memoria 2009/2010

MEMORIA CURSO ACADÉMICO 2009-2010

C. E. P. A. LA RAÑANAVAHERMOSA – TOLEDO

1. Introducción___________________________________________________________________3

2. Analisis y valoracion de los Objetivos_______________________________________________4

3. Análisis y valoracion de las actuaciones desarrolladas para alcanzar los Objetivos___________53.1 Actuaciones.________________________________________________________________53.2. Oferta Educativa_____________________________________________________________53.3. Memorias de los Departamentos._______________________________________________6

3.3.1 Departamento Socio-Lingüístico_____________________________________________63.3.2 Departamento Científico-Tecnológico_________________________________________93.3.3 Departamento de Orientación______________________________________________14

3.4. Tutorías colectivas y Alumnos_________________________________________________173.5. Consejo Escolar, claustro, CCP, reuniones de zona_________________________________173.6 Relaciones con otras entidades u organismos._____________________________________183.7 Proyectos__________________________________________________________________193.8 Memoria de las Actuaciones___________________________________________________19

3.8.1 Horario________________________________________________________________23

4. Análisis de los aspectos organizativos generales______________________________________264.1 Horarios___________________________________________________________________264.2 Espacios, instalaciones y materiales_____________________________________________26

5. Análisis de las actividades complementarias y extracurriculares_________________________265.1 Programacion de las actividades________________________________________________265.2 Actuacion de los responsables_________________________________________________265.3 Evaluacion_________________________________________________________________275.4 Implicacion del profesorado___________________________________________________275.5 Presupuesto________________________________________________________________27

6. Análisis del rendimiento academico_______________________________________________286.1 Resultados de PRIMER CUATRIMESTRE__________________________________________286.2 Resultados de SEGUNDO CUATRIMESTRE________________________________________29

7. Análisis de la ejecucion del presupuesto____________________________________________307.1 Grado de coherencia entre Gasto y Presupuesto___________________________________307.2 Criterios utilizados para la elaboracon del presupuesto______________________________30

8. Evaluacion Interna_____________________________________________________________318.1 Planificacion realizada________________________________________________________318.2 Recogida de informacion e Instrumentos utilizados_________________________________328.3 Partcipacion del profesorado y alumnado________________________________________32

9. Prueba de diagnostico__________________________________________________________32CRAER de Belvis de la Jara________________________________________________________32

10. Aplicación de las normas de convivencia___________________________________________32

11. Propuestas a la administracion__________________________________________________3210.1 Obras de acondicionamiento y mejora no imputables al presupuesto de centro_________3210.2 Perfil del profesorado para adecuar la plantilla a las necesidades del centro____________33

12. Propuesta de Mejora__________________________________________________________33Propuesta de Mejora Generales___________________________________________________33Propuestas de mejoras específicas de las Actuaciones__________________________________34

13. ANEXOS_____________________________________________________________________351.- MEMORIA DEL GRUPO DE TRABAJO:’Elaboracion de materiales curriculares’_____________35

2. Presupuesto año 2010 y extracto cuenta de gestión a fecha 30 de junio________________37

2

1. Introducción

El curso 2009-2010 ha sido el primer año en que el CEPA La Raña ha contado con una plantilla estable de profesores con plaza definitiva en el centro. Este hecho debe ser fundamental para conducir la vida del CEPA hacia su normalización y su definitiva consolidación. Durante este curso se ha revisado la normativa del Centro, Proyecto Educativo; Normas de convivencia, Plan de Orientación y Tutoría y el Plan de Evaluación Interna. Consolidación que cabe extenderse a las actividades ofertadas este año; Módulos de Grado Superior de Educación Infantil que tienen continuidad el próximo curso, curso de informática ‘Excel’, Historia y arte de Castilla – La Mancha, Club de lectura, Cineclub, Técnicas de Estudio con la salvedad del Curso oficial de Ingles básico, no por falta de alumnado, sino de autorización para poder impartirlo., Por otro lado durante el presente curso se ha vuelto a ofertar el aula mentor con un gran número de matriculas.

A su vez se han logrado alcanzar en general los objetivos marcados en la Programación General Anual. Se ha colaborado estrechamente con el IESO Manuel de Guzmán, que nos ha cedido cuatro aulas en horario de tarde-noche, aulas que han llegado al número de ocho en época de exámenes y con quienes hemos compartido gastos en concepto de limpieza y calefacción por dicho uso.

En suma, siguiendo la línea expresada desde hace dos años, se ha tratado de que el CEPA se apuntale como referente del paisaje cultural de la localidad de Navahermosa y localidades del entorno, y actúe como elemento vertebrador de todos los agentes educativos que componen su paisaje social.

2. Análisis y valoración de los Objetivos Para cubrir las necesidades observadas el pasado curso; mala dotación tanto de los espacios

como de equipación administrativa y telemática que deben facilitar el trabajo y el contacto

de las Actuaciones con los alumnos y el CEPA, en este curso, hemos puesto en marcha una

serie de visitas a todas las localidades que pertenecen al ámbito de nuestra coordinación

pedagógica, por parte del equipo directivo y orientadora, en las que se citaron a los alcaldes

y/o concejales encargados de educación, para plantear dichos problemas y tratar de

encontrar una solución común que redundara en la mejora de dichas actuaciones.

Realizar, aprovechando las visitas antes expuestas, una reunión informativa sobre la Oferta

Educativa a desarrollar por nuestro Centro.

Y posteriormente la orientadora fue a orientar a los alumnos tanto académica como

profesionalmente.

Se ha consolidado la Oferta Educativa No Reglada como: el Aula Mentor, un nuevo curso de

3

Inglés no reglado 1B, el curso de Historia y arte de CLM , 3 módulos del Ciclo de grado

superior de Técnico en Educación Infantil.

Se han actualizado algunos de los documentos principales del Centro.

Se ha realizado por primera vez la Evaluación interna del centro y cuyos datos se han colgado

en la web, así como también se ha colgado el perfil del alumnado recogido en la encuesta

inicial de curso, encuesta realizada por primera vez y que se acompañaba con la solicitud de

matrícula.

Se han creado 2 grupos de trabajo, dentro del plan de formación del profesorado para

elaborar y digitalizar materiales curriculares y puestos al alcance de los alumnos en la

página WEB del Centro.

Hemos mantenido entrevistas con ciertas instituciones de carácter social y empresas

privadas de de Navahermosa en este curso, para en años sucesivos continuar con el resto

del territorio de coordinación pedagógica, con una doble vía de colaboración.

No solo se ha consolidado la página Web del centro http://edu.jccm.es/cea/ navahermosa/,

sino que se ha reelaborado en su versión 2 y se han colgado en ella, tanto los materiales

curriculares expuestos en el aula, todos y cada uno de los documentos públicos del Centro –

Programaciones, memoria, PGA, PE… como cualquier tipo de información sobre las diferentes

actividades y el devenir del CEPA.

Se ha editado el segundo número la revista del CEPA, creada el año anterior para la difusión

de las informaciones del Centro.

Se ha creado un Club de lectura y consolidado el Cineclub como actividades de interés dentro

de las actividades extraescolares.

Se han realizado las excursiones programadas: a nivel de comunidad (Toledo), a nivel

nacional (Madrid) y a nivel internacional (Roma y Bruselas).

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3. Análisis y valoración de las actuaciones desarrolladas para alcanzar los Objetivos

3.1 Actuaciones. Visitas informativas a las actuaciones de los pueblos por parte del equipo directivo y

de tipo orientativas por parte de la orientadora. Ofertar nuevas enseñanzas educativas: Módulos de Grado Superior de Educación

infantil, Curso de informática ‘Excel’, Cursos del aula ‘Mentor’, Inglés 1B, Historia y arte de Castilla-La Mancha.

Evaluación interna de centro. Formación del profesorado con dos grupos de trabajo sobre elaboración de

materiales curriculares en formato digital y con el curso de ‘Prevención de riesgos laborales’.

Reuniones con empresas para intercambio de información y colaboración. Elaboración de una nueva página web más práctica y funcional. Realización de actividades complementarias y extraescolares: ejemplar número 2 de

la revista del centro, proyección de 5 películas en el cineclub, club de lectura, visitas culturales y de estudios.

3.2. Oferta EducativaEn el presente curso se ha ampliado la oferta educativa, sobre todo en la Educación

No Reglada.En la Reglada se ha continuado con los cursos cuatrimestrales, así pues hemos tenido

1º y 3º de ESPA/D, en el primer cuatrimestre, y en el segundo cuatrimestre 2º y 4º de ESPA/D contando con un increíble aumento de matrículas y de graduados, llegando a 80 graduados en Educación secundaria. Por otro lado las enseñanzas iniciales siguen en las mismas cifras.

En la No Reglada se ha ampliado y consolidado la oferta educativa con buenos resultados en cuanto a aquellos que tienen como fin la preparación de exámenes, tanto de Acceso a la Universidad, como a los Ciclos de Formación Profesional, donde hemos situado alumnos para el próximo año. También ha crecido el número de matriculas considerablemente en este tipo de ofertas educativas El Inglés Inicial, Módulo 1A y 1B se ha consolidado, lo que nos ha animado para el curso 2011-2012 a pedir el Ingles básico reglado. En los cursos de Informática Básica hemos superado el número de plazas ofertadas en los tres ofertados el quedándose un amplio número de alumnos sin poder cursarlo. El curso Hª y Arte en Castilla-La Mancha, nuevo en la oferta educativa del presente curso, se ha mantenido con una aceptación tal que ha llevado a los alumnos de dicha oferta a apuntarse a la visita de estudios a Roma en conjunto con los de secundaria.

Cabe citar la gran aceptación que han tenido los módulos de educación infantil.Este año se pudo volver a ofertar el Aula Mentor debido que Carlos Franco Agudo en

comisión de servicio en el actual curso ha sido el administrador de dicha aula.

3.3. Memorias de los Departamentos.

3.3.1 Departamento Socio-Lingüístico PROFESORADOJefa de departamento sociolingüístico: Alberto Carreras.

5

Lengua y literatura: Alberto Carreras.Inglés: Irene López RufoSociedad – Jefe de estudios: Carlos Franco Agudo.Educación infantil: Patricia Almendros.

1. HORARIO

¿Ha sufrido cambio su horario durante el curso?

2. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS EN LA PGA¿Ha informado a sus alumnos de forma óptima?

¿Cree que la orientadora ha informado a sus alumnos de forma óptima?

¿Cree que la innovacion en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de comunicación?

¿Cree que sus tutorías de itinerancia están bien programadas y responden a los intereses de los alumnos?

¿El curso de formación ha sido bien programado y responde a necesidades del profesorado?

¿Cree que el formulario de evaluación interna es sencillo y claro en las preguntas?

¿La pagina web del CEPA, blog, teléfono y los mensajes de móvil han favorecido la información con los alumnos?

¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su tutoría de distancia?

¿Cree que la revista del CEPA es útil y esta abierta a la participación de la comunidad educativa?

¿Cómo valora la programación de su ámbito?

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3. VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Tipo de Metodología empleada y valoración

Evaluación realizada y valoración

Grado de consecución de los objetivos

4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

¿El grado de satisfacción con la atención recibida por parte del equipo directivo del CEPA es óptimo?

¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo?

¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores de actuacion es óptimo?

¿Cómo califica su participación en la vida del CEPA?

¿Cómo califica la participación de sus alumnos?

¿Cree que la publicidad e información facilitadas por el CEPA favorece el aumento de matriculaciones?

¿Realiza diferentes tipos de agrupamiento de forma sistemática?

5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

¿Ha participado en las actividades extraescolares del CEPA?

¿Ha realizado actividades extraescolares, complementarias o visitas para sus alumnos?

En caso afirmativo, ¿cuáles?

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¿Cuántos de sus alumnos han participado? ……….

6. RENDIMIENTO ESCOLAR

Número de alumnos matriculados en su ámbito

1ºESPA=23/ESPAD ITINERANCIAS=92ºESPA=25/ESPAD ITINERANCIAS=93ºESPA=30/ESPAD ITINERANCIAS=334ºESPA=36/ESPAD ITINERANCIAS=52-47ACCESO UNIVERSIDAD=20/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=23MÓDULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL= 64

Número de alumnos que asisten con regularidad

1ºESPA=18/ESPAD ITINERANCIAS=12ºESPA=23/ESPAD ITINERANCIAS=83ºESPA=28/ESPAD ITINERANCIAS=234ºESPA=33/ESPAD ITINERANCIAS=48ACCESO UNIVERSIDAD=18/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=17MÓDULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL= 14

¿Por qué no asisten los alumnos matriculados?

Por motivos laborales y personales

¿Cuáles son los intereses de sus alumnos?

Conseguir una titulación reglada para trabajar o por satisfacción personal

¿Se ajustan los horarios a los intereses de los alumnos?

7. RECURSOS

¿El mobiliario se adaptan a las necesidades del alumnado y profesorado?

¿Dispone de acceso a internet y a un PC?

¿El CEPA le ha dotado de los recursos y materiales solicitados?

¿Tiene inventariado los recursos del departamento?

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SI NO

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SI NO

SI NO

8. EVALUACIÓN INTERNA

¿Ha participado como profesor en la evaluación interna?

¿Conoce los resultados de la evaluación interna?

9. NORMAS DE CONVIVENCIA

¿Cómo tutor ha facilitado a sus alumnos las normas de convivencia?

¿Conoce como profesor las normas de convivencia?

¿Conoce si se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales?

¿Conoce si se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido?

10. SEGUIMIENTO

¿Tiene un seguimiento por parte del equipo directivo de sus necesidades y le pide información?

¿Realiza un seguimiento de sus alumnos cuando estos no asisten a clase?

11. PROPUESTAS DE MEJORA

Instalar los programas básicos (navegador de Internet, presentaciones, DVD…) en el PC del Instituto

12. VALORACIÓN DEL CURSO

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Positiva

3.3.2 Departamento Científico-Tecnológico PROFESORADOJefe de Departamento: Juan Manuel Báez Fresco.Profesor Ámbito científico-tecnológico: Juan Manuel Báez Fresco.Profesora Ámbito científico-tecnológico- Secretaria: Ana María Benito Crespo

13. HORARIO

¿Ha sufrido cambio su horario durante el curso?

14. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS EN LA PGA¿Ha informado a sus alumnos de forma óptima?

¿Cree que la orientadora ha informado a sus alumnos de forma óptima?

¿Cree que la innovacion en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de comunicación?

¿Cree que sus tutorías de itinerancias estan bien programadas y responden a los intereses de los alumnos?


¿Cree que el formulario de evaluacion interna es sencillo y claro en las preguntas?

¿La pagina web del CEPA, blog, teléfono y los mensajes de móvil han favorecido la información con los alumnos?

¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su tutoria de distancia?

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¿Cree que la revista del CEPA es útil y esta abierta a la participación de la comunidad educativa?

¿Cómo valora la programación de su ámbito?

15. VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Tipo de Metodología empleada y valoración Ha sido activa participando en todo momento los alumnos. Valoración

satisfactoria.

Evaluación realizada y valoración Los criterios de evaluación se les ha facilitado a las actuaciones, la

coordinación ha sido buena y valoración excelente.

Grado de consecución de los objetivos los objetivos mínimos han sido conseguidos: autonomía de aprendizaje,

conocimiento matemático, expresión oral.


¿El grado de satisfacción con la atención recibida por parte del equipo directivo del CEPA es óptimo?

¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo?

¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores de actuación es óptimo?

¿Cómo califica su participación en la vida del CEPA?

¿Cómo califica la participación de sus alumnos?


¿Realiza diferentes tipos de agrupamiento de forma sistemática?

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¿Ha realizado actividades extraescolares, complementarias o visitas para sus alumnos?

En caso afirmativo, ¿cuáles?

¿Cuántos de sus alumnos han participado? ……….


Número de alumnos matriculados en su ámbito

1ºESPA=23/ESPAD ITINERANCIAS=92ºESPA=23/ESPAD ITINERANCIAS=93ºESPA=24/ESPAD ITINERANCIAS=334ºESPA=25/ESPAD ITINERANCIAS=51ACCESO UNIVERSIDAD=19/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=21

Número de alumnos que asisten con regularidad

1ºESPA=20/ESPAD ITINERANCIAS=12ºESPA=18/ESPAD ITINERANCIAS=53ºESPA=21/ESPAD ITINERANCIAS=234ºESPA=23/ESPAD ITINERANCIAS=48ACCESO UNIVERSIDAD=5/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=13

¿Por qué no asisten los alumnos matriculados?

Por motivos de trabajo

¿Cuáles son los intereses de sus alumnos?

Obtener titulación para mejorar en el trabajo


19. RECURSOS

¿El mobiliario se adapta a las necesidades del alumnado y profesorado?

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SI NO

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SI NO

¿Dispone de acceso a internet y a un PC?

¿El CEPA le ha dotado de los recursos y materiales solicitados?

¿Tiene inventariado los recursos del departamento?



¿Conoce los resultados de la evaluación interna?


¿Cómo tutor ha facilitado a sus alumnos las normas de convivencia?


¿Conoce si se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales?

¿Conoce si se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido?

22. SEGUIMIENTO

¿Tiene un seguimiento por parte del equipo directivo de sus necesidades y le pide información?

¿Realiza un seguimiento de sus alumnos cuando estos no asisten a clase?

23. PROPUESTAS DE MEJORA

El temario es demasiado extenso y bastante deficiente en las explicaciones: "muy liosos para los alumnos"

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24. VALORACIÓN DEL CURSO

En General los objetivos mínimos propuestos han sido conseguidos

3.3.2 Departamento OrientaciónPROFESORADOJefe de Departamento: María Nieto.Director: Carlos Bustamante Burgos.

14

3.3.3 Departamento de Orientació n

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O OBJETIVOS BREVE DESCRIPCIÓN

VALORACION DIFICULTADES ENCONTRADAS PROPUESTA DE MEJORA

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e:

a) Acciones relativas a la elaboración y modificación de los documentos programáticos del centro, especialmente en aspectos relativos al proceso de enseñanza y aprendizaje y a la acción tutorial.

Revisión de los documentos programáticos del centro y aportación de aquellos aspectos que se consideraran oportunos de modificar, Conocimiento de la normativa vigente.

1 2 3 4

X No se ha podido completar la revisión de las mediadas de atención a la Diversidad.

Una vez analizadas las características del alumnado elaboraremos las Medidas adaptadas a estas características

b) Intervención en la Comisión de coordinación pedagógica sobre aspectos psicopedagógicos de las programaciones didácticas.

Participación establecida por norma y asesoramiento en aquellos aspectos sobre los que ha habido demandas.

X Problemas por desconocimiento de diferentes aspectos de la enseñanza de adultos, Necesidad de conocer la legislación vigente.

Una vez subsanados los aspectos anteriores esperemos que la labor de asesoramiento, será mucho más fluida sobretodo en lo referente a la elaboración de las programaciones didácticas y las medidas de atención a la diversidad que en ellas se han de recoger.

2.

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nal.

a) Asesoramiento al alumnado sobre el itinerario formativo más conveniente de acuerdo a su situación personal, sus intereses y expectativas, orientándole en la elección de la opción formativa más adecuada en cada caso a través del proceso de valoración inicial.

Visitas a todas las actuaciones con una doble finalidad, por un lado informar sobre las funciones del Departamento y presentado la oferta educativa después de finalizar la ESPAD y la ESPASe han llevado a cabo más de 160 entrevistas individuales con diferentes fines.

XEn algunas ocasiones ha coincidido con la itinerancia de otros compañeros o incluso con el día anterior al examen por lo que el número de asistentes se ha visto afectado.

Al principio algunas demandas resultaban complicadas responder, dado que la orientadora procedía de trabajar en un CEIP, pero ha medida que se ha ido conociendo mejor el sistema estas dificultades iniciales se han ido superando.

A la hora de planificar las visitas a las actuaciones para el próximo curso será necesario tener en cuenta los factores anteriores y facilitar la mayor asistencia posible.Ajustar las fechas de manera que coincidan con momentos claves como puede ser preinscripciones tanto de Bachillerato como de ciclo formativo, matriculación en las pruebas libres y en las pruebas de acceso… esto facilitará una información más reciente y garantizará una mayor continuidad de estudios.

b) Información al alumnado del centro sobre las distintas ofertas formativas de carácter profesional, proporcionándole aquella información relevante para su inserción laboral o movilidad profesional en el mercado de trabajo

Entrevistas individualizadas posteriores a las visitas demandas realizadas fundamentalmente sobre cursos de Formación Profesional para el empleo y certificados de profesionalidad .

X Problemas en las actuaciones, la mayoría de las demandas en este ámbito han sido realizadas por personas de Navahermosa, siendo el acceso del resto de poblaciones más limitado.

Programar más visitas a las actuaciones y continuar difundiendo las funciones del departamento de orientación.´Sería necesario concretar citas con el SEPECAM para una mayor formación en este campo.

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l:a) Elaboración, siguiendo las

directrices establecidas por la Comisión de coordinación pedagógica, y en colaboración con los tutores, de las propuestas criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado, la orientación y la tutoría, así como medidas para la mejora de la toma de decisiones sobre la elección del itinerario formativo.

En primer lugar hemos procedido al análisis de la diversidad del centro mediante la valoración de unas encuestas iniciales, puesto que consideramos que es la mejor manera de responder a la diversidad.Respecto a la tutoría se ha cumplido en parte con lo establecido, la labor individual los tutores resulta de vital importancia teniendo en cuenta que no hemos establecido una hora de tutoría obligatoria para los alumnos y depende de su voluntariedad.

X El análisis de las encuestas iniciales se realizó demasiado tarde, prácticamente se finalizó cuando comenzaron diversos plazos de matriculación donde las demandas de los alumnos han sido continuadas y ha resultado prácticamente imposible actualizar este aspecto del proyecto educativo a las características detectadas.

No todos los alumnos están matriculados de todos los ámbitos y en alguna ocasión no son alumnos del tutor.

Puesto que este año el proceso de matriculación se ha adelantado disponemos de esta información antes que en el curso anterior por lo que todo el proceso se adelanta y el análisis de esta diversidad y de la respuesta que debemos ofrecer al centro se verá facilitada.

Labor de sensibilización tanto a tutores como a alumnos sobre la importancia de este espacio, hemos de recordar que la tutoría es el primer nivel de la orientación y ha de abrirnos la puerta para desarrollar en mayor profundidad nuestra labor.

b) Elaboración del informe orientador sobre el futuro educativo y profesional del alumnado a la finalización de la estancia en las enseñanzas para personas adultas.

Proceso de reflexión sobre el futuro académico y profesional del alumnado. Ha sido elaborado por el equipo docente del centro con el asesoramiento y colaboración de la orientadora.

X Los momentos establecidos para la aplicación de los cuestionarios no cubrieron a todos los alumnos puesto que no todos están matriculados de todos los ámbitos y no ha habido tiempo para localizar a los alumnos que no asistieron en su momentoSe han elaborado 20 informes de 37 alumnos aunque 7 no vayan a titular y se les entregue el próximo cursoTan sólo dos alumnos de la ESPAD reciben su informe ya que son los que voluntariamente han pasado por el despacho de la orientadora

Programar con más tiempo, ya desde el inicio del cuatrimestre y tratar de llegar a todos los alumnos que titulen.

Ir incrementando el número de informes orientadores al mayor número de alumnos de distancia, puesto que el propio proceso les lleva a ellos a una reflexión sobre su futuro. Seleccionaremos aquellas actuaciones con mayor número de alumnos e iremos tomando decisiones para conseguir llegar al mayor número de alumnos, pero esto es muy difícil puesto que el número de alumnos que nos van a titular ronda las 100 personas.

4. E

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a) Realización, en coordinación con todo el equipo docente, de las evaluaciones psicopedagógicas que se consideren oportunas.

No se han realizado evaluaciones pero si se han revisado aquellos alumnos que en su informe académico aparecen con ACI y nos hemos puesto en contacto con el IES de procedencia para recopilar información,De los nuevos alumnos 5 eran ACNEES.

X De estos ACNEES, ha habido abandono de algunos de ellos probablemente porque desde adultos no se contemplan este alumnado, y no se le esté dando la respuesta educativa más adecuada para responder a sus necesidades educativas.

Imposible hacer evaluaciones puesto que no disponemos de pruebas adecuadas.

Será necesario profundizar más en este campo y realizar una profunda reflexión con el alumno de cual el modulo más adecuado a su situación educativo, en definitiva realizar un trabajo más individualizado, aunque el propio curriculum de adultos es una adaptación en ocasiones ésta no será suficiente para dar respuesta a las necesidades de determinados alumnos y alumnas.Pretendemos establecer un protocolo de intercambio de información con los IES para ACNEES lo mismo que está establecido en el resto de etapas educativas de la Zona.

b) Asesoramiento y colaboración en la Valoración inicial del alumno (VIA).

El numero de vías realizado ha sido prácticamente inexistente

X

16

c) Asesoramiento a la Junta de profesores de grupo y a los tutores de las enseñanzas que requieran un solo profesor, en las sesiones de evaluación.

Asistencia a las sesiones de evaluación asesoramiento puntual en determinados aspectos

X5.

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n.

Fomento de las acciones de formación del profesorado relacionadas con el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación como elementos de mejora de la calidad en la atención al alumnado adulto.

Participación en las actividades formativas del centro.

Este primer año nos hemos centrado en la busque da de información sobre diversos proyectos de innovación que nos interesa relacionados sobretodo con el medio ambiente.

X Dado el volumen de trabajo tan grande no hemos concretado

Continuar el año que viene en esta línea de trabajo y tratar de concretar en un proyecto de innovación centrado en al Investigación-acción.

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ia. a) Integración de los alumnos en

el grupo y fomento de su participación en la vida del centro y la comunidad educativa.

Integración muy puntual con algún alumno, pero por lo general no problemas de desintegración y la participación de los alumnos en las actividades del centro es elevada.

X Alguna actividad ha habido que suspenderla por falta de alumnos, pero por problemas ajenos al centro ya que la fecha nos vino dada.

Tener en cuenta la experiencia de otros años y programarlas para las fechas en las que sabemos que la participación de los alumnos es mayor

b) Utilización de los recursos socio-comunitarios del entorno, como medio de favorecer la integración y participación de las personas adultas en el mismo.

Contactos con SEPECAM, Consejería de Educación, IES de la zona etc, Ayuntamiento, UCLM.Participación en el POZ de la Zona.

XA veces el horario de estas instituciones no coincide con el horario del CEPA únicamente podemos utilizar los viernes, día que es utilizado por todos los compañeros.

A veces los temas del POZ no responde a las necesidades del CEPA, pero afortunadamente nos han permitido utilizar este espacio como zona de intercambio con el resto de CEPAS.

Existe una parte de la Zona de las actuaciones, en concreto 3 actuaciones no pertenecen al CEP de Toledo, por lo que la coordinación con estas es más difícil.

Es imprescindible que la Orientadora mantenga horario de mañana para poder llevar a cabo su labor.

Volver a insistir a las responsables del POZ que se tengan en cuenta nuestras necesidades en la programación del mismo.

Será necesario ponerse en contacto con el CRAER de Belvis de la Jara para poder asistir a alguna reunión del POZ

c) Fomento de las relaciones con el entorno socio-laboral relacionado con la formación del alumnado.

Visita a diferentes empresas de la localidad: información sobre los contratos de formación y detección de necesidades de formación

x Nos hemos centrado en empresa de Navahermosa Ampliar a empresas importantes de la Zona.

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3.4. Tutorías colectivas y Alumnos

El funcionamiento de las Tutorías Colectivas ha consistido en el desplazamiento de los diferentes profesores del Centro Cabecera de lunes a jueves atendiendo cada día un área, en semanas alternas a tres ya que se han atendido tres actuaciones situadas en zonas opuestas al Centro Cabecera para así cubrir en lo posible la asistencia a las tutorías de los alumnos situados en Actuaciones alejadas del Centro y con un criterio de número de alumnos matriculados. Estos cursos han vuelto a recibir las tutorías de todos los ámbitos. Dichas tutorías de carácter colectivo se han realizado de forma rotatoria, en los pueblos de San Pablo de los Montes, Navalucillos y en Menasalbas. Hemos vuelto a itinerar a la zona de Los Navalucillos – Los Navalmorales debido al abundante número de alumnos en la zona. Las tutorías individuales llevadas a cabo en el Centro Cabecera han transcurrido con normalidad, sirviendo de apoyo a los alumnos interesados. Cabe destacar la poca asistencia de las actuaciones más alejadas, aún así han aumentado notablemente con los alumnos de distancia de Navahermosa y localidades próximas. Este año cabe citar que han sido parejas las realizadas por medios telemáticos como es el teléfono, el fax o Internet, y las de forma presencial.La orientadora desde este curso también ha itinerado los lunes a todas las actuaciones de los diferentes pueblos con funciones de asesoramiento, orientación e información. Así como también ha sido nuestro nexo con las diferentes empresas y organizaciones de Navahermosa y los 3 IESOs de la zona. Ampliándose el próximo año al resto de pueblos.

La asistencia a las tutorías y exámenes a lo largo del Curso, se han mantenido y cabe citar que la introducción de las enseñanzas cuatrimestrales realizada en el curso anterior se ha consolidado con buenos resultados y una gran asistencia del alumnado. También destacar el escaso número de alumnado menor de edad con contrato de formación que este año hemos experimentado.

3.5. Consejo EscolarDurante el presente curso se han llevado a cabo tres Consejos Escolares. El primero se

realizó el 21 de octubre de 2009 para aprobar la Programación General Anual e informar del futuro proceso electoral sobre la renovación del Consejo. Las siguientes reuniones se llevaron a cabo el 19 de enero de 2010, efectuándose la última reunión el 30 de junio de 2010 con el objeto de la aprobación de la presente memoria.

Los miembros que han asistido, tras su constitución, son los siguientes: Carlos Bustamante Burgos, como Director electo del Centro Carlos Franco Agudo, como jefe de Estudios Ana María Benito Crespo, secretaría del Consejo. y María Nieto Gallardo e Irene López Rufo como representantes de los docentes,

siendo esta última, por ser la de menor edad la encargada de llevar la secretaria. Cristina Mencía Gutiérrez, como representante de los profesores de Actuación Florencia Gamero García y Encarnación Martín Menor, elegidas en proceso electoral

como representantes de los alumnos. Ana Mª González Fernández Cid, Concejal, como representante del Ayuntamiento de

Navahermosa.

Claustro: Se han celebrado un número de 4 claustros con las siguientes fechas:(1) 18/09/09 (2) 19/02/10 (3) 09/04/10 30/06/10

Reuniones de zona: Se han celebrado un numero de 11 reuniones con las siguientes fechas:(1) 25/09/09 (2) 02/10/09 (3) 02/11/09 (4) 04/12/09(5) 15/01/10 (6) 12/02/10 (7) 12/03/10 (8) 26/03/10(9) 23/04/10 (10)21/05/10 (11)11/06/10

CCP: Se han celebrado un numero de 3 CCPs con las siguientes fechas:(1) 09/10/09 (2) 30/04/10 (3) 21/06/10

3.6 Relaciones con el Entorno.* Con el Colegio y los IESOs de Navahermosa, Gálvez y Navalmorales

Durante el presente curso se ha tratado de mantener los estrechos vínculos iniciados en cursos anteriores con el resto de Centros ubicados en la zona para una perfecta coordinación de todas las actividades educativas.

Con el IESO Manuel de Guzmán la relación ha sido si cabe aún más estrecha debido a la cesión por parte de éste de cuatro aulas para el uso en horario de tarde-noche. Se han compartido los gastos de mantenimiento, limpieza y calefacción de modo conjunto. La orientadora ha informado y dado orientación académica no sólo a este IES, sino también a los de Gálvez y Navalmorales.

Con el CEIP, debido a que compartimos a la administrativo, la relación este año ha sido enfocada únicamente en este aspecto.

* Con el Ayuntamiento de NavahermosaEn el actual curso, el patio del CEPA ha servido como plataforma en el día de

inauguración del centro de salud para el ágape de dicha inauguración por parte del Ayuntamiento.

Por otra parte se ha colaborado en una doble vertiente interna y externa. De forma que la concejala responsable del área de cultura, Ana María González Fernández-Cid, ha asistido puntualmente a todas las sesiones del Consejo Escolar y a la ceremonia de Graduación de los alumnos de 4º de Secundaria para Adultos, la cual clausuró en representación del Alcalde-Presidente de la localidad de Navahermosa. De forma externa el Ayuntamiento ha colaborado en la fiesta de fin de curso prestándonos un escenario para dicho evento y ha realizado obras de mejora en la pared del patio de cara a la celebración de dicha fiesta. También nos ha cedido del uso del Teatro Municipal para la tarde del 29 de junio de 2010, día que tuvo lugar el acto de graduación.

También nos han concedido un vado en la puerta y una plaza de aparcamiento para minusválidos contigua. Por su parte, el Ayuntamiento nos solicitó un aula para ser usada en horario de tarde que no pudimos satisfacer debido a la carencia de instalaciones del centro.

La relación con otros servicios municipales dependientes del Ayuntamiento de Navahermosa ha sido muy gratificantes, ya que la banda municipal de música ha colaborado en el acto de graduación de fin de curso. La biblioteca municipal ha solicitado un carro de libros para la biblioteca de nuestro Centro a la Dirección General del Libro, y más concretamente al servicio de competencias comunicativas.

Con el aula-taller “Montes de Toledo” cuyos alumnos están matriculados en distancia secundaria.

19

* Con otros OrganismosHemos de destacar la ayuda prestada por la Coordinación de Adultos de la Delegación

de Toledo, con el asesoramiento de Mario Ramírez. Así como la labor de apoyo del Inspector de Zona que nos corresponde, Joaquín Millán, que además ha sido su primer año como inspector en esta zona. Así como de la labor prestada por Felipe García –jefe de Servicio de Planificación y Centros- que nos ha dotado de parte del mobiliario que requería el Centro. A la Conserjería de Educación de Castilla-La Mancha, le hemos solicitado su ayuda a nivel del servicio de adultos en las personas de Julián Franco y de Celia Gómez -jefa de Servicio de Educación de Personas Adultas de la Conserjería- y a nivel de servicio de las tecnologías digitales de la información y comunicación, concretamente a José Luis Magan con unos resultados satisfactorios para el Centro. Con el CRAER “Belvís de la Jara” cuya directora vino al CEPA a realizar la prueba de diagnóstico a nuestros alumnos de 4ºCon la diputación con la cual realizamos la visita nocturna dentro de sus visitas guiadas en la provincia.

El servicio de limpieza de Clece, la actual empresa que se encarga del mantenimiento del Centro, ha resultado crítica en una ocasión en la que dicha empresa nos dejó sin limpieza durante dos días debido a la baja de la limpiadora.

Y la asesoría llevada a cabo por el CEP de Toledo, concretada en la persona de Enrique Martínez, a la hora de la elaboración del seminario realizado el presente curso , así como la prueba de diagnostico que realizo el CRAER de Belvis de la Jara a los alumnos de 4º de ESPA.

3.7. Proyectos

El proyecto que desde el pasado curso venimos elaborando – “Tutorías de distancia por videoconferencia” y que en el presente curso hemos comprobado la viabilidad de dicho proyecto con una serie de pruebas en las localidades que en un principio se han adscrito a dicho proyecto como son: Los Navalmorales, los Navalucillos, Menasalbas y San pablo de los Montes sienta el precedente de un proyecto del que creemos ser pioneros en la región y que deseamos poner en práctica en el próximo curso.

3.8 Memoria de las Actuaciones

1. HORARIO

¿Ha habido cambio de profesorado en la actuación?

¿Ha habido cambio de domicilio educativo?

¿Ha habido cambio de horario durante el curso?

20

SI NO 100%

SI NO 100%

SI NO 90,9%

2. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS

¿Cree que la visita informativa que han recibido los alumnos a principio de curso se ha realizado a tiempo y con la información suficiente?

¿Cree que la visita informativa que han recibido los alumnos por parte de la orientadora ha estado bien programada?

¿Cree que la innovación en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de comunicación?

¿Si ha recibido tutoría de itinerancia por parte de los profesores del CEPA cree que están bien programadas y responden a los intereses de los alumnos?


¿Cree que el formulario de encuesta que han recibido los alumnos junto con la solicitud de matricula es sencillo y claro en las preguntas?

¿La pagina web del CEPA, así como los mensajes de móvil han favorecido la información?

¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su aula?

¿Cree que la revista del CEPA es útil y está abierta a la participación de la comunidad educativa?


¿El grado de satisfacción con la atención por parte del equipo directivo del CEPA es óptimo?

21

0 1 2 3 4 518% 45% 36%

0 1 2 3 4 518% 9% 36% 36%

0 1 2 3 4 59% 9% 9% 45% 27&

0 1 2 3 4 536% 9% 27% 27%

0 1 2 3 4 527% 36% 36%

0 1 2 3 4 59% 9% 45% 36%

0 1 2 3 4 527% 72%

0 1 2 3 4 518% 18% 18% 45%

0 1 2 3 4 536 18 45

0 1 2 3 4 518% 81%

¿El grado de satisfacción con la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo?

¿A cuantas reuniones de zona ha asistido? …………. 11 63%


¿Qué estrategias de publicidad ha realizada su actuación en el pueblo para captar alumnos?



¿Ha realizado actividades extraescolares su actuación a nivel particular?

En caso afirmativo, ¿Cuántos alumnos han participado?


Número de alumnos matriculados …………………………………….. 480

Número de alumnos que asisten con regularidad ……………… 318

Número de alumnos potenciales ………………………………………. 200

¿Por qué no asisten los alumnos matriculados? Por razones laborales, falta de motivación, enfermedad…

¿Por qué no asisten los alumnos potencialesFalta de motivación

¿Cuáles son los intereses de los alumnos matriculados?Obtención Del Graduado, aprender y razones laborales.


22

0 1 2 3 4 59% 27% 63%

SI NO91% 9%

SI NO

SI NO63% 36%

SI NO36% 54%

SI NO90%

6. RECURSOS

¿Las sillas, mesas, calefacción se adaptan a las necesidades del alumnado?

¿Dispone de acceso a internet a un PC?

¿El ayuntamiento le ha dotado de recursos y materiales escolares para los alumnos

¿Tiene inventariado los recursos del aula?


¿Han participado los alumnos en la evaluación interna?


¿Conoce los resultados de la evaluación?


¿Los alumnos conocen las normas de convivencia?


¿Se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales?

¿Se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido?

23

SI NO90% 9%

SI NO54% 45%

SI NO90%

SI NO63% 36%

SI NO90% 9%

SI NO100%

SI NO72% 27%

SI NO63% 36%

SI NO63% 36%

SI NO100%

SI NO18% 9%

9. SEGUIMIENTO

¿Tiene un seguimiento por parte del CEPA de sus necesidades y le pide información?

¿Tiene un seguimiento por parte del ayuntamiento de sus necesidades y le pide información?

10. PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN

11. PROPUESTAS AL CEPA

12. PROPUESTAS AL AYUNTAMIENTO

13. VALORACIÓN DEL CURSOMuy positivo 9% Positivo 63%

3.8.1 Horarios

NOMBRE ACTUACION: ..GALVEZNOMBRE PROFESOR/A: BEATRIZ BENAVNETE GOMEZ

NOMBRE DEL CENTRO: ..CALLE DEL CENTRO: C/ BARRANCA, 5

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES18.00 - 19.00 CASTELLANO CASTELLANO 19.00 - 20.00 C-T 4 INICIALES COMUNICACIÓN2 INICIALES20.00 - 21.00 C-T 2 SOCIALES 2 COMUNICACIÓN 4 C-T 221.00 - 22.00 COCIALES 4 C-T 4

NOMBRE ACTUACION: SAN MARTÍN DE MONTALBÁNNOMBRE PROFESOR/A:

NOMBRE DEL CENTRO: CASA DE CULTURACALLE DEL CENTRO: PLAZA DE LA CONSTITUCIÓN

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES16.00 - 17.30 INICIALES INICIALES INICIALES INICIALES17.30 - 18.30 ACT. INFOR ACT. INFOR18.00 - 19.00 19.00 - 20.00 20.30 - 22.00 SECUND SECUND SECUND SECUND

24

SI NO100%

SI NO81% 18%

NOMBRE ACTUACION: CUERVANOMBRE PROFESOR/A: BOEZO COGOLLUDO, LOURDES

NOMBRE DEL CENTRO:CALLE DEL CENTRO:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES17.00 - 18.00 INICIALES I INICIALES I INICIALES I INICIALES I18.00 - 19.00 INICIALES II INICIALES II INICIALES II INICIALES II19.00 - 20.00 C.P.E. ESPA/D C.P.E. ESPA/D

NOMBRE ACTUACION: Las Ventas con Peña AguileraNOMBRE PROFESOR/A: María Victoria Parrilla Rubio

NOMBRE DEL CENTRO:CALLE DEL CENTRO:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES18 - 19:30 Iniciales y Castellano Iniciales y Castellano Iniciales y Castellano 19:30 - 21 Módulo I/II C-T MÓD 3-4 C-T MÓD I/II Inglés MÓD III/IV Inglés

NOMBRE ACTUACION:NOMBRE PROFESOR/A: FLORENCIA DEL CERRO DEL PUERTO

NOMBRE DEL CENTRO: AULA DE ADULTOS NAVALMORALESCALLE DEL CENTRO: ANTONIO PALOMEQUE TORRES, 2

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES17.00 - 18.00 E. iniciales nivel II E iniciales nivel II 18.00 - 19.00 E iniciales nivel I Informática 19.00 - 20.00 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D20.00 - 21.00 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D

NOMBRE ACTUACION: LOS NAVALUCILLOSNOMBRE PROFESOR/A: ANA-ISABEL SIMON GOMEZ

NOMBRE DEL CENTRO: AULA ADULTOS LOS NAVALUCILLOSCALLE DEL CENTRO: PL/ ENCINAR

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES17.00 - 18.00 iniciales nivel I iniciales nivel II iniciales nivel I iniciales nivel II18.00 - 19.00 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D19.00 - 20.00 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D

25

21 - 22 Módulo I/II Sociales MÓD3-4 Sociales MÓD I/II Lengua MÓD III/IV LenguaNOMBRE ACTUACION: ..MENASALBASNOMBRE PROFESOR/A: ..MARISOL

NOMBRE DEL CENTRO:CALLE DEL CENTRO: ..

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES17.00 - 18.00 INICIALES INICIALES CASTELLANO INICIALES 18.00 - 19.00 19.00 - 20.00 20.00 - 21.00 1º-2º ESO 1º-2º ESO 1º-2º ESO 1º 2º ESO21.00 - 22.00 3º-4º ESO 3º-4º ESO 3º-4º ESO 3º-4º ESO

NOMBRE ACTUACION: SAN PABLO DE LOS MONTESNOMBRE PROFESOR/A: ALBERTO LANCHA CRESPO

NOMBRE DEL CENTRO: ..CALLE DEL CENTRO: PROGRESO S/N

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES17.30 - 18,30 INICIALES INICIALES INICIALES INICIALES18.30 - 19.30 CAS. EXTRAN CAS. EXTRAN CAS. EXTRAN CAS. EXTRAN19.30 - 22.00 ESPAD ESPAD ESPAD ESPAD

NOMBRE ACTUACION: NavahermosaNOMBRE PROFESOR/A: Rosa María Lancha

NOMBRE DEL CENTRO: CEPA La RañaCALLE DEL CENTRO: C/ Navarrisquillos, 3

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES16.00 - 17.00 Iniciales I Iniciales I Iniciales I Iniciales I17.00 - 18.00 Iniciales I Iniciales I Iniciales I Iniciales I 18.30- 20:10 Informática WORD Informática Excel

NOMBRE ACTUACION: NavahermosaNOMBRE PROFESOR/A: Cristina Mencía Gutiérrez

NOMBRE DEL CENTRO: CEPA La RañaCALLE DEL CENTRO: Navarrisquillos os, 3

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES16.00 - 17.00 Iniciales II Iniciales II Iniciales II Iniciales II17.00 - 18.00 Iniciales II Iniciales II Iniciales II Iniciales II

26

18.00 - 19.00 Castellano Castellano Castellano Castellano 4. Analisis de los aspectos organizativos generales4.1. Horarios4.2. Espacio, Instalaciones y Materiales

Hemos hecho uso durante este curso de 4 aulas en el IESO y que en momentos determinados como en época de exámenes ha llegado al número de ocho.

Hemos adquirido 1 cañón de vídeo, 1 PC y el carro donde lo transportamos para el IESO Manuel de Guzmán, al que queremos evitar cualquier molestia o inquietud posible. Así como una nueva impresora multifunción para la secretaria del centro.Una pizarra de corcho para información interna de gestiones administrativas en

dirección.Hemos sido dotados de mobiliario para la ampliación de la Biblioteca del Centro.Se ha realizado una nueva página Web, más completa y funcional que sustituye a la

anterior.

5. Actividades Extraescolares, complementarias y visitas5.1. Actividades.

Visitas culturales a Toledo y a Madrid. Viaje de estudios a Bruselas y a Roma. Se han proyectado en el cineclub las películas: “Placido”, de Berlanga,

aprovechando las fiestas de Fin de año realizadas en el centro. “Las cartas de Alou” de Montxo Armendáriz. “Ágora” de Alejandro Amenábar. Y “ROAD”, de John Hillcoat . “Sopa de ganso” de Leo McCarey

Se han leído en el club de lectura las siguientes obras: “Entre la arena y el cielo”, de Consolación González Rico, “Hipatya” de Pedro Galve Y “ROAD”, de Cormac McCarthy .

Realización de dos libros por parte de los cursos de Iniciales I y II que serán publicados en la página Web del Centro: Narrativa corta y Trucos caseros.

Realización del segundo número de la Revista del Centro, “La Raña”, editada en imprenta y publicada en la Web del Centro.

2ª Edición de los Concursos de fotografía, pintura y literatura. Acto de Graduación en el que se impusieron bandas con el Logotipo del

Centro, se entregaron los diplomas respectivos a los cursos no reglados realizados a lo largo del curso académico y la orla de la promoción 2009-2010 de 4º de ESPA y ESPAD. Dicha celebración, por tercer año consecutivo, tuvo lugar en el Teatro de Navahermosa debido a la afluencia de alumnos. Por último se cerró el curso 2009-2010 con una fiesta en el CEPA.

5.2 Responsables. Cineclub: Carlos Franco. Club de lectura: Carlos Bustamante. Revista: Carlos Franco, Carlos Bustamante, Fuencisla Cuéllar, Patricia

Almendros.

27

Concursos: Carlos Bustamante y como jurado: el claustro de profesores. Publicación libros: Profesores de actuación y Carlos Bustamante. Visitas culturales y de estudio: Carlos Bustamante (4), Carlos Franco (4),

Fuencisla Cuéllar (3), Patricia Almendros (2), María Nieto (2), Juan Báez (1)

5.3 Evaluación.Este año se ha elaborado una encuesta de evaluación para que los participantes

reflejen incidencias, valoraciones y propuestas de mejora de cara al próximo curso.

5.4 Implicación del profesorado.En este curso el claustro de profesores no ha solicitado actividad complementaria o

extracurricular alguna a excepción del profesor/a de historia y arte de Castilla-la Mancha y la profesora de Educación infantil.

5.5 Presupuesto.Precio de comunicaciones (bus): …………Visita a Toledo………………………288,90

Visita a Madrid …………………….430,00 Visita a Roma (aeropuerto).... 642,00

Entradas del museo Thyssen: ……………………………………………………………. 230,50

TOTAL: ……………………………………………………………………………………………..1591,40

28

6. Análisis del rendimiento académico

6.1 Resultados de PRIMER CUATRIMESTRE

Módulo IPresencia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados Nº suspensos

% aprob. Sobre Present.

% aprob. Sobre Matricul. % suspensos

% presentados

% NO presentados

Comunicación- Lengua 20 18 18 2 100,00 90,00Comunicación- Inglés 20 19 19 1 100,00 95,00Social 18 15 14 4 93,33 77,77Científico- Tecnológico 22 20 18 4 90,00 81,81

Módulo IIIPresencia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos % aprob. Sobre Present.

% aprob. Sobre Matricul.

% suspensos

% presentados

% NO presentados


Módulo IDistancia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos % aprob. Sobre Present.


% suspensos

% presentados

% NO presentados


Módulo IIIDistancia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos



% suspensos

% presentados

% NO presentados


6.2 Resultados de SEGUNDO CUATRIMESTRE

Módulo IIPresencia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos



% suspensos

% presentados

% NO presentados


Módulo IIIIPresencia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos



% suspensos

% presentados

% NO presentados

Comunicación- Lengua 28 28 28 0 100,00 100,00Comunicación- Inglés 29 28 28 1 100,00 96,55Social 26 26 25 1 96,15 96,15Científico- Tecnológico 25 23 23 2 100,00 92

Módulo IIDistancia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos



% suspensos

% presentados

% NO presentados


Módulo IIIIDistancia

Nº matriculados

Nº presentados

Nº aprobados

Nº suspensos



% suspensos

% presentados

% NO presentados


30

7. Analisis de ejecución del presupuesto7.1. Grado de coherencia entre gasto y presupuesto.

7.2. Criterios utilizados para la elaboración de presupuesto

8. Evaluación Interna

8.1. PlanificaciónHemos realizado el plan de evaluación interna por primera vez en el CEPA, el cual ha

proporcionado al Centro y a la Comunidad Educativa unos datos que nos han de hacer reflexionar. Dicho documento elaborado el pasado curso ha sido modificado en el presente curso para responder a la realidad de nuestra comunidad educativa.

La evaluación realizada en el mes de abril nos ha ofrecido unos resultados que se han pasado a una base de datos, labor realizada por la administrativo, y se han colgado en la página web.

8.2. Recogida de información e instrumentos utilizadosLa recogida de información se ha realizado en tres bloques diferenciados: por un lado

aquella que nos han transmitido los alumnos, la proporcionada por los profesores, tanto del CEPA como los profesores de actuación y por último la del equipo directivo.Hemos pasado tres tipos de cuestionarios en virtud de los tres bloques antes mencionados.(Ver anexo 3 en la página web del CEPA: http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/documentos.html que recoge dichos cuestionarios).

8.3. Participación del profesorado y alumnadoLa participación del alumnado ha sido mediante una encuesta de muestra

representativa y por el contrario en la del profesorado y en la del equipo directivo han participado todos.

También como evaluación de la labor del propio equipo directivo, se ha realizado el portafolio que nos ha demandado la Inspección de la Delegación Provincial de Educación de Toledo.

9. Prueba de diagnosticoA fecha de 30/06/2010 aún no nos han remitido los resultados de dicha prueba ni el CRAER de Belvís de la jara ni desde el servicio de Educación de adultos de la consejería de educación a quien se la solicité en la pasada reunión de directores que tuvo lugar en mayo.

10. Aplicación de las normas de convivencia

http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/documentos.html

Las normas de convivencia que fueron realizadas el pasado año han sido difundidas en el presente curso y colgadas en la página web del centro. Por otro lado cabe citar que no ha hecho falta aplicar ningún tipo de correctivo o hacer uso de ellas para solventar ninguna situación contraria a las normas de convivencia que haya afectado a las relaciones personales.

11. Propuestas a la administraciónEn una doble vertiente; de plantilla y de necesidades de espacio podemos citar:

Que el CEPA a finales de curso, concretamente desde el 1 de mayo, ha contado con un profesor menos debido a que Carlos Franco se ha ido como asesor a la Consejería de Educación y Ciencia. Y se hace imprescindible no sólo que esta plaza no desaparezca ya que si no podríamos atender a la demanda que hemos tenido este curso sino que el propio Cepa necesita una plaza más con perfil de Inglés para poder atender el Inglés no reglado que nos ha sido concedido para el próximo curso (con tres grupos) en caso de que el Inglés reglado ‘Inglés básico’ no lo sea. También se atendería así al módulo de inglés del ciclo de grado superior de Educación Infantil . Y por otro lado el Cepa necesita de otra plaza para poder atender las ofertas no regladas de cualificación profesional de: curso ‘Cuidador de comedores escolares’, curso ‘manipulador de alimentos’ y curso de ‘celador hospitalario’ tan demandados por la sociedad en un momento tan crítico como por el que la sociedad: empresas, familias, desempleados está pasando con un perfil de profesor de servicios a la comunidad. Que además podría impartir el curso de informática que en este curso no se pudo atender ‘Powerpoint’.Por otro lado, contar que en tan sólo 2 años hemos pasado de unas 500 matrículas al doble (1000 aprox.) contando con sólo 1 profesor y medio más. Además de citar que las 3 horas que desde este año tenemos asignado un auxiliar administrativo son insuficientes para gestionar la labor burocrática del CEPA. Pidiendo un incremento a 5 horas diarias

En cuanto a necesidades de espacio. De antemano decir que conocemos la situación económica que nos acontece pero las cifras nos han desbordado, duplicándose el número de alumnos en tan sólo 2 años y pasando a rozar en el presente curso las 1000 matriculaciones. Así pues contamos con tan sólo dos aulas, más la del aula Althia en el edificio del CEPA y con 4 aulas en el IESO ‘Manuel de Guzmán’, número de aulas que ha llegado a elevarse a 8 en época de exámenes. No sólo la falta de espacio de aulas, sino de despachos, cuarto de limpieza, almacén, sala de espera, sacar la biblioteca de la sala de profesores, ascensor (ya que no podemos atender a alumnos con minusvalía que quisieran estudiar informática o cursos del aula Mentor o asistir a la biblioteca no podrían. Y tampoco pueden estos acceder a secretaría ya que el despacho está en la planta alta del edificio)...Esto hace que sea imprescindible que la Administración atienda a nuestra demanda en la mayor brevedad.

12. Propuesta de Mejora

32

Propuesta de Mejora Generales-Insistir en la mejora de la dignificación de las aulas de Actuación y dotación tanto de

espacios pertinentes como de equipación administrativa y telemática para facilitar el trabajo y el contacto del CEPA con las Actuaciones y los alumnos

-Continuar manteniendo reuniones periódicas, no con los profesores de Actuación, sino con los responsables de Educación de sus respectivos Ayuntamientos.

-Una vez afirmada la Educación reglada, consolidar y aumentar la Oferta Educativa No Reglada, así como el Aula Mentor, que dé respuesta a las necesidades y demandas del ámbito geográfico del CEPA. Así como una plantilla pedagógica que pueda hacer frente a dicha oferta, ya que la actual carece de disponibilidad horaria para atender a la demanda existente...

-Una vez construidos los documentos principales del Centro, velar por su desarrollo y actualización.

-Continuar con la Evaluación interna comenzada en el presente año y que el próximo año nos permitirá sacar conclusiones de comparativa entre estos dos años.

- Continuar elaborando el perfil del alumnado que estudia en el ámbito geográfico del cepa a través de la encuesta inicial que acompaña a la matrícula para comparar año a año la evolución del perfil del alumno con que contamos y atender a sus necesidades de la forma más óptima.

-Dentro del plan de formación del profesorado seguir con la dinámica de crear Grupos de trabajo, tanto para los profesores de actuación, como para los docentes. Y cuyo objetivo sea la continuación de elaboración de materiales curriculares en formato digital

-Consolidar las reuniones de Coordinación con el resto de Centros Educativos de la zona, así como intentar ir realizando igual labor con el resto de Agrupaciones e Instituciones de carácter social presentes en Navahermosa y pueblos del entorno..

-Consolidar la página Web del centro http://edu.jccm.es/cea/ navahermosa/, como una herramienta pedagógica, comunicativa e informativa.

-Consolidar la revista creada el pasado curso para la difusión de las informaciones del Centro, así como reafirmar los también recién creados premios literarios, fotográficos y pictóricos. Y con la financiación de las empresas de la zona a través de donaciones.

-Mantener el Club de lectura relacionado con el Cineclub que actualmente funciona en el Centro dentro de las actividades complementarias que realiza el CEPA.

-Intentar realizar una muestra de Teatro con grupos amateurs y profesionales, fijándonos como objetivo mínimo la representación de dos obras siempre que los fondos económicos del centro lo permitan.

-Consolidar el ámbito geográfico de las visitas culturales y viajes de estudio que hasta ahora se han realizado, estructuradas en torno a tres ámbitos: a nivel de comunidad, a nivel nacional y a nivel internacional. Insertándolos en el Currículo de Educación Secundaria y en los objetivos de la Educación no reglada, para la plena consecución de las competencias básicas.

Propuestas de mejoras específicas de las Actuaciones Necesidades de dotación en la mayoría de las Actuaciones de equipamiento

didáctico, cañones de vídeo, pantallas, ordenadores, televisiones y Vídeos. Más intercambio de Metodología y experiencias en el curso de formación, dado el

buen entendimiento alcanzado durante el presente año, así se animaría al trabajo

33

colectivo mano a mano Profesores de Actuación con Profesores de Secundaria, y a la consolidación del actual curso de formación.

Que los profesores sean contratados a fecha 1 de septiembre debido a la premura de inicio de curso y de cierre del periodo de matriculaciones

34

13. ANEXO 1

DOCUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL Y MEMORIA DE GRUPO DE TRABAJO

Datos de Identificación de la actividadNombre de actividad

ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES EN FORMATO DIGITAL

Centro/s CEPA ‘LA RAÑA’

Localidad NAVAHERMOSA

Objetivos y contenidos

1 Objetivos formulados en el proyecto, grado de consecución (inserta los objetivos del proyecto)

nada

algo

bastante

mucho

a El objetivo de nuestro grupo de trabajo será elaborar y compartir presentaciones digitales con los contenidos de diversas materias (Lengua, Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Matemáticas, Inglés) utilizando herramientas como Cuadernia, Powerpoint , Issuu, Blogs… y utilizar estas presentaciones en el aula con los recursos disponibles para motivar y facilitar el aprendizaje del alumnado.

X

b Para ello compartiremos los conocimientos de uso y administración de dichos programas o herramientas.

X

c Realizar una mediateca de centro que satisfaga las necesidades de enseñanza-aprendizaje para este año y sucesivos.

X

d Colgar dichos archivos en la red para que esté a disposición de todos los alumnos y profesores del CEPA, donde y cuando quieran. Salvando, así una de nuestras mayores dificultades, las distancias.

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Valoración de los objetivos y contenidos tratados (objetivos no alcanzados, no previstos, modificaciones en la secuencialización y temporalización ...)

Valoración de la metodología empleada

Según la evaluación interna de centro, que recogía en uno de sus ámbitos la formación del profesorado, los diversos miembros de los grupos de trabajo la han calificado con una puntuación de “4” en una escala de 0 a 5.

Materiales elaborados. Descripción de los materiales y previsión de su incidencia docente)

Se han elaborado una serie de materiales curriculares en formato digital (powerpoint) que tanto para la práctica docente como para el estudio del alumno forman ya parte de la mediateca de centro que en breve será colgada en la página web del CEPA. Dichos materiales responden a las necesidades de los alumno de los módulos de Educación secundaria y de Enseñanzas iniciales.

El plan de evaluación. Valoración del desarrollado el Plan de Evaluación

La evaluación se ha realizado tanto al principio de dichos grupos de trabajo para determinar las necesidades y los conocimientos que los diferentes miembros del grupo tenían en la temática de los grupos. Una evaluación continua para evitar que ningún miembro de los grupos se quedaran retrasados. Y finalmente una evaluación final enmarcada en la evaluación interna de centro. La autoevaluación por parte de los miembros ha determinado la necesidad de continuidad de dichos grupos de trabajo.

Valoración de las necesidades de apoyo y recursos. (Demandas realizadas y respuesta recibida en relación con los contenidos de la actividad y el funcionamiento de la misma: apoyo personal y material)

Valoración de los aspectos organizativos. Funcionamiento del Grupo

Según la evaluación interna de centro dicha organización ha sido valorada muy favorablemente por parte de los miembros de los grupos de trabajo.

Numero de sesiones 19Horario De 10 1 2Total de horas de seminario 35

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Resumen y conclusiones.

1.- Aspectos positivos del Seminario

Predisposición del profesorado hacia el trabajo a realizar en estos grupos de trabajo. Asistencia de los componentes de los grupos. Importancia que se han dado a los grupos de trabajo por parte de sus miembros

debido a la utilidad que han encontrado en su planteamiento y funcionalidad.

2.- Aspectos mejorables y alternativas

Hacer del proyecto algo práctico y útil para el estudio y trabajo del alumno de cara al próximo curso.

3.- Perspectiva de continuidad

Debido a la amplitud de temas y a lo ambicioso del proyecto se espera continuidad en el próximo curso.

En Navahermosa a 7 de junio de 2010

ANEXO 2

PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2010

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memoria 2009/2010

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