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PROPUESTA DE INTRODUCCIÓN DE COMPETENCIAS TIC EN EL CURRÍCULUM Elmarco teórico desde el que se elaoró la !ro!uesta !ara el Mi"isterio deEducació"# Cie"cia $ T%c"ica de la Ar&e"ti"a !arte del e"'oque (i&ots)ia"o*

Lo co"sideramos el m+s !ote"te !or dos ra,o"es* La !rimera# !orque destacaque el ser -uma"o sólo !uede a!re"der o desarrollarse .t%rmi"os que !ara

/i&ots)$ se re0ere" a dos 'ases de u" mismo !roceso i"ter1i"tra2 $ lle&ar a'u"cio"es de "i(el su!erior e" la medida e" que -a$a u"a mediació" culturale" la que e3ista u"a i"teracció" ta"to co" otros a&e"tes sociales como co"otras -erramie"tas culturales* No so" solame"te las !erso"as# si"o tami%" las-erramie"tas sociales las que !uede" a!ortar u"a a$uda e" esa 'ase i"ter de la,o"a de desarrollo !ró3imo* Desde "uestro !u"to de (ista# u"a de lascaracter4sticas de las TIC que o'rece u"a ma$or !ote"cialidad !ara modi0car la'orma e" que a!re"demos los -uma"os ser4a la de co"ecti(idad# esta idea dea!re"der co" otros# que co"ecta !er'ectame"te co" la teor4a sociocultural de/$&ots)i*

La se&u"da ra,ó" es que la !ro!uesta (i&ots)ia"a# 5u"to a este %"'asis e" elori&e" social del co"ocimie"to# destaca tami%" que el co"ocimie"to seco"stru$e !orque -a$ u"a mediació" semiótica* Es decir# !orque quie" a$udae" u" mome"to determi"ado a otra !erso"a# quie" co1co"stru$e co" esa!erso"a# !uede -acerlo !orque cue"ta co" u" códi&o que le !ermite las tresaccio"es que los le"&ua5es !osiilita"6 re!rese"tarse el mu"do# comu"icarseco" otros $ re&ular la co"ducta del otro* Es de destacar la idea de que# au"quetodo códi&o cum!le esa 'u"ció"# "o todos la cum!le" de i&ual ma"era* Porta"to# disti"tos códi&os "os are" a disti"tos as!ectos de la realidad# !or u"a!arte $# !or otra# "os !ermite" re&ular la co"ducta del otro# autorre&ular la"uestra# comu"icar"os co" otros de 'orma cualitati(ame"te disti"ta !orquetie"e" esas caracter4sticas !ro!ias que !ermitir4a" que las tres 'u"cio"es se

lle(ara" a cao de u"a ma"era !eculiar* Desde "uestro !u"to de (ista# las TIC"o so" e" s4 mismas u" códi&o "ue(o si"o que utili,a" los tradicio"ales.letras#4co"os# "7meros2 !ero# al usarlos de u"a 'orma i"te&rada# co" u"ascaracter4sticas !articulares# !odr4a" su!o"er u" camio de ti!o cualitati(o*Como sucedió co" la al'aeti,ació" e" u" mome"to determi"ado del desarrollode la -uma"idad*Por ta"to# !ara si"teti,ar# so" dos las dos 5usti0cacio"es teóricas que a!u"ta" a!e"sar que el marco (i&ots)ia"o es es!ecialme"te adecuado !ara i"ter!retarqu% es lo que est+ !asa"do e" u" aula co" las TIC $ !ara deri(ar determi"adasco"secue"cias i"struccio"ales6 la co1co"strucció" del co"ocimie"to !ote"cia eldesarrollo $# !or otro lado# esa co1co"strucció" se !roduce !orque -a$situacio"es de mediació" semiótica $ es i"8uida !or las caracter4sticas

es!ec40cas de los códi&os utili,ados*E" se&u"do lu&ar# los orde"adores im!o"e" de al&7" modo u"a !la"i0cació"delierada* Por e5em!lo# cua"do al&uie" a!re"de a !la"i0car !ara "a(e&ar !orI"ter"et# tie"e que a!re"de a !la"i0car6 !re&u"tarse qu% quiere e"co"trar# !orqu% lo quiere e"co"trar# qu% (a a -acer cua"do lo e"cue"tre* Pre&u"tas queso" ese"ciales !ara la auto"om4a $ !ara a!re"der a a!re"der $ que# de "oa!re"derse# !uede" lle(ar a u" uso de las TIC que !ueda i"cluso ser9"e&ati(o:# si !or "e&ati(o e"te"demos que se est+" des!erdicia"do

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o!ortu"idades !ara lle(ar a cao acti(idades m+s !roducti(as !ara ela!re"di,a5e $ el desarrollo*

Otro !u"to e" que las TIC colaora" e" 'a(or de las i""o(acio"es (ie"e dado!or la !osiilidad de a5uste al ritmo !ro!io de cada estudia"te $ !or el 'eedac)que al&u"os !ro&ramas $ materiales le de(uel(e"* Todo ello so" -erramie"tas

mu$ (aliosas !ara ate"der a la di(ersidad* Los ue"os materiales so" aquellosque est+" !e"sados !ara que los alum"os recia" i"'ormació" co"sta"te sorelo que (a" lo&ra"do $ lo que "o* Cua"do u"o !uede se&uir su ritmo es m+sdi'4cil que 'racase $ !or lo ta"to se !re(ie"e la !erce!ció" de que "o !uedea!re"der*Esto &e"era u"a ma$or !erce!ció" de la autoe0cacia# lo que resulta ese"cial!ara el a!re"di,a5e* Muc-os 'racasos e" la escuela se dee" a que los alum"osem!ie,a" a !e"sar que "o !uede"; (a" co"stru$e"do u" co"ce!to u"aautoestima "e&ati(os sore sus com!ete"cias !ara a!re"der $ acaa"'racasa"do* No !orque "o te"&a" ca!acidades i"telectuales# si"o !orque cree"que "o las tie"e"*

La co1co"strucció" de co"ocimie"toEsta !osiilidad que -ailita" las TIC tie"e u" e"orme (alor !orque a$uda adesarrollar el !ers!ecti(ismo# u" eleme"to ese"cial del desarrollo* Podr4adecirse que# de 'orma i"tuiti(a# desde los "i(eles m+s !rimarios e im!l4citos#los seres -uma"os somos realistas* Creemos que la realidad que co"ocemos esu"a co!ia e3acta de la realidad* Pero esta a0rmació" e"tra e" co"'ro"tació"!ro'u"da co" la 7"ica idea del co"structi(ismo# u"a !osició" e!istemoló&icaque sostie"e que lo que "osotros co"ocemos es la co"strucció" que !odemos-acer de la realidad# que# !or de0"ició" es u"a reco"strucció"# 9u" ma!a delterritorio:# $ co"sidera tami%" que# e" el -ec-o de co"ocer# "os co"struimos"osotros mismos dura"te el !roceso* Si u"o est+ de acuerdo o "o co" esta!osició" determi"a cómo u"o act7a e" el aula* Porque quie" as4 !ie"sa tie"e la

certe,a de la im!orta"cia de la o!i"ió" del otro# est+ co"(e"cido de quee3iste" (arias !ers!ecti(as !osiles sore u"a misma realidad $ co"sidera#adem+s# que tie"e que e"se<ar a sus estudia"tes a tomar co"cie"cia de ello# asu!erar el realismo* Las TIC a$uda" a que (arias !ers!ecti(as se !o"&a" dema"i0esto# !orque traa5ar e" red -ace que al me"os se e3!o"&a" disti"tos!u"tos de (ista# $ esto 'a(orece la !osiilidad de ir desarrolla"do u"ae!istemolo&4a m+s !ers!ecti(ista*

Por otra !arte# tami%" a$uda a la e3!licitació" $ la 'ormali,ació" del!e"samie"to* Cua"do al&uie" traa5a co" otro tie"e que e3!licarle sus ideas# loque su!o"e u"a toma de co"cie"cia del !ro!io !u"to de (ista* Muc-as (eces!asa que u"o !ie"sa que e"te"dió al&o# !ero# cua"do quiere e3!licarlo# "o!uede e3!licarlo ie"* Muc-os !ie"sa" que qui,+s el !rolema !asa !or larique,a del (ocaulario o la 8uide, li"&=4stica# !ero e" realidad lo que sucedees que u"o mismo "o lo e"tie"de ie"* Cua"do se "ecesita comu"icar u"a ideaa otro# se 'ormali,a el !e"samie"to* Al -alar# "o sólo se comu"ica el!e"samie"to si"o que tami%" se 'ormali,a el !e"samie"to* Por ta"to# las TIC#al a$udar a co1co"struir# !uede" tra"s'ormarse e" !ote"t4simas -erramie"tasdesde el !u"to de (ista co&"iti(o*

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>* La co"e3ió" e"tre co"te3tos educati(os 'ormales e i"'ormales ?i"alme"te#las TIC !odr4a" a$udar a trasce"der el marco escolar* U"o de los !rolemas dela educació" es e"te"der que la educació" es sólo la escolari,ació"# cua"do ese(ide"te que los -uma"os "os co"struimos e" (arios co"te3tos educati(os#sólo u"o de los cuales @$ qui,+s "o el m+s im!orta"te@ es la escuela* Tal (e, losorde"adores !udiera" rom!er esa idea de la escuela como el 7"ico es!acio $

tiem!o# cerrado a la coordi"ació" co" otros e"tor"os educati(os* Pero !ara eso-a$ que querer rom!erla; es "ecesario utili,ar las TIC de u"a determi"adama"era que 'a(ore,ca la co1co"strucció" de los a!re"di,a5es*

CADA DÍA EST MS CLARO BUE LA POTENCIALIDAD DE LAS TIC ESTDIRECTAMENTE RELACIONADA CON EL TIPO DE PRCTICA EN LA BUE SEINSERTAN* LA MERA PRESENCIA DE LAS TIC NO ASEURA UN MEORAPRENDIAE* SI LAS TIC MEORAN LA INTERACCIÓN ENTRE PRO?ESOR1ALUMNO

 F CONTENIDO# PUEDE BUE LOS ALUMNOS APRENDAN MEOR# F ESO SUCEDECUANDO EL PRO?ESOR ORANIA LA ENSEGANA DE ACUERDO CONDETERMINADAS PRCTICAS*