de octubre, decidimos avanzar en plantear una metodología para que el trabajo realizado en los distintos salones de clases, convergiera en la construcción de un “DOCUMENTO RECTOR DE FORTALECIMIENTO DE LA ESAP EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA A LA EDUCACION SUPERIOR” para presentar a las directivas, el gobierno nacional y la comunidad académica del país. Dicho documento, permitirá condensar todo el conocimiento que sobre lo público y la ESAP tenemos maestros y estudiantes. Al igual, que plasmará, nuestro sentido de pertenencia y defensa de la ESAP. Para ello, debemos responsabilizarnos del aporte que desde cada una de las aulas se puede realizar y mostrar en la construcción del texto la alta calidad académica que cotidianamente estamos aportando al proceso formativo.

Metodología

El trabajo se desarrollara en tres modalidades: Una en clase, otra en mesas de trabajos y, y una más, en asamblea general.

Por cada clase, una hora del bloque, aparte de la dedicada a desarrollar la temática de la guía de cátedra se destinará a la reflexión y construcción del Documento Rector. Para recoger los aportes

realizados, en cada aula autónomamente, se seleccionara un relator (que debe rotarse) que consigne las discusiones y propuestas

En las mesas de trabajo convergerán los aportes y desarrollos realizados en clase. En ellas confluirán los relatores, docentes y estudiantes interesados en temáticas afines, y los cuales se encargarán, de discutir, integrar y articular los diversos aportes construidos en las aulas.

En la asamblea general semanal, cada una de las mesas de trabajo presentarán sus avances a la comunidad académica, dejando consignadas las mismas en un texto sintético que se constituirá en insumo para la elaboración del Documento Rector. ( ese será de tres a cuatro cuartillas, con redacción hilada y coherente, y con las citaciones pie de paginas respectivas que certifiquen cifras, reflexiones o datos relevantes).

Dos grandes bloques temáticos de reflexión se ocupará el trabajo de aulas y de las mesas: el problema de la educación superior en Colombia y el de la reestructuración de la ESAP en el contexto de la reforma. Estos se desarrollarán, conforme a un cronograma y unas temáticas específicas que más adelante se precisará.

Se dispondrá de un correo electrónico o e-group donde se podrán conseguir una serie amplia de lecturas en relación con el problema de la educación superior y respecto a informes o diagnósticos de la ESAP. La idea es que, según lo considere pertinente el docente o el grupo del aula, se escojan ellas u otras allí no establecidas. Tal proyecto de biblioteca puede ser alimentada por parte de todos reenviando al mismo las lecturas o links que se consideren pertinentes. .

Temáticas y cronograma

Para aprovechar el conocimiento y experticia que se manejan en los diferentes núcleos problemáticos y las asignaturas del plan de estudios, se propone el siguiente desarrollo temático.

BLOQUE TEMATICO 1. PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA Y REFORMA A LA LEY 30. (SEMANA 1)

TEMÁTICAS NÚCLEO ASIGNATURAS ENCARGADAS

El proyecto de reforma a la educación superior: implicaciones y consecuencias

Todos los núcleos

Todas las asignaturas

Financiamiento de la educación superior en Colombia: crisis y salidas Pensamiento

Presupuesto Nacional y Educación superior.¿ En qué están las prioridades?

Privatización de la educación superior en Colombia. ¿Mito o realidad?

Economía de lo Publico

Económico

Economía Publica I y II

Finanzas Publicas

Presupuesto Público

¿Cómo queda lo público y lo privado en la estructura actual de la educación superior y en el marco de la reforma en Colombia?

¿Cuál es el tipo de pensamiento administrativo que subyace a la estructura de la educación superior y a su reforma?

¿ Tendencias históricas de la educación superior en Colombia?

Problemática Publica

Fundamentos de Problematización de lo Público

Problemática Publica Colombiana

Pensamiento administrativo publico Historia Social y Política de la Administración pública

Gobierno y autonomía universitaria en la actual estructura y en el proyecto de reforma de la educación superior.

Implicaciones de las figuras jurídicas existentes en el régimen de la educación superior en la estructura actual y en el marco de la reforma en Colombia. ¿Qué hacer?

Globalización, políticas públicas trasnacionales y nacionales en la educación superior en Colombia

Estado y Poder

Teorías del Estado, Poder y Gobierno

Historia del Pensamiento Político

Formas asociativas de la Acción Política

Derecho Publico I,II y III

Políticas Publicas

Relaciones Intergubenamentales

Relaciones Internacionales

Características e implicaciones del sistema organizacional universitario en la estructura actual y en la reforma propuesta? ¿ Cuál alternativa?

Tipos organizacionales de universidades en la educación superior en Colombia y sus cambios con la reforma

Modelos gerenciales y de gestión dentro de la educación superior y en la reforma

Sistemas de control, calidad y evaluación en el sistema de educación superior y su reforma.

Organizaciones y Gestión

Teoría de las organizaciones

Organizaciones Publicas Colombianas

Gerencia Publica

Control de la Gestión

Profundización

Estructura y reforma de educación universitaria en Colombia: ¿para qué tipo de desarrollo nacional,

Cultura y Desarrollo

regional y local?

Situación actual de las universidades regionales en Colombia y sus tensiones con los diferentes entes territoriales

Desarrollo y Gestión Territorial

Relaciones Intergubernamentales

Desarrollo Territorial en Colombia

Proyectos de Desarrollo

Profundización

Cómo vienen y para donde van los aprendizajes en idiomas en la estructura actual de la educación superior en Colombia y para donde deberían ir

Idiomas Idiomas I,II,III y IV

Temática a establecer por el núcleo Matemáticas

2). LA ESAP EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA Y SU REESTRUCTURACION (SEMANA 2,3 y 4)

TEMÁTICAS NÚCLEO ASIGNATURAS ENCARGADAS

Historia e Identidad en la ESAP . ¿Qué decir para una reestructuración en el contexto de la reforma a la educación superior?

Problemática Publica y Desarrollo y Gestión Territorial

Historia Social y Política de la Administración Pública I y II

Cultura y Desarrollo

Desarrollo Territorial

Financiamiento de la ESAP ¿ Escenarios y posibilidades a la luz de la reforma? ¿Qué debería pasar?

Presupuesto de la ESAP¿ En qué están y deberían estar las prioridades?

¿ Es eficiente la gestión del sistema presupuestal en la ESAP?

Economía de lo Publico

Pensamiento Económico

Economía Publica I y II

Finanzas Publicas

Presupuesto Público

Gobierno, participación y autonomía universitaria en la ESAP ¿cómo está y qué posibilidades ofrece la reforma ¿

Estado y Poder

Problemática

Teorías del Estado, Poder y Gobierno

Historia del Pensamiento Político

Implicaciones de la reforma a la educación superior en la naturaleza jurídica de la ESAP. ¿Qué proponer?

Políticas públicas trasnacionales y nacionales ¿ Qué papel cumple la la ESAP?

Publica

Estado y Poder

Formas asociativas de la Acción Política

Derecho Publico I,II y III

Políticas Publicas

Relaciones Intergubernamentales

Relaciones Internacionales

El sistema organizacional de la ESAP garantiza actualmente la eficacia, la calidad, la cobertura y la equidad en la educación? ¿con la reforma que podría plantearse?

¿Cuáles son los modelos gerenciales y de gestión que han primado en la ESAP?. ¿ Qué efectos han tenido? Sistemas de control, calidad y evaluación en el sistema de la ESAP. ¿operan? ¿qué consiguen?¿qué proponer?

Organizaciones y Gestión y Problemática Publica

Teoría de las organizaciones

Organizaciones Publicas Colombianas

Gerencia Publica

Control de la Gestión

Profundización

¿A qué tipo de desarrollo nacional, regional y local apunta la ESAP en la actualidad en los diferentes servicios educativos que ofrece ¿ A

¿Situación actual de las territoriales en la ESAP ¿Desarrollo y gestión territorial

Relaciones Intergubernamentales

Cultura y Desarrollo

¿Cómo vienen y para donde van los aprendizajes en idiomas en la estructura actual de la ESAP y para dónde deberían ir?

Idiomas Idiomas I,II,III y IV

Temática a establecer por el núcleo Matemáticas