Didctica: delgriegodidaskein, "ensear, instruir, explicar

En trminos tcnicos, ladidcticaes la rama de la Pedagoga que se encarga de buscar mtodos y tcnicas para mejorar la enseanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma ms eficaz a los educados. DIDCTICA

Recurso ymaterial didctico.El trmino que comnmente se encuentra definido es el de materiales; as, por ejemplo, Zabala (1990) define los materiales curriculares como:

Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificacin como en la intervencin directa en el proceso de enseanza.

En cuanto al concepto de recurso, en general se ha entendido ste como el uso de todo tipo de materiales didcticos. Una definicin clsica la encontramos en Mattos (1963) para el que recursos didcticos son:

Los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos.

Es posible afirmar entonces que recurso es una forma de actuar, o ms bien la capacidad de decidir sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los procesos de enseanza; es, por tanto, una caracterstica inherente a la capacidad de accin de las personas.

Los materiales didcticos seran los productos diseados para ayudar en los procesos de aprendizaje.

MATERIAL DIDCTICO

MATERIAL DIDCTICOJimenez (1987) indica que material educativo es todo aquel instrumento que estimule el estado anmico e intelectual del nio y que satisface su necesidad emocional de experimentar, descubrir y aprender, logrando el paralelismo existente entre desarrollo emocional y el intelectual.

Punto en comn de las definiciones:

Son los elementos que utilizan los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los/as alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, lminas, videos, software,).

Aquellos materiales y equipos que ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construccin de los aprendizajes significativos.

En resumen, material didctico es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. RESUMEN

CRITERIOS DE SELECCIN Y USODesde la consideracin de los medios como materiales curriculares y didcticos la cuestin clave estar en su utilizacin y su seleccin con la intencin de aplicarlos convenientemente a las distintas situaciones educativas y, tambin, de aprovechar al mximo todas sus caractersticas tcnicas y sus posibilidades didcticas.

Desde el punto de vista de su utilizacin didctica los medios y los materiales curriculares deben reunir algunos criterios de funcionalidad (Moreno Herrero, 1996), tales como:

Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje, por tanto,

Deben ser tiles y funcionales. Y, sobre todo,

Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de ensear, ni al alumnado en su tarea de aprender.

Su utilizacin y seleccin deben responder al principio de racionalidad.

Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, adems de su calidad objetiva hemos de considerar en qu medida sus caractersticas especficas (contenidos, actividades) estn en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

Losobjetivoseducativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qu medida el material nos puede ayudar a ello.

Loscontenidosque se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintona con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.

Lascaractersticas de los estudiantesque los utilizarn: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.

Lascaractersticas del contexto(fsico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que ste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informtica es deficiente.