Matriz dofa ledda
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MATRIZ DOFA DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTO DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC Maestro estudiante, vamos a utilizar la matriz DOFA, como una herramienta para diagnosticar y analizar cómo está el proceso de acompañamiento en las aulas digitales. DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo ambiente de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las aulas digitales del proyecto TIT@ Educación Digital para todos. Este formato está diseñado para facilitar el proceso de organización y análisis de la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento, con el objetivo de formular estrategias de mejoramiento en este proceso. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Inem Cali GRUPO N° 2 MAESTRO(S) ESTUDIANTE (S):Hollman A. Obando Isaza FECHA: FACTORES DEBILIDADES FORTALEZAS OPORTUNIDADE S AMENAZAS MAESTRO ESTUDIANTE La lectura en el ordenador de manera ágil. (Algunas dificultade s de visión). La disposició n para aprender novedades que mejoren mi práctica educativa. La posibilidad de usar lo aprendido en el aula y fuera de ella. La falta de acondicionami ento de las aulas para la nueva experiencia educativa. MAESTRO FORMADOR Disponer de más tiempo para aprovechar Su conocimien to del tema y su Su preocupación por apoyar aquellas Ninguna.
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MATRIZ DOFA
DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTODIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC
Maestro estudiante, vamos a utilizar la matriz DOFA, como una herramienta para diagnosticar y analizar cómo está el proceso de acompañamiento en las aulas digitales.
DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo ambiente de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las
aulas digitales del proyecto TIT@ Educación Digital para todos.
Este formato está diseñado para facilitar el proceso de organización y análisis de la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento, con el objetivo de formular estrategias de mejoramiento en este proceso.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Inem CaliGRUPO N° 2MAESTRO(S) ESTUDIANTE (S):Hollman A. Obando IsazaFECHA:
FACTORES DEBILIDADES FORTALEZAS OPORTUNIDADES AMENAZAS
MAESTRO ESTUDIANTE
La lectura en el ordenador de manera ágil. (Algunas dificultades de visión).
La disposición para aprender novedades que mejoren mi práctica educativa.
La posibilidad de usar lo aprendido en el aula y fuera de ella.
La falta de acondicionamiento de las aulas para la nueva experiencia educativa.
MAESTRO FORMADOR
Disponer de más tiempo para aprovechar sus conocimientos digitales.
Su conocimiento del tema y su disposición para que aprendamos.
Su preocupación por apoyar aquellas iniciativas educativas que transcienden al mejoramiento social.
Ninguna.
ESTUDIANTESLa demasiada hiperactividad que no los concentra.
Su disposición a trabajar con tecnologías modernas en la clase.
El deseo de mejoramiento conforme a sus proyectos de vida.
El no poseer una cultura de respetar valorar y aprovechar lo público.
INFRAESTRUCTURALas dificultades para la eficiencia permanente del
Las condiciones de espacio, su comodidad y
La visión institucional de ser la mejor entidad educativa
Las nuevas administraciones educativas que de pronto
mantenimiento de la operatividad digital.
dotaciones físicas de la institución.
del siglo XXI en el occidente colombiano.
entorpezcan lo que se ha iniciado bién.
PROTOCOLO DE UTILIZACIÓN DE
LAS AULAS
El horario que permita su uso mayoritario por la gran cantidad de personal para utilizar las que ya están dotadas de manera eficiente y con calidad.
El orden y la organización que facilitan un uso racional y productivo para la comunidad.
La voluntad de todos para empezar a darle una nueva dinámica al quehacer educativo.
Que el protocolo no se vuelva tan rígido hasta el punto que no permita libertad de acción al docente o a los alumnos.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
El control del cuidado y su mantenimiento por la cantidad de usuarios.
La máxima por la calidad del personal con que cuenta la institución.
La diversidad de disciplinas y modalidades del bachillerato en nuestra institución nos brinda permanentemente el poder ser líderes de la educación con el modelo TPACK
Las políticas administrativas educativas que no tramiten a tiempo los presupuestos necesarios para la eficiencia del proceso educativo.
