Master2000 › recursos › uploads › 47… · Web viewComprende que la acidez y la basicidad son...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALCOMPONENTE DE FORMACION: TÉCNICO CIENTÍFICO GRADO: DECIMOOBJETIVOS DEL GRADO

Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la materia y la energía.

PERIODO: 1INTENSIDAD HORARIA: 30 horasNo. DE SEMANAS: 10

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS¿Cuáles son las principales características de los diversos modelos atómicos que han surgido en el transcurso de la historia?¿Cuál es el modelo actual del átomo?

COMPETENCIAS:

TRABAJO EN EQUIPO:Valora la importancia del trabajo en equipo para explicar y modelar las ciencias naturales y justifica los roles de las personas en el equipo.

PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO

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Concibe situaciones problema aplicando el pensamiento y razonamiento lógico matemático mediante la utilización de herramientas tecnológicas y de laboratorio.

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA:Investiga con criterio científico en busca de soluciones a problemas culturales y/o científicos.Escoge y propone por su cuenta posibles soluciones a problemas culturales y/o científicos.

MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS:Aplica en forma correcta las herramientas tecnológicas e informáticas como un medio para adquirir conocimientos y usarlos en diferentes campos.

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:Analiza las diferentes interrelaciones encontradas en la búsqueda de las posibles soluciones a los problemas.Propone soluciones a problemas.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EPISTEMOLÓGICO.Distingue el lenguaje epistemológico de las ciencias naturales. Explica utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias naturales

ESTANDARES:Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

DBA Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.

MATRIZ DE REFERENCIAComprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente. Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científicoObservar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.INDICADORES

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Maneja los conceptos fundamentales de las Ciencias naturales y los aplica en la solución de problemas. Reconoce las características del modelo actual del átomo y establece diferencias con los modelos anteriores. Realiza la configuración electrónica de los elementos. Cumple con sus compromisos académicos. Favorece un ambiente agradable de trabajo en clase.

CONTENIDOSHistoria de los modelos atómicosRadioactividad.Modelo cuántico.Partículas fundamentales del átomoDistribución electrónica

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Reconoce las características del modelo actual del átomo y establece diferencias con los modelos anteriores.

Plantea la estructura del átomo y la relaciona con su comportamiento.

Reconoce la importancia de la configuración electrónica de los átomos, sus características y el comportamiento químico.

Elabora modelos de átomos que ilustran su estructura.

Compara las características de los diversos modelos.

Identifica las magnitudes y las diferentes unidades de medida.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos

Reconozco y aceptoque los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

Interés por aprender y profundizar en temas coherentes con lo tratado.

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AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALCOMPONENTE DE FORMACION: TÉCNICO CIENTÍFICO GRADO: DECIMOOBJETIVOS DEL GRADO:



PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo ocurre un enlace químico?¿Qué importancia tiene el enlace químico en el comportamiento y en las características de las sustancias?

COMPETENCIAS.

TRABAJO EN EQUIPO:Aplica el trabajo en equipo para explicar y modelar las ciencias naturales y organiza los roles de las personas en el equipo.Evalúa la importancia del trabajo en equipo para explicar y modelar las ciencias naturales y juzga los roles de las personas en el equipo.

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PENSAMIENTO LÓGICO MÁTEMATICO:Explica situaciones problemas aplicando el pensamiento lógico matemático mediante la utilización de herramientas tecnológicas y matemáticas.Diferencia situaciones problemas aplicando el pensamiento y razonamiento lógico matemático mediante la utilización de herramientas tecnológicas y matemáticas.Concibe situaciones problemas aplicando el pensamiento y razonamiento lógico matemático mediante la utilización de herramientas tecnológicas y matemáticas.

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA:Define las etapas de la investigación y explica las diferentes interrelaciones presentes en un problema cultural y/o científico Investiga con criterio científico en busca de soluciones a problemas culturales y/o científicos.Escoge y propone por su cuenta posibles soluciones a problemas culturales y/o científicos.




ESTANDARESExplico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de las fuerzas electrostáticas.Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlace que realizaExplico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que

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pienso ante argumentos más sólidos DBA Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes).

MATRIZ DE REFERENCIAModelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.INDICADORES

Maneja los conceptos fundamentales de las Ciencias naturales y los aplica en la solución de problemas Distingue la estructura general de la tabla periódica de los elementos. Establece la relación que existe entre reacción química, enlace químico y configuración electrónica Representa gráficamente las diversas clases de enlaces químicos que existen. Cumple con sus compromisos académicos. Favorece un ambiente de trabajo agradable en clase

CONTENIDOSLa tabla periódica de los elementos.Propiedades periódicas.Enlace químico.Tipos de enlaces.Fórmulas empleadas en química.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALPredice las propiedades y el comportamiento de un elemento teniendo como base su localización en la tabla periódica

Compara la estabilidad de los elementos químicos

Aplica algunas propiedades de los

Escucho: Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos

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Reconoce la importancia del enlace químico en el comportamiento y en las características de las sustancias.

compuestos y elementos útiles al hombre. más sólidos

Reconozco y acepto: Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.


Favorecimiento de un ambiente de trabajo agradable en la clase.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social. Desde esta perspectiva, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental.ESTRATEGIAS INDIRECTAS1. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Hacen posible el control del propio aprendizaje mediante:

La concentración de la atención. La planeación del aprendizaje. La evaluación del propio aprendizaje.

1. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores.

La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura

Textos de bibliobanco Fotocopias Biblioteca Videos ambientales Laboratorios de Ciencias Naturales, de

Física y de Química Salas de video

Consultas Talleres individuales y en grupo Prácticas experimentales Presentación de informes de laboratorio Presentación del cuaderno y notas

organizadas. Planteamiento y solución de problemas. Elaboración de dibujos y tablas.

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emocional.

1. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en:

Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas.

La cooperación con otros.La empatía con otros.

EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACION PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Continua, valorativa, integral, formativa e inclusiva, equitativa y flexible, participativa, sistemática

Observación de las actividades realizadas por los estudiantes

Exploración por medio de preguntas formuladas

Ejercicios y prácticas realizadas por los estudiantes en clase

Tareas encomendadas a los estudiantes para realizar fuera de clase

Pruebas o exámenes tipo test

Mapas conceptuales

Fase de preparación

Fase de recogida de datos

Fase de evaluación

En cada clase se tocan tópicos referentes al tema en estudio, relacionando contextos.

Repaso grupal tanto oral como escrito, con talleres, lecturas, videos y/o apuntes.

Valoración escrita en parejas para retroalimentación.

Valoración escrita individual.

Valoración constante de sus saberes, habilidades - capacidades para manejar conocimientos y competencias

Permanente.

Un consulta exploratoria.

Preguntas orales en cada clase.

Taller individual de profundización en cada tema

1 taller por parejas para revisar y profundizar.

Examen individual tipo icfes.

Valoración de tareas propuestas

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Pruebas de ejecución

PLANES DE APOYO DE RECUPERACIÓN DE NIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN

Implementación de actividades de apoyo sobre conceptos donde se muestra dificultad, usando estrategias basadas en las fortalezas y dificultades del alumno.

Prueba escrita sobre los temas vistos que deba recuperar.

Asignación de talleres respecto a los logros en los cuales el estudiante tiene dificultades.

Sustentación oral de los talleres propuestos.

Presentación de examen escrito.

Revisión de cuaderno o evidencias de su trabajo en la institución anterior.

Consultas y sustentación.

Taller de nivelación

Exposición del taller de nivelación


Intensificación de temas mediante investigaciones y consultas.

Acompañamiento por parte del docente.Trabajo como monitor de área durante el desarrollo de talleres y prácticas experimentales.

ADECUACIONES CURRICULARES:

En el marco metodológico del área se incluyen los tres principios establecidos desde el Diseño Universal para el aprendizaje, donde se tienen en cuenta la diversidad de estudiantes, y las diferentes estrategias pedagógicas consideran las caracteristicas propias de cada estudiante para acercarse al aprendizaje. Tambien se realizarán ajustes y flexibilizaciones curruiculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad, orientados desde los Planes Individuales de Ajustes Razonables (decreto 1421 de 2017).

Se desarrollan proyectos como el PRAE, cuyas actividades se desarrollan en forma permanente, haciendo énfasis en fechas especiales, investigaciones guidas con Explora, y salidas pedagógicas institucionales, pequeñas investigaciones sugeridas basadas en temas en estudio.

OBSERVACIONES:

El desarrollo de las actividades propuestas por el proyecto “PROGRAMA DE EDUCACIÓN FINANCIERA” – FUNDACIÓN BANCOLOMBIA, son orientadas por el docente según su criterio y pertinencia con los temas en estudio.

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PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADORO PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS¿Cómo se nombran los compuestos químicos?

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¿Cuál es la importancia de cada una de las funciones químicas?

COMPETENCIAS:

TRABAJO EN EQUIPO:Valora la importancia del trabajo en equipo para explicar y modelar las ciencias naturales y justifica los roles de las personas en el equipo.

PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICOConcibe situaciones problema aplicando el pensamiento y razonamiento lógico matemático mediante la utilización de herramientas tecnológicas y de laboratorio.




DESARROLLO DEL LENGUAJE EPISTEMOLÓGICO.Distingue el lenguaje epistemológico de las ciencias naturales. Explica utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias naturalesESTANDARES: 3Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.

DBA Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

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Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.

MATRIZ DE REFERENCIAIdentificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar hipótesis o predicciones

INDICADORES Maneja los conceptos fundamentales de las Ciencias naturales y los aplica en la solución de problemas. Identifica y nombra compuestos químicos a partir de fórmulas en cualquiera de sus diversas clases de nomenclatura. Realiza la configuración electrónica de los elementos. Cumple con sus compromisos académicos. Se comporta muy bien durante el desarrollo de la clase.

CONTENIDOSFunción química.Grupo funcional.Funciones de la química inorgánica.Nomenclatura química.Iones.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica y nombra compuesto químicos a partir de fórmulas en cualquiera de las diversas clases de nomenclatura.

Describe las características y diferencias de las diversas funciones químicas.

Elabora modelos de moléculas que ilustran su estructura.

Compara las características de las diversas funciones


Reconozco y acepto que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos

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químicas.

Identifica las normas de los diversos sistemas de nomenclatura.

Presenta en forma ordenada y clara tareas, trabajos y consultas.

simultáneamente.



Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social. Desde esta perspectiva, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental.ESTRATEGIAS INDIRECTAS2. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hacen

posible el control del propio aprendizaje mediante:



La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura emocional.

2. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los

Textos de bibliobanco Fotocopias Biblioteca Videos ambientales Laboratorios de Ciencias

Naturales, de Física y de Química

Salas de video

Consultas Talleres individuales y en grupo Prácticas experimentales Presentación de informes de laboratorio Presentación del cuaderno y notas organizadas. Planteamiento y solución de problemas. Elaboración de dibujos y tablas.

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estudiantes en: Su interacción con otros y comprender la

formulación de preguntas. La cooperación con otros.La empatía con otros.

EVALUACIÓN








Mapas conceptuales




Fase de evaluación






Permanente.








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Implementación de actividades de apoyo sobre conceptos donde se muestra dificultad, usando estrategias basadas en las fortalezas y dificultades del alumno.



Sustentación oral de los talleres propuestos.








Acompañamiento por parte del docente.Trabajo como monitor de área durante el desarrollo de talleres y prácticas experimentales.


En el marco metodológico del área se incluyen los tres principios establecidos desde el Diseño Universal para el aprendizaje, donde se tienen en cuenta la diversidad de estudiantes y las diferentes estrategias pedagógicas consideran las caracteristicas propias de cada estudiante para acercarse al aprendizaje. Tambien se realizarán ajustes y flexibilizaciones curruiculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad, orientados desde los Planes Individuales de Ajustes Razonables (decreto 1421 de 2017).


OBSERVACIONES:


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PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADORO PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS¿Qué importancia tienen las leyes ponderales en una reacción química?¿Cuál es la importancia de la estequiometria?

COMPETENCIAS:Trabajo en equipo:Valora la importancia del trabajo en equipo para explicar y modelar las ciencias naturales y justifica los roles de las personas en el equipo.

PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICOConcibe situaciones problema aplicando el pensamiento y razonamiento lógico matemático mediante la utilización de herramientas

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tecnológicas y de laboratorio.


Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas:Aplica en forma correcta las herramientas tecnológicas e informáticas como un medio para adquirir conocimientos y usarlos en diferentes campos.



ESTANDARES: Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

DBA Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones.

Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económica, social, ambiental y cultural).

MATRIZ DE REFERENCIA Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.

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Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

INDICADORES Maneja los conceptos fundamentales de las Ciencias naturales y los aplica en la solución de problemas. Aplica adecuadamente los principios estequiomètricos. Equilibra ecuaciones químicas aplicando diversos métodos. Cumple con sus compromisos académicos. Favorece un ambiente de trabajo agradable en clase.

CONTENIDOSReacciones química.Clasificación de las reacciones químicas.Leyes ponderales.Balance de ecuaciones.Cálculos estequiomètricos.Cálculos con cantidades limitantes.Porcentaje de rendimiento y pureza.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente

Caracteriza cambios químicos en condiciones de equilibrio.

Aplica los cálculos estequiomètricos en situaciones de la vida diaria.

Comprende y aplica los principios de la estequiometria en la solución de problemas.

Resuelve ejercicios y problemas que demuestran el cumplimiento de las leyes ponderales

Presenta en forma ordenada y


Reconozco y acepto que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.


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clara tareas, trabajos y consultas.


Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social. Desde esta perspectiva, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental.ESTRATEGIAS INDIRECTAS3. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hacen

posible el control del propio aprendizaje mediante:



La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura emocional.

3. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en:

Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas.

La cooperación con otros.La empatía con otros.

Textos de bibliobanco Fotocopias Biblioteca Videos ambientales Laboratorios de Ciencias

Naturales, de Física y de Química

Salas de video

Consultas Talleres individuales y en grupo Prácticas experimentales Presentación de informes de laboratorio Presentación del cuaderno y notas

organizadas. Planteamiento y solución de problemas. Elaboración de dibujos y tablas.

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EVALUACIÓN








Mapas conceptuales




Fase de evaluación






Permanente.








Implementación de actividades de apoyo sobre conceptos donde se muestra dificultad, usando estrategias basadas en


Sustentación oral de los talleres



Acompañamiento por parte del

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las fortalezas y dificultades del alumno.


propuestos.






docente.Trabajo como monitor de área durante el desarrollo de talleres y prácticas experimentales.


En el marco metodológico del área se incluyen los tres principios establecidos desde el Diseño Universal para el aprendizaje, donde se tienen en cuenta la diversidad de estudiantes y las diferentes estrategias pedagógicas consideran las caracteristicas propias de cada estudiante para acercarse al aprendizaje. Tambien se realizarán ajustes y flexibilizaciones curruiculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad, orientados desde los Planes Individuales de Ajustes Razonables (decreto 1421 de 2017).


OBSERVACIONES:


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