Material Didáctico.módulo III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

SEPTIEMBRE 2012

Elaborado por :Dra. Sandra Rodríguez y Esp. Aníbal Blanco


PARA REFLEXIONAR

Rodríguez(2011)expone que “existe un predominio de la función docencia, la tendencia de la acción educativa se concentra en la actividad de aula, existe una marcada desvinculación entre la teoría y la práctica, sin establecer contacto directo con las comunidades que rodean, cohabitan y comparten el espacio sociocultural y natural, por consecuencia sin un impacto social en las mismas, existe una especie de cerco paradigmático que aleja a los tecnólogos de lo humano”(p.129).

PROYECTO

Se refiere al documento escrito desde una perspectiva que esta referido al plan o la estrategia que se ha delimitados para ser aplicada y lo que se plantea alcanzar(Balestrini,2006)

METODOLOGÍA

Elaborado por : Dra. Sandra Rodríguez y Esp. Aníbal Blanco

Líneas generales de trabajo que inician con el acercamiento e inserción en la problemática (Martínez,2006).

Es el “cómo” se realizará el estudio para responder al problema planteado.” (Arias,1999).

Incluye los métodos, las técnicas, instrumentos, las estrategias y los procedimientos a utilizar durante la investigación, abarca además el tipo de investigación y el diseño(Hurtado,2010)

Es una estrategia que permite a una persona, grupo u organización realizar una planificación con respecto a una situación objetivo que se quiere revertir con la finalidad de mejorarla , adecuarla o transformarla

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

ParadigmaRepresenta una manera de observar el mundo ,de explicar y comprender la realidad(Rojas,2010)

Forma de ver e interpretar el mundo sustentada en supuestos teóricos, leyes y técnicas de aplicación que adoptan los científicos que se mueven dentro de una determinada comunidad científica(Kuhn,1971)

Ruptura de paradigma



PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

PARADIGMA POSITIVISTA FENOMENOLÓGICO SOCIOCRITICO

Planos del conocimiento

ONTOLÓGICO Existe una realidad que puede ser fragmentada Sigue leyes causales .

Existen múltiples realidades socialmente construidas: Locales, específicas.Se parte de percibir, sentir, y actuar.

La realidad de cada uno: rica en significados y valores Hombre y mujer como ser de praxisRealidad histórica y sociocultural

EPISTEMÓLOGICO Distanciamiento entre el investigador y el objeto de conocimiento. Neutralidad

La subjetividad y la Intersubjetividad permiten conocer y comprender las realidades humanas.La experiencia y los valores median los hallazgos

Experiencia y los valores como mediadores de los hallazgos y la acción compartida del investigador y los Investigados

METODOLÓGICO *Uso de la experimentación, la estadística, y la observación controlada*Selección del diseño a priori*Atención a las relaciones causa-efecto. *Se utilizan criterios como: validez interna y externa, confiabilidad y objetividad.

*Contrastación de las construcciones que los diferentes Investigados (triangulación)*Diseño emergente *Interrelaciones investigador-investigados-contextos*Diálogo, interacción, vivencia, consensos

*Conversaciones, diálogos, reflexión, acción, entre investigador e informantes claves).*Transformación / modificación de la realidad en estudio.

ENFOQUE CUANTITATIVO

ASPECTO Características MARCO GENERAL

REFERENCIAL TEÓRICOPOSITIVISMO,NEOPOSITIVISMO

NATURALEZA DE LA REALIDAD

LA REALIDAD NO CAMBIA

OBJETIVIDAD BUSCA SER OBJETIVO

LÓGICA DEDUCTIVA

METAS DESCRIBIR,EXPLICAR Y PREDECIR FENÓMENOS.

POSICIÓN DEL INVESTIGADOR

NEUTRAL

PAPEL DE LA LITERATURA

GUÍA LA INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

ESTRUCTURADO, PREDETERMINADO

PARTICIPANTES SE INVOLUCRA A MUCHOS SUJETOS. SE BUSCA LA GENERALIZACIÓN

CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN

BASADO EN VARIABLES.UTILIZACIÓN INTENSIVA DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL.

PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

TABLAS,CUADROS Y MODELOS ESTADÍSTICOS. EL FORMATO DE PRESENTACIÓN ES ESTÁNDAR

EVALUACIÓN OBJETIVIDAD,RIGOR,CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.


ENFOQUE CUALITATIVO

ASPECTO Características MARCO GENERAL

REFERENCIAL TEÓRICOFENOMENOLOGÍA,CONTRUCTIVISTA,INTERPRETATIVISMO,

NATURALISMO

NATURALEZA DE LA REALIDAD

REALIDAD CAMBIANTE,DINÁMICA

OBJETIVIDAD ADMITE LA SUBJETIVIDAD

LÓGICA INDUCTIVA

METAS DESCRIBIR,COMPRENDER LOS FENOMENOS A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS Y SIGNIFICADOS DE LOS PARTICIPANTES

POSICIÓN DEL INVESTIGADOR

ES PARTE DEL ESTUDIO

PAPEL DE LA LITERATURA

ES UNA REFERENCIA,ES AUXILIAR

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

ABIERTO,FLEXIBLE

PARTICIPANTES SE INVOLUCRA A UNOS CUANTOS SUJETOS: MUESTRA INTENCIONAL-INFORMANTES CLAVE

CARACTERISTICAS DE LA INFORMACIÓN

BASADO EN CASOS O PERSONAS O LAS MANIFESTACIONES DEL FENÓMENO.

PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

VARIEDAD DE FORMAS; NARRACIONES,VIDEOS,MAPAS MENTALES,

CONCEPTUALES.CUADROS,DIAGRAMAS ,MATRICES,FOTOGRAFÍAS .

EVALUACIÓN CREDIBILIDAD,CONFIRMACIÓN, VALORACIÓN Y CONSTRASTACIÓN.


INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVADefinición

Es una forma de indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con el propósito de mejorar la racionalidad y la justicia de las prácticas sociales o educativas y su comprensión (Rojas,2010).

Consiste en el pensar y actuar estratégicamente centrados en la acción transformadora, busca desencadenar procesos de cambio, enriquecerlos y conducirlos .En esta intención-acción…se encuentra el verdadero sentido y significado del trabajo planificado (Cordova,2011)

La metodología IA representa un proceso por medio del cual los sujetos investigados son auténticos co-investigadores...el investigador actúa esencialmente como un organizador ,facilitador y catalizador del proceso y disponible para ser consultado (Martínez,2006 ).

Elaborado por: Dra. Sandra Rodríguez y Esp. Aníbal Blanco

CONTEXTO HISTÓRICO

TRABAJOS DE KURT LEWIN(1946)

PSICOLOGO SOCIAL

TRABAJOS DE KURT LEWIN(1946)

PSICOLOGO SOCIAL

JOHN ELLIOT Y CLEM ADELMAN

(Década de los 70)REINO UNIDO

CONTEXTO EDUCATIVO

JOHN ELLIOT Y CLEM ADELMAN

(Década de los 70)REINO UNIDO

CONTEXTO EDUCATIVO

CARR Y KERMIS 1988CONTEXTO EDUCATIVO

AUSTRALIA

HABERMAS,CARR Y STEPHEN KEMMIS (Década

de los 80)PERSPECTIVA CRÍTICA

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVASURGE EN 1977

Fals Borda en Colombia , Rodríguez Brandao en Brasil y Carlos Lanz en Venezuela

(Método INVEDECOR)


ETAPAS O FASES DE LA IAP

DIAGNÓSTICODetección de necesidades

PLANIFICACIÓNElaboración del plan de

acción en conjunto

PLANIFICACIÓNElaboración del plan de

acción en conjunto

EJECUCIÓNDesarrollo de las

acciones planificadas

EVALUACIÓNDurante y al final del

procesoLogros y aspectos por

lograr

SISTEMATIZACIÓNExperiencia-aprendizajes

compartidosReflexión del investigador


ASTORGA Y VAN DER BIJL(Hurtado y Toro,1999)

ETAPAS O FASES DE LA IAP

ROJAS(2010)REFLEXIÓN INICIAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA

Diagnóstico

REFLEXIÓN INICIAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA

Diagnóstico

PLANIFICACIÓN EN CONJUNTO:

Elaboración plan de acción

PLANIFICACIÓN EN CONJUNTO:

Elaboración plan de acción

PUESTA EN PRÁCTICA DEL PLAN

Desarrollo de las acciones planificadas

REFLEXIÓN DEL PROCESO Y EN TORNO A

LOS LOGROS Evaluación del proceso y

reflexión sobre la experiencia

Elaborado `por :Dra. Sandra Rodríguez y Esp. Aníbal Blanco

(Rojas,2010)

CONSTITUCIÓN DEL GRUPO PRIMARIO DE INVESTIGACIÓN

MOMENTO INVESTIGATIVO

PROGRAMACIÓN Y ACCIÓN PRÁCTICA

EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN

MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ALTERNATIVA(Bigott,2011)



METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS EN EL IUTPC

FASES DEL PROYECTO SEGÚN NORMATIVA IUTPC

Elaborado por :Dra. Sandra Rodríguez y Esp .Aníbal Blanco

FASE I.-DESCRIPCION DEL PROYECTO

Diagnóstico Situacional -Descripción del Contexto: Razón Social y Naturaleza de la Organización Localización Geográfica Historia de vida de la Organización Nombre de las Organizaciones vinculadas al Proyecto

-Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto (Descripción del diagnóstico situacional)

.-Identificación y jerarquización de las necesidades.

.-Selección de las necesidades. .-Contexto teórico

.-Alternativas de Solución

-Justificación e Impacto Social

-Población Beneficiada

-Propósitos del Proyecto

TÉCNICAS SUGERIDAS DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Elaborado por : Dra. Sandra Rodríguez y Esp. Aníbal Blanco

ASPECTO DE LA FASE I

TÉCNICAS

Identificación y

jerarquización de las

necesidades

IDENTIFICACIÓN .*OBSERVACIÓN PARTICIPANTE * ENTREVISTA *CONVERSACIONES *LLUVIA DE IDEAS * MATRIZ DOFA *CUADROS,TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

JERARQUIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN *TÉCNICA DEL GRUPO NOMINAL *MATRIZ DE PRIORIZACIÓN *TRIANGULACIÓN

Selección de la necesidad

*DIAGRAMA DE ISHIKAWA *ÁRBOL DEL PROBLEMA*MAPA MENTAL

Contexto teórico

TEÓRICOS /TEORÍAS/INVESTIGACIONES DE ORDEN TECNOLÓGICO .REFERENTES CONTEXTUALIZAR LA PROBLEMÁTICA Y APORTAR SOLUCIONES

Alternativas de Solución. *LLUVIAS DE IDEAS *CONVERSACIONES

*TRIANGULACIÓN*MATRIZ DE PRIORIZACIÓN /VIABILIDAD


FASE II.-PLANIFICACIÓN

PLAN DE ACCIÓN

Definirlo

Presentar el resumen del plan (cuadro /mapa mental )

Describir en que consiste

Detallar cada una de las acciones: especificar la metodología de trabajo, lugar , fecha , quienes son los responsables de la mismas, quienes participan y los recursos utilizados . En el contexto de la acción el estudiante debe presentar cuáles son las mejoras, plan tecnológico /propuesta de acción tecnológica.

Es la fase de organización de las acciones, se debe tomar en cuenta los objetivos planteados, las actividades, las personas dispuestas a participar ,el tiempo, los recursos, entre otros aspectos. Debe ser flexible debido a que puede ir reajustándose en el desarrollo de las acciones. Se presenta y discute con la comunidad, una vez avalada por el grupo participante (empresa ó comunidad, expertos: asesores) se pasa a la fase de ejecución.

OBJETIVO GENERAL:¿ QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁND0? ¿DÓNDE? ¿QUIÉNES? ¿CON

QUÉ?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACCIONES METODOLOGÍA DE TRABAJO

FECHA

LUGAR RESPONSABLES PARTICIPANTES

RECURSOS

Elaborado por: Dra. Sandra Rodríguez y Esp. Aníbal Blanco

Presentación del plan de acción(sugerido)


FASE III.-EJECUCIÓN .-Desarrollo del plan de acción.

.-Acción conjunta con el grupo participante o beneficiarios

.-Descripción de las actividades realizadas con soporte en evidencias : fotos, actas, instrumentos aplicados, grabaciones, entre otras.

.-Puesta en práctica de la alternativa de solución o la propuesta socio-comunitaria, socio-productiva ó socio-tecnológica: servicio, producto, mejora, entre otras.

.-El producto que se obtiene puede se tangible, se concreta en algo material(plan de mantenimiento, mejoramiento, prototipo) o intangible ,las acciones conducen a proponer un método, proceso o procedimiento que se evidencia en un documento, ambos casos deben ser el resultado de la aplicación de un plan de acción.


Fase IV.-EVALUACIÓN

Eje que vincula a todas las fases del proyecto.

Es sistemática y continua durante todo el proceso de investigación acción participativa

En cada fase se debe utilizar algún instrumento o registro

Permite expresar los logros obtenidos y aquellos aspectos que quedaron por lograr a los fines de establecer una posible re-planificación a futuro

Se presentan los elementos facilitadores y los obstáculos.

DESCRIPCIÓN COMPARATIVA DE LOS RESULTADOS/ DE LO OBTENIDO

SITUACIÓN INICIALAntes

SITUACIÓN FINALDespués

Elaborado por :Dra. Sandra Rodríguez y Esp .Aníbal Blanco

REFLEXIÓN DEL INVESTIGADOR

El investigador expone su

experiencia durante la

investigación y la aplicación de

sus conocimientos para

solventar una problemática.

Expresa los aprendizajes obtenidos, el

intercambio de saberes con el grupo

participante (comunidad, organización,

empresa, cooperativa, entre otros).

Pone de manifiesto su sentir durante el

desarrollo de todo el proceso de IAP.

Aporta sus conclusiones y

recomendaciones.

REFERENCIAS

Arias, F.(1999).El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. 3era edic. Caracas: Episteme.

Balestrini, M.(2006).Cómo se elabora el proyecto de investigación . Caracas: BL Consultores Asociados.

Bigott, L. (2011).Módulo de cultura universitaria. Caracas: UBV

Córdova, M.(2011).Construyendo cambios. Conducción y planificación de proyectos de cambios. Caracas: UBV

Hurtado, J.(2010).El proyecto de Investigación. Bogotá: SYPAL

Hurtado I y Toro J.(1999). Paradigmas y métodos de investigación. Valencia: Episteme

IUTPC(2012). Normativa para el eje proyecto de los PNF(Versión preliminar).Puerto Cabello: El autor.

Kuhn,T.(1971). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica

Martínez, M.(2006) . Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: Trillas.

Rodríguez, S. (2011).La praxis educativa en el contexto de la Educación Tecnológica Universitaria Venezolana. Una mirada ético-moral. Tesis doctoral .Universidad Fermín Toro.

Rojas, B.(2010). Investigación cualitativa. Fundamentos y praxis. Caracas: FEDEUPEL


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