Marco de la innovación y buenas prácticas educativas en el PerúUna propuesta de criterios e indicadores

FONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006

Somos un FONDO que promueve e impulsa el financiamiento de proyectos de inversión, innovación y desarrollo educativo, que gestiona el conocimiento destinado a mejorar la educación peruana.

Quiénes somos

Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006

Financiar programas y proyectos de inversión, innovación y desarrollo educativo de las instituciones educativas, y gestionar el conocimiento que permita contribuir a la mejora del servicio para el logro de los aprendizajes.

Nuestra misión

Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006

El 2021, el FONDEP es la entidad pública referente en financiamiento de programas y proyectos de inversión, innovación y desarrollo educativo para la mejora del servicio en las instituciones educativas del Perú orientado al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Nuestra visión

Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006

En 2014, queremos financiar 150 Planes de Mejora de Instituciones Educativas en proceso de acreditación de la calidad en todo el Perú.

Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006

En 2014, vamos a sistematizar y difundir 30 experiencias de innovación y buenas prácticas de 500 identificadas en 19 regiones del Perú.

Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006

Sistema de Identificación, Sistematización y Difusión

Visibilizar las experiencias innovadorasy las buenas prácticas en aras de mirarla educación con nuevos ojos yaprovechar las experiencias comocentros potenciales del cambio en laeducación.

Sistema Nacional de Identificación, Sistematización y Difusión

Sistema Nacional de Identificación, Sistematización y Difusión

1. El FONDEP ha logrado consensuar con instituciones especializadas, Direcciones claves del MED e innovadores un “Marco de Criterios e Indicadores de la Innovación Educativa”.

2. Se ha capacitado a una red de asistentes técnicos en innovación educativa (Caminantes).

3. Esta en funcionamiento el portal del El “Observatorio Nacional de Innovaciones Educativas”.

www.observatorioeducativo.pe

ESTRATEGIAS

INNOVACIÓN EDUCATIVA Y BUENAS PRÁCTICAS EN EL PERÚ

GESTIÓN EDUCATIVA

DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALIZADA

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

APRENDIZAJES FUNDAMENTALESBuena Práctica

Innovación

Actividad innovativa

Los criterios no miden si la experiencia esexitosa, sino que permiten analizar elproceso de IBPE:

Qué hace a la experiencia diferente?, ¿cómo está transformando su entorno?, ¿cómo se está gestionando el cambio?, ¿qué actores y espacios se están involucrando en el proceso de cambio y mejora?, ¿cómo está impactando en los aprendizajes fundamentales?

¿Cuáles son los CRITERIOS del Marco?

INTENCIONALIDAD

PERTINENCIA

REFLEXIÓN

CREATIVIDADIMPACTO

PARTICIPACIÓN

SOSTENIBILIDAD

LOS CRITERIOS: 1. INTENCIONALIDAD

¿TENEMOS CLARO LO QUE QUEREMOS?¿ESTAMOS PLANIFICANDO EL CAMBIO?

“Voluntad reflexiva que se concreta enobjetivos y estrategias coherentes frentea una problemática identificada”

LOS CRITERIOS: 2. CREATIVIDAD

¿ESTAMOS SIENDO ORIGINALES?

“Capacidad de los actores de generar,adaptar ideas, introduciendo elementosoriginales frente al desafío identificado”

LOS CRITERIOS: 3. IMPACTO

¿ESTAMOS AVANZANDO EN LOGROSDE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES?

“Cambios y efectos relevantes en losactores en base al logro de AF”

LOS CRITERIOS: 4. PERTINENCIA

¿ESTAMOS RESPONDIENDO A LASRESPONDIENDO A LAS NECESIDADESEDUCATIVAS Y SOCIO CULTURALESESPECÍFICAS?

“Contextualiza la propuesta en base aprioridades educativas y especificidadessocio culturales”

LOS CRITERIOS: 5. REFLEXIÓN PERMANENTE

¿ESTAMOS REFLEXIONANDO CRITICAY SISTEMATICAMENTE PARAMEJORAR?

“Proceso sistemático de reflexión crítica yética para mejorar: Sistematización,evaluación y difusión de conocimientos”

LOS CRITERIOS: 6. PARTICIPACIÓN

¿Estamos participando activamentepara apropiarnos y mejorar lapropuesta?

“Los actores de apropian y legitiman elcambio, participando en la toma dedecisiones y su implementación”

LOS CRITERIOS: 7. SOSTENIBILIDAD

¿Estamos generando condicionespara sostener las mejoras quepermitan sostener el logro de AF?

“Proceso en que los actores proponen, seapropian y legitiman el cambio, a partir dela participación activa”

Criterios DefiniciónN°

IndicadorIN

TEN

CIO

NA

LID

AD

Es la voluntad reflexiva de los actores educativos para renovar

estructuras, concepciones o prácticas que orienten la mejora

educativa significativa, a través de objetivos y estrategias coherentes

frente a una problemática identificada

1 Cuenta con un diagnóstico situacional participativo que identifica la problemática educativa prioritaria y/o las aspiraciones

educacionales para los actores de la experiencia

2 Ha establecido objetivos y metas claras para la obtención de resultados enfocados en aprendizajes fundamentales de todas

y todos los estudiantes

3 Cuenta con estrategia y/o metodología consistente para implementar el cambio propuesto, utilizando y potenciando

competencias para la mejora de los aprendizajes fundamentales.

CR

EATI

VID

AD

La creatividad es la capacidad de los actores involucrados, para

generar o adaptar ideas, introduciendo elementos originales frente

al desafío del ideal educativo o de una problemática educativa

priorizada.

4 Se ha introducido un enfoque, producto o estrategia que es concebida como nueva u original para los actores de la

experiencia, que rompe la rutina anterior” y que está enfocada en la mejora de aprendizajes.

5 La experiencia desarrolla propuestas novedosas que se nutren del contexto, tomando elementos de la propia localidad.

IMP

AC

TO

Mide los cambios y efectos relevantes producidos en los actores del

proceso a partir de la interacción de aprendizajes en ámbitos

educativos diversos.

6 La experiencia ha generado cambios en los actores, a nivel de concepciones, actitudes y prácticas que impulsan el logro de

aprendizajes fundamentales en todas y todos los estudiantes

7 La experiencia introdujo cambios en ámbitos educativos distintos a los previstos.

8 La experiencia tiene un impacto colectivo a nivel institucional, comunitario y/o local.

PER

TIN

ENC

IA

Cualidad de contextualizar el proceso y responder a las demandas y

necesidades específicas del sujeto de la experiencia, considerando

las prioridades educativas y las especificidades socioculturales

9 La experiencia responde a la diversidad, necesidades y demandas socio educativas de los estudiantes y del contexto.

10 La experiencia ha incorporado diversos elementos, características o prácticas de la realidad sociocultural en su dinámica.

SOST

ENIB

ILID

AD

Procesos y estrategias que buscan generar las condiciones

financieras y organizacionales para mantener los cambios y el

dinamismo de los saberes producidos en el tiempo, hacia el logro

sostenido de los aprendizajes fundamentales.

11 La experiencia ha fortalecido las capacidades organizacionales y de la comunidad para la gestión del conocimiento que

sostengan la continuidad de la experiencia.

12 La experiencia ha promovido una gestión que asegure colectivos de actores que desarrollen y transfieran capacidades para

la continuidad de la experiencia.

13 Los actores han generado mecanismos o acciones para asegurar recursos financieros y materiales para la continuidad de la

experiencia

REF

LEX

IÓN

PER

MA

NEN

TE

Consiste en el proceso sistemático de reflexión crítica y ética para la

mejora funcional de actividades, metodologías y/o resultados de la

experiencia, a través de la sistematización, evaluación y difusión de

conocimientos

14 Se han utilizado efectivamente espacios de reflexión sistemática, dinamizando el intercambio de aprendizajes (actas,

registros sistemáticos)

15 Se han generado conocimientos y evidencias a través de procesos sistemáticos de sistematización, investigación y difusión

16 Se utilizan acciones de evaluación para la toma de decisiones y la retroalimentación de los actores de la experiencia con

orientación en los aprendizajes

PA

RTI

CIP

AC

IÓN

Proceso a través del cual los actores de la experiencia proponen, se

apropian y legitiman el cambio, participando activamente en la toma

de decisiones e implementación de las mismas.

17 Existen espacios y mecanismos de participación institucionalizados (formales o no formales) para el diseño,

implementación y evaluación del proceso con los diversos actores de la comunidad educativa (incluye espacios físicos o

virtuales)

18 Roles y responsabilidades definidos, efectivos y vigentes expresados en la interacción de los diversos actores.

19 Se desarrollan acciones y/o estrategias comunicativas para generar y motivar procesos de cambio en los actores

involucrados

[

Muchas Gracias