Manual Creador de Cursos en EducArt.org - Diseño de material didáctico virtual-

Inclusión de las nuevas tecnologías en las actividades de la Academia de Matemáticas del

Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMSDF).

Diseño de material didáctico virtual

Material Didáctico

• Antecedentes ...................................................................................2• Algunas demandas sociales llamadas TIC ...................................3 • Tutorial de Creación de Cursos en Moodle ...................................4• Tutorial de inserción de applets con GeoGebra en Moodle .......13• Referencias y Declaratoria de atributos de la obra .....................21

Instructor de Curso:Osman Villanueva García

[email protected] Tutor Investigador del IEMSDF

Plantel José Revueltas SánchezCreador y Administrador de EducArt.org

Osman Villanueva García [email protected] Página: 1 de 22

mailto:[email protected]

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Inclusión de las nuevas tecnologías en las actividades de la Academia de Matemáticas del IEMSDF.

Diseño de material didáctico virtual.

Antecedentes.

En agosto de 2006, como parte de las Jornadas Académicas de la Academia de Matemáticas del IEMSDF, se formó un grupo de trabajo académico denominado “Uso de Tecnología y Desarrollo de Software”; en el cual participaron docentes de la disciplina de las diez y seis preparatorias en aquel entonces. Su origen se cimentó con el objetivo a priori de buscar y establecer, de manera permanente, con apego a los programas de estudio y a través de la implementación de TIC, una serie de estrategias de enseñanzaaprendizaje que permitan y repercutan en el desarrollo de competencias matemáticas en el estudiante del IEMSDF.

Durante el semestre “A” del ciclo escolar 20062007, dicho grupo no sólo desarrolló e implementó estrategias para tal fin, en distintos espacios académicos y haciendo uso de las TIC, sino que también, investigó diferentes líneas de trabajo de uso de tecnología con base en la matemática educativa. Explorando software especializado en aplicaciones matemáticas, el citado grupo de trabajo académico, desarrolló en marzo de 2007 un sitio web denominado “MATEIEMS” con la premisa de ofrecer una plataforma o Foro Educativo Virtual (FEV) para la comunidad del IEMSDF. El objetivo de un FEV es usar la tecnología de la información y comunicación, propiciando sustancialmente la interacción de docentes, estudiantes y demás comunidad IEMSDF; para construir un ambiente de enseñanzaaprendizaje disponible en internet, fortaleciendo con ello las características y efectividad del trabajo en aula.

Frente a las distintas modalidades de educación tanto de nivel medio superior como superior ofertadas en México, el desarrollo de este tipo de plataformas adquiere un rol de suma importancia, ya que por su carácter novedoso y prestaciones que brinda, la tecnología tiende a persuadir a sus usuarios, aún aquellos experimentados en el área o campo en que se introduzca; sin embargo el entusiasmo por aprovechar sus bondades, puede poner en peligro el alcance mismo de dichos beneficios si no se aborda la implementación de la tecnología con un marco definido de necesidades y objetivos claros, metodologías bien sustentadas y procesos de acompañamiento, monitoreo y soporte.

El propósito del taller denominado “Inclusión de las nuevas tecnologías en las actividades de la Academia de Matemáticas”, radica en motivar al Docente Tutor Investigador del IEMSDF, a partir del adecuado uso de un FEV dedicado al desarrollo de las potencialidades del ser humano, a la producción y difusión del saber a través del diseño, desarrollo e implementación de material didáctico disponible en internet.

Sinceramente:

Osman Villanueva GarcíaDocente Tutor Investigador del

Plantel José Revueltas del IEMSDFCreador y Administrador de EducArt.orgLa Educación como Arte del desarrollo...

-Abril de 2010-



Algunas demandas sociales llamadas TIC.

Las Tecnologías de Información y Comunicación se han convertido, en nuestros días, en herramientas que intervienen en la mayor parte de las actividades laborales y recreativas de la vida urbana. Conocerlas y saber utilizarlas son prácticamente condiciones para el buen desempeño en el ámbito profesional y académico. La mayor parte de los estudiantes de bachillerato ya ha desarrollado habilidades básicas en el uso de las TIC. Sin embargo, es necesario que en el ámbito escolar se incorpore como objetivo de todas las asignaturas el mejoramiento y profundización de dichas habilidades, orientándolas en mayor medida al desempeño académico y profesional.

El desarrollo de habilidades en el uso de las tecnologías modernas no puede hacerse en abstracto. Es necesario que las TIC se incorporen de forma cotidiana a las actividades de todas las asignaturas, conformando así un contenido transversal. De este modo, tanto docentes como estudiantes harán uso de las herramientas de cómputo hasta lograr un nivel que les permita enfrentar nuevas herramientas y crear soluciones a problemas de diversa índole utilizando la TIC más adecuada.

A pesar de la existencia de herramientas computacionales diseñadas específicamente para resolver problemas en diferentes asignaturas particulares, en términos generales se identifican ciertos tipos de herramientas que pueden benefician tanto la motivación del aprendizaje situado utilizando los contenidos de las asignaturas como el desarrollo de las habilidades de cómputo, por mencionar algunos se tiene los siguientes:

• Hoja de cálculo• Herramientas de comunicación, acceso a la información y creación de contenidos que

ofrece Internet.• Procesador de palabras y el presentador para realizar informes y exposiciones que

permitan comunicar el conocimiento adquirido.• Sensores, laboratorios virtuales, simuladores y videos, como recursos tecnológicos que

apoyan la comprensión de un fenómeno.• Producción y edición de video, audio e imágenes.• Software especializado que apoya el trabajo de algunas asignaturas, como es el caso de

los graficadores de matemáticas, el software de diseño o el software de estadística.

A través del adecuado uso de este tipo de herramientas se estará promoviendo el desarrollo tanto de habilidades de cómputo como del mismo proceso educativo. Lo importante es que el docente decida en qué momento es útil un recurso o cierta actividad, de manera que la herramienta tecnológica sirva de apoyo a la enseñanza del contenido académico al tiempo que se vuelve significativo su usoy la misma intensión de aprender.

En las siguientes páginas, encontrarás dos tutoriales que describen procedimientos básicos y necesarios para la generación de material didáctico virtual. Para ello, se utiliza una plataforma educativa virtual creada para motivar la Educación como Arte del desarrollo de las potencialidades del ser humano, http://EducArt.org -sitio web basado en Moodle-. El primer tutorial describe cómo crear y configurar cursos en línea, mientras que, a través del segundo tutorial logramos la inserción de applets con Geogebra en un curso creado en moodle.



http://EducArt.org/

Tutorial de Creación de Cursos en Moodle

El presente manual representa una guía de trabajo para la creación y desarrollo de un curso en la plataforma de gestión de contenidos educativos “Moodle”. El sitio web de trabajo es http://EducArt.org y, es importante para nuestro fin el contar con una cuenta de usuario con permisos de “Creador de Cursos”, dichos permisos o privileios son establecidos por el administrador del sitio EducArt.org con cuenta de correo electrónico: [email protected]

Los ocho pasos para la creación y desarrollo de cursos en EducArt.org son:

1. Abrir navegador web “Mozilla Firefox” y entrar al sitio web “http://EducArt.org”.

Figura 1: Sistema de Gestión de Contenidos Educativos -Educart.org-

2. Con cuenta de usuario habilitada con permisos de creador de cursos, debemos teclear nuestro nombre de usuario y contraseña en la parte superior izquierda del sitio EducArt.org lugar donde se encuentra el módulo de registro de usuario (ver figura 2).

Figura 2: Módulo de registro


Inserta tu usuario, contraseña y, da clic en “Entrar”.


http://EducArt.org/

http://EducArt.org/

http://EducArt.org/


http://EducArt.org/

http://EducArt.org/

http://moodle.org/

3. Abajo del módulo de registro aparece el módulo de Administración del Sitio de nuestra cuenta de creador de cursos (ver figura 3).

Dando clic en “Cursos – Agregar/editar cursos” de dicho módulo estaremos en posibilidad de observar las Categorias y Cursos de EducArt.org (figura 4).

Para dar de alta un nuevo curso damos clic en el ícono “Agregar un nuevo curso” (Add new Course) -ver figura 4-.

Figura 3: Módulo de Administración

Figura 4: Cursos y Categorías en EducArt.org


Clic en “Agregar un nuevo curso”


http://EducArt.org/

http://EducArt.org/

4. En este paso procedemos a llenar el formulario de registro del nuevo curso, es decir, nos ocupamos por las confiuraciones que dan esencia a nuestro curso; teniendo en consideración que los campos con asterísco son requeridos de forma obligatoria. En las tres figuras que se muestran a continuación se ejemplifica la forma como se debe llenar el forrmulario. En el cuadro1 del ANEXO a este documento encontrarás la descripción de cada uno de los campos del formulario.

Figura 5: Primera parte del formulario de registro del Nuevo Curso -configuraciones básicas-.

Figura 6: Segunda parte del formulario de registro del Nuevo Curso -configuraciones básicas-.



Figura 7: Tercera parte del formulario de registro del Nuevo Curso -configuraciones básicas-.

5. Una vez guardado el formulario del curso, observamos una pantalla con los “roles definidos” para el curso (figura 8), el profesor asignado debe ser nuestro usuario registrado y, podemos aquí dar de alta a los estudiantes del curso -sólo sí estos últimos ya están registrados en el sitio como usuarios-. Sin embargo es recomendable realizar la asignación de estudiantes posteriormente a través del módulo de Administración de nuestro curso (ver paso 7).

Figura 8: Roles definidos de nuestro curso.

6. Dando clic en el nombre corto asignado a nuestro curso (parte superior izquierda, -después de EducArt- en la figura 8) estaremos dentro del curso recién creado y, en posibilidades de comenzar el proceso de edición del mismo con la adición de contenidos, recursos y actividades de Moodle.


Nombre corto de nuestro curso


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7. En el módulo de administración del curso (figura 9) se encuentran los vínculos principales para la configuración de nuestro curso. Aquí podemos realizar la modificación de nuestro curso que se ajuste a nuestras necesidades, desde regresar a nuestro formulario (paso 4) y editarlo dando clic en Configuración, asignar roles, crear directorios y subir arcivos, hasta crear nuestra propia escala de calificaciones o realizar copias de seguridad.

Figura 9: Administración de nuestro curso en Moodle.

8. Cuando activamos la edición del curso (Activar edición -ver figura 9-) estaremos en posibilidades de insertar recursos y actividades de Moodle en las distintas secciones de nuestro curso. Esta operación se realiza desde el Modo de edición eligiendo, para cada sección, los recursos y módulos de actividades de las correspondientes listas desplegables, por ejemplo al Activar edición, en los diagramas de temas de tu curso aparece un pequeño lápiz que te servirá para editar contenido. Lo único que hace falta es poner en práctica este manual y tu creatividad para crear tu propio curso.

Espero lo disfrutes, Sinceramente Osman Villanueva García

Administrador de [email protected]


Módulo de Administración

Para escribir en los temasy/o insertar

recursos y actividades da clic en “Activar edición”



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ANEXO:

Cuadro 1: Definiciones de los campos especificados en el formulario de registro de nuestro Curso.

Nota: Si no tenemos privilegios para crear el curso, habrá que contactar al administrador de EducArt.org: [email protected]. No debemos preocuparnos demasiado en un primer momento por la configuración ya que siempre podremos volver a editarlo (módulo de Administración del curso -ver figura 9-). Además, las opciones por defecto suelen servir para la mayoría de los casos.

Campo DescripciónCategoría: Todos los cursos deben pertenecer a una categoría. Este campo muestra la

categoría a la que pertenece nuestro curso. Selecciona la más adecuada. Esta elección determinará el lugar en el que aparecerá en el listado de cursos y puede facilitar su localización al estudiente.

Nombre completo: Es el nombre completo del curso que aparecerá en la zona superior de la pantalla y en las listas de cursos.

Nombre corto: Puede ser un código numérico, alfanumérico o simplemente una abreviatura que se utilizará en la barra de navegación y en otros lugares, como por ejemplo, en la línea asunto de las notificaciones automáticas por correo.

Número ID del curso: Este número se usa únicamente cuando se compara este curso contra un sistema externo, lo cual nunca es mostrado dentro de Moodle. Se puede dejar en blanco.

Informe:

Normalmente suele ser una descripción o introducción acerca de los contenidos del curso y los objetivos que persigue. Se mostrará en el listado de cursos. Si este campo dispone de un editor de texto HTML1, podremos incluir, además de texto, imágenes, tablas y otros elementos de estilo. Más adelante se describe con detalle el funcionamiento de este editor. Si el editor no está disponible, podremos aplicar formatos utilizando texto con marcas HTML.

Formato: Existen tres esenciales y, al mismo tiempo, los más utilizados que son:

Formato Semanal:

Formato Temas:

El formato elegido definirá la disposición básica del curso, como una plantilla: afecta al modo de presentación de la información, a la colocación de los paneles de funciones y, sobre todo, cambia el significado lógico de los bloques de la columna central.

En este formato, las cajas o secciones de contenidos de la columna central se organizan por semanas, con fecha de inicio y fin (de tiempo real). Este formato es adecuado para cursos donde la estructura cronológica sea lo prioritario y es muy exigente desde el punto de vista organizativo, ya que hay que ir colocando los materiales y las actividades a realizar en cada semana. La primera sección es general y no tiene una fecha asignada.

Es el formato por defecto. En este formato las secciones de contenidos están organizadas por Temas o Bloques temáticos. A diferencia del formato anterior, los temas no están limitados por el tiempo, por lo que no hay que especificar fechas. Como en el formato anterior, la primera sección (Tema 0) está siempre visible y contiene, al menos, el Foro de Noticias. Las demás actividaes y/o recursos, se pueden ocultar o borrar.

1 El editor de textos HTML se reconoce porque se ve una barra de herramientas similar a la de un procesador de textos.




http://EducArt.org/

Formato Social: En este formato, no aparecen contenidos del curso de forma explícita en la interfaz. El curso se organiza en torno a un foro de debate, que aparece en la página principal, donde el estudiante y el profesorado pueden añadir mensajes (y adjuntar contenidos o materiales como ficheros adjuntos) y discutir sobre las aportaciones de unos y otros. Es útil, por ejemplo, para cursos poco definidos o con poco contenido formal, donde la base pedagógica la constituye la comunicación entre los distintos participantes y lo realmente importante es mantener en contacto a una comunidad. También puede emplearse como un tablón de anuncios (departamento, académia, asociación de estudiantes, etc.).

Número de semanas/temas: Este parámetro configura el número de semanas o temas que tendrá el curso según el formato elegido (semanal o temas). No es aplicable, por tanto, al formato social. Por defecto son 10, pero podemos adaptar este valor a nuestras necesidades en cualquier momento. Por ejemplo, añadiendo más secciones o eliminando las que nos sobren.

Fecha de inicio del curso: Aquí es donde se especifica la fecha de inicio del curso (en su propia zona horaria), es decir, es la fecha a partir de la cual el curso estará activo y disponible para los estudiantes. Esta fecha es la que se utiliza como referencia para construir las secciones o cajas en el formato semanal. La primera semana comenzará el día de la fecha establecida aquí.

Temas ocultos: Sabemos que las secciones de contenidos se pueden mostrar u ocultar a voluntad. Este parámetro controla cómo se mostrarán a los estudiantes las secciones ocultas del curso: de forma colapsada (indicando al estudiante que existe, pero que no está disponible) o totalmente invisible.

Nuevos ítems para ver: Determina el número de mensajes del Foro de Noticias que aparecerán en el bloque Novedades. Este foro aparece tanto en el formato semanal como en el de temas y se suscriben a él automáticamente todos los estudiantes, por lo que puede ser utilizado por el docente para colocar mensajes dirigidos a sus estudiantes.

Mostrar calificaciones: Permite al estudiante ver o no automáticamente los resultados de todas sus actividades evaluables del curso. Por defecto, estos resultados aparecen en la sección de Calificaciones disponible en el bloque o módulo de Administración.

Mostrar informes de actividad:

Permite al estudiante consultar su informe de actividad en el curso. Los profesores y profesoras siempre tienen acceso a estos informes usando el enlace visible en la página de información personal de cada participante.

En muchas ocasiones, estos informes pueden ser una herramienta muy útil para que el estudiante descubra en ellos su nivel de participación (recursos visitados, actividades completadas…), especialmente cuando este nivel puede ser evaluado. El inconveniente de habilitarlo es que cuando se generan los informes pueden sobrecargar ligeramente el servidor, especialmente si el curso tiene muchos participantes.

Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios:

Esta variable determina el tamaño máximo que pueden tener los archivos adjuntados por los usuarios en foros, wikis, glosarios, etc. o los subidos como producto de ciertas actividades, como tareas y talleres. Este límite se aplica por defecto a todas esas actividades del curso, pero en algunas de ellas se puede configurar este valor. Es conveniente ajustar este valor adecuadamente para evitar la saturación del disco duro del servidor. En cualquier caso, este límite viene impuesto por el valor asignado a la variable upload_max_filesize del archivo de configuración de PHP (normalmente php.ini). Se necesita contactar al administrador/a del sistema para ajustar este valor.

¿Es éste un metacurso?: Los metacursos son cursos subordinados de otros cursos, es decir, que heredan los estudiantes matriculados. Si activamos esta opción, el curso podrá utilizarse como un área común que permite a los participantes en cursos específicos interactuar unos con otros.



Un metacurso puede utilizarse para agrupar cursos relacionados, por ejemplo, materias, asignaturas o módulos que configuran un estudio determinado.

Rol por defecto: Permite establecer el rol por defecto para el curso.

Sección de MatriculacionesPlugins de matriculación: Permite seleccionar el plugin de matriculación interactiva por defecto que se

usará en el curso.

Curso abierto: Se utiliza para indicar si se puede o no matricular a los estudiantes, o bien para permitir la matriculación dentro de un rango de fechas especificado por los siguientes campos.

Fecha de inicio y Fecha límite:

Establecen el plazo en el que se permite la matriculación de los estudiantes en el curso.

Período de vigencia de la matrícula:

Especifica el número de días que un estudiante puede permanecer matriculado en un curso. Transcurrido ese tiempo, el estudiante será dado de baja automáticamente de dicho curso. Si no se selecciona esta opción, el estudiante permanecerá matriculado hasta que se le dé de baja manualmente o hasta que la función de eliminar estudiantes no activos entre en funcionamiento. Esta opción es útil para cursos cortos que se repiten varias veces al año.

Sección de Notificación de fecha límite matriculaciónNotificar: Para permitir o no que se notifique la fecha en la que finaliza el plazo de

matriculación.

Notificar a los estudiantes: Avisar también a los estudiantes.

Umbral: Permite establecer un umbral de notificación del término del plazo de notificación.

Sección de GruposModo de grupo:

Tenemos las siguientes opciones:

No:

Separar:

Visible:

Forzar:

Moodle ofrece la posibilidad de crear grupos de trabajo. Mediante este campo indicaremos de qué forma interactuarán los miembros de dichos grupos.

No hay grupos, o lo que es lo mismo, todos los estudiantes formarán parte de un único grupo.

Los grupos trabajarán independientemente, es decir, los estudiantes de un grupo sólo pueden ver a su propio grupo, siendo los demás grupos invisibles para ellos.

En este caso, cada estudiante trabajará dentro de su grupo, pero podrá ver el trabajo de otros grupos. Cada participante sólo puede pertenecer a un único grupo.

El modo de grupo puede ser definido a dos niveles: Nivel curso, que es el que viene definido por defecto para todas las actividades del curso, y Nivel actividad, para aquellas actividades que soporten grupos. En este caso, si el curso está configurado como Forzar el modo de grupo, entonces no se tendrá en cuenta la configuración de cada actividad. En cambio, si se deja esta opción en No forzar, entonces cada actividad puede funcionar en distinto modo de grupos (No, Separar o Visible).

Sección de DisponibilidadDisponibilidad: Sirve para controlar el acceso de los estudiantes al curso. Podemos esconder el

curso a los estudiantes mientras esté en la fase de diseño y hacerlo visible cuando esté preparado para abrirse. Si ocultamos el curso, no aparecerá en



ninguna lista de cursos, excepto para los profesores del curso y los administradores. Incluso si los estudiantes tratan de acceder directamente a un curso oculto a través de su URL, se les negará el acceso.

Clave de acceso: Sirve para restringir el acceso al curso a cualquier usuario que no disponga de esta clave.

Se puede utilizar para controlar la matriculación a un curso. La idea es que el profesor o profesora proporcione esta clave a sus estudiantes para que se matriculen en el curso. Esta clave será solicitada al usuario cuando quiera acceder al curso por primera vez. Una vez introducida correctamente, quedará inscrito en el curso y ya no se le solicitará más. Si el profesor/a ha dado de alta a los estudiantes manualmente, no se les pedirá la clave. Una vez inscritos los estudiantes, podemos cambiar esta clave de acceso para evitar el acceso a nuevos usuarios y, si es necesario, eliminar manualmente posibles intrusos a los que puedan haber facilitado la clave. Cuando se fija una clave de acceso aparecerá el icono en la lista de cursos. Si se deja en blanco este campo, cualquiera que tenga una cuenta en la plataforma educativa podría entrar en este curso.

Acceso de invitados: Este parámetro sirve para permitir o no la entrada a los invitados, así como para decidir si estos invitados necesitarán conocer la clave de acceso. La entrada a los invitados se realiza a través de la pantalla de acceso al sistema, pulsando el botón Entrar como invitado. El modo de acceso de los invitados es de sólo lectura lo que significa que podrán acceder a los materiales del curso, pero en ningún caso podrán participar en las actividades.

Existen dos tipos de acceso como invitado: con o sin contraseña. Los invitados, a diferencia de los estudiantes, tendrán que escribir la contraseña de acceso cada vez que ingresen, lo que proporciona tener un mayor control sobre los visitantes. Si el curso no tiene contraseña de acceso, cualquier invitado podrá entrar cuando lo desee.

Sección de IdiomaForzar idioma: Puede utilizarse para forzar el uso de un interfaz en un idioma concreto. Esta

opción puede ser útil en los cursos relacionados con los idiomas. Si no se fuerza un idioma concreto, cada usuario podrá elegir el que considere más conveniente.

Asignar rolesMatricular estudiantes existentes en un curso:

La matriculación de estudiantes existentes en un curso se lleva a cabo desde la sección de roles. Hay que ir al curso y, en el bloque o módulo de Administración, hacer clic en Asignar roles. Se abrirá la página Asignar roles donde haremos clic en Estudiante. Veremos una pantalla que lista los usuarios de Moodle. Seleccionamos el/los estudiante/s en el cuadro de la derecha y pulsamos el botón para añadirlo/s a la lista de la izquierda (ver figura 8 -página 4-). Para dar de baja a un estudiante le seleccionaremos de la lista de la izquierda y pulsamos el botón “Quitar”.

Asignación de profesorado a un curso:

Se realiza de forma análoga a la matriculación de estudiantes pero, en este caso, en la página de asignación de roles seleccionaremos Profesor. A continuación, seleccionaremos el profesor/a en el cuadro de la derecha y pulsamos el botón para añadirlo a la lista de la izquierda. Para dar de baja a un docente le seleccionaremos de la lista de la izquierda y pulsamos el botón “Quitar”.

Creador y Administrador de EducArt.org

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Tutorial de inserción de applets con GeoGebra en Moodle

El presente manual representa una guía de trabajo para la implementación de applets con GeoGebra en un curso en la plataforma de gestión de contenidos educativos “Moodle”. El sitio web de trabajo es http://EducArt.org y, es importante para nuestro fin el contar con una cuenta de usuario con permisos de “Creador de Cursos”, dichos permisos o privileios son establecidos por el administrador del sitio EducArt.org con cuenta de correo electrónico: [email protected]

Los cinco pasos para la inserción de applets con GeoGebra en un curso de EducArt.org son:

1. Abrir navegador web “Mozilla Firefox” y entrar al sitio web “http://EducArt.org”.

Figura 1: Sistema de Gestión de Contenidos Educativos -Educart.org-

2. Con cuenta de usuario habilitada con permisos de creador de cursos, debemos teclear nuestro nombre de usuario y contraseña en la parte superior izquierda del sitio EducArt.org lugar donde se encuentra el módulo de registro de usuario (ver Figura 2).

Figura 2: Módulo de registro.


Inserta tu usuario, contraseña y, da clic en “Entrar”.


http://EducArt.org/

http://EducArt.org/

http://EducArt.org/


http://EducArt.org/

http://EducArt.org/

http://moodle.org/

http://www.geogebra.org/

3. Entrar al curso donde se desea utilizar el software libre denominado “GeoGebra” y, una ves dentro del curso dar clic en el icono “Archivos” (Files) del Módulo de Administración (Administration) (ver Figura 3).

Dando clic en “Archivos”, podremos subir al servidor el archivo “geogebra.jar” necesario para ejecutar applets con el software GeoGebra.En este ejemplo primero creamos un directorio llamado “Geogebra”, por medio del icono “Crear un directorio”, en este folder estará almacenado todo el código fuente necesario para nuestros applets (ver Figura 4). Dentro del folder “Geogebra” creamos un nuevo directorio llamado “ejsgeo” donde subiremos el código del applet vacio de GeoGebra (vacio.ggb) y otros posibles ejemplos.

Figura 3: Módulo de Administración.

Figura 4: Creación del directorio “Geogebra”

Para subir el archivo “geogebra.jar” damos clic en “Geogebra” y seleccionamos “Subir un Archivo” (Upload a file); de igual forma damos clic en el directorio “ejsgeo” para subir el código del applet vacío llamado “vacio.ggb” -ver Figuras 5 y 6-.


Clic en “Archivos (Files)”


Figura 5: Subir archivos: “vacio.ggb” en el folder ejsgeo y “geogebra.jar” en Geogebra.

Figura 6: Subir cógido applet vacio “vacio.ggb” en el folder ejsgeo.

Al terminar de subir los archivos correspondientes en sus respectivos directorios se deberá observar como en las Figuras 7 y 8.

Figura 7: Archivo ejecutable “geogebra.jar” dentro del directorio Geogebra.


Clic en “Subir un archivo”


Figura 8: Archivo de código applet vacio de GeoGebra “vacio.ggb” dentro del directorio ejsgeo.

4. Al tener los archivos necesarios en el servidor para la ejecución de applets con GeoGebra, -ver figura 7 y 8-, debemos copiar la ruta del enlace de los dos archivos (geogebra.jar y vacio.ggb) en parte del código del applet que pondremos en nuestro curso.

Para obtener la ruta del enlace, simplemente damos clic con el botón derecho del mouse sobre el archivo “geogebra.jar” y seleccionamos la opción “Copiar la ruta del enlace” (ver Figura 9). Realizamos el mismo procedimiento para copiar la ruta del enlace del archivo “vacio.ggb” -código de necesario de un applet vacio con GeoGebra- (ver figura 10).

Figura 9: Copiar la ruta del enlace del archivo “geogebra.jar” para utilizarlo en nuestro applet.

Al realizar lo anterior, estamos en posibilidades de insertar un applet en nuestro curso que mande llamar a los archivos “geogebra.jar” y “vacio.ggb” necesarios para su ejecución.


Copiar la ruta del archivopara utilizarlo

en nuestro applet


Figura 10: Copiar la ruta del enlace del archivo “vacio.ggb” para utilizarlo en nuestro applet.

5. Lo que resta es poner nuestro código del applet GeoGebra en algún tema de nuestro curso, tomando en cuenta que la ruta de enlace de los archivos “geogebra.jar” y “vacio.ggb” deberán especificarse en del código de nuestro applet. Para ejemplificar lo anterior consideremos el siguiente cógido (ver Cuadro 1) de un applet hecho con GeoGebra que estará en nuestro curso, notese que la ruta del enlace del archivo “geogebra.jar” que copiamos en el paso anterior está donde se especifica “codebase” y, la ruta del enlace del archivo “vacio.ggb” se copia en “value=” del “param name=filename”.

Cuadro1: Nuestro Applet con GeoGebra y sus correspondientes enlaces de archivos ejecutables.


<p align="center"><applet name="ggbApplet" code="geogebra.GeoGebraApplet"

codebase="http://educart.org/file.php/4/Geogebra"archive="geogebra.jar" width="450" height="350"><param name="filename"value="http://educart.org/file.php/4/Geogebra/ejsgeo/vacio.ggb"><param name="framePossible" value="false"><param name="showResetIcon" value="false"><param name="enableRightClick" value="false"><param name="showMenuBar" value="true"><param name="showToolBar" value="true"><param name="showToolBarHelp" value="false"><param name="showAlgebraInput" value="false">

Sorry, the GeoGebra Applet could not be started. Please make sure that Java 1.4.2 (or later) is installed and active in your browser (<a href="http://java.sun.com/getjava">Click here to install Java now</a>)</applet></p>

Copiar la ruta del archivopara utilizarlo

en nuestro applet


El código anterior lo ponemos en nuestro curso, por ejemplo en el Tema 1 a través de un recurso de moodle llamado “Composición de una página web” (ver Figura 11). Importante señalar que debe estar activa la edición del curso (ícono “Activar Edición” -parte superior derecha de nuestro curso-).

Figura 11: En el Tema 1 de nuestro curso añadimos un recurso llamado “Composición de una página web” para poner nuestro applet con GeoGebra.

Llenamos el formulario del recurso, a saber el Título, resumen y el Texto completo. En este último debemos dar clic en el ícono <> (editor de etiquetas HTML) -ver Figura 12-.

Figura 12: Llenamos formulario del recurso y damos clic en el ícono <> para poner nuestro applet con GeoGebra.


Clic para poner nuestro

Applet con Geogebra


Realizado lo anterior, podemos copiar y pegar el código de nuestro applet con GeoGebra (ejemplificado en el Cuadro 1), ver Figura 13.

Figura 13: Código de nuestro applet con GeoGebra.

Al final del formulario damos clic en “Guardar” y tendremos listo nuestro applet con GeoGebra en nuestro curso (Figura 14).

Figura 14: Guardamos y disfrutamos de nuestro applet con GeoGebra en nuestro curso.



GeoGebra es un software de matemática para educación en todos sus niveles, que reúne dinámicamente, aritmética, geometria, álgebra y cálculo. Ofrece múltiples representaciones de los objetos desde cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos dinámicamente vinculadas.En tanto GeoGebra es un sistema de geometría dinámica (como Cabri o SketchPad Geométrico) centrado en el tratamiento dinámico de objetos geométricos, sustenta la idea de conectar representaciones geométricas, algebraicas y numéricas interactivamente . Permite realizar construcciones tanto con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas como con funciones que, a posteriori, pueden modificarse dinámicamente. Por otra parte, se pueden ingresar ecuaciones y coordenadas directamente. Así, GeoGebra tiene la potencia de manejarse con variables vinculadas a números, vectores y puntos; permite hallar derivadas e integrales de funciones y ofrece un repertorio de comandos propios del análisis matemático, para identificar puntos singulares de una función, como Raíces o Extremos. Así se pueden graficar funciones con facilidad, operar con deslizadores para investigar su comportamiento paramétrico, encontrar derivaciones así como hallar derivadas y usar comandos de la potencia de Raíz o Secuencia.

Tutorial realizado por:Osman Villanueva García

Creador y Administrador de [email protected]




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Referencias electrónicas.

• La Educación como Arte del desarrollo, http://EducArt.org• Proyecto GeoGebra, http://www.geogebra.org• Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto -Moodle-, http://moodle.org

Declaratoria de atributos de la obra.

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http://www.geogebra.org/download/license.txt

http://www.halfbakedsoftware.com/hot_pot_licence.php

http://descartes.cnice.mec.es/presentacion/uso_web.html

http://www.gnu.org/copyleft/gpl.html


http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/mx/




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• Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.

Advertencia: Esta declaración no es una licencia. Es simplemente una referencia sencilla para ayudarte a entender el Código Legal (la licencia completa). Esto es únicamente una copia de la interfaz gráfica del Código Legal de fondo. Esta declaración no tiene ninguna validez legal y sus elementos, de hecho, no son contemplados en el texto de la licencia.

Los derechos derivados de usos legítimos u otras limitaciones reconocidas por ley no se ven afectados por lo anterior.

Esto es un resumen fácilmente legible del texto legal (la licencia completa).

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/mx/legalcode

Sinceramente:

Osman Villanueva GarcíaDocente Tutor Investigador del IEMSDF

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