Marco general para las funciones de ATP Educación Física

Marco General para el Funcionamiento de la Asesoría

Técnica Pedagógica en Educación Básica

Educación Física

Septiembre, 2016

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Secretario de Educación Mtro. Óscar Javier Hernández Rosas

Coordinador General del Servicio Profesional Docente

Mtro. José Alcibíades Garfias Gutiérrez

Jefa del Departamento de Educación Física L.E.F Adriana Elizabeth Rebolledo Cuevas

Asesor Técnico Pedagógico del Departamento de Educación Física L.E.F Diego Alberto Solis Valdez


PRESENTACIÓN

El ATP es definido como el docente que tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes asesoría y acompañamiento y constituirle, de esta manera en un agente de mejora de la calidad de la educación de las escuelas y los aprendizajes de los alumnos.

En este sentido es necesario establecer las funciones donde este actor educativo desempeñará su función, la forma, las áreas de intervención, la colaboración y la autonomía en la cual pueda establecer sus propias metas y líneas de acción.

Considerando como responsable de asesorar, apoyar y acompañar en aspectos técnico-pedagógicos a docentes de Educación Física de forma individualizada y colectiva en colaboración con otros actores educativos, con el fin de coadyuvar en su ámbito de competencia, a un trabajo mutuo donde cada uno de estos realice sus funciones con metas en común hacia la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

Así como lo marca el Servicio Profesional Docente, el ATP representa una figura esencial en la cual acompañe a los docentes en la construcción de nuevos conocimientos, mismos que le permitirán tener un pensamiento crítico en su práctica educativa, atendiendo de manera consciente los contextos donde este desempeña sus funciones.


De esta manera es importante señalar el panorama que delimita las acciones de los ATP, ya que en la actualidad se ha creado un ambiente de incertidumbre, incomodidad e interpretaciones equivocas de esta función en el servicio educativo.

Por ende el Departamento de Educación Física se dio a la tarea de realizar la siguiente propuesta a través del análisis, la revisión de los PPI (perfil, parámetros e indicadores) y las necesidades propias de la Educación Física y así determinar, las funciones que constituyan una acción coherente y orientada a la mejora de la calidad educativa con la finalidad de fortalecer el servicio de esta tan importante área de acuerdo a sus intereses que la caracterizan.

MARCO JURÍDICO

El Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que el Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los Docentes y Directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. Asimismo, determina la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación.


El Artículo 3º de la Ley General de Educación determina la obligación del Estado de prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

En el artículo 4° de la ley del Servicio de Profesional Docente para los efectos de ley se entenderá por Asesor Técnico Pedagógico al docente que en la Educación Básica y Media Superior cumple con los requisitos establecidos en la presente Ley y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la asesoría señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación para las escuelas a partir de las funciones de naturaleza técnico pedagógica que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado le asigna.

Definición

En los términos que establece la ley del Servicio Profesional Docente, define al Asesor Técnico Pedagógico, como el docente que en la Educación Básica y Media Superior cumple con los requisitos establecidos en la presente Ley y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la asesoría señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación para las escuelas a partir de las funciones de naturaleza técnico pedagógica que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado le asigna.


FUNCIONES DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO. EDUCACIÓN FÍSICALas funciones que deberá desempeñar un ATP, están descritas en base a las dimensiones revisadas en los Perfiles, Parámetros e Indicadores, en el marco general para la organización y funcionamiento de la tutoría y


documentos emitidos por la autoridad educativa local, en este sentido la praxis del ATP deberá ser adaptada a las características concretas y particulares de cada maestro y contexto donde este realice su práctica.

Por lo tanto su actuación deberá delimitarse en las siguientes áreas:

1. Fortalecimiento de las prácticas de enseñanza en Educación Física.

2. Mejorar la intervención didáctica en Educación Física. 3. Formación y actualización continua.4. Promotor de principios legales y éticos.5. Establecer vínculos con diferentes agentes educativos

atendiendo a la diversidad social y cultural.

FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA.

Apoyar a otros docentes en la reflexión sobre su práctica educativa en relación a las decisiones que toma en su quehacer cotidiano.

Acompañar a los docentes en la construcción de nuevos conocimientos a partir de la aplicación del plan y programa vigente.

Desarrollar en compañía de los docentes, innovaciones didácticas que impacten en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

Asesorar en la comprensión y manejo de los propósitos y contenidos del plan, programas y contenidos vigentes.(enfoque didáctico, competencias específicas de la Educación Física, características de la sesión, organización de los aprendizajes y planeación, ruta de mejora escolar y Estrategia Global)

Satisfacer las necesidades formativas de los docentes como una oportunidad para la mejora continua y una práctica consciente de la Educación Física.

MEJORAR LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA.

Observar el trabajo cotidiano del profesor(a) de Educación Física con el fin de brindarle retroalimentación en una relación de diálogo y respeto profesional, con las recomendaciones que consideren necesarias para mejorar su desempeño profesional.


Compartir experiencias y conocimientos relacionados con los aprendizajes a lograr con los alumnos, estrategias y situaciones didácticas propias de la Educación Física adecuadas al contexto donde se desenvuelve.

Orientar al profesor(a) sobre la importancia de contar con evidencias del trabajo desarrollado en las sesiones de Educación Física.

Facilitar al docente el conocimiento de herramientas y técnicas de evaluación para verificar el avance y el logro de los aprendizajes de los alumnos.

Proporcionar la información adecuada para que el docente pueda realizar su diagnóstico como parte fundamental para su intervención didáctica.

Acompañar a los docentes de Educación Física mediante la reflexión y colaboración en la construcción de estrategias adecuadas y flexibles e incluyentes que permitan la participación activa de todos los alumnos.

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CONTINUA.

Organizar la formación continua bajo distintas modalidades y necesidades (asesoría, capacitación, actualización, tutorías)

Propiciar intercambios de experiencias y capacitación en la conformación de redes de comunicación en el proceso de asesoría presencial o con la utilización de las TICS.

Inducir, propiciar y apoyar los procesos de actualización y capacitación de los docentes.

Diseñar y desarrollar cursos, talleres de actualización, que acerquen a los docentes al trabajo de las propuestas educativas actuales.

Fomentar en los docentes el uso de las TICS, con el objetivo de que elaboren sus propios materiales e implementen estrategias didácticas usando adecuadamente la tecnología.

Sensibilizar al docente para que permanezca permanentemente abierto como un aprendiz, a las nuevas tendencias pedagógicas apoyadas en la nueva investigación educativa.

PROMOTOR DE PRINCIPIOS LEGALES Y ÉTICOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS ESCOLARES.


Asesorar al docente sobre el contexto escolar a efecto de que observe las formas de organización, funcionamiento y normas que rigen las escuelas.

Exhortar al docente a promover y difundir el cumplimiento de normas de convivencia que permitan y propicien el trato digno, la libre expresión, participación en la toma de decisiones, la equidad y la justicia en la vida cotidiana escolar.

Sugerir prácticas congruentes con los propósitos fundamentales de la educación básica y los principios de la convivencia sana y pacífica.

Compartir la reflexión sobre las estrategias para la organización y aprovechamiento efectivo del tiempo escolar.

Promover y proponer nuevas formas de organización y programación al interior de los centros escolares, donde se favorezca el compromiso y la responsabilidad de trabajar en un colegiado.

Mostrar y promover actitudes deseables en el ejercicio de su función tales como el dialogo respetuoso, el compromiso, la responsabilidad, honestidad y el respeto a las diferencias de todo tipo.

ESTABLECER VÍNCULOS CON DIFERENTES AGENTES EDUCATIVOS ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.

Propiciar el trabajo colaborativo entre docentes la comprensión del contexto social, en que se ubica la escuela y el respeto por la filiación cultural de los alumnos y sus comunidades, para atender la diversidad.

Integrar la participación de la comunidad, en particular de las madres y padres de familia en las diversas actividades de Educación Física.

Colaborar con los docentes, directivos y supervisores para realizar un trabajo cooperativo y diseñar metas en común cada uno desde su responsabilidad.

Recomendar distintas formas de comunicación con los docentes, alumnos y padres de familia para generar un ambiente de confianza entre la comunidad escolar.


Exhortar a los docentes a participar en actividades de rendición de cuentas en las juntas con padres de familia, con la finalidad de dar a conocer logros y alcances sobre los aprendizajes que la Educación Física desarrolla en sus hijos.

Invitar al docente a participar en los Consejos Técnicos Escolares, proponiendo y opinando a través del dialogo, el consenso y la toma de decisiones sobre los asuntos que impacten en los proceso de aprendizaje de los alumnos.

Establecer una vinculación estrecha entre ATP - Supervisor, que contribuya a la mejora de la práctica educativa y garantice aprendizajes de calidad de los alumnos, actuando cada uno desde su autonomía en la acción de sus funciones.

Mantener una estrecha relación con el departamento de Educación Física, con la finalidad de apoyar en las diversas actividades generadas a lo largo del ciclo escolar, las establecidas en las líneas de acción y los proyectos y programas que se llevan a cabo dentro de este.

BIBLIOGRAFÍA:

Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente, (2015), Marco General para la Organización y el Funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica. México.

Secretaria de Educación Pública,(2016) , Perfil, Parámetros e Indicadores para ATP Educación Física. México.

Secretaria de Educación. (2013). ley del Servicio Profesional Docente. 2016, de Diario Oficial de la Federación Sitio web: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013

A t e n t a m e n t eColima, Col. 09 de Septiembre de 2016


L.E.F Diego Alberto Solis ValdezATP del Departamento de Educación Física


Mtro. José Alcibíades Garfias Gutiérrez Coordinador General del Servicio

Profesional Docente

L.E.F Adriana Elizabeth Rebolledo Cuevas, Jefa del Departamento de Educación Física

Marco general para las funciones de ATP Educación Física

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