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Material de Trabajo 2° medio A
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Material de Trabajo
2° medio A
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
2° Medio UNIT 2: TECHNOLOGY AND ITS EFFECTS
Worksheet N°7
1- Explain the following diagram with your own words
Present
taught will teach We TEACH The Teacher TEACHES
2- Write your morning daily routine (in present), write at least 6 typical actions. Ex: 1. I take a shower 2. I feed my dog
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
6. __________________________________________________________
Past Future
Explanation:
3- Now write the routine of one of your family memebers Ex: 1. My mom takes a shower 2. My mom feeds our dog
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
6. __________________________________________________________
GUÍA N°7 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA 2° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B.
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA :_________________
Contenidos: Ejercicios resumen de Raíces y propiedades. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5 ,6 ,7) al correo [email protected]:. (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo [email protected]) Recuerda que: 1) Si el índice de la raíz es igual al exponente de la cantidad subradical, entonces el resultado es la cantidad subradical. Ejemplos
a) √ 55
= m b) √82 = 8 c) 2√344
= 2 ⋅ 3 = 6 2) Las raíces son términos semejantes si tienen el mismo índice y la misma
cantidad subradical, sólo entonces se pueden reducir sumando o restando los coeficientes y manteniendo la raíz.
Ejemplos: reducir las siguientes expresiones
a) 6 2 + 3 2 − 5 2 = 4 2 b) 7 3 + 4 10 − 2 3 − 3 10 + 3 = 6 3 +
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Ejercicios
I) Calcular el valor de las siguientes expresiones
1) 4 9 = 2) 144 − 16 =
3) −2 1253
+ 3 2163
= 4) x2 + 7 x55
− 4 x33
=
5) 6√𝑚 − 2√𝑥 + √𝑚 − 3√𝑥 = 6) 161
2 + 81
3 + 1001
2 − 811
4 =
7) 641
2 + 321
5 = 8) −3 5 + 8√7 − 2 5 − 9√7 =
II) Resolver Aplicando Propiedades de las Raíces
9) √12 ⋅ 3 = 10) 3 ⋅ √2 ⋅ 6 ⋅ √2 ⋅ √2 =
11) √20
√5 +
√45
√5 +
√48
√3 = 12) 3 ( 27 − 3 ) =
13) √98− √18
√2 = 14) √𝑛 + √𝑛
4 =
III) Introducir el coeficiente como cantidad subradical
15) 5 3 = 16) 6 5 =
17) 2 10 = 18) 4 2 =
IV) Calcular el valor de las siguientes raíces (sin usar calculadora)
19) 48 = 20) 54 =
21) 200 = 22) 125 =
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Biología. Segundo medio
Guía 7 Para entregar por correo antes del 12 de Junio Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Puntaje real:__________________ Nota: _______________
Unidad: Regulación de las hormonas sexuales
1. Las gónadas: testículos y ovarios, además de cumplir una función endocrina, que
efectúan por medio de las hormonas que secretan, también tienen un importante rol en las
funciones reproductivas pues, en su interior, contienen células a partir de las cuales se
forman los gametos masculinos o espermatozoides, y los gametos femeninos u ovocitos.
a. Describa el proceso la regulación de las hormonas sexuales masculinas
b. Describa el proceso la regulación de las hormonas sexuales femeninas
2. Ciclo menstrual
A diferencia del hombre, la secreción de hormonas sexuales en la mujer se produce
de manera cíclica. De esta forma, acontecen cambios que preparan al sistema
reproductor ante un posible embarazo. Este evento, llamado ciclo menstrual, se repite
mes a mes y tiene una duración generalmente de 28 días, aunque esta puede variar. El
ciclo menstrual se puede describir mediante dos eventos que ocurren simultáneamente: el
ciclo ovárico, cambios que se producen en los folículos al interior del ovario; y el ciclo
uterino, transformaciones que experimenta el útero.
a. Explique las tres fases del ciclo ovárico
b. Explique las tres fases del ciclo uterino
Nota: se agradece ampliar las respuestas de las guías de acuerdo a lo que
pregunta; si es explicar, pues explique. Si es analizar se sugiere analizar.
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Química
Curso: Segundo Medio Guía 7
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 12 de Junio
Unidad: Propiedades generales de las disoluciones. Objetivo: Unidades de concentración La concentración se puede expresar en distintas unidades. En el siguiente esquema
se expresan las principales unidades de concentración.
Porcentaje en masa (% m/m): Se define como la masa del soluto (en gramos) que hay
en 100 g de disolución. Se calcula usando la siguiente fórmula:
Donde m soluto es la masa del soluto y m disolución es la masa de la disolución.
La cafeína es un compuesto orgánico de la familia de los alcaloides y la podemos
encontrar en el café y el té, entre otras plantas.
Un fabricante de café indica en la etiqueta del producto que en una porción (una
cucharadita) de masa 1,8 g hay 0,07 g de cafeína. ¿Cuál es el porcentaje en masa de
cafeína en el café soluble?
Paso 1 Identifica la incógnita y la información con que se cuenta En este caso se
pregunta por el % m/m de la cafeína en el café soluble. Sabemos que la cafeína es el
soluto y el café, la disolución. Si te das cuenta, los dos son sólidos y por eso, es muy
conveniente expresar la concentración en % m/m.
Paso 2 Registra los datos
m cafeína = 0,07 g m café= 1,8 g
Paso 3 Calcula y responde
Si reemplazamos en la ecuación anterior nos queda:
Lo que significa que en cada 100 g de café hay 3,9 g de cafeína.
Porcentaje masa/volumen (% m/V): Se define como la masa de soluto (en
gramos) que hay en 100 mL de disolución y se calcula aplicando la siguiente fórmula:
Problema resuelto:
1. En un laboratorio se prepara una disolución acuosa de ácido acético (CH3COOH)
empleando 5 mL (equivalentes a 6 g) de la sustancia y suficiente agua para lograr 25 mL
de una disolución (equivalente a 26 g), la que será empleada en una demostración de
indicadores ácido-base.
a. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% m/m) de la disolución?
b. ¿Cuál es el porcentaje de masa en volumen (% m/V) de la disolución?
2. Calcula la masa de azúcar (sacarosa C10H22O11) que hay en 500 mL de una
bebida
isotónica, sabiendo que el porcentaje masa volumen es 12 %
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Física Segundo Medio Guía 7
Para entregar por correo antes del 12 de Junio
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Puntaje real:__________________ Nota: _______________ Unidad: 6 De qué manera se describen los movimientos. Lección 11: movimiento
relativo
1. Lee con atención el siguiente procedimiento experimental realizado por dos
estudiantes, Cecilia y Pablo. Luego, responde las preguntas propuestas.
a. ¿Qué tipos de movimientos reconoces en el experimento realizado por Cecilia y
Pablo? Describe.
b. ¿Cómo explicarías la forma generada sobre la superficie de madera en la última
situación?
c. Considerando que la Tierra rota (igual que la base circular de madera del
experimento), ¿qué piensas que ocurriría si se instala sobre el suelo un péndulo de
mucha altura y se hiciera oscilar? Propón una hipótesis.
d. ¿Qué características debe tener un montaje o diseño experimental para que pueda
ser replicado? Explica.
2. Qué entiendes por movimiento rectilíneo y por velocidad uniforme? Explica.
3 Juan escucha a una persona en el metro decir “el tren está acelerando”, ¿a qué
cualidad del movimiento crees que se refiere la persona? Escribe una explicación
incorporando en lo posible, los términos “velocidad”, “tiempo” y “posición”.
4. En la siguiente imagen, una bola es soltada desde el punto A de la rampa, llegando al
punto B solo por la acción de la fuerza de gravedad.
En relación con lo expuesto, describe cómo piensas que cambia la rapidez de la bola
a lo largo de su trayecto.
• ¿Qué conceptos conocías?, ¿cuáles no?
• ¿Piensas que es importante poder describir el movimiento de un objeto?
Da un par de ejemplos de ello.
Guía 2 Medio
En esta guía tendrás que realizar tu propio circuito de entrenamiento, para esto
tendrás que grabarte y mandar el video al correo
Dentro del video tendrás que explicar y demostrar la rutina de ejercicio, además
mencionar los músculos que se trabajan.
A continuación, te dejo unos links de donde te puedes guiar para realizar la rutina.
https://www.youtube.com/watch?v=CwhxepX7aR8.
https://www.youtube.com/watch?v=e_EKkqoHxns.
https://www.youtube.com/watch?v=BjixzWEw4EY.
Guía de aprendizaje Historia, Geografía y Ciencias Sociales .
2° Medio: crisis, totalitarismo y Guerra en la primera mitad del siglo XX los
desafíos para el estado, la democracia en chile y el mundo"
Guía N°1
OA1: Relacionar la trasformación cultural del periodo de entreguerras con la ruptura de los cañones culturales y estéticos tradicionales y la aparición de una cultura de masas.
OA2:Analizar la crisis del estado liberal decimonono a comienzos del siglo XX, considerando la gran depresión de 1929 y el surgimiento de distintos modelos políticos y económicos en Europa y su oposición a la democracia liberal, como El Nazismo, El Comunismo y El Fascismo.
OA3: Analizar la segunda Guerra Mundial, considerando la fragilidad del orden mundial de entreguerras, el enfrentamiento ideológico, el horror de la población por los genocidios, los bombarderos y el potencial destructivo de la bomba atómica.
Responda la siguiente guía de aprendizaje ( con nota )
Los problemas económicos, políticos y sociales del periodo de entreguerras
provocaron la crisis y el desprestigio de la democracia liberal, que fue remplazada
por totalitarismos como El Fascismo, en Italia y el Nazismo en Alemania por su
parte, en la URSS (unión soviética), se desarrollaba otro tipo de totalitarismo: El
Comunismo Estalinista
los elementos constitutivos del totalitarismo son la ideología, el Partido único ,el
Dictador y Terror :
1. ¿Explique a que llamamos periodo de entreguerras?
2.- Porque la democracias liberales cayeron en desprestigio en Europa y
América, siendo remplazadas por regímenes totalitarios y populistas en el periodo
entreguerras?
Guía de aprendizaje Historia, Geografía y Ciencias Sociales .
2° Medios: crisis, totalitarismo y Guerra en la primera mitad del siglo XX los
desafíos para el estado, la democracia en chile y el mundo "
3.- Identifique en qué país se estableció el Fascismo, en que país se estableció el
comunismo y en qué país se estableció el Nazismo?
Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial: Las relaciones internacionales tras
la primera Guerra Mundial (1914-1919) pasaron por un periodo de tensión y
dificultades principalmente debido a la imposición de las condiciones de Paz en el
tratado de Versalles (1919), sin atender a las reclamaciones de los países
vencidos, especialmente Alemania en este contexto, el ascenso de Hitler al poder
en el año 1933 marco el comienzo de una nueva etapa, caracterizada por el
creciente papel expansionista de los regímenes totalitarios y fragilidad del orden
Mundial además la Debilidad de la democracias y la Inoperancia de la sociedad de
las Naciones para mantener las Paz; en el año 1938 Alemania anexo a Austria y la
región de los sudeste en Checoslovaquia y el 1 de Septiembre de 1939, invadió
sorpresivamente a Polonia, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial
4.-¿Con que acontecimiento y cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial?
5.-¿Cuáles fueron las alianzas o pactos que se formaron en la Segunda Guerra
Mundial y en qué países las componían?
6.- Utilizando los recursos 52,53,54 de las paginas 52 y 53 responda
¿ Cuáles fueron los principales frentes de Guerra en Europa antes y después de
1944?
7.- ¿ Que partes de Europa quedaron bajo dominio Alemán después de la Guerra
Relámpago?
¡ BUEN TRABAJO !
Guía de Lengua y Literatura Séptima entrega 2°A
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre: ____________________________________________
II Unidad: Comunicación y sociedad OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión
RECORDEMOS y APRENDAMOS
1.- Anacronía: Alteración del orden cronológico de los sucesos en el relato. La
anacronía puede ser un movimiento hacia adelante o hacia atrás en el tiempo con
respecto al presente de la narración. Pueden ser: Analepsis y Prolepsis
a.- Analepsis: saltos temporales al pasado
Nombre Definición
Racconto
Es una regresión al pasado desde el presente de
manera extensa, a través de recuerdos de los
personajes
Flash - back Vuelta al pasado de algún personaje y un regreso al
presente que se desarrolla rápidamente.
b.- Prolepsis: saltos temporales al futuro
Nombre Definición
Premonición Visión al futuro de personajes o directamente de
hechos, de forma extensa
Flashforward Es una anticipación violenta al futuro de un
personaje o personajes
2.- Indicios: Son datos que se deben interpretar. Ejemplo: El cielo está nublado
(INDICIO: VA A LLOVER)
3.- Caja China : Es un relato dentro de otro relato (Es como una caja dentro de
otra caja)
4.- Historia paralela: El escritor incluye dos o más relatos independientes unidos
por un personaje, un evento o un tema en común
5.- Estereotipo: Consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayoría
de las personas como representativa de un determinado colectivo. Ejemplo:
Mujer: ama de casa, madre, siempre bella, paciente, delicada, dependiente,
sensible. Etc
6.- Creencias: Es suponer verdadero lo que se cree. Por ejemplo las creencias
religiosas. Posturas políticas, etc.
7.- Prejuicio: Concepto o juicio sobre una persona. Objeto o idea anticipada, sin
conocerla
8.- Visión de mundo: Idea o conjunto de ideas que tiene una persona o una
cultura en una época determinada
ACTIVIDAD
1.- Explica , con tus palabras, qué es un prejuicio y da un ejemplo con elementos
de la visa real. Usa el siguiente esquema
2.- Asocia las siguientes características a un determinado estereotipo: hombre,
mujer, niño. U otro
Características Estereotipo
Ama de casa, madre, siempre
bella, delicada, dependiente,
sumisa
Trabajador, inteligente, fuerte,
no llora, jefe de familia,
agresivo
Visten de rosado, juegan con
muñecas, obedientes, ayudan
en la casa
3.- Observa las dos figuras. Escribe una breve historia de cada uno (Son dos
breves historias) . Aplicando en el primero la técnica del flashback y en el segundo
la premonición. Debes poner atención a sus características
(alegre,triste,cansado,etc)
Flashback Premonición
Concepto
Ejemplo
La guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar identificado con
tu nombre y curso. Será entregada cuando se indique fecha en el Facebook del
colegio
Cualquier duda debes escribir a mi correo [email protected]
Flashback Premonición
ARTES VISUALES 2° Medio
Guía 4
Mes: Junio
Un árbol genealógico es una representación gráfica con los datos de nuestra historia familiar y en el que mostramos en forma organizada y sistemática, las relaciones parentales que unen a los miembros de la familia. Hay diversas formas de representar la historia de nuestra familia, pero una de las más frecuentes, por resultar normalmente bastante claras, es la elaboración de esquemas que, por su forma, reciben el nombre de árboles genealógicos.
Trabajo:
Crea un árbol genealógico donde se puedan observar los parentescos más cercanos, es
decir, padres y abuelos paternos y maternos.
Cada persona debe ser representada con una obra que muestre cómo es, a qué se
dedica o dedicaba, qué la caracteriza, más allá de su aspecto físico.
Si hay uno o más miembros de tu familia que no conoces, deberás imaginar a la persona
y crear para ella una obra que se ajuste a tus ideas.
Ejemplo, a mi abuela paterna la recuerdo matando gallinas para la cazuela, por lo tanto
podría dibujarla haciendo eso en la cocina, por otro lado yo no conocí a mi abuelo
materno, pero me imagino que le gustaba la vida nocturna y los juegos de azar, y que le
gustaba andar muy bien vestido, podría dibujarlo en un bar jugando dominó.
Cada dibujo debe ser pintado con témpera, pintura acrílica, o tintes naturales como jugo
de betarraga, café, etc. Como son dibujos pequeños recuerda usar un pincel fino.
Cada uno decide como ubicar los elementos en la hoja de block, y qué forma le dará a su
árbol (puede ser realista, surrealista o abstracto).
Revisar la vida de nuestros ancestros siempre nos ayuda a comprender muchas cosas.
Investiga, conversa con tu familia, abre tus sentidos a aquellas situaciones o historias que
no conoces. Los nombres no son necesarios, sólo las historias.
Abuela Abuelo Abuela Abuelo
materna materno paterna paterno
Mamá Papá
Tú
Pauta de Evaluación:
1. Incluye todas las personas solicitadas (5) 2. Representa a cada una de las persona considerando su forma de ser y
características. 3. Distribuye adecuadamente los elementos en el espacio 4. Crea un fondo novedoso para presentar a su familia 5. Pinta con témpera, pintura acrílica o materiales sustentables 6. Logra trabajo novedoso y atractivo 7. Logra trabajo limpio y ordenado
MODALIDAD PRESENCIAL, SE ENTREGA AL VOLVER A CLASES
Profesora: Daisy Herrera
TECNOLOGÍA 2° Medio
Guía 4
Mes: Junio
El efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener una temperatura agradable en el planeta, al retener parte de la energía que proviene del sol. A través de las actividades humanas se liberan grandes cantidades de carbono a la atmósfera a un ritmo mayor de aquel con que los productores y el océano pueden absorberlo, éstas actividades han perturbado el presupuesto global del carbono, aumentando, en forma lenta pero continua el CO2 en la atmósfera; propiciando cambios en el clima con consecuencias en el ascenso en el nivel del mar, cambios en las precipitaciones, desaparición de bosques , extinción de organismos y problemas para la agricultura.
Gases como el CO2, ozono superficial (O3)4, óxido nitroso (N2O) y otros, se acumulan en la atmósfera como resultado de las actividades humanas, derivando en un aumento del calentamiento global, esto ocurre porque los gases acumulados frenan la pérdida de radiación infrarroja (calor) desde la atmósfera al espacio. Una parte del calor es transferida a los océanos, aumentando la temperatura de los mismos, lo que implica un aumento de la temperatura global del planeta. Como el CO2 y otros gases capturan la radiación solar de manera semejante al vidrio de un invernadero, el calentamiento global producido de este modo se conoce como efecto invernadero.
Trabajo:
Crear un modelo explicativo del fenómeno del efecto invernadero, que incluya:
Título, explicación escrita y maqueta del fenómeno.
El trabajo debe ser realizado en un cartón o madera de cualquier tipo, tamaño block. Se
sugiere la siguiente distribución de elementos
TITULO
Explicación escrita
(Síntesis)
Maqueta
Para elaborar la maqueta te sugiero utilizar la parte superior de una botella desechable
grande, quitándole el gollete. Con eso lograrás una cúpula transparente. Para el planeta
puedes utilizar una botella desechable pequeña, hacer la misma operación y cubrirla con
papel encolado para poder pintarla.
Los rayos solares puedes representarlos con cartulina, alambre, etc. Y los gases
invernaderos con algodón teñido en la parte superior de la cúpula (incluye sus símbolos
químicos)
Pauta de Evaluación:
1.- Escribe título y texto solicitado con letra imprenta
2.- Utiliza distribución sugerida
3.- Utiliza técnica sugerida para elaborar maqueta
4.- Logra buenas terminaciones (cortes, pintura, pegado)
5.- Logra presentar título y texto de manera clara y atractiva
6.- Incorpora todos los elementos solicitados en la maqueta
7.- Logra síntesis clara y completa del fenómeno.
MODALIDAD PRESENCIAL, SE ENTREGA AL VOLVER A CLASES
Profesora: Daisy Herrera
