INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA

UNIDAD CULHUACN

Desarrollo prospectivo de proyecto

Metodologa de investigacin

Alumno:Torres Garca Abraham RomnGrupo 8MM2

INVESTIGACIN CIENTFICA

Es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.Una investigacin cientfica debe obedecer las siguientes caractersticas.

1.Objetividad: Que existe realmente, fuera de la presencia o inters del investigador.

2.Precisin: Concisin y exactitud rigurosa en el lenguaje o estilo. Que permita identificar claramente lo que se quiere decir.

3.Verificacin: Capaz de ser comprobado por otras investigaciones.

4.Explicacin concisa: Descripcin breve y certera del resultado.

5.Basada en datos: No en opiniones. Derivada y comprobada en la experiencia prctica.

6.Razonada y lgica: Producto del proceso de pensar. Deducido de un grupo de principios. O inducido, extrado de experiencias particulares.

7.Restricciones claras: Precisin de las limitaciones de la investigacin y sus resultados. Conclusiones de estadsticas y probabilidades, si fuese el caso.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN.

La investigacin cientfica es un proceso dinmico, cambiante y continuo. Este proceso est compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigacin, no podemos omitir etapas. Objetivo principal de la ciencia Es explicar los fenmenos naturales, o sea especificar cules variables estn relacionadas con otras y la manera en que lo estn con otras y cmo se relacionan, capacitando as al investigador para predecir ciertas variables a partir de otras

ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO La eleccin del tema. El planteamiento del problema El marco terico. Formulacin de hiptesis Validacin de hiptesis El anlisis de datos Las conclusiones Redaccin del informe

FORMAS DE INVESTIGACIN

Segn su propsito o razn de la investigacin: pura, aplicada.

Segn el nivel de conocimiento a obtener con la investigacin: exploratoria, descriptiva, explicativa.

Segn la estrategia empleada por el investigador: documental, de campo, experimental.

LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS

Nos permiten aproximarnos a fenmenos desconocidos, con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma correcta de abordar una investigacin en particular.

LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Buscan desarrollar una representacin fiel del fenmeno estudiado a partir de sus caractersticas. Describir en este caso es sinnimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenmeno bajo anlisis.

LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS (correlacionales y experimentales)

Miden el grado de relacin y la manera cmo interactan dos o ms variables entre s.

Investigacin bsica:

Plantea la teora. Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Investigacin aplicada:

Confronta la teora con la realidad. Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. En ella lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas.

Investigacin Mixta:

La investigacin que involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas.

Investigacin documental:

Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie.

Investigacin de campo:

Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.

Investigacin experimental:

Describe lo que ser. Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.

Investigacin exploratoria:

Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior.

Investigacin descriptiva:

Explica lo que es. Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

Investigacin explicativa:

Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.

La investigacin cuantitativa:

Se dedica a recoger, procesar y analizar datos cuantitativos o numricos sobre variables previamente determinadas.

La investigacin cualitativa: Es un tipo de investigacin formativa que recolecta datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin, por ejemplo para obtener respuesta acerca de lo que las personas piensan y sienten.

METODO DE INVESTIGACION SOCIAL

La epistemologia y la reflexion metodologica en las Ciencias Sociales La epistemologia constituye un estudio critico de los principios de las diversas ciencias, de su valor y objetividad. Implica una reflexion sobre su origen logico, sobre los procedimientos a traves de los cuales se forman las distintas ciencias y alcanzan un conocimiento cientifico. Esto quiere decir que la epistemologia incluye la metodologia. A su vez, la teoria de la ciencia es parte de la epistemologia y describe la relacion cognoscitiva entre el sujeto y los fenomenos, entre procesos y hechos sociales. Los investigadores interrogan la realidad desde teorias y modelos de analisis, sugiriendo preguntas e hipotesis acerca de como contestarlas. Para responder a los objetivos de investigacion se construye la evidencia empirica utilizando metodos que dependeran del enfoque teorico elegido. La epistemologia pretende responder algunas de estas preguntas influye o no el/la investigador/a en el objeto de investigacion que, en la mayoria de los casos, esta constituido por personas? En otras palabras, es posible obtener mediante la investigacion social un conocimiento que no este perturbado por los valores del investigador/a, por sus creencias, preferencias y prejuicios? Existe una ciencia li- bre de valores? Es posible la objetividad en las ciencias? En terminos generales, la epistemologia se define como el analisis del conoci- miento cientifico. En terminos mas especificos, esta disciplina analiza los supuestos filosoficos de las ciencias, su objeto de estudio, los valores implicados en la creacion del conocimiento, la estructura logica de sus teorias, los metodos empleados en la investigacion y en la explicacion o interpretacion de sus resultados. Los epistemologos de las Ciencias Sociales se han referido a cinco problemas principales: 1. los supuestos ontologicos y gnoseologicos de las Ciencias Sociales; 2. el objeto de estudio propio de estas ciencias; 3. la naturaleza de conocimiento que se va a obtener por medio de la investiga- cion cientifica; 4. la relacion entre las caracteristicas del objeto investigado y los valores del investigador; 5. la funcion final que debe cumplir la investigacion cientifica de acuerdo con el modelo elegido para la construccion de las Ciencias Sociales. Las diversas posiciones filosoficas frente a esos problemas ayudan a comprender distintas escuelas que han surgido en la construccion de las Ciencias Sociales. El

Comision Sectorial de Ensenanza Tipos de conocimiento El proceso de conocer ocurre mediante la relacion que se establece entre un sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modo mas o menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de caracteristicas que resultan en primera instancia de la experiencia personal del sujeto que conoce. El conocimiento que una persona adquiere de la realidad diferira en funcion de como aborde dicha realidad. Es posible distinguir al menos dos tipos de conocimiento: el cotidiano, espon- taneo o vulgar, y el cientifico. El primero de ellos se adquiere sin ningun proceso planificado y sin la utilizacion de medios especialmente disenados. Por su parte, el conocimiento cientifico exige mayor rigor para encontrar regularidades en los fenomenos, para describirlos, comprenderlos, explicarlos y/o predecirlos. Se ob- tiene mediante procedimientos metodicos con pretension de validez, utilizando la reflexion, los razonamientos logicos y respondiendo a una busqueda intencionada, para lo cual se delimitan los objetos y se preven los modelos de investigacion.

Universidad de la Republica Cuadro 1. Comparacion entre conocimiento cotidiano y conocimiento cientifico

Algunas caracteristicas del conocimiento cotidiano: Sensitivo Superficial Subjetivo Dogmatico Particular Asistematico Inexacto No acumulativo Algunas caracteristicas del conocimiento cientifico: Critico (fundamentado) Metodico Verificable Sistematico Unificado Ordenado Universal Objetivo Comunicable Provisorio

Fuente: Elaboracion propia

El conocimiento cientifico siempre es discutible y provisorio, por lo cual re- quiere, para su critica, que se hagan explicitas las teorias y los metodos utilizados. Conocimiento cientifico en Ciencias Sociales Beltran (1985) plantea que las Ciencias Sociales tienen formas de construir co- nocimiento que se diferencian de las propias de las ciencias fisico-naturales debido a la peculiaridad de su objeto. Se trata, en efecto, de un objeto en el que esta incluido, lo quiera o no, el propio estu- dioso, con todo lo que ello implica; y de un objeto, podriamos decir, subjetivo, en el sentido de que posee subjetividad y reflexividad propias, volicion y libertad, por mas que estas cualidades de los individuos sean relativas al conjunto social del que forman parte. Conjunto social que no es natural, en el sentido de que es el producto historico del juego de las partes de que consta y de los individuos que las componen, siendo es- tos a su vez tambien producto historico del conjunto, y ello en una interaccion inex- tricable de lo que el animal humano tiene de herencia genetica y de herencia cultural. Un objeto de conocimiento, ademas, reactivo a la observacion y al conocimiento, y que utiliza a este, o a lo que pasa por tal, de manera apasionada y con arreglo a su peculiar concepcion etica, limitaciones a las que tampoco escapa el propio estudioso. Un objeto, en fin, de una complejidad inimaginable (y para colmo de males compues- to de individuos que hablan de animales ladinos), que impone la penosa obligacion de examinarlo por arriba y por abajo, por dentro y por fuera, por el antes y por el despues, desde cerca y desde lejos; pesarlo, contarlo, medirlo, escucharlo, entenderlo, comprenderlo, historiarlo, describirlo y explicarlo; sabiendo ademas que quien mide, comprende, describe o explica lo hace, necesariamente, lo sepa o no, le guste o no, desde posiciones que no tienen nada de neutras (Beltran, 1985: 8). Es decir, existen particularidades y dilemas propios a las Ciencias Sociales vin- culados a la objetividad y a la universalidad o generalizacion de los conocimientos. Pierre Bourdieu, Jean-Claude Chamboredon y Jean-Claude Passeron inspira- dos en la conocida obra de Gaston Bachelard, El oficio del sociologo, plantean que

Comision Sectorial de Ensenanza la familiaridad con el universo social constituye el obstaculo epistemologico por excelencia para el sociologo (Bourdieu et al., 1975: 26). Siguiendo a estos autores, puede afirmarse que la objetividad en si misma no existe en las Ciencias Sociales, pero es deseable tratar de alcanzarla y lograr aproxi- marnos al maximo. La experiencia cultural y personal de quien investiga hace que se vea y se valore la realidad de determinado modo, con lo que se corre el riesgo de sesgar o limitar la posibilidad de profundizar en los espacios de esta, en los cuales se interviene investigando. Proponen la reflexion epistemologica con la finalidad de lograr la objetividad en su mayor alcance para poder construir el objeto de es- tudio. De esto se desprende la importancia de las nociones de vigilancia y ruptura epistemologica.

Etapas o momentos de toda investigacion empirica Las observaciones anteriores permiten introducir la idea de que la investiga- cion empirica implica ciertas etapas o momentos que cumplen funciones diferen- tes. A grandes rasgos, estos momentos son los de la ruptura, la estructuracion y la comprobacion. Ruptura: romper con prejuicios y la ilusion del saber inmediato. Pasar del pro- blema social al problema propio de la disciplina. Eleccion del tema y conformacion de bibliografia Formulacion del problema de interes que sea susceptible de estudio cientifico Estructuracion: construccion de un marco teorico de referencia, conceptuali- zacion del problema basado en ese marco teorico, y elaboracion de herramientas conceptuales (hipotesis, preguntas guia, etcetera) y operativas. Construccion del marco conceptual (marco teorico, hipotesis y preguntas conceptuales o sustantivas) Construccion del marco operativo (formulacion de las hipotesis de trabajo, operacionalizacion de conceptos en variables e indicadores) Eleccion de la estrategia metodologica: tecnicas de recoleccion y analisis de datos Comprobacion: aplicacion de las herramientas operativas para contrastar hipote- sis y responder las preguntas de investigacion. Relevamiento de la informacion Analisis Presentacion de resultados y conclusiones

Tema de investigacion El tema de investigacion es el marco general en el cual se ubica el interes cien- tifico asociado a las preguntas y preocupaciones planteadas. Para ello debe estar delimitado conceptualmente y ser pertinente su estudio desde alguna disciplina cientifica (en particular, desde alguna o varias de las disciplinas que conforman las Ciencias Sociales). Para definir un tema de investigacion es necesario un proceso de ruptura con el conocimiento no cientifico. Identificar que aspectos de la realidad son pasibles de estudio desde un punto de vista cientifico y en particular desde que disciplinas. Puede ser un tema que sea concerniente estudiar desde la sociologia, la economia, la ciencia politica, etcetera, o desde varias de ellas en distintas investigaciones, incluso en un abordaje interdisciplinario. La mirada teorica se plasmara en el problema de investigacion y en la estrategia a seguir para resolverlo. La motivacion para investigar puede provenir de preocupaciones personales no cientificas, por ejemplo, como estudiantes, como ciudadanos, como parte de orga- nizaciones o grupos sociales. Problema de investigacion El problema de investigacion es el conjunto de preguntas que deseamos res- ponder a traves del proceso de investigacion. Es una problematizacion de algun aspecto del tema de investigacion. No siempre se expresa como pregunta. Muchos se explicitan en los objetivos de la investigacion (el objetivo de una investigacion es dar respuesta a esas preguntas) o en hipotesis (que son respuestas tentativas a las preguntas). Estas preguntas deben contestarse utilizando una estrategia concreta de investi- gacion. Esto implica: traducir los conceptos teoricos y sus relaciones (marco conceptual) en concep- tos operativos que permitan buscar la evidencia empirica (marco operativo).

METODOLOGIA DE INVESTIGACION TECNOLOGICA

La investigacin tecnolgica en las ciencias de la ingeniera presenta una serie de caractersticas que la vinculan en forma natural con la innovacin tecnolgica, lo cual indica que las instancias de promocin inicial de los proyectos de investigacin y la evaluacin de la investigacin tecnolgica pueden ser utilizadas como un instrumento para fomentar la innovacin.

Con innovacin tecnolgica se designa la incorporacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, propio o ajeno, con el objeto de crear o modificar un proceso productivo, un artefacto, una mquina, para cumplir un fin valioso para una sociedad. Con investigacin tecnolgica en las ciencias de la ingeniera se designa un mbito de produccin de conocimiento tecnolgico validado, que incluye tanto el producto cognitivo, -teoras, tcnicas, tecnologas, maquinarias, patentes, etc.- como las actividades que desarrollan los ingenieros para producir y validar dichos productos y conocimientos. Entre las caractersticas que presenta la investigacin tecnolgica podemos mencionar: 1) El pensamiento ingenieril: Es una caracterstica importante por presentar aspectos que lo diferencian del pensamiento cientfico. Los ingenieros identifican el diseo como algo propio de la profesin y a la habilidad para disear como de suma importancia para el ejercicio de la profesin En qu consiste el diseo? Es una adaptacin intencionada de medios para alcanzar un fin preconcebido superador de una situacin inicial dada, y esto constituye una parte esencial de la ingeniera. Primero surge una concepcin en la mente del ingeniero que luego, por etapas sucesivas se traslada al diseo. Este a su vez puede ser implementado por tcnicas o herramientas para producir, por ejemplo, artefactos o sistemas. Podemos caracterizar el proceso que va desde la idea o concepto hasta su concrecin material, con las siguientes etapas: a) deteccin de un mercado potencial o una necesidad social, b) invencin o adaptacin y/o produccin de un concepto, que es una etapa de diseo analtico donde el concepto bsico es examinado para explicitar las restricciones o especificaciones de diseo; c) anlisis del concepto, que es una etapa de diseo detallado donde las operaciones normales son exploradas para encontrar dnde el diseo es deficiente y sus lmites son experimentados a travs de pruebas o experimentos funcionales, lo cual genera ciclos de diseo-prueba que permiten ajustar o mejorar el diseo; d) sntesis del concepto, caracterizado por modelos fsicos a escala de laboratorio, y tambin experimentos funcionales; e) produccin, comercializacin y difusin en la sociedad. 2) La finalidad de la investigacin: es obtener conocimiento til para resolver un problema concreto que surge principalmente en las necesidades de la sociedad. 3) Las influencias externas: se trata de encontrar soluciones para casos particulares influenciados por contextos econmicos, temporales, sociales, culturales y geogrficos. 4) La realizabilidad: cuando surge la idea de investigar un determinado diseo, generalmente la primera cuestin que necesita de una respuesta y evaluacin est referida a su factibilidad. Desde un punto de vista tecnolgico las condiciones de realizabilidad de un diseo son de dos tipos, material y operacional. Lo es materialmente si no contradice las leyes naturales conocidas y presenta una probabilidad razonable de lograr la conversin del conocimiento cientfico y tecnolgico disponible en nuevo conocimiento til, considerando el estado del arte de los mismos y los antecedentes del grupo de investigacin en temas tecnolgicos. Es operacionalmente realizable si para su implementacin se dispone de los conocimientos y habilidades necesarios. La falta de respuesta afirmativa al cumplimiento de una de estas condiciones es una oportunidad para proponer y efectuar una investigacin. Una parte importante de la investigacin tecnolgica consiste precisamente en hacer operacionalmente realizables ideas que sabemos que fsicamente o materialmente lo son. 5) La presentacin inicial de objetivos: rara vez viene dada de antemano de forma rgida y definitiva, por el contrario, inicialmente los objetivos se fijan de forma un tanto difusa y como resultado de un compromiso entre las necesidades sociales que se pretende satisfacer con el desarrollo tecnolgico y las posibilidades de desarrollo efectivo que el conocimiento cientfico y tecnolgico disponible permite conjeturar. 6) El diseo no es definitivo: en el sentido de que no hay, en general, una nica solucin correcta para un problema de diseo que pretenda alcanzar un fin predeterminado. Por eso la ingeniera no puede pensarse como una ciencia exacta, siempre queda la posibilidad de mejorar el diseo, de innovar constantemente. 7) Los mtodos: para alcanzar los fines predeterminados se utilizan tanto las distintas metodologas cientficas como las propias de la ingeniera, destacndose entre ellas las experiencias funcionales con las cuales se valida el funcionamiento correcto y la eficiencia del artefacto, sistema o proceso. Estas experiencias posibilitan la mejora constante de nuevos productos y procesos. Son una caracterstica en la metodologa de las ciencias de la ingeniera y permiten la obtencin de un conocimiento emprico que garantiza que las innovaciones presenten una determinada calidad de acuerdo a normas nacionales e internacionales. 8) La retroalimentacin de los resultados de cada etapa: Los ciclos compuestos por diseo y experiencias funcionales permiten definir los objetivos iniciales, los objetivos parciales, u obligan a modificarlos proponiendo acciones intencionales correctivas o a abandonarlos. Esto se refiere a una capacidad de control que se tiene en el diseo, y que resulta una caracterstica de importancia para la concrecin con xito de los fines predeterminados. 9) El resultado: puede ser la concrecin con xito tcnico de una invencin o la mejora de un diseo. Una invencin introduce una novedad tcnica que puede afectar a los componentes, al sistema o a la estructura de la tcnica. La modificacin de tcnicas previamente conocidas y su composicin en tcnicas ms complejas es quiz la fuente ms importante de novedad en la historia de la tcnica.Estas caractersticas de la investigacin tecnolgica resaltan la presencia de un estado cognitivo propio de la ingeniera donde se destaca una potencial actitud innovadora de los actores involucrados en el proceso de investigacin. El diseador que rene elementos en combinaciones nuevas, es capaz de integrar y de manipular en su mente dispositivos, sistemas y aparatos que todava no existen. La manifestacin de la cultura de la innovacin se encuentra desde las etapas iniciales involucradas en el diseo hasta, en forma explcita, en los resultados que se materializan en una invencin o la mejora de un diseo, los cuales en mayor o menor grado constituyen una innovacin. La misma ser radical si se logra una invencin puesto que introduce en nuestro entorno artificial, industrial o empresarial, algo que antes no exista. Ser una innovacin incremental si se logra en forma eficiente la mejora en un diseo. En ambos casos se obtiene el incremento del saber disponible. Las innovaciones exitosas son una consecuencia de una relacin conjunta y fecunda entre las actividades y las capacidades, intelectuales y operativas, aportadas y desarrolladas por: la ciencia, la tcnica, el sector productivo, el gobierno y la sociedad. La suma de esas actividades genera un sistema nacional de innovacin, que resulta virtuoso slo si todas sus partes interactan entre s para dar un resultado positivo. La orientacin de este sistema depende de estos distintos sectores que se expresan en el mbito social, econmico y poltico. Cuando es exitoso se favorece el desarrollo de una regin o de un pas y el nuevo saber se integra a la cultura. La predisposicin positiva hacia la innovacin tecnolgica est presente a lo largo de toda la actividad de investigacin en las ciencias de la ingeniera, pero para que resulte efectiva debe ser explicitada e integrada a un sistema nacional de innovacin Puede ser fomentada la innovacin tecnolgica en el mbito universitario y favorecer su insercin en el sistema? Las instancias de promocin incial de los proyectos y de evaluacin de la investigacin tecnolgica en la actividad de la ingeniera constituyen una oportunidad para esto. La tarea que implica este desafo es compleja ya que el proceso de innovacin se desarrolla tanto con influencias internas como externas, requiriendo que un diseo tecnolgico necesite ser evaluado desde estos dos puntos de vista. Esto hace necesario revisar una concepcin tradicional de la investigacin tecnolgica como una actividad axiolgicamente neutra y derivada nicamente de la ciencia. Por ejemplo, desde el campo de la axiologa de la tcnica, el significado de las nociones de eficiencia y capacidad de control, son relevantes para la evaluacin de tecnologas. Varios beneficios nos esperan si encontramos una forma de promocin y de evaluacin, consensuada entre los distintos sectores, y la implementamos explcitamente en la prctica. Desde un punto de vista del saber, fomentar la bsqueda programada y organizada de la innovacin tecnolgica, es favorecer un proceso de produccin de conocimientos y la generacin de una capacidad propia de decisin en materia de tecnologa. Se incrementaran los conocimientos tecnolgicos pblicos y accesibles a todos los actores del proceso de innovacin, en particular a las pequeas empresas que no pueden mantener laboratorios de I+D. Desde un punto de vista econmico el conocimiento es un factor de suma importancia que crea valor por medio de la productividad de los distintos sectores beneficiados con la innovacin, favoreciendo el desarrollo de una regin o de un pas. El estado cognitivo propio de la ingeniera permite el acceso a estos beneficios e indica el nacimiento de un camino que conduce al saber y al desarrollo. Una pequea pero muy importante parte de l puede ser cimentado y sealizado, para conducirnos hacia un final exitoso, con el aporte de las instancias de promocin inicial de los proyectos y de evaluacin de la investigacin tecnolgica.

La sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil. No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que cuenta con cierto consenso dentro de lacomunidad cientfica. Adems es importante saber que ningn mtodo es un camino infalible para el conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtencin.

Mtodo emprico -analticos el mtodo general ms utilizado. Se basa en lalgica emprica. Dentro de ste podemos observar varios mtodos especficos con tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.

Mtodo experimentalAlgunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un mtodo independiente delmtodo emprico, considerndose a su vez independiente de la lgica empricasu base, lalgica experimental. Comprende a su vez:

Mtodo deductivo. En el caso de que se considere al mtodo experimental como un mtodo independiente, elmtodo hipottico deductivopasara a ser un mtodo especfico dentro delmtodo emprico analtico, e incluso fuera de ste.

Mtodo de observacin cientfica Es el propio de lasciencias descriptivas.Mtodo de medicin. A partir del cual surge todo el complejoemprico-estadstico.

Mtodo fenomenolgico, Conocimiento acumulativo y menos auto correctivo.

Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia.

Mtodo sistemtico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica y de menor fiabilidad. Su unin con elmtodo empricodio lugar almtodo hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.

Mtodo lgico inductivo. Mediante l se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicacin elmtodo de extrapolacin. Se divide en:

Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios.

Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata: La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Utilizasilogismos.

Mtodo Lgico inductivo. Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicacin elmtodo de interpolacin. Se divide en:

Mtodo inductivo de induccin completa: La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.

Mtodo inductivo de induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. ste a su vez comprende:

Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.

Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Guarda enorme relacin con elmtodo emprico.

CONCLUCIONES.

A continuacin presentare una tabla que desarrolla de manera fcil una comparacin entre los 2 mtodos que podramos utilizar en nuestro proyecto. En este caso el mtodo cientfico y el tecnolgico.

MTODO CIENTFICO INVESTIGACIN TECNOLGICA EN INGENIERA

1. Observacin. Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un fenmeno natural o problema.

2. Preguntas. Delimitar de forma precisa el objeto de investigacin. Se debe seleccionar teoras y conocimientos para explicar el objeto de investigacin en forma histrica, es decir, antecedentes, estado actual y futuro.

3. Hiptesis. Identificar las variables de un evento o fenmeno. Es una afirmacin tentativa, la cual debe contrastarse con los hechos reales.

4. Experimentacin. Establecer procedimientos para probar que la hiptesis sea falsa o verdadera.

5. Resultados. Analizar los resultados de la experimentacin. Verificar la concordancia de los datos con relacin a la hiptesis seleccionada.1. Problema. Este surge de una necesidad.

2. Marco terico. Seleccionar teoras y conocimientos para la explicacin del problema as como especificar los requerimientos.

3. Alternativas de solucin. Crear alternativas y seleccionar la mejor.

4. Prototipo. Es desarrollar la alternativa elegida.

5. Probar y redisear el prototipo segn sea necesario.

6. Resultados. Analizar los resultados obtenidos del prototipo y sacar conclusiones.

Segn este anlisis que realice a los dos mtodos mas viables para el tipo de proyecto que realizaremos llegue a la conclusin de que el mtodo tecnolgico en ingeniera es el mas apegado a los objetivos y expectativas del proyecto, principalmente por que se espera tener una resultado en forma de prototipo y un producto final como tal, mientras que el resultado del mtodo cientfico va mas enfocado a la obtencin de conocimiento.Tambin creo que es mas conveniente el uso de este tipo de metodologa ya que nos da lauta para pruebas y rediseo del producto, mientras que el mtodo cientfico no cuenta con esta seccin.Y por ultimo el elemento que defini que se utilizara la metodologa es que el mtodo tecnolgico se basa en un problema surgido de una necesidad y el mtodo cientfico en la observacin de un fenmeno que busca explicacin.

BIBLIOGRAFIA.

Jos Cegarra Snchez. (2011). 2011Metodologa de la investigacin cientfica y tcnolgica. Madrid: ISE. Jos Cegarra Snchez. (2012). Los mtodos de investigacin. Madrid: Diaz de santos.