Sustentante atp general_examen_universal_primarias

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  1. 1. Primera Fase 2012 Examen para evaluar el Componente Preparacin Profesional Asesor Tcnico Pedaggico de Primaria General Gua para el sustentante Marzo 26, 2012
  2. 2. ndice Pgina Presentacin 1 Apartado 1. Aspectos generales del examen 2 Justificacin, propsitos, caractersticas principales y sistema de evaluacin 2 Diseo de los exmenes. Cuerpos Colegiados 4 Diseo de los exmenes. Estructura de los exmenes. 5 Estructura del Examen de Preparacin Profesional de Asesores Tcnico Pedaggicos de Primaria General . 6 Descripciones 7 Bibliografa 8 Niveles Taxonmicos 9 Tipos de reactivos que contiene el examen 11 Reactivos de practica 13 Apartado 2. Aspectos generales de la aplicacin 20 Actividades previas a la aplicacin 20 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante 23 Otras recomendaciones generales 23 Apartados 3. Resultados del examen 24 Quin califica el examen. 24 Cmo se califica el examen 24 Cmo se enterara de los resultados 24 Qu uso se le pueden dar a los resultados 25
  3. 3. 1 Presentacin Esta gua ofrece informacin til para los participantes de la primera fase 2012 de la Evaluacin Universal para Docentes y Directivos en Servicio de Educacin Bsica (Evaluacin Universal en adelante). La gua ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr un ptimo desempeo en el examen. Asimismo, proporciona orientacin acerca de cmo y dnde revisar datos generales de su registro, tipo de examen, centro de aplicacin, fecha y hora del examen, la manera en que se debe proceder durante la aplicacin y otros aspectos de inters para evitar contratiempos. Su lectura cuidadosa permitir conocer las caractersticas del instrumento de evaluacin, los contenidos que se evalan y el tipo de preguntas. La gua est organizada en tres apartados que desarrollan, en orden lgico, los aspectos del proceso que realizar para la aplicacin de la Evaluacin Universal. El primer apartado muestra la importancia, los propsitos y las caractersticas de la evaluacin; los cuerpos colegiados que participan en el diseo de los exmenes; la estructura y el tipo de preguntas del examen; y la bibliografa asociada a los contenidos. El segundo apartado considera los aspectos generales de la aplicacin y algunas recomendaciones para el da que esta se lleve a cabo. El tercer apartado aborda el tema de la calificacin, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta gua para orientarse en la revisin de temas de estudio y recurrir a la bibliografa adecuada. Este material es un apoyo para la preparacin del examen cuyo fin principal es que el sustentante alcance exitosamente su propsito.
  4. 4. 2 Apartado 1. Aspectos generales del examen Justificacin, propsitos, caractersticas principales y sistema de evaluacin Durante las ltimas dos dcadas, los docentes frente a grupo, directivos y docentes en actividades tcnico pedaggicas se han evaluado voluntariamente a travs del Programa Nacional de Carrera Magisterial y de los Exmenes Nacionales de Actualizacin de los Maestros en Servicio, entre otros; sin embargo, el subsistema de educacin bsica no cuenta con un esquema universal e integral de evaluacin que permita obtener diagnsticos de las competencias profesionales y del desempeo. La Alianza por la Calidad de la Educacin establece, en el Eje V Evaluar para Mejorar, el objetivo de que la evaluacin sirva para elevar la calidad educativa, favorecer la transparencia, la rendicin de cuentas y propiciar el diseo adecuado de polticas educativas, entre ellas: la cobertura, calidad y pertinencia de la formacin continua y del desarrollo profesional de los maestros en servicio de educacin bsica pblica. En este contexto, la Secretara de Educacin Pblica y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educacin, suscribieron el 31 de mayo de 2011, el Acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educacin Bsica.
  5. 5. 3 Las principales caractersticas de dicho Programa se precisan a continuacin: La Evaluacin Universal considera los siguientes componentes (el crculo rojo seala los contemplados en la primera fase 2012).
  6. 6. 4 Diseo de los exmenes. Cuerpos Colegiados Cuerpo colegiado Funcin Grupo de Trabajo de Diseo de la Evaluacin Universal En el desarrollo de los exmenes para evaluar el factor de Preparacin Profesional, el Grupo de Trabajo funge como el Consejo Tcnico, quien es la instancia responsable de dar seguimiento al Acuerdo para la Evaluacin Universal y responsable de establecer las directrices generales del proceso de evaluacin. Este Grupo est integrado por representantes de las siguientes instituciones: Direccin General de Evaluacin de Polticas (DGEP) Instituto Nacional de Evaluacin de la Educacin (INEE) Direccin General de Desarrollo Curricular (DGDC-SEB) Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS-SEB) Direccin General de Educacin Indgena (DGEI-SEB) Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin (DGDGI-SEB) Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin (DGESPE-SES) Comit Acadmico de Diseo (CAD) Integrado por docentes o especialistas con formacin y experiencia profesional, laboral o acadmica con amplio prestigio y reconocimiento en el rea al que corresponde el examen en el cual participa. Realiza las siguientes tareas: Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen Definir los contenidos de la prueba Elaborar las especificaciones de reactivos Distribuir los reactivos en los niveles taxonmicos que sern utilizados para la construccin de los reactivos Establecer la bibliografa bsica Comit Acadmico de Elaboracin (CAE) Es el grupo encargado de redactar reactivos, con base en el perfil referencial del examen, la bibliografa establecida y las normas respectivas. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Comit Acadmico de Validacin (CAV) Realiza la revisin y validacin de las especificaciones de reactivos y de los propios reactivos con base en el perfil referencial, los contenidos, la bibliografa establecida y las normas respectivas, con el propsito de evaluar la pertinencia de los mismos. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Los integrantes de este comit no pueden pertenecer al CAE, lo que da validez al proceso.
  7. 7. 5 Diseo de los exmenes. Estructura de los exmenes La estructura de cada uno de los ocho tipos de exmenes, de acuerdo con el perfil del participante, fueron propuestos por los integrantes del Grupo Directivo para el Diseo de la Evaluacin Universal, coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), con base en la Reforma de la Educacin Bsica y el Acuerdo 592, las cuales se detallan a continuacin. Tipos de Exmenes Primera Fase 2012 Docentes frente a grupo (4): i. Primaria 2 periodo (atienden alumnos de 1 a 3 grados); ii. Primaria 3er periodo (atienden alumnos de 4 a 6 grados); iii. Primaria Educacin Indgena 2 periodo (atienden alumnos de 1 a 3 grados), y iv. Primaria Educacin Indgena 3er periodo (atienden alumnos de 4 a 6 grados). Docentes en funciones de Apoyo Tcnico Pedaggico, ATP (2): v. Primaria y vi. Primaria Indgena. Docentes en funciones Directivas (2): vii. Primaria y viii. Primaria indgena. Para desarrollar estos exmenes, el Grupo Directivo mencionado consider conveniente utilizar la metodologa del Ceneval, que contempla la participacin a travs de Cuerpos Colegiados de destacados docentes frente a grupo, especialistas en currculum, maestros normalistas y de la UPN, directivos y docentes comisionados en funciones de apoyo tcnico pedaggico. Los resultados de cada uno de los procesos contemplados en la metodologa (diseo de los instrumentos, definicin de contenidos, elaboracin de las especificaciones y la elaboracin y validacin de reactivos), fueron revisados por los integrantes del Grupo Directivo y del Grupo Tcnico para el Diseo de la Evaluacin Universal. Asimismo, los integrantes del Grupo Directivo consideraron estratgico, para garantizar la transparencia y la confiabilidad del proceso, que los instrumentos fueran construidos en su versin final, por una instancia externa a la Secretara de Educacin Pblica y al INEE, para cuyo efecto design al Ceneval para realizar esta tarea. Los instrumentos originales sern entregados por este Centro a la instancia que se designe como responsable para realizar la impresin, empaquetamiento y distribucin de los mismos a las entidades federativas.
  8. 8. 6 Estructura del Examen Campo de formacin Aspecto Tema Lenguaje y Comunicacin Dominio disciplinar Lenguaje formal e informal en los textos orales y escritos en diversas situaciones comunicativas Procesos de lectura e interpretacin de textos Procesos de adquisicin de la escritura Manejo de la informacin para la toma de decisiones Enfoque y programas Enfoque de la asignatura de Espaol Los componentes de los Programas de espaol Estrategias didcticas y Evaluacin Trabajo por proyectos didcticos Relacin de los componentes curriculares de Espaol para la organizacin de la enseanza Propsitos, caractersticas, tipos e instrumentos de evaluacin Pensamiento Matemtico Dominio disciplinar Nmeros, sistemas de numeracin y problemas aritmticos Medida, figuras y cuerpos Ubicacin espacial Anlisis, representacin de datos y proporcionalidad Enfoque y programas Enfoque de la asignatura de Matemticas Componentes de los Pro