Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro

estudiante:

ELSSY OTERO

Maestro

formador:

SONIA CAICEDO—DIELMER FERNANDO GIRALDO

Título del

proyecto:

COLOMBIA: TRES MITOS Y UN MEDIO AMBIENTE

URL DEL

PID:

eloste.blogspot.com

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar hechos y procesos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS :Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo

cuido y respeto.

COMPETENCIAS LABORALES :Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

¿Porqué es importante cuidar el medio ambiente?¿Es importante difundir mensajes sobre el cuidado del ambiente tanto a

personas de mi comunidad como de otras culturas?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos¿Puedo expresar valores de nuestra cultura a través de la producción de

textos tanto en español como en inglés?

¿Puedo realizar presentaciones orales sobre temas de interés como el cuidado del medio ambiente, con los que pueda fortalecer la práctica de la

lengua extranjera?

Conocimiento Pedagógico

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Aprendizaje significativo

(PK)

Lineamientos MEN.

Competencia

comunicativa: Enfoque

comunicativo, intercultural,

sociocultural.

Modelo sociocrítico.

Marco Común Europeo

(MCERL). Nivel B1

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

ArchivosCd

Memoria USBBlog

ComputadorInternet

Impresora-escanerTelefono móvil

LibrosEntrevista

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

1. Las ideas previas de los estudiantes2. Las necesidades educativas de los estudiantes3. Resaltando los aspectos científicos relevantes4. Propiciando la construcción de hipótesis5. Permitiendo la colaboración, la construcción colectiva y la

retroalimentación6. Permitiendo diferentes tipos de evaluación, fuera de la evaluación

convencional7. Propiciando la autoevaluación, y la evaluación entre pares8. Permitiendo que el estudiante piense y reflexione sobre su propio

proceso de aprendizaje (metacognición)9. Apoyo del enfoque comunicativo usando situaciones de

comunicación reales. (simulaciones, imitación, improvisación). Ejercicios de pronunciación y escucha, ejercicio de dramatización.

10. Presentaciones orales11. Producción de textos en español y en inglés, en actividades

individuales y talleres grupales.12. Reforzar la comprensión lectora de textos en inglés, seleccionando

textos claros sobre situaciones conocidas.13. Repaso de comandos (lenguaje).

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar hechos y procesos.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

PARA QUÉ?: para desarrollar el interés en la clase, ampliar el vocabulario, fortalecer la prácitca de la lengua extranjera, y posibilitar que el estudiante

transmita sus ideas sus a otras culturas, desarrollar el aprendizaje significativo, y el aprendizaje cooperativo, mejorar sus competencias

comunicativas en lengua extranjera, para que desarrolle contenidos en inglés que exprese valores de su cultura, sus opiniones y propuestas sobre temas de

interes como las problemáticas ambientales del país.CÓMO: INTERNET:A través de consultas en Internet sobre problemáticas

ambientales y la lectura de textos producidos por compañeros con referencia a fuentes de Internet.

POWERPOINT: A través de la elaboración de contenidos digitalesIMAGEN: Dibujos hechos a mano y escaneados para ser incluidos como imágenes en

contenido digital (presentación).

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

PRESENTACIÓN EN POWERPOINT

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Monitor de la dramatizaciónMonitor de la investigación

Lluvia de ideasEjercicio de Dramatización

Elaboración de dibujosElaboración de talleres

Presentaciones en claseElaboración de contenido en

PowerpointMarque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante DespuésLluvia de

ideasEvaluación

de conocimientos previos

Autoevaluación

Coevaluación

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.