Materiales Básicos Segundo Semestre 2015a

Cobach 04 Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb” – Academia de Lenguaje y Comunicación.

MATERIALES BÁSICOS SEGUNDO SEMESTRE

2015-A

18/02/2015 Lengua Adicional al Español II

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

Nombre del/la estudiante

___________________________________________________

Grupo: ______________ No. de Folio: _______________

Seybaplaya, Campeche, México

MATERIALES BÁSICOS SEGUNDO SEMESTRE 2015-A

CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

Fechas Observaciones

Inicio del semestre 18 de febrero

Final del semestre 16 de julio

Primer Examen Departamental 24 a 27 de marzo

Segundo Examen Departamental 19 a 22 de mayo

Tercer Examen Departamental 7 a 10 de julio

Exámenes de Recuperación 21 a 24 de julio

Exámenes Extraordinarios 3 y 4 de agosto

Exámenes a Título de Suficiencia 13 y 14 de agosto

Exámenes Especiales 25 y 26 de agosto

Suspensión de actividades 16, 30 Y 31 de marzo 1 a 10 de abril

1, 5 y 15 de mayo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

07:00 – 07:50

07:50 – 08:40

08:40 – 09:30

09:30 – 09:50

09:50 – 10:40

10:40 – 11:30

11:30 – 12:20

12:20 – 13:10

13:10 – 14:00

ESPACIOS DE CONTACTO Y TRABAJO EN INTERNET REDES SOCIALES

Facebook

Clase de Inglés /Cobach04Seybaplaya

Charalito Xpress /CharalitoXpress

Vigilantes de Valores Verdes /VigilantesdeValoresVerdes

De tu grupo

Campamento Tortuguero Aak Seybaplaya

/groups/AakSeybaplaya [email protected]

Actividades Extracurriculares Vigilantes de Valores Verdes

/groups/VVVCobachSeybaplaya [email protected]

Actividades Extracurriculares Charalito Xpress

/groups/charalitoxpress [email protected]

Twitter

Vigilantes de Valores Verdes @vigilanteverde

Clase de inglés @cobach04

Profra. Almeyda @almeyda64

Del/la estudiante

YouTube

Profra. Almeyda /AnnieAlmeyda

Correo electrónico – Twin Classes y Uniendo Lazos de Amistad

Profra. Jacqueline Gaedtke [email protected]

Profra. Diane Lemay [email protected]

Profra. Cami Gillman-Larson [email protected]

Profra. Ana E. Almeyda S. [email protected]

Del/la estudiante

Col

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ncia

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que

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eres

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en

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idad

de

des

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s pe

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ient

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iend

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a, y

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al, p

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s ge

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1. S

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lem

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2. E

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ción

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esio

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gén

eros

. 3.

Elig

e y

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alud

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s.

4. E

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nter

pret

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s en

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tinto

s co

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izac

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ódig

os y

her

ram

ient

as a

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iado

s.

5. D

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vaci

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y p

ropo

ne s

oluc

ione

s a

prob

lem

as a

pa

rtir

de m

étod

os e

stab

leci

dos.

6.

Sus

tent

a un

a po

stur

a pe

rson

al s

obre

tem

as d

e in

teré

s y

rele

vanc

ia g

ener

al, c

onsi

dera

ndo

otro

s p

unto

s de

vis

ta d

e m

aner

a cr

ítica

y r

efle

xiva

. 7.

Apr

ende

por

inic

iativ

a e

inte

rés

prop

io a

lo la

rgo

de la

vid

a.

8. P

artic

ipa

y co

labo

ra d

e m

aner

a ef

ectiv

a en

equ

ipos

div

erso

s.

9. P

artic

ipa

con

una

con

cien

cia

cívi

ca y

étic

a en

la v

ida

de s

u co

mun

idad

, reg

ión,

Méx

ico

y el

mun

do.

10. M

antie

ne u

na a

ctitu

d re

spet

uos

a ha

cia

la in

terc

ultu

ralid

ad y

la d

iver

sida

d de

cre

enci

as, v

alor

es,

idea

s y

prác

ticas

soc

iale

s.

11. C

ontr

ibuy

e al

des

arro

llo s

uste

ntab

le d

e m

aner

a cr

ítica

, con

acc

ione

s re

spon

sabl

es.

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ción

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M

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y

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nar,

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toria

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glis

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s e

n u

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to s

en

cil

lo.

Ide

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jeto

s, p

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on

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s e

n u

n t

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o.

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nte

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ia i

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ció

n a

l co

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on

as

y l

ug

are

s,

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ma

ne

ra o

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sc

rita

, s

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ún

la

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ten

ció

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za

la

s e

str

uc

tura

s g

ram

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ca

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om

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racio

ne

s e

n u

na

sit

ua

ció

n c

om

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ica

tiva

.

Ob

jeto

s d

e A

pre

nd

izaj

e

C

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pet

enci

as a

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llar

A

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idad

es d

e A

pre

nd

izaj

e

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stru

men

tos

de

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luac

ión

Cara

cte

rís

tic

as

fí

sic

as d

e

pe

rso

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, o

bje

tos

y

L

ug

are

s.

Cara

cte

rís

tic

as

de

te

mp

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me

nto

. C

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rís

tic

as

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tnic

as

y

cu

ltu

rale

s.

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jeti

vo

s.

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ald

ad

. C

om

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rati

vo

. S

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vo

.

Ide

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e in

terp

reta

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id

ea

ge

nera

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osib

le

de

sa

rro

llo

de

un

m

en

saje

o

ral o e

scri

to

en

una

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ua

extr

an

jera

, sob

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cte

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ers

on

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obje

tos y

lug

are

s.

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nte

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ració

n d

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co

nte

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n e

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otr

os,

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nció

n

de

su

s

co

nocim

ien

tos p

revio

s y

n

ue

vo

s.

Se

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unic

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n u

na

le

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ua

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an

jera

med

ian

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cia

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cip

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inte

gra

ció

n

y

co

nviv

en

cia

e

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s

co

nte

xto

s

loca

l, n

acio

na

l,

inte

rna

cio

nal a

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aliz

ar

co

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ara

cio

ne

s e

ntr

e

pe

rson

as,

obje

tos y

lug

are

s.

Ap

ren

de d

e fo

rma

a

utó

no

ma

utiliz

and

o la

s

tecno

logía

s

de

la

in

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ació

n y

co

mu

nic

ació

n

pa

ra o

bte

ne

r in

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ació

n

tan

to d

e la

s fo

rma

s

gra

matica

les d

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co

mp

ara

tivo

s, com

o d

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asp

ecto

s c

ultu

rale

s d

e

pe

rson

as y

pa

íse

s.

Id

entificar

los

adje

tivos

más

usuale

s

refe

rente

s

a

la

descri

pció

n

de

pers

onas,

obje

tos y

lugare

s.

Redacta

r una descri

pció

n de sí

mis

mo y su ento

rno y pre

senta

rlo al

gru

po,

Escuchar

con r

espeto

e inte

rés las d

escripcio

nes d

el re

sto

del gru

po.

Leer

un t

exto

, com

pre

nder

las ideas p

rincip

ale

s y

conte

sta

r pre

gunta

s.

Resolv

er

eje

rcic

ios

en

equip

os

que

de

nota

n

com

para

cio

ne

s

entr

e

pers

onas,

lugare

s y

obje

tos,

identificando las r

egla

s g

ram

aticale

s.

Reconocer

las fo

rmas de com

para

ció

n de ad

jetivos en sus dis

tinto

s

gra

dos.

Escuchar

un s

egm

ento

au

ditiv

o y

reco

nocer

los d

ato

s im

port

ante

s e

n los

que s

e e

sta

ble

cen d

escri

pcio

ne

s y

com

para

cio

nes p

ers

onas,

obje

tos y

lu

gare

s.

Dis

eñar

una c

on

vers

ació

n s

encill

a r

ela

cio

nada c

on e

l esta

ble

cim

iento

de

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para

cio

nes

en

convers

acio

nes

sencill

as,

mostr

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actitu

d

de

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y t

ole

rancia

para

sus c

om

pañ

ero

s y

com

pañera

s

Redacta

r te

xto

s sim

ple

s que in

clu

ya com

para

cio

nes entr

e p

ers

onas,

ob

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s y

lugare

s,

mostr

ando u

na a

ctitu

d d

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espeto

. P

art

icip

ar

en e

l concurs

o d

e d

ele

treo.

Resolv

er

exam

en d

em

ostr

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orr

ecto

de a

dje

tivos e

n s

u f

orm

a

com

para

tiva,

superl

ativa y

de ig

uald

ad.

Buscar

en sitio

s de in

tern

et

info

rmació

n sobre

pers

onaje

s fa

mosos y

com

unid

ades i

ndíg

en

as e

n s

u r

egió

n o

país

, lu

gare

s y

ob

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s d

e s

u

inte

rés,

para

poste

riorm

ente

re

aliz

ar

un

a pre

senta

ció

n m

ostr

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sus

difere

ncia

s y

sim

ilitu

des u

tiliz

ando a

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tivos c

alif

icativos.

PR

IME

R P

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Lis

ta

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co

tejo

p

ara

ve

rificar

qu

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pció

n

co

nte

ng

a

los e

lem

en

tos n

ece

sa

rios p

ara

sa

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r d

e é

l o e

lla y

su

e

nto

rno

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stio

na

rio

s p

ara

va

lora

r la

co

mp

ren

sió

n le

cto

ra.

Lis

ta

de

co

tejo

co

n

ele

men

tos

qu

e

eva

lúe

n

la

co

mp

rensió

n g

ram

atica

l d

el

co

mp

ara

tivo

, su

pe

rla

tivo

y d

e ig

ua

ldad

, a

tra

vé

s d

e e

jerc

icio

s.

Eje

rcic

ios d

ond

e e

l a

lum

no

mu

estr

e s

u a

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ndiz

aje

re

sp

ecto

a

l uso

de

co

mp

ara

tivo

s,

sup

erl

ativo

s y

de

igu

ald

ad.

Cu

estio

na

rio

s

co

n

pre

gun

tas

pa

ra

eva

lua

r la

co

mp

rensió

n

au

ditiv

a.

Rú

bri

ca

pa

ra v

alo

rar

ele

me

nto

s r

ela

cio

na

dos c

on

la

flu

ide

z,

pro

nu

ncia

ció

n y

la

aplic

ació

n d

e e

str

uctu

ras

gra

matica

les a

sí co

mo

asp

ecto

s A

ctitu

din

ale

s.

Rú

bri

ca

p

ara

ve

rifica

r a

lgun

os

asp

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s

de

la

re

da

cció

n

tale

s

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mo

re

gla

s

de

p

un

tuació

n,

ort

og

rafí

a, co

he

rencia

y

ele

me

nto

s g

ram

atica

les.

Lis

ta d

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ote

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ara

eva

luar

el a

pre

ndiz

aje

y u

so

de

l a

lfa

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to s

ob

re e

l vo

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bu

lario

re

fere

nte

al b

loq

ue.

Exa

me

n e

scrito

pa

ra v

erifica

r co

nocim

ien

tos e

n

rela

cio

na

dos c

on

el tó

pic

o.

Rú

bri

ca

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eri

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r su

pro

ce

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de

in

ve

stig

ació

n,

el

uso

de

la

s T

ics,

ele

me

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s g

ram

aticale

s,

vo

ca

bu

lario

rela

cio

na

do

al tó

pic

o.

Po

rta

folio

de

evid

en

cia

s:

pre

se

nta

ció

n

Blo

qu

e:

II

No

mb

re d

el b

loq

ue

RE

LA

TA

S M

OM

EN

TO

S IM

PO

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TE

S D

EL

PA

SA

DO

A

sig

nac

ión

de

tiem

po

: 12

D

esem

peñ

os

del

est

ud

ian

te a

l co

ncl

uir

el b

loq

ue

R

ec

on

oce

sit

ua

cio

ne

s p

as

ad

as

en

un

tex

to s

en

cillo

. S

oli

cit

a e

in

terc

am

bia

in

form

ac

ión

refe

ren

te a

ac

tivid

ad

es

y s

itu

ac

ion

es p

rop

ias

y d

e t

erc

era

s p

ers

on

as

en

el

pa

sa

do

, d

e m

an

era

ora

l y e

sc

rita

, e

n c

on

tex

tos s

en

cil

los

de

so

cia

liza

ció

n y

re

cre

ac

ión

. U

sa

la

s e

str

uc

tura

s g

ram

ati

ca

les

pa

ra d

es

cri

bir

sit

uac

ion

es

en

el

pa

sa

do

.

Ob

jeto

s d

e A

pre

nd

izaj

e

C

om

pet

enci

as a

des

arro

llar

A

ctiv

idad

es d

e A

pre

nd

izaj

e

In

stru

men

tos

de

Eva

luac

ión

Ac

tivid

ad

es

de

e

sp

arc

imie

nto

. A

cti

vid

ad

es

es

co

lare

s.

Ac

tivid

ad

es

de

po

rtiv

as

. P

as

ad

o s

imp

le

Ve

rbo

To

Be

. V

erb

os

re

gu

lare

s.

Ve

rbo

s i

rre

gu

lare

s.

Ex

pre

sio

ne

s

de

tie

mp

o

pa

ra e

l p

as

ad

o.

Ide

ntifica

e in

terp

reta

la

ide

a

ge

ne

ral y p

osib

le d

esa

rro

llo d

e u

n

me

nsa

je o

ral o

escrito

e

n u

na

len

gua

extr

an

jera

, r

ecu

rrie

nd

o

a

su

s s

ab

ere

s p

revio

s s

ob

re

activid

ad

es d

e e

sp

arc

imie

nto

, e

sco

lare

s y

dep

ort

ivas.

Ma

ntie

ne

u

na

actitu

d

re

spe

tuo

sa

ha

cia

la in

terc

ultu

ralid

ad

y

la

d

ive

rsid

ad

de

cre

encia

s,

va

lore

s,

ide

as y

prá

ctica

s s

ocia

les,

al

mo

me

nto

de

pa

rtic

ipa

r y c

ola

bo

rar

en

equ

ipos.

Se

com

unic

a e

n u

na

le

ng

ua

e

xtr

an

jera

med

ian

te u

n d

iscu

rso

ló

gic

o, o

ral o

escrito

, p

ara

de

scri

bir

lo q

ue

se

hiz

o e

n e

l p

asa

do

. P

rod

uce

te

xto

s

co

n b

ase

en

el u

so

n

orm

ativo

de

la le

ng

ua

, co

nsid

era

ndo

la in

ten

ció

n y

situa

ció

n c

om

un

ica

tiva

. U

tiliz

a

las te

cn

olo

gía

s

de

la

info

rma

ció

n y

co

mu

nic

ació

n p

ara

p

rocesa

r e

inte

rpre

tar

info

rmació

n

rela

cio

na

das c

on

su

s a

ctivid

ade

s

pa

sad

as.

D

escrib

ir s

us a

ctivid

ad

es d

iaria

s.

Le

er

co

n a

tenció

n e

id

entifica

r y c

om

pre

nd

er

idea

s g

ene

rale

s

en

un

te

xto

bre

ve

re

fere

nte

a a

ctivid

ad

es r

ea

liza

da

s e

n e

l p

asad

o p

or

terc

era

s p

ers

on

as e

n d

ife

rente

s c

on

texto

s

cu

ltu

rale

s.

Describ

ir la

s a

ctivid

ad

es e

n e

l p

asad

o c

erc

an

o q

ue

él m

ism

o y

p

ers

on

as c

erc

ana

s r

ea

liza

ron

, h

acie

ndo

uso

de

ma

teria

les

vis

ua

les c

om

o c

art

ele

s, h

isto

rie

tas, e

tc.

Ide

ntifica

r la

dife

rencia

en

la

form

a d

e v

erb

os r

egu

lare

s e

ir

reg

ula

res e

n e

l p

asa

do

y c

om

pre

nd

er

su

s f

orm

as e

n e

l p

asad

o.

(Afirm

ativo

, ne

ga

tivo

, p

reg

unta

y r

esp

uesta

s c

ort

as)

y

rea

liza

r u

n o

rga

niz

ad

or

grá

fico s

ob

re las f

orm

as d

el pa

sad

o

sim

ple

. V

isita

r p

ág

inas

en

in

tern

et

en

d

ond

e

bu

squ

en

e

jerc

icio

s

y

exp

lica

ció

n d

e las fo

rmas y

uso

de

l tiem

po p

asa

do.

Ide

ntifica

r el co

nce

pto

de

activid

ad

es y

hech

os e

xp

resad

os e

n

tie

mp

o p

asad

o s

imp

le,

com

o a

ccio

nes t

erm

ina

das,

a t

ravé

s d

e

un

te

xto

ora

l o

escrito

. R

ed

acta

r te

xto

s s

imp

les q

ue

co

nte

ng

an

de

scrip

cio

nes d

e

activid

ad

es p

rop

ias y

de

te

rce

ras p

ers

on

as e

n e

l pa

sad

o,

pu

ed

e s

er

lo q

ue

re

aliz

aro

n d

ura

nte

el pe

río

do

in

ters

em

estr

al, e

l se

me

str

e p

asa

do,

el p

erí

od

o v

aca

cio

nal, la

utiliz

an

do

el nu

evo

vo

cab

ula

rio

ad

ecu

ad

am

en

te.

Rea

liza

r pe

qu

eñ

os d

iálo

go

s y

/o d

ram

atizacio

ne

s e

n lo

s q

ue

d

escri

ban

su

s a

ctivid

ade

s e

n e

l p

asa

do

ce

rcan

o, la

de

su

s

se

res c

erc

an

os y

pre

gun

te p

or

las d

e o

tro

s,

mo

str

an

do u

na

actitu

d p

art

icip

ativa

. S

EG

UN

DO

PA

RC

IAL

Rú

bri

ca

pa

ra e

va

lua

r d

escripcio

ne

s.

Cu

estio

na

rio

pa

ra e

valu

ar

la c

om

pre

nsió

n

de

la g

ram

ática

, vo

ca

bu

lario

y s

en

tid

o d

el

texto

. L

ista

de

co

tejo

pa

ra v

eri

fica

r el u

so

de

l p

asad

o s

imp

le e

n s

u d

escri

pció

n.

Rú

bri

ca

que

esta

ble

zca

aspe

cto

s q

ue

de

be

d

e c

on

ten

er

el o

rga

niz

ado

r g

ráfico

. R

úb

rica

que

pe

rmita

n v

eri

ficar

su

pro

ceso

d

e in

vestiga

ció

n,

el uso

de

la

s T

ICs,

ele

me

nto

s g

ram

atica

les,

vo

cab

ula

rio

re

lacio

na

do

al tó

pic

o.

Cu

estio

na

rio

pa

ra e

valu

ar

com

pre

nsió

n

au

ditiv

a y

/o lecto

ra.

Rú

bri

ca

pa

ra v

eri

fica

r a

lgu

nos a

sp

ecto

s d

e

la r

eda

cció

n t

ale

s c

om

o, co

he

ren

cia

, vo

ca

bu

lari

o y

ele

me

nto

s g

ram

atica

les.

Rú

bri

ca

pa

ra v

alo

rar

ele

men

tos

rela

cio

na

dos c

on

la

flu

ide

z,

pro

nu

ncia

ció

n y

la

aplic

ació

n d

e e

str

uctu

ras g

ram

aticale

s,

ad

em

ás d

e a

sp

ecto

s a

ctitu

din

ale

s.

Blo

qu

e:

I

II

No

mb

re d

el b

loq

ue

SIG

UE

INS

TR

UC

CIO

NE

S Y

CO

MP

RE

ND

ES

R

EG

LA

ME

NT

OS

A

sig

nac

ión

de

tiem

po

: 12

D

esem

peñ

os

del

est

ud

ian

te a

l co

ncl

uir

el b

loq

ue

R

eco

no

ce i

nstr

uc

cio

nes,

órd

en

es,

su

gere

ncia

s,

y p

roh

ibic

ion

es

en

un

texto

co

rto

.

So

licit

a e

in

terc

am

bia

de

man

era

ora

l y e

scri

ta i

nfo

rmació

n r

efe

ren

te a

in

str

uccio

nes

, ó

rden

es,

su

gere

nc

ias y

pro

hib

icio

nes,

en

sit

uacio

ne

s s

en

cilla

s d

e s

ocia

liza

ció

n y

re

cre

ació

n o

lab

ora

les.

Em

ple

a

las

estr

uctu

ras

g

ram

ati

cale

s

para

seg

uir

in

str

uccio

ne

s,

ord

en

es,

su

gere

ncia

s

y

pro

hib

icio

nes

en

u

na

sit

ua

ció

n

co

mu

nic

ati

va.

Ob

jeto

s d

e A

pre

nd

izaj

e

C

om

pet

enci

as a

des

arro

llar

A

ctiv

idad

es d

e A

pre

nd

izaj

e

Inst

rum

ento

s d

e E

valu

ació

n

Acti

vid

ad

es d

e

esp

arc

imie

nto

. A

cti

vid

ad

es

esco

lare

s.

Acti

vid

ad

es e

n

lug

are

s p

úb

lico

s.

Acti

vid

ad

es e

n

cen

tro

s d

e t

rab

ajo

. Im

pera

tiv

os. (c

an

, m

ay, c

an

no

t, m

ay

no

t)

Verb

os m

od

ale

s

(sh

ou

ld, sh

ou

ldn

t,

mu

st,

mu

stn

t,

hav

e t

o, d

on

t /

do

esn

’t h

av

e t

o).

Evalú

a u

n texto

m

edia

nte

la

com

para

ció

n

de u

n c

onte

nid

o

con e

l de o

tros, e

n f

unció

n de

sus c

onocim

iento

s p

revio

s y

nue

vos.

Identifica e

inte

rpre

ta

la id

ea

genera

l y p

osib

le d

esarr

ollo

de

un m

ensaje

ora

l o

escrito

en

una len

gua

extr

anje

ra,

sob

re

las a

ctivid

ades d

e

esparc

imie

nto

, esco

lare

s, e

n

lug

are

s p

úblic

os y

en c

en

tros

de tra

bajo

. S

e c

om

unic

a e

n u

na len

gu

a

extr

anje

ra m

edia

nte

u

n

dis

curs

o ló

gic

o,

ora

l o e

scrito

,

utiliz

an

do

los v

erb

os m

odale

s

en c

onte

xto

s cultura

les

específ

icos e

n c

onte

xto

s

cultura

les e

sp

ecíf

icos.

Mantien

e u

na a

ctitu

d

respetu

osa h

acia

la d

ivers

idad

de c

reencia

s,

valo

res, id

ea

s,

y

prá

cticas s

ocia

les.

C

om

pre

nder

las ide

as p

rincip

ale

s d

e texto

s c

om

o instr

uctivos y

re

gla

mento

s, d

ond

e s

e ind

ican

pro

hib

ició

n, sug

ere

ncia

,

Instr

uccio

nes, co

nsejo

s, en

tre

otr

os.

Reconocer

info

rmació

n im

port

ante

de s

egm

ento

au

ditiv

o

rela

cio

na

do c

on

instr

uccio

nes o

reg

lam

ento

s.

Reconocer

el uso d

e los p

rincip

ale

s v

erb

os m

odale

s q

ue ind

ican

pro

hib

ició

n,

su

gere

ncia

y c

onsejo

s e

n d

ifere

nte

s c

onte

xto

s:

Must-

Must

not;

Ha

ve t

o-

Do n

ot

ha

ve

TO

; S

hou

ld-S

ho

uld

not;

M

ay-

may n

ot;

Ca

n-

can n

ot. Y

su f

orm

a inte

rrog

ativa.

Dis

eñar

un r

egla

mento

para

ap

licar

en la e

scue

la (

sa

lón,

lab

ora

tori

o, b

iblio

teca)

casa

o a

lgú

n s

itio

lab

ora

l (t

alle

r de

art

esanía

s,

pa

nad

erí

a,

em

pre

sa).

Una v

ez c

onclu

ido d

eberá

n

pre

senta

rlo a

l gru

po,

el cua

l ju

gara

el pa

pel de u

suari

o d

el espacio

para

el q

ue f

ue d

iseñ

ad

o e

l re

gla

mento

y r

ealiz

ará

pre

gunta

s y

solic

itará

acla

racio

nes s

obre

el m

ism

o.

Lis

tas d

e c

ote

jo p

ara

evalu

ar

la c

om

pre

sió

n lecto

ra.

Cuestionari

os p

ara

eva

luar

la

com

pre

sió

n a

uditiv

a.

Exam

en e

scrito

y o

ral so

bre

lo

s v

erb

os m

odale

s.

Rúbrica p

ara

va

lora

r alg

un

os

aspecto

s d

e la

redacció

n d

el

pro

yecto

, e

n térm

inos d

e u

sar

corr

ecta

mente

los e

lem

ento

s

gra

maticale

s,

y a

specto

s d

e la

expre

sió

n

ora

l co

mo:

pro

nu

ncia

ció

n,

coh

ere

ncia

y

fluid

ez.

Blo

qu

e:

IV

N

om

bre

del

blo

qu

e H

AC

ES

PL

AN

ES

PA

RA

EL

FU

TU

RO

A

sig

nac

ión

de

tiem

po

: 12

D

esem

peñ

os

del

est

ud

ian

te a

l co

ncl

uir

el b

loq

ue

Id

en

tifi

ca

y c

om

pre

nd

e id

eas

en

un

te

xto

se

nc

illo

.

So

lic

ita

e i

nte

rca

mb

ia i

nfo

rma

ció

n d

e m

an

era

ora

l y e

sc

rita

refe

ren

te a

ac

tivid

ad

es y

sit

ua

cio

ne

s p

rop

ias

y d

e t

erc

era

s p

ers

on

as

re

lac

ion

ad

os

co

n p

lan

es

a f

utu

ro.

Co

mp

ren

de

y u

tili

za

la

s e

str

uc

tura

s g

ram

ati

ca

les

de

l ti

em

po

fu

turo

de

ntr

o e

n u

na

sit

ua

ció

n c

om

un

ica

tiva

.

Ob

jeto

s d

e A

pre

nd

izaj

e

C

om

pet

enci

as a

des

arro

llar

A

ctiv

idad

es d

e A

pre

nd

izaj

e

In

str

um

en

tos

de

Eva

lua

ció

n

Pla

ne

s a

fu

turo

. B

e g

oin

g t

o v

s a

ux

ilia

r w

ill

Pre

dic

cio

ne

s

y E

xp

res

ion

es d

e

tie

mp

o e

n e

l fu

turo

Ide

ntifica

e in

terp

reta

la

ide

a

ge

ne

ral y p

osib

le d

esa

rro

llo d

e u

n

me

nsa

je o

ral o

escrito

en

un

a

len

gua

extr

an

jera

, s

ob

re los

pla

nes a

fu

turo

de

las p

ers

on

as.

Se

com

unic

a e

n u

na

le

ng

ua

e

xtr

an

jera

med

ian

te u

n d

iscu

rso

ló

gic

o, o

ral o

escrito

, p

ara

hace

r p

red

iccio

nes y

tom

ar

de

cis

ione

s

esp

on

táne

as.

Pro

du

ce t

exto

s co

n

ba

se e

n e

l uso

no

rma

tivo

d

e la

le

ng

ua

, co

nsid

era

ndo

la

in

tenció

n

y s

itu

ació

n c

om

un

ica

tiva

. U

tiliz

a

las te

cn

olo

gía

s

de

la

info

rma

ció

n y

co

mu

nic

ació

n p

ara

in

ve

stig

ar,

re

solv

er

pro

ble

mas,

pro

ducir

ma

teria

les y

pre

sen

tarl

os.

Ap

lica

dis

tin

tas e

str

ate

gia

s

co

mu

nic

ativas

se

gú

n q

uie

nes

se

an s

us in

terlo

cuto

res,

el

co

nte

xto

en

el qu

e s

e e

ncue

ntr

a y

lo

s o

bje

tivo

s q

ue

pe

rsig

ue

pa

ra

exp

resa

r p

lan

es y

pre

dic

cio

nes.

E

xp

resa

r su

s p

ropó

sito

s d

e a

ño

e id

en

tifica

r la

fo

rma

de

l tie

mp

o f

utu

ro.

Ide

ntifica

r in

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ació

n e

se

ncia

l re

fere

nte

a a

ccio

nes a

re

aliz

ar

en

el fu

turo

en u

n te

xto

, e

mp

lea

nd

o e

str

ate

gia

s b

ásic

as d

e

co

mp

rensió

n d

e lectu

ra.

Ide

ntifica

r da

tos im

po

rta

nte

s e

n u

n s

egm

en

to a

ud

itiv

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Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche Lengua Adicional al Español II – Semestre 5201 A Dirección General

Dirección Académica

Cobach 04 Seybaplaya 1/9 Academia Estatal de Inglés

ESTRUCTURAS GRAMATICALES PRIMER DEPARTAMENTAL

PRIMER PARCIAL INGLÉS II 2014-A

ADJETIVOS CALIFICATIVOS

Expresan las cualidades del sustantivo al que modifican y se ubican delante de éste. No varían ni en el género ni en el número (red cars, fat woman). Aquí una lista de algunos:

Beautiful Ugly Clean Dirty Dark Light

Difficult Easy Fancy Plain Fat Thin

Full Empty Good Bad Handsome Ugly

Heavy Light Large Small Low High

Married Single Messy Neat Narrow Wide

New Old Old Young Open Closed

Quiet Loud Rich Por Sharp Dull

Shiny Dull Slow Fast Soft Hard

Straight Curly Tall Short Thick Thin

Tight Loose Weak Strong

Selfish Similar Blind

GRADOS DEL ADJETIVO

Al igual que en español, cuando queremos hacer comparaciones contrastamos cualidades o atributos por medio de

adjetivos en sus diversos grados:

1. El grado positivo: es la cualidad en el grado más simple, fast (rápido).

2. El grado comparativo:

Comparativo de superioridad: Faster tan (más rápido que)

Comparativo de inferioridad: Less fast than (menos rápido que)

Comparativo de igualdad: As fast as (tan rápido como)

3. El grado superlativo: the fastest (el más rápido).

Formación del comparativo y del superlativo:

Para formar el comparativo o superlativo aplicaremos diferentes reglas según los siguientes grupos.

1. Para adjetivos cortos o de una sílaba.

La Comparación.

Para formar el comparativo añadimos al adjetivo la terminación –er. Por ejemplo para el adjetivo fast (rápido) le

añadimos –er: faster (más rápido).

Ejemplos: A train is faster than a bicycle (Un tren es más rápido que una bicicleta).

The sea is larger than a lake (El mar es más grande que un lago).

El superlativo.

Para formar el superlativo añadiremos al adjetivo –est, además el adjetivo irá precedido del artículo The. Por

ejemplo para el adjetivo old (viejo) le añadimos –est: the oldest (el más viejo)




2. Para los adjetivos acabados en “y”, “er”, “ie”, “ow” de dos sílabas.

La comparación.

Para formar comparaciones se añade la terminación –er. Y si acaban en –y, ésta se sustituirá por –i. Por ejemplo,

el adjetivo easy (fácil) acabará con –ier: easier (más fácil).

Ejemplos: This work is easier than yours (Éste trabajo es más fácil que el tuyo).

I’m cleverer than her (Soy más inteligente que ella.)

My car is slower than yours (Mi coche es más lento que el tuyo).

El superlativo.

Para formar el superlativo añadiremos –est. Y si acaban en –y, ésta se sustituye por –i. Además siempre irá

precedido por el artículo The. Por ejemplo el adjetivo ugly (feo) acabará con –iest: the ugliest (el más feo).

Ejemplos: This man is the ugliest (Éste hombre es el más feo).

3. Para adjetivos largos de dos o más sílabas.

La comparación.

Para formar comparaciones, el adjetivo irá precedido de la palabra “more”. Por ejemplo, el adjetivo modern

(moderno) será more modern (más moderno).

Ejemplo: This house is mor modern (Ésta casa es más moderna).

El superlativo.

Para formar el superlativo, el adjetivo irá precedido por “The most”. El adjetivo beautiful (hermoso) será: the

most beautiful (el más hermoso).

Ejemplos: The woman is the most beautiful (Ésta mujer es la más hermosa).

Los adjetivos irregulares:

Son los adjetivos que tienen una sintaxis particular para comparaciones y superlativos:

Adjetivo Comparación Superlativo Good Better The best Bad Worse The worst

Far Further / farther The furthest /the farthest

Old Older / eldest The Oldest /the eldest Many / much More The most

Little Less The least

Ejemplos:

I’m stronger Soy más fuerte I’m stronger than you Soy más fuerte que tú

This car is more comfortable than yours. Este coche es más cómodo que el tuyo. She’s got the same dress than yours. Tiene el mismo vestido que tú.

You’re as fast as him. Eres tan rápido como él. You’re not as good as him. No eres tan Bueno como él.




SEGUNDO DEPARTAMENTAL

TO BE. La estructura básica del afirmativo del verbo "to be" en pasado:

Sujeto + Verbo + objeto / complemento

I was a student. Era alumno.

You were happy. Eras feliz.

He was a musician. Fue músico.

She was in the car. Estaba en el coche.

It was a hot day. Era un día caluroso.

We were lucky. Tuvimos suerte

You were from Madrid. Eras de Madrid.

They were ours. Eran nuestros.

La estructura básica del negativo del verbo "to be" en pasado: Sujeto + Verbo + objeto / complemento

I was not a student. No era alumno.

You were not happy. No eras feliz.

He was not a musician. No era músico.

She was not in the car. No estaba en el coche.

It was not a hot day. No era un día caluroso.

We were not lucky. No tuvimos suerte.

You were not from Madrid. No erais de Madrid.

They were not ours. No eran nuestros. Forma contraida: "was not" = "wasn't", "were not" = "weren't".

La estructura básica del interrogativo del verbo "to be" en pasado

Verbo + Sujeto + objeto / complemento? Was I a student? ¿Era alumno?

Were you happy? ¿Eras feliz?

Was he a musician? ¿Era músico?

Was she in the car? ¿Estaba en el coche?

Was it a hot day? ¿Era un día caluroso?

Were we lucky? ¿Tuvimos suerte?

Were you from Madrid? ¿Eras de Madrid?

Were they ours? ¿Eran nuestros?

Nota: Para hacer una oración interrogativa con el verbo "to be" en pasado simplemente se intercambia de posición el

verbo "to be" con el sujeto.

La estructura básica de las respuestas cortas del verbo "to be" en pasado Affirmative Negative

Yes, I was. No, I was not. (wasn't)

Yes, you were. No, you were not. (weren't)

Yes, he was. No, he was not. (wasn't)

Yes, she was. No, she was not. (wasn't)

Yes, it was. No, it was not. (wasn't)

Yes, we were. No, we were not. (weren't)

Yes, you were. No, you were not. (weren't)

Yes, they were. No, they were not. (weren't) Nota: No se contrae la forma afirmativa de las respuestas cortas.




PASADO SIMPLE DE OTROS VERBOS. FORMA. La forma del pasado simple es la misma para todas las personas (I, you, he, she, etc).

AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

I

you

she

he

it

we

you

they

worked

came

I

you

she

he

it

we

you

they

did not

work

come

Did

I

you

she

he

it

we

you

they

work ?

come ?

Contracciones: didn’t = did not

Algunos verbos son regulares y otros irregulares.

La forma de pasado simple de un verbo sea regular o irregular solo se usa en la oración afirmativa; cuando se

niega o se pregunta el verbo regresa a su forma simple y se utiliza el auxiliar didn’t o did,

respectivamente.

Para formar el pasado simple de los verbos regulares, solo hay que agregar el sufijo -ed a la forma

simple del verbo. Ejemplos: work - worked

Si el verbo termina en “y” precedida de una consonante, se desaparece la “y” y se cambia por “i” más el sufijo –ed.

study - studied

Si termina en “y” precedida de una vocal , solo se agrega el sufijo –ed.

play - played

Si el verbo es de una sola sílaba y termina en consonante (excepto –y) precedida de una vocal, se repite la última

consonante y se agrega -ed.

stop - stopped

Si el verbo termina en una sola “e”, solo se agrega la “d”.

live - lived

Si el verbo es de dos sílabas, termina con una vocal y una consonante (con excepción de –y) y se acentúa en la última

sílaba, se duplica la última consonante final y se agrega –ed.

control - controlled

Para formar el pasado simple de los verbos irregulares, no hay reglas, cada uno tiene su propia particularidad.

USO. Usamos el pasado simple para hablar acerca de acciones y situaciones en el pasado.

I played football yesterday.

He lived in London from 1970 to 1973, then he moved to Manchester.

Did you see Sarah yesterday? ‘No, I didn’t.’

We didn’t go out last night. We stayed at home and watched TV.

They went to Italy on holiday last summer.

Marie and Perrie Curie discovered radium.




Ejemplos de oraciones afirmativas en pasado simple:

Sujeto + verbo en pasado simple + objeto / complemento.

I liked somebody. Alguien me gustó.

You got something. Cogistes algo. (tú)

He needed something. Necesitó algo. (él)

She had something. Tuvo algo. (ella)

It went somewhere. Fue a algún sitio.

You wrote something. Escribisteis algo. (vosotros)

We walked somewhere. Caminamos a algún sitio.

They did something. Hicieron algo. (ellos)

Nota: Con el pasado simple afirmativo se utiliza la forma "pasado simple" del verbo ("no" el infinitivo). Dentro de esta

forma, hay dos tipos de verbos: los verbos regulares y los verbos irregulares.

Ejemplos de oraciones negativas en pasado simple:

Sujeto + didn’t + verbo en forma simple + objeto / complemento.

I didn't like somebody. Alguien no me gustó.

You didn't get something. No cogistes algo. (tú)

He didn't need something. No necesitó algo. (él)

She didn't have something. No tuvo algo. (ella)

It didn't go somewhere. No fue a ningún sitio.

You didn't write something. No escribisteis algo.

We didn't have something. No tuvimos algo.

They didn't do something. No hicieron algo. (ellos)

Forma contraida: "didn't" = "did not".

Ejemplos de oraciones interrogativas en pasado simple:

Did I know you? ¿Te conocí?

Did you work? ¿Trabajaste?

Did he write anything? ¿Escribió algo?

Did she go anywhere? ¿Fué a algún sitio?

Did it work? ¿Funcionó?

Did you understand? ¿Entendisteis?

Did we need anything? ¿Necesitabamos algo?

Did they like anybody? ¿Les cayó bien alguien?

Nota: En las oraciones interrogativas en pasado simple el verbo va en infinitivo.

Ejemplos de respuestas cortas “short answers” en pasado simple:

Affirmative Negative

Yes, I did. No, I didn't

Yes, you did. No, you didn't

Yes, he did. No, he didn't

Yes, she did. No, she didn't

Yes, it did. No, it didn’t

Yes, we did. No, we didn’t

Yes, you did. No, you didn’t

Yes, they did. No, they did not. (didn't)




TERCER DEPARTAMENTAL

IMPERATIVOS Se usa el imperativo para dar órdenes, advertencias e instrucciones en Inglés: Order: Be quiet Warning: Take care! Instruction: Listen to me catrefully FORMA. Para formar un imerativo afirmativo se usa:

forma base del verbo + (objeto) + complemento

Ejemplo: Bring your book to class

Puede ser negativo para prohibiciones:

Don’t + forma base del verbo + (objeto) + complemento

Ejemplo: Don’t eat in class. Se puede usar “please” para hacer más educado el imperativo, se puede escribir al inicio o al final de la oración. Please, listen to me. Cuando se incluye el hablante se usa Let’s.

Let’s go now.

VERBOS MODALES

HAVE TO (OBLIGATION) De manera general, have to expresa obligación impersonal. El sujeto de have to es obligado o forzado a actuar por un poder externo (

por ejemplo, la ley o reglas escolares). In England, you have to drive on the right. In Mexico, most school children have to wear a uniform. Mr. Gibson has to wear a tie at work. To enter class, you have to bring your textbook. Afirmativo.

Sujeto + have to / has to + FBV + complemento We have to take a written exam next week. She has to fill out an application form. Negativo.

Sujeto + don’t / doesn’t + have to + FBV + complemento We don’t have to go to make an appointment. She doesn’t have to pay for the application form. It’s free. Interrogativo. Auxiliar + sujeto + have to / has to + FBV + complemento Do you have to call to make an appointment? Does she have to make a complete stop at an intersection?




MUST (NECESSITY & PROHIBITION) En general, must expresa obligación personal. Must se usa para expresar que el hablante cree necesario algo.

I must stop smoking. You must visit us soon. He must work harder. I mustn’t eat so much salt. FORMA.

Afirmativo. (NECESSITY) Sujeto + must + VFB + complemento You must bring all your documents when applying for a license.

Negativo (PROHIBITION) Sujeto + must not + VFB + complemento Students must not use their cell phones during class. (mustn’t) SHOULD (ADVICE)

Se usa para dar consejos. Afirmativo. Sujeto + should + VFB + complemento We should practice English at home. Negativo Sujeto + should not + VFB + complemento Students should not drink soda. (shouldn’t) CAN (PERMISSION)

Usamos can para solicitar, dar o denegar permiso para hacer algo. Afirmativo Sujeto + can + VFB + complemento You can use a black or blue ink pen. Negativo Sujeto + can not + VFB + complemento People can’t enter with pets in a restaurant.

Interrogativo Can + sujeto + VFB + complemento ? Can I borrow your car?




MAY (POSSIBILITY)

Usamos may para expresar que algo es posible o no de realizarse. Afirmativo. Sujeto + may + VFB + complemento All teachers may apply a test every month. Negativo Sujeto + may not + VFB + complemento You may not go to the concert. Tickets are quite expensive.

FUTURO SIMPLE WILL / WON’T

Will + verbo en forma simple

AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

I I I

you you you

he he he

she will work she will not work Will she work?

it it it

we we we

you you you

they They they

Contracciones: will = ’ll will not = won’t

Usamos will para predecir el futuro.

Tomorrow will be another cold day in all parts of the country.

We won’t arrive home before midnight tonight.

Will “Red Sox” win the base ball match on Sunday?

También usamos will cuando decidimos hacer algo al momento de decirlo.

“Would you like something to drink?” ‘Oh, thanks you. I’ll have a cup of wine.’

“There is someone at the door.” ‘Is there? Oh, I’ll see who it is.’




Future time expressions.

in two day’s time

in three weeks’ time.

this evening

tomorrow

the day after tomorrow

on Friday

tomorrow evening

next year

next weekend

next month

FUTURO IDIOMÁTICO BE GOING TO FORMA. BE + GOING TO + INFINITIVO

AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO I am

going to work

I am not

going to work

Am I

going to work?

you are you are not Are you

she

he is

it

she

he is not

it

Is

she

he

it

we

you are

they

we

you are not

they

Are

we

you

they

Contracciones: ’m = am ’m not = am not

‘re = are are not = aren’t

’s = is is not = isn’t

USO. Las oraciones con be going to conectan el futuro y el presente:

Usamos going to para hablar de algo en el futuro, lo cual se ve como resultado de lo que sucede en el presente.

Look at those black clouds in the sky. It’s going to rain. He is going to get wet.

Otros ejemplos: Hurry up! I’ts getting late. You’re going to miss your train. Look out! That ladder is going to fall! Por esta razón las oraciones con going to, son con frecuencia acerca de un futuro cercano.

También usamos be going to para hablar de algo que intentaremos hacer en el futuro. Cuando ya hemos decidido hacer algo.

I’m going to have a shower.

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche Inglés II - Ciclo 20 51 A

Dirección General Dirección Académica

Academia Estatal de Inglés II

Cobach 04 Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb” 1/4 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

ANEXO 1 PRIMER PARCIAL INGLÉS II 2014-A

LISTA DE ADJETIVOS

MONOSÍLABOS ESPAÑOL IGUALDAD COMPARACIÓN SUPERLATIVO

1. BIG 2. BRAVE 3. CHEAP 4. CLEAN 5. CRUEL 6. CUTE 7. DARK 8. FAST 9. FUN 10. KIND 11. LARGE 12. LATE 13. LIGHT 14. MEAN 15. NEAR 16. OLD 17. RICH 18. RUDE 19. SAFE 20. SHORT 21. SLIM 22. SMALL 23. SMART 24. SOUR 25. STRONG 26. SWEET 27. TALL 28. THIN 29. UGLY 30. WEAK 31. YOUNG

BISÍLABOS CON “Y” ESPAÑOL IGUALDAD COMPARACIÓN SUPERLATIVO

1. BUSY

2. CHUBBY

3. CLUMSY

4. DIRTY

5. FRIENDLY

6. FUNNY

7. GAUDY

8. GREEDY

9. LAZY

10. NOISY

11. PRETTY

12. QUIET

13. SALTY





BISÍLABOS CON “Y” ESPAÑOL IGUALDAD COMPARACIÓN SUPERLATIVO

14. SCARY

15. SPICY

16. TASTY

POLISÍLABOS ESPAÑOL IGUALDAD COMPARACIÓN SUPERLATIVO

1. AMAZING

2. ATTRACTIVE

3. BEAUTIFUL

4. BORING

5. CHEERFUL

6. DANGEROUS

7. DELICIOUS

8. EXCITING

9. EXPENSIVE

10. FAMOUS

11. GENEROUS

12. HANDSOME

13. HARD-WORKING

14. HONEST

15. HORRIBLE

16. IMPORTANT

17. INCREDIBLE

18. INTELLIGENT

19. INTERESTING

20. ENTERTAINING

21. IRRESPONSIBLE

22. JOYFUL

23. LUXURY

24. POLITE

25. POPULATED

26. PUNCTUAL

27. RESPONSIBLE

28. TRUSTWORTHY

IRREGULARES ESPAÑOL IGUALDAD COMPARACIÓN SUPERLATIVO

1. BAD

2. FAR

3. GOOD

4. LITTLE

5. MANY

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche Inglés II - Ciclo 20 A51




ANEXO 2 SEGUNDO PARCIAL INGLÉS II 2014-A

LISTA DE VERBOS REGULARES DE INGLÉS II

VERB SIMPLE PAST TRANSLATION INTO SPANISH EXAMPLE

1. ABANDONE ABANDONED ABANDONAR

2. ARRIVE ARRIVED LLEGAR

3. BELIEVE BELIEVED CREER

4. BURY BURIED ENTERRAR

5. CALL CALLED LLAMAR

6. CELEBRATE CELEBRATED CELEBRAR

7. COINCIDE COINCIDED COINCIDIR

8. CONSIDER CONSIDERED CONSIDERAR

9. CONSTRUCT CONSTRUCTED CONSTRUIR

10. CONVERT CONVERTED CONVERTIR

11. COVER COVERED CUBRIR

12. DIE DIED MORIR

13. DISGUISE DISGUISED DISFRAZADO

14. DISPLAY DISPLAYED MOSTRAR

15. EMBRACE EMBRACED ACOGER (ABRAZAR)

16. ENCOUNTER ENCOUNTERED ENCONTRARON

17. ERADICATE ERADICATED ERRADICAR / ELIMINAR

18. FAIL FAILED REPROBAR

19. GUESS GUESSED ADIVINAR

20. HIRE HIRED CONTRATAR

21. HUNT HUNTED CAZAR

22. INVENT INVENTED INVENTAR

23. LAND LANDED DESEMBACAR

24. LAST LASTED DURAR (TIEMPO)

25. LEARN LEARNED APRENDER

26. LISTEN LISTENED OIR

27. LIVE LIVED VIVIR

28. PAINT PAINTED PINTAR

29. PARTICIPATE PARTICIPATED PARTICIPAR

30. PERCEIVE PERCEIVED PERCIBIR

31. PLAY PLAYED JUGAR / TOCAR UN INSTRUMENTO MUSICAL

32. PRACTICE PRACTICED PRACTICAR

33. PRESIDE PRESIDED PRESIDIR

34. PROVIDE PROVIDED PROVEER/PROPORCIONAR

35. RAISE RAISED CRIAR GANADO. ( OVINO,PORCINO, BOVINO)

36. RECOVER RECOVERED RECUPERAR

37. REFUSE REFUSED RECHAZAR ( NEGARSE)

38. SAVE SAVED GUARDAR / AHORRAR

39. SEEM SEEMED PARECER

40. START STARTED COMENZAR

41. STUDY STUDIED ESTUDIAR

42. SYMBOLIZE SYMBOLIZED SIMBOLIZAR

43. TRADE TRADED COMERCIALIZAR

44. TRY TRIED INTENTAR.

45. USE USED USAR

46. VIEW VIEWED VER (PRESENCIAR)

47. VISIT VISITED VISITAR

48. WATCH WATCHED MIRAR (TV, PELICULAS)

49. WORK WORKED TRABAJAR

50. WORSHIP WORSHIPED ADORAR





LISTA DE VERBOS IRREGULARES DE INGLÉS II

VERB SIMPLE PAST TRANSLATION INTO SPANISH EXAMPLE

1. AWAKE AWOKE ESTAR DESPIERTO

2. BE WAS/WERE SER – ESTAR

3. BECOME BECAME LLEGAR A SER

4. BEGIN BEGAN INICIAR

5. BREAK BROKE ROMPER

6. BUILD BUILT CONSTRUIR

7. BUY BOUGHT COMPRAR

8. CHOOSE CHOSE ELEGIR

9. COME CAME LLEGAR

10. DO DID HACER

11. DRAW DREW DIBUJAR

12. FIND FOUND ENCONTRAR

13. GET GOT CONSEGUIR

14. GO WENT IR

15. HAVE HAD TENER

16. KEEP KEPT CONSERVAR

17. KNOW KNEW SABER – CONOCER

18. MAKE MADE HACER

19. MEET MET CONOCER

20. SEE SAW VER

21. SELL SOLD VENDER

22. SEND SENT ENVIAR

23. SING SANG CANTAR

24. SLEEP SLEPT DORMIR

25. SPEAK SPOKE HABLAR

26. SWIM SWAM NADAR

27. TAKE TOOK TOMAR ALGO

28. WIN WON GANAR

29. WRITE WROTE ESCRIBIR

TERCER PARCIAL INGLÉS II 2014-A

VERB SPANISH

1. ASK

2. BRING

3. CLEAN

4. COOK

5. DANCE

6. DIVE

7. DRINK

8. DRIVE

9. FEED

10. FLY

11. HONK

12. LEAVE

13. MOVE

14. PASS

15. PAY

16. PUT

VERB SPANISH

17. READ

18. RECORD

19. RIDE

20. RUN

21. SCREAM

22. SEE

23. SHOP

24. SNORKEL

25. SURF

26. THROW

27. TRAVEL

28. TYPE

29. UNDERSTAND

30. USE

31. WAIT

32. WANT

Vocabulario de apoyo


Actividades Laborales

Accountant

Artisan

Designer

Doctor

Driver

Farmer

Fisherman

Housewife

Journalist

Lawyer

Nurse

Peasant

Secretary

Student

Teacher

Writer

Actividades de Esparcimiento

Camping

Dancing

Fishing

Listening music

Playing games

Reading

Running

Swimming

Walking

Watching TV

Actividades deportivas

Baseball

Basketball

Bungee

Football

Jumping

Rapelling

Soccer

Surf

Swimming

Tennis

Volleyball

Actividades propias de tu comunidad

Cultivate

Go to (places)

Handcrafting

Hang up with friends

Hunting

Make furniture

Practice sports

Ride bicycle

Rise cattle

Shopping

Take a walk

Work

Medios de Transporte

Bus

Bycicle

Car

Horse

Motorbike

Mototaxi

Plane

Subway

Train

Tricitaxi

Lugares públicos

Church

Court

Field

Library

Movie theater/cinema

Park

Pub

School

Supermarket

Theater

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE BITÁCORA / DIARIO DE APRENDIZAJE


PRIMER DEPARTAMENTAL

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE

Cobach 04 Seybaplaya Academia Estatal de Inglés

HOJA DE SELLOS

PRIMER DEPARTAMENTAL



Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche Cobach 04 Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb”

Academia de Lenguaje y Comunicación Laboratorio de Idiomas

Lengua Adicional al Español II

Actividades Extracurriculares 1/2 @almeyda64 Semestre 20 51 A

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

CHARALITO XPRESS Radio y Periódico Escolar

VIGILANTES DE VALORES VERDES

Ecología y Protección Animal

INTEGRANTE NO-INTEGRANTE INTEGRANTE NO-INTEGRANTE INTEGRANTE NO-INTEGRANTE

Registro de Participación en Actividades

Primer Departamental

Tema / Asunto Fecha Participación Estatus

Observaciones Día Mes I-S Redes Apoyo Ok Pend

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Segundo Departamental



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Actividades Extracurriculares 2/2 @almeyda64 Semestre 20 5A1

Tercer Departamental



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Registro de Apoyo en Campañas Específicas

Campaña Beneficiario Participación Observaciones

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Proyecto de los Colegios Amigos 1/2 @almeyda64 Semestre 20 A51

PROYECTO DE LOS COLEGIOS AMIGOS

Tomahawk High School

Séminaire Sainte - Marie

Roy Jr. High

English – Spanish French – Spanish English – Spanish

Mrs. Jackie Gaedtke [email protected]

Mme. Diane Lemay [email protected]

Mrs. Cami Gillman-Larsen

[email protected]

Calendario de Días Festivos para el Semestre 20 5A1

Estados Unidos de América

Canadá

Registro de Envío de Correos Electrónicos

Primer Departamental

Tema / Asunto Fecha límite Destinatario(s) Estatus

Observaciones Día Mes THS SSM RJH Ok Pend

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25

4 ulioj de

mayo de

febrero de Día Patricio San de

Día

Día Independencia. la de

Caído. Soldado del

14 febrero. de Día

Día Presidentes. los de

Valentín. San de

14

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1 ulioj de

ozmar de

febrero de

febrero. de Día

Día

Día

Día Canadá. de

Patricio. San de

Familia. la de

Valentín. San de



Lengua Adicional al Español I I

Proyecto de los Colegios Amigos 2/2 @almeyda64 Semestre 20 A51

Segundo Departamental



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Tercer Departamental



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Agenda de Contacto

Compañero(a) asignado(a) Colegio / País Correo Electrónico

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Materiales Básicos Segundo Semestre 2015a

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