Memòria zer 14 15

GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament

ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]

1

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

MEMÒRIAANUAL

ZERELSCEPS14/15



2

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

INSTRUCCIONS - Document on es mostra als representants del Consell Escolar de la ZER la consecució o no dels objectius marcats

a la PGA de la ZER (programació general anual) en finalitzar el curs. - Es marquen les actuacions que es pretenen realitzar per cadascun del objectius, en quin moment del curs es

realitzaran (temporització), qui n’és el responsable (agent), els indicadors que, a final de curs, determinaran la consecució o no de l’objectiu planificat i qui és l’encarregat d’avaluar-los a partir dels mateixos.

- Els objectius es distribueixen en 4 àmbits: 1 govern i gestió interna; 2 pedagògic didàctic; 3 gestió administrativa i econòmica; 4 l’humà i de servei.

- L’avaluació (final de curs) s’ha realitzat de diferents formes, segons qui en sigui l’agent avaluador, per donar un sentit complert i real de la consecució dels objectius. Així depenent de l’agent que avaluï (qui avalua):

o Claustre: En aquells objectius on els diferents Equips Directius hagin de rendir comptes davant el claustre

perquè en les respectives actuacions hi és referenciat. Ja siguin els de les Escoles o el de la ZER. Per tenir una avaluació positiva s’haurà de superar un 75% del “SÍ”, en cas contrari, esdevindrà una avaluació negativa. Els membres del Consell Escolar de ZER representants del i de les mestres s’encarregaran de dur a terme aquesta avaluació i serà de 2 tipologies:

§ Escolar: L’avaluació de la consecució de l’objectiu des de cadascuna de les escoles per separat, en

referència a l’Equip Directiu, on també hi participaran els i les mestres itinerants. § ZER: L’avaluació de la consecució de l’objectiu des de cadascuna de les escoles per separat, però en

referència a l’Equip Directiu de ZER. Les respostes dels itinerants se sumaran a les respostes de cadascuna de les escoles.

o Equip Directiu: En Consell de Direcció els Equips Directius avaluaran una única resposta consensuada entre

els seus membres.

o AMPA: Es passaran els punts que els correspon avaluar a les AMPAs de cada escola perquè donin una resposta única i consensuada.



3

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

o Consell Escolar: Serà informat punt per punt de la consecució o no dels objectius avaluats pels altres agents i es disposarà a avaluar els punts que els correspon. Sent conscients de la inferioritat dels representants no docents, el resultat positiu serà determinat si se supera el 60% de les respostes afirmatives.

- Al final de cada àmbit hi ha un apartat d’observacions on qualsevol dels agents avaluadors o avaluats, a través del

seu representant en el Consell Escolar, podrà fer constar qualsevol informació relativa als objectius i al procés.



4

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

ÀMBIT: GOVERN I ORGANITZACIÓ INTERNA

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZACIÓ

AGENT INDICADORS QUI AVALUA

1.Aconseguir la participació i la gestió des del Consell Escolar.

1. Programar una reunió mínima a cada trimestre del Consell Escolar 2. Facilitar que tots els sectors implicats puguin comunicar els temes a tractar i determinar l’ordre del dia de les reunions 3. Informar a la comunitat educativa sobre les actuacions del Consell Escolar 4. Informar de les eleccions al Consell Escolar i incentivar la participació de les famílies.

Al llarg del curs Cada vegada que es convoqui CE Cada vegada que s’hagi de renovar algun sector

Equip directiu Cada sector: famílies, ajuntament, claustre Equip Directiu

S’ha realitzat una reunió

trimestral amb més del 75% d’assistència?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar de ZER

S’ha enviat la informació amb

antelació?

SÍ +60%

NO +40%

2.Tenir uns horaris lectius i no lectius dels mestres de les escoles i de la ZER de forma justa i proporcionada a les necessitats del conjunt de la ZER

1. Elaborar els horaris dels mestres respectant el nombre d’hores lectives, no lectives i lliures. 2. Dur a terme una planificació de reforços a les aules on més es necessiti. 3. Fer un repartiment just de l’horari dels especialistes itinerants a l’hora

Inici de curs

Cap d’Estudis

S’han elaborat els horaris?

MASLLORENÇ Claustre

SÍ +75%

NO +25%

BONASTRE

SÍ +75%

NO +25%

ZER



5

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

i que permetin la participació als claustres i a les respectives coordinacions.

de distribuir les seves hores lectives a les escoles. 4. Procurar que sempre hi hagi algun mestre, que pugui substituir, o que els alumnes es puguin agrupar de tal forma que es vegi menys afectada la programació del dia a les aules, en cas d’absències. 5. Fer les modificacions necessàries dels horaris per millorar l’atenció als alumnes. 6. Contemplar en les hores no lectives dels horaris dels mestres la possibilitat de participar en els claustres i en les coordinacions corresponents.

SÍ +75%

NO +25%

Els horaris han contemplat la possibilitat de

participar en els diferents

claustres i coordinacions tant d’escola com de ZER?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

Les hores lectives dels especialistes

s’han repartit a les escoles de

forma proporcional respecte les

necessitats i el nombre

d’alumnes?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

Ha funcionat de forma correcta el protocol de substitucions o

agrupaments en cas d’absència

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%



6

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

d’un mestre? SÍ +75%

NO +25%

S’han pogut modificar els horaris en

funció de les necessitats detectades?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

3.Acordar un calendari de reunions i claustres de ZER

1. Establir l’horari de reunions de l’equip directiu de ZER 2. Establir el calendari de claustres de la ZER

Cada inici de curs

Equip directiu Estan contemplades a

l’horari les reunions de

l’Equip Directiu de ZER?

SÍ NO

Equips Directius

Claustre Hi ha un

calendari on es contemplin els claustres de

ZER?

SÍ +75%

NO +25%



7

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

4.Proporcionar formació interna del professorat que s’ajusti a les necessitats de la ZER

1. Aconseguir la continuació de la formació sobre escriptura 2. Incentivar l’assistència al curs 3. Fer un seguiment de l’aplicació de la formació rebuda.

1er trimestre Al llarg del curs

Equip directiu Equips directius escoles

El curs de formació

d’aquest any, s’ajusta a les necessitats de

la ZER?

SÍ +75%

NO +25%

Claustre

S’ha aplicat a l’aula?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

5.Aconseguir mantenir una relació cordial i de col·laboració amb les l’AMPAs

1. Mantenir contactes periòdics amb l’AMPA 2. Implementació de l’ús del correu electrònic com a una altra eina de comunicació. 3. Valorar les propostes de les AMPAs. 4. Vetllar pel bon funcionament de les activitats extraescolars i de menjador. 5. Buscar la col·laboració de les AMPAs en les activitats i festes que es considerin oportunes.

Inici de curs Al llarg del curs

Equips directius

S’ha realitzat la reunió a inici de

curs amb les l’AMPAs?

SÍ NO AMPAs

SÍ NO

S’ha utilitzat el correu

electrònic per a comunicar-se

amb les AMPAs?

SÍ NO

SÍ NO

S’han valorat les propostes de

les AMPAs?

SÍ NO

SÍ NO



8

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

Les AMPAs han participat a les

activitats i festes

acordades?

SÍ NO

Equips Directius

6.Mantenir o superar el nombre de famílies de les l’AMPAs

1. Promoure que les famílies formin part de les AMPAs perquè es puguin beneficiar dels avantatges que ofereixen.

Inici de curs

Al llarg del curs

Equips Directius

S’ha mantingut o superat el nombre de

famílies associades a les

AMPAs?

SÍ NO AMPAs

SÍ NO

7.Ampliar l’ús del correu XTEC amb les seves aplicacions.

1. Establir el correu electrònic com a mitjà principal de consulta per tal que el claustre i el consell escolar estigui al corrent de: informacions d’última hora, convocatòria de claustres, consells escolars, actes, etc. 2. Incentivar que el correu electrònic sigui mitjà de relació i coordinació entre els membres del claustre així com una eina de feedback amb la pròpia direcció del centre. 3. Propiciar que les famílies puguin comunicar-se a través del correu electrònic tant amb l’escola com amb els mestres i a l’inrevés. 4. Difondre a través del correu electrònic la informació rebuda al

Al llarg del curs

Equips Directius

S’utilitza el correu

electrònic com a mitjà de

comunicació oficial?

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +60%

NO+40%


Es fan servir les aplicacions de

SÍ +75%

NO+25

Claustre



9

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

centre a tots els sectors de la comunitat educativa. 5. Fer ús del calendari de la ZER i de les Escoles per compartir els esdeveniments amb qui interessi de la comunitat educativa. 6. Fer ús del “Google Drive” per guardar i compartir documents amb la comunitat educativa.

“Google” per compartir

documents?

%

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +60%

NO+40%


Es fa servir el calendari de “Google” per

penjar i compartir els events que

interessen als membres de la

comunitat educativa?

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +60%

NO+40%




10

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

8.Millorar el protocol de diagnosi de necessitats educatives

1. Garantir la coordinació entre els mestres i l’especialista d’Educació Especial en l’horari setmanal.

2. Organitzar el calendari de l’EAP de tal forma que s’ajusti a les necessitats de les escoles.

3. Prioritzar l’avaluació dels alumnes per part de l’EAP en funció de les seves necessitats.

Inici de Curs

Cap d’Estudis

Mestre d’Educació Especial

EAP

Tutors/es

S’ha garantit la coordinació

setmanal entre tutors/es i el

mestre d’Educació Especial?

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

El calendari de l’EAP s’ha

ajustat a les necessitats de les escoles?

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%

S’ha prioritzat de forma correcta

l’atenció dels alumnes

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%

OBSERVACIONS:

2 S’haurà de tenir en compte de cara el curs 15/16 elaborar un protocol de substitucions més adaptat a la realitat dels centres. També és cert que el protocol no pot preveure totes les possibilitats de substitució i que es depèn també de l’organització de cada centre. Amb el canvi en els agrupaments, durant el curs 15/16 les possibilitats de cobrir les substitucions seran més àmplies.

7 Les dos escoles han de millorar en aquest aspecte el curs 15/16. La ZER es plantejarà incloure l’aplicació del google docs amb la intenció de passar sondejos tant als mestres com a les famílies.



11

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

ÀMBIT PEDAGÒGIC – DIDÀCTIC

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZA

CIÓ

AGENTS INDICADORS QUI AVALUA

1.Millorar el % d’alumnes de 6è que superen la competència matemàtica, respecte la mitja dels últims 4 cursos.

1. Augmentar les hores de matemàtiques.

2. Concretar el currículum de la competència matemàtica per cicles.

3. Partir de l’anàlisi dels indicadors per ajustar la metodologia i els continguts a les necessitats de l’alumnat.

4. Utilitzar les proves diagnòstiques de 5è, els resultats de les avaluacions inicials i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes garanties.

5. Fer una programació que

Inici de curs

Al llarg del curs

Tutors/es

Cap d’Estudis

S’ha millorat el %

d’alumnes de 6è que

superen la Competència Matemàtica

SÍ NO

Equips Directius



12

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

tingui en compte el treball i l’avaluació competencials i que permeti modificacions.

2.Millorar el % d’alumnes de 6è que superen la competència lingüística en català, respecte la mitja dels

1. Augmentar les hores de català.

2. Concretar el currículum de la competència lingüística per cicles.

3. Partir de l’anàlisi dels indicadors per ajustar la

Inici de curs

Tutors/es

Cap d’Estudis



superen la Competència Lingüística de

català?

SÍ NO

Equips Directius



13

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

últims 4 cursos.

metodologia i els continguts a les necessitats de l’alumnat.

4. Utilitzar les proves diagnòstiques de 5è, els resultats de les avaluacions inicials, les ACL i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes garanties.

5. Fer una programació que tingui en compte el treball i l’avaluació competencials i que permeti modificacions.

Al llarg del curs

3. Millorar el % d’alumnes de 6è que superen la competència lingüística en castellà, respecte la mitja dels



Inici de curs

Tutors/es

Cap d’Estudis



superen la Competència Lingüística de

castellà?

SÍ NO

Equips Directius



14

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

últims 4 cursos.

3. Utilitzar les proves diagnòstiques de 5è, els resultats de les avaluacions inicials i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes garanties.


Al llarg del curs

4. Millorar el % d’alumnes de 6è que superen la competència lingüística en anglès, respecte la mitja dels



Inici de curs

Especialista d’anglès

Cap d’Estudis



superen la Competència Lingüística d’anglès?

SÍ NO

Equips Directius



15

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

últims 4 cursos.

3. Utilitzar els resultats de les avaluacions inicials i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes garanties.

4. Augmentar les hores d’anglès.


Al llarg del curs

5. Disminuir la incoherència entre alumnes que superen les àrees en el CS i alumnes que assoleixen les CB de 6è en l’àrea de matemàtiques

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea de matemàtiques als continguts competencials de l’àrea.

Inici de curs

Turors/es

Cap d’Estudis

Hi ha un 10% o menys de diferència

entre alumnes que

superen l’àrea i els

que superen la prova de

competències?

SÍ NO

Equips Directius

6. Disminuir la incoherència

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea de català als

Inici de curs

Turors/es

Cap Hi ha un 10% o menys de

SÍ NO Equips Directius



16

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

entre alumnes que superen les àrees en el CS i alumnes que assoleixen les CB de 6è en l’àrea de català

continguts competencials de l’àrea.

d’Estudis diferència entre

alumnes que superen

l’àrea i els que superen la prova de

competències?

7. Disminuir la incoherència entre alumnes que superen les àrees en el CS i alumnes que assoleixen les CB de 6è en l’àrea de castellà

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea de castellà als continguts competencials de l’àrea.

Inici de curs

Turors/es

Cap d’Estudis


entre alumnes que

superen l’àrea i els

que superen la prova de

competències?

SÍ NO

Equips Directius

8. Disminuir la incoherència entre alumnes que superen les àrees en el CS i alumnes

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea d’anglès als continguts competencials de l’àrea.

Inici de curs

Especialista d’anglès

Cap d’Estudis


entre alumnes que

superen

SÍ NO

Equips Directius



17

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

que assoleixen les CB de 6è en l’àrea d’anglès

l’àrea i els que superen la prova de

competències?

9. Aconseguir que els alumnes amb dictamen assoleixin els objectius competencials marcats en el seu Pla Individual

1. Elaborar el PI d’acord amb les necessitats reals de l’alumne.

2. Fer-ne un bon seguiment i marcar les pautes d’avaluació i corresponent revisió de la metodologia.

Al llarg del curs

Tutors/es

S’han assolit els objectius marcats en els PIs dels

alumnes amb dictamen?

SÍ NO Equips Directius

SÍ NO

OBSERVACIONS: Aquest curs s’havia plantejat la millora dels resultats acadèmics a partir de comparar les proves de competències bàsiques d’aquest curs 14/15 amb les del curs passat 13/14. Però per millorar el document i tenir una aproximació més real, seguint les recomanacions de la inspecció, el proper curs 15/16, buscarem la millora de resultats acadèmics i la coherència entre informes i competències bàsiques fent la comparativa dels últims 4 cursos. Informació donada en l’últim Consell Escolar de la ZER del curs 14/15.

5, 6, 7 i 8 Tots els alumnes que superen el cicle superior tenen aprovades les competències bàsiques excepte un. Aquest havia suspès la competència matemàtica al llindar entre els nivells “Baix” i “Mitjà-Baix”, mentre que supera les altres competències sense problema.

9 Dels 4 dictàmens, 2 han superat els objectius competencials marcats, 1 se l’ha fet repetir de curs per no arribar al 50% i per les condicions més favorables del grup i l’altre ha superat el 50% dels objectius i ha mostrat un



18

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

estancament.

ÀMBIT: GESTIÓ ADMINISTRATIVA I ECONÒMICA.

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZA

CIÓ


1.Garantir la preinscripció als fills/es de totes les famílies interessades.

1. Publicar un calendari accessible a tothom amb els terminis per presentar les sol·licituds i documentacions pertinents.

2. Facilitar la informació necessària.

Març Equips Directius Escoles

S’ha aconseguit

que ningú es quedi sense poder fer la preinscripció

per mala gestió dels

Equips Directius d’Escola?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

2.Aconseguir que els alumnes admesos puguin matricular-se al centre.

1. Publicar un calendari accessible a tothom amb els terminis per presentar la documentació necessària.

2. Facilitar la informació necessària

Final de curs

Equips Directius Escoles

S’ha aconseguit que ningú admès es

quedi sense poder

matricular al

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%



19

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

centre?

3.Garantir el seguiment i avaluació del desenvolupament dels alumnes conjuntament amb l’administració.

1. Entrar als aplicatius corresponents els resultats de les avaluacions dels/de les alumnes perquè en quedi un registre tant al centre com al Departament.

2. Informar a les famílies de la superació o no de les àrees en els butlletins trimestrals.

3. Dur a terme i arxivar les actes d’avaluació.

Al llarg del curs

Equips Directius

Claustre S’ha elaborat i donat a les famílies els butlletins de

notes?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

4.Garantir que els centres de destí tinguin tota la informació dels alumnes que finalitzen etapa o canvien de centre.

1. Enviar un representant de les escoles als Instituts adscrits a la pròpia escola per informar-se i consensuar com dur a terme el traspàs d’informació.

2. Fer el traspàs d’informació, als Instituts corresponents, dels informes dels i les alumnes que acaben etapa.

Final de curs

Tutors/es de 6è

S’ha aconseguit

que cap alumne/a

hagi anat a l’Institut amb

una mala gestió del traspàs

d’informació per part de

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%



20

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

les escoles?

5.Garantir l’accés a les beques a aquelles famílies que compleixin els requisits imposats pel Departament.

1. Publicar un calendari amb els terminis per presentar la documentació necessària.

2. Facilitar la documentació necessària, si s’escau, i informar dels tràmits i gestions que han de fer les famílies.

Al llarg del curs

Equips Directius Escoles

S’ha aconseguit

que cap família s’hagi quedat sense alguna de les beques per una mala

gestió en les actuacions de les escoles?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

6.Aprovar la gestió econòmica de la ZER.

1. Fer el tancament de l’any 2014. 2. Elaborar el pressupost de l’any 2015. 3. Dur a terme la comptabilitat del centre calculant els ingressos i gestionant les despeses de forma clara, ètica i responsable.

Al llarg del curs

Secretari

S’ha aprovat la gestió

econòmica de la ZER?

SÍ +60%

NO +40%




21

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

OBSERVACIONS:

ÀMBIT: HUMÀ I DE SERVEI

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZACIÓ


1.Aconseguir que les famílies participin en les festes escolars.

1. Obrir a les famílies les festes i celebracions escolars que es cregui convenient. 2. Afavorir la mostra d’activitats d’escola o d’aula de manera espontània. 3. Informar de les festes i de les activitats i actuacions que s’hi duran a terme.

Al llarg del curs

Equips Directius

Claustre S’ha

aconseguit la participació

de les famílies en les festes escolars?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

2.Aconseguir una adaptació

1. Facilitar la tramitació de la documentació i orientar a les

A l’inici de curs

Equips directius

S’ha aconseguit

SÍ +60

NO +40

Consell Escolar



22

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

correcta de les famílies de nova incorporació als centres.

famílies. 2. Ser receptius en els dubtes que tinguin i establir un ambient de confiança.

i quan calgui

d’Escola

Equip educatiu

una adaptació

correcta de les famílies

de nova incorporació al centre?

% %

SÍ +60%

NO +40%

3.Aconseguir un bon funcionament dels menjadors i activitats extraescolars.

1. Incentivar, recolzar i assessorar a l’AMPA a realitzar els serveis que organitza (gestió del menjador i activitats extraescolars).

1r. trimestre

Equips directius AMPA

S’ha aconseguit un

bon funcionament

dels menjadors?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

S’ha aconseguit un

bon funcionament

de les activitats

extraescolars?

SÍ +60%

NO +40%

SÍ +60%

NO +40%

4.Aconseguir que l’equip docent se senti

1. Respectar les diferents propostes dels docents en els claustres i fer-ne la valoració

Al llarg del curs

Equips directius

S’han respectat les

diferents

SÍ +75%

NO +25%

Claustre

SÍ +75

NO +25



23

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

respectat, representat i recolzat pels respectius equips directius.

corresponent. 2. Representar les propostes dels claustres en els Consells Escolars i en les diferents reunions d’àmbit comarcal on l’Equip Directiu hi assisteix com a representació de la ZER o de les escoles. 3. Recolzar els membres dels claustres en les diverses situacions en les que es poden trobar al llarg del curs posant per davant la seva gestió, experiència i labor professional.

opinions i propostes

dels membres del

claustre?

% %

SÍ +75%

NO +25%

S’ha representat al claustre i les

seves propostes en els Consells Escolars i en les diverses reunions on els Equips Directius

assistien en la seva

representació?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha recolzat als membres del claustre posant per

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%



24

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

davant la seva gestió, experiència i

labor professional?

SÍ +75%

NO +25%

5.Aconseguir un clima de treball positiu que doni confiança als membres del claustre per poder expressar els seus problemes i inquietuds professionals, i que, a la vegada, fomenti la seva participació activa en el si de les escoles.

1. Donar l’oportunitat d’expressar les inquietuds i problemes del claustre en la seva labor professional. 2. Respectar les diferents opinions valorant-les i donant una resposta coherent. 3. Donar un mínim de confiança als membres del claustre. 4. Fomentar la participació del claustre valorant la seva opinió i atorgant-li la part del mèrit i gratitud que li correspon.

Al llarg del curs

Equips directius

S’ha creat un bon clima de

treball?

SÍ +75%

NO +25%

Claustre

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha fomentat la participació del claustre?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha donat el mèrit i

gratitud que li correspon al claustre per la seva

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ NO



25

MEMÒRIAANUAL14/15

ZERELSCEPS

participació i iniciativa

professional?

+75%

+25%

OBSERVACIONS: 4 i 5 En aquests punts, sobretot l’Escola l’Estel, ha de millorar ja que més de 4 mestres del total del claustre (Bonastre més itinerants) suspenen molts dels indicadors. Per tant, aquest punt es plantejarà igual de cara al pròxim curs.

Memòria zer 14 15

Documents

Transcript of Memòria zer 14 15