MÉTODO TRONCOSOLECTURA Y ESCRITURA

Profa. María Victoria Troncoso.

Profa. María Mercedes del Cerro

PRINCIPIO

Humanista

DISEÑO DEL MÉTODO

Esta diseñado específicamente para niños con

Síndrome de Down.

Es útil y eficaz para enseñar a leer y a escribir a

otros alumnos con o sin discapacidad.

LECTURA Y ESCRITURA:

AMBAS SON LENGUAJE ESCRITO.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

a)• Se ajusta a las capacidades del niño.

b)• Tiene en cuenta a las peculiaridades del alumno.

c)

• Estimula y facilita el desarrollo cognitivo: memoria a corto y largo plazo, la autonomía personal en la adquisición de conceptos y la capacidad de correlación.

d)• Facilita el desarrollo del lenguaje expresivo.

EL PLANTEAMIENTO GENERAL DEL MÉTODO:

Es el trabajo individualizado

y adaptado a las condiciones

de cada alumno.

METODOLOGÍA

1ºAPRENDIZAJE PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVO

AtenciónPercepción y discriminación

Destreza Manual

¿CÓMO DESARROLLAR LAS CAPACIDADES

PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVAS?

ASOCIACIÓNSELECCIÓN CLASIFICACIÓN

DENOMINACIÓNGENERALIZACIÓN

ASOCIACIÓN:

Implica que el alumno perciba y discrimine visual y

cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que

debe ponerlos juntos porque son iguales.

Material:

*Objetos Idénticos

*Figuras Geométricas(Triángulo, Círculo y Cuadrado-

Rectángulo y el Hexágono).

*Objetos y sus fotos correspondientes.

*Colores

SELECCIÓN:

Aquí el niño elige señalando, agarrando, tachando

o por cualquier otro procedimiento el objeto o el

dibujo que se nombra.

Los estímulos a seleccionar podrán ser:

*Colores

*Formas

*Números

*Letras

*Nociones Espaciales,etc.

CLASIFICACIÓN:

Son actividades de selección, asociación y

agrupamiento de varios objetos pertenecientes a

una misma categoría o que tienen una cualidad o

propiedad común a todos ellos.

Material:

*Bloques Lógicos

*Fichas

*Colecciones de animalitos

*Juguetes pequeños: casas, árboles, coches,

muñecos, platos, vasos, tazas y cucharitas.

DENOMINACIÓN:

Actividad de Lenguaje Expresivo, en la que el

alumno nombra los objetos así como sus

propiedades, cualidades y posiciones espaciales.

Se enfoca directamente como ejercicio de

prelectura, y facilita al niño la adquisición del hábito

de seguir la dirección visual correcta.

GENERALIZACIÓN:

Es la aplicación del conocimiento adquirido en el

aula a su ambiente natural y ordinario, asociando,

seleccionando, clasificando e incluso explicando

las semejanzas y diferencias de las cosas, etc.

2ºLECTURA

ETAPAS DE LA LECTURA

1era.

Etapa

• Percepción Global y reconocimiento de palabras escritas comprendiendo su significado.

2da.

Etapa

• Aprendizaje de Sílabas

3ra.

Etapa

• El Progreso lector

PRIMERA ETAPA:PERCEPCIÓN GLOBAL Y RECONOCIMIENTO DE

PALABRAS ESCRITAS

Objetivo General

El alumno debe ser capaz de reconocervisualmente, de un modo global, un gran númerode palabras escritas, comprendiendo susignificado.

&Objetivos Específicos:

*Reconozca su nombre escrito y de 4 o 5 miembrosde su familia.

*Reconozca y comprenda el significado de 15 a 20palabras escritas de tres sílabas (estas debenser directas), incluyendo 2 o 3 verbos.

*Reconozca un total de 80 a 100 palabras :incluir

10 de tres y cuatro sílabas directas y de 5 a 10

palabras con sílaba final trabada: jamón, ratón,etc.

Y de 5 a 10 verbos conocidos.

*Reconozca en total entre 140 y 160 palabras,

incluyendo entre estas 20 con sílaba inversa,

algunas conjunciones y preposiciones.

*Reconozca unas doscientas palabras entre las

que se incluirán algunas palabras con grupos

consonánticos.

CONSIDERACIONES:

Palabras con significado

claro.

Escribir con letra grande

y clara.

Longitud máx. de 15cm

Color en la escritura será

el rojo.

Palabras escritas con corrección ortográfica.

Los sustantivos deben de ir

precedidos siempre por un

artículo:

El o la

El verbo se escribe en primera o tercera persona del singular.

Las primeras frases son enunciativas,declarativas, con una estructuragramatical correcta y sencilla: sujeto,verbo y complemento.

Las frases se incrementan en longitud:preposiciones, conjunciones ypronombres.

PROPICIAR LA DIRECCIONALIDAD DE

LA ESCRITURA

MATERIAL A UTILIZAR:

Tarjetas-Foto

Tarjetas-Palabra

Lotos de palabra

Lotos de Dibujos

Tarjetas-Dibujo

Libros Personales

Tarjetas-Frase

Fichas-Papel con Frases

Abecedario Personal

Fichas-Papel para el trabajo con lápiz

SEGUNDA ETAPA:RECONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE DE SÍLABAS

Objetivo GeneralEl alumno debe leer con fluidez y soltura

palabras formadas por cualquier sílaba,comprendiendo inmediatamente su significado.

& Objetivos Específicos*Se de cuenta que las palabras están formadas por

sílabas.*Componga con un modelo, palabras de dos sílabas

directas.*Componga sin modelos, palabras de dos sílabas que

se le entregan.

Reconozca y lea las 2 sílabas que utiliza para formar una palabra.

Componga, con 2 sílabas conocidas, palabras con significado no reconocidas.

Reconozca y lea todas las sílabas directas de dos sílabas.

Forme palabras que se le dictan o que el piensa, eligiendo las sílabas directas que necesite.

Lea sin silabear, con comprensión palabras no reconocidas con anterioridad.

Componga con modelos palabras que tengan una sílaba trabada, etc.

MATERIAL:

Tablillas-Sílabas de madera o cartón

Cartulinas para formar palabras

Lotos de Sílabas

Fichas para trabajo en papel

Ejercicios en hoja de papel con lápiz

Cartillas y silabarios

TERCERA ETAPA:LECTURA

Objetivo General

El alumno deberá adquirir soltura, fluidez y afición

suficiente para leer textos largos, cuentos y otros

libros.

&Objetivos Específicos

*Lea con seguridad, fluidez y captando el significado,

palabras formadas por cualquier tipo de sílaba.

*Lea con soltura frases comprendiendo el mensaje.

Lea en voz alta haciendo las pausas y con buenaentonación.

Explique verbalmente el significado delvocabulario básico de los textos que lee.

Responda a preguntas de forma verbal y escrita.

Haga un resumen oral de lo leído.

Lea en silencio, comprenda lo que lee.

Use el diccionario

Haga uso de sus habilidades lectoras parainformarse.

Use la lectura como fuente de conocimientos.

Lea Voluntariamente

Valore y disfrute de la lectura de textos literarios.

MATERIAL A UTILIZAR:

Sobres- Sorpresa

Fichas de Trabajo en Hojas de Papel

Abecedario Personal

Lecturas

Diccionario

Estudio

3º ESCRITURA

REQUISITOS NECESARIOS:

Que el niño sea capaz de sujetar el instrumento de escribir entre el pulgar y los otros dedos.

Que el niño sea capaz de realizar algunos trazos o garabatos siguiendo con la mirada los movimientos de sus manos.

Que comprenda que no debe rebasar con sus trazos la superficie del papel.

PRIMERA ETAPA

Objetivo General:

El alumno desarrolle las habilidades perceptivasy motrices para trazar todo tipo de líneas.

&Objetivos Específicos:

*Sostenga el instrumento de escribir de la maneramás adecuada.

*Trazar de modo automático en la direccióncorrecta, todo tipo de líneas.

*Controle sus movimientos manuales respetandolímites.

*Adquiera una destreza manipulativa para eltrazado que le permita ajustarse a las rayas olíneas discontinuas.

*Copie de un modelo diversas líneas y grafismos:vertical, horizontal, inclinada, ondulada, la cruz,el uno, el círculo, etc.

*Trace al dictado, sin modelo líneas ygrafismos………

En esta etapa será importante enseñar ladireccionalidad de la escritura correcta de cadatrazo: (arriba-abajo, y derecha y de izquierda).

TRAZOS VERTICALES

TRAZO HORIZONTAL Y DE CRUZ

TRAZADO DE ÁNGULOS Y CUADRADOS

TRAZADO DEL CÍRCULO Y DE LÍNEAS CURVAS

TRAZADO DE NÚMEROS

SEGUNDA ETAPA

Objetivo General

El niño debe aprender el trazado de cada una de

las letras del alfabeto , el enlace o unión de letras

en sílabas y la formación de palabras y primeras

frases.

&Objetivos Específicos

*Repase con ayuda su nombre escrito con líneas de

puntos.

*Trace sin ayuda las vocales que tiene su nombre.

*Trace sin ayuda las consonantes de su nombre.

*Trace sin ayuda la mayúscula inicial de su nombre.

*Repase correctamente, sin ayuda la mayúscula

inicial .

*Repase su nombre escrito con líneas de puntos.

*Escriba su nombre copiándolo de un modelo.

*Escriba su nombre sin modelo.

*Trace todas las vocales.

*Trace todas las consonantes.

*Trace las diferentes combinaciones de consonantes

y vocal enlazadas formando sílabas directas.

TERCERA ETAPA

Objetivo GeneralQue el alumno utilice habitualmente la escrituramanuscrita para las actividades de la vida diaria,para resolver situaciones que requieren escribiry para comunicarse con otros.

&Objetivos Específicos=Caligrafía1.Aprenda a trazar las mayúsculas de todas las

letras del alfabeto.2.Escriba con su letra personal, proporcionada y

legible, palabras y frases.

=Ortografía

3.Utilice las mayúsculas

4. Utilice el punto, la coma y signos de puntuación.

5.Utilice los signos de interrogación y exclamación, cuando sea preciso.

6.El alumno utilice b o v, g o j, c o z, según las reglas gramaticales.

=Vocabulario

7.Escriba listas de nombres pertenecientes a una categoría.

8.Escriba palabras familiares y derivadas de otras.

9.Escriba diminutivos, aumentativos, sinónimos y antónimos.

10.Escriba palabras que comiencen con cada una de las letras del alfabeto.

=Morfosintaxis

11.Escriba frases de 4 a 5 palabras conconcordancia correcta de género y número.

12.Escriba frases usando los tiempos verbalesadecuadamente: presente, pasado y futuro.

13.Escriba correctamente frases enunciativas demás de cinco palabras.

14. Escriba un texto descriptivo o narrativo de 2 omás frases relacionadas entre sí.

15. Utilizar la escritura en forma habitual en lavida diaria; etc….

VÍDEO: C.E.D.I.D.

http://sindromededown.wordpress.com/page/31

http://www.down21.org/lecturayescritura

GRACIAS