MAQUINARIA E INSTALACIONES AGROFORESTALES

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

MAQUINARIA E INSTALACIONES

AGROFORESTALES

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

GESTIÓN FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL

MARTA GONZALEZ ORVIZ CURSO 2020/2021

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INDICE

1. IDENTIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL ..................................................... 3

2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL CURSO ANTERIOR Y PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

CUANTITATIVOS ................................................................................................................................ 4

3. OBJETIVOS..................................................................................................................................... 4

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ............................................................ 6

5. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL ............................................ 7

6. UNIDADES DE TRABAJO: CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ASOCIADOS. SECUENCIA Y DISTRIBUCION TEMPORAL. ....................................................................... 7

6.1- CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIDAJE, CRITERIOS DE EVALUACION Y MINIMOS. ....... 7

6.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UT ................................................................................. 22

7. METODOLOGÍA ............................................................................................................................ 24

7.1.- DESCRIPCION. ................................................................................................................... 24

7.2. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS ............................................................................... 27

7.3.- MODALIDADES DE ENSEÑANZA. ....................................................................................... 28

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................................................ 31

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................................................................ 32

10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN ............................................................................................. 32

11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................... 33

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................................................................................................... 34

13. EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA. ................................................................................................ 35

14. EVALUACIÓN DE ALUMNOS/AS CUANDO NO ES POSIBLE APLICAR EL PROCEDIMIENTO DE

EVALUACIÓN CONTINUA ................................................................................................................. 36

15. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL NO SUPERADO EN CONVOCATORIA

ORDINARIA ..................................................................................................................................... 36

16- ANEXOS. .................................................................................................................................... 37

16.1- INDICADORES DE LOGRO DE LAS PROGRAMACIONES ....................................................... 37

16.2- PROTOCOLO COVID. ........................................................................................................ 38

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1. IDENTIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

El módulo profesional objeto de esta programación se imparte durante el primer curso del Ciclo

Formativo de Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural.

� Módulo profesional: Maquinaria e instalaciones agroforestales

� Código: 0694

� Curso: 1

� Duración: 192 horas

� Equivalencia en créditos ECTS: 12

El módulo profesional, de 192 horas, se imparte en el primer curso del ciclo formativo,

correspondiéndole por tanto una distribución horaria de 6 horas semanales. En la elaboración de la

programación docente se ha tenido como referencia la normativa vigente, entre la que cabe destacar:

� Real Decreto 260/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural.

� Decreto 8/2014, de 28 de enero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de

grado superior de formación profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural.

No obstante, el marco legal considerado es más amplio, la Concreción Curricular del ciclo formativo, la

Programación General Anual, el Reglamento de Régimen Interior, el Proyecto Educativo de Centro, así

como las distintas resoluciones, órdenes e instrucciones atendiendo a la LOMCE y a la ley Europea.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de planificación y

organización de la maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa agrícola, forestal o de jardinería.

Las funciones de planificación y organización de la maquinaria, equipos e instalaciones incluyen aspectos

como:

� Control del funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones.

� Programación y supervisión de las operaciones de mantenimiento de la maquinaria, equipos

e instalaciones.

� Manejo de máquinas y equipos.

� Programación del funcionamiento de máquinas, equipos e instalaciones.

� Organización de la instalación y gestión del taller agrario.

� Evaluación de averías.

� Supervisión de los trabajos de reparación y operaciones de mecanizado básico y soldadura.

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� Planificación de la adquisición, sustitución (renovación) o desecho de maquinaria, equipos e

instalaciones.

� Coordinación y supervisión de los recursos humanos y materiales.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

� Explotaciones agrícolas convencionales y ecológicas, empresas forestales y de jardinería, así

como en instituciones de investigación y experimentación en agricultura y en empresas de

suministros y servicios agrarios

2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL CURSO ANTERIOR Y PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

CUANTITATIVOS

La metodología empleada busca facilitar la consecución de los objetivos por la mayor parte del

alumnado. No obstante, dado el perfil del alumnado del curso GEFOR1 es posible que no tod@s superen

el módulo. Se plantea como objetivo lograr que el 80% del alumnado alcance los mininos exigibles. Para

dicha estadística no se tendrán en cuenta aquellos alumn@s que renuncien a la convocatoria o pierdan

la evaluación continua.

3. OBJETIVOS

Tal y como dicta el Real Decreto 260/2011, por el que se establece el título y se fijan sus enseñanzas

mínimas, la formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e), f), h), i), j), l), m),

n), ñ), o), p), q), r), s) y t) del ciclo formativo.

d) Identificar y seleccionar las operaciones y los recursos técnicos y humanos en repoblaciones

forestales y en correcciones hidrológico forestales, valorando su idoneidad para programarlas y

controlarlas.

e) Analizar la superficie y rendimientos establecidos, utilizando medios y datos técnicos para

programar los tratamientos selvícolas.

f) Valorar los recursos del medio, analizando su potencialidad para el aprovechamiento de los

productos forestales

h) Analizar el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales aplicando, procedimientos

de inventario para programar las actuaciones de mejora del hábitat.

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i) Analizar los factores productivos, consultando información técnica para programar la producción

de semillas y plantas en vivero.

j) Actuar sobre los factores de riesgo, valorando su incidencia para controlar y extinguir los

incendios forestales.

l) Supervisar las actuaciones, interpretando la legislación vigente para controlar y proteger el medio

natural.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución

científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la

comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones

laborales y personales.

n) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan

en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

ñ) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando

saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas,

para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

o) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo

en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

p) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a

transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los

procesos de comunicación.

q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y

aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en

los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad

universal y al «diseño para todos».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso

de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y

mejorar procedimientos de gestión de calidad.

t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa

profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

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4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias d), e), f), h), i), j), l), m), n), ñ), o), p), q)

y s) del título, que aparecen reflejadas en el Real Decreto 260/2011.

d) Planificar y realizar las actividades de repoblación forestal y de corrección hidrológica forestal,

contribuyendo a la mejora del medio natural.

e) Programar la realización de tratamientos selvícolas, organizando los medios materiales y

humanos requeridos.

f) Programar y organizar las actividades de aprovechamiento de los productos forestales,

verificando los recursos del medio.

h) Programar las actuaciones de mejora del hábitat de las especies cinegéticas y acuícolas

continentales, analizando el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales.

i) Programar la producción de semillas y plantas en vivero, analizando los factores que garantizan la

viabilidad y calidad de los productos.

j) Controlar y extinguir los incendios forestales actuando sobre los factores de riesgo.

l) Controlar y proteger el medio natural, verificando que las actuaciones que se lleven a cabo se

realicen siguiendo la legislación vigente.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos

científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y

los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los

miembros del equipo.

ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del

mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a

los conflictos grupales que se presentan.

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando

vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y

respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

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p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y

aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo

establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño

para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación

de servicios.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,

social y cultural.

5. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL

Según el Anexo V.B, “Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia

para su acreditación”, del Real Decreto 260/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural, la superación del módulo profesional de

Maquinaria e Instalaciones Agroforestales permite acreditar las siguientes unidades de competencia del

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

� UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería.

� UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación agrícola.

� UC0730_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación forestal.

6. UNIDADES DE TRABAJO: CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ASOCIADOS. SECUENCIA Y DISTRIBUCION TEMPORAL.

6.1- CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIDAJE, CRITERIOS DE EVALUACION Y MINIMOS.

6.1.1- ORGANIZACIÓN DEL MODULO.

Los contenidos propios del módulo profesional aparecen recogidos en el Decreto 8/2014, de 28 de

enero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de formación

profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural.

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Los contenidos se organizan en unidades didácticas de la siguiente forma:

1.- Título de la unidad

2.- Resultados de aprendizaje

3.- Contenidos

4.- Actividades

5.- Criterios de evaluación (aparecen subrayados los mínimos exigibles)

Los contenidos se organizan en las unidades didácticas que se detallan:

1.- UT 1: EL TALLER AGRARIO

2.- UT 2: OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO Y SOLDADURA

3.- UT 3: MAQUINARIA Y EQUIPOS AGROFORESTALES

4.- UT 4: MAQUINARIA LIGERA AGROFORESTAL Y DE JARDINERÍA

5.- UT 5: INSTALACIONES

6.- UT 6: AVERÍAS, REPARACIONES Y PUESTA A PUNTO DE INSTALACIONES, MAQUINARIA Y EQUIPOS

7.- UT 7: MANTENIMIENTO DEL TRACTOR Y EQUIPOS

8.- UT 8: MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA LIGERA

9.- UT 9: PLANES DE ADQUISICIÓN, RENOVACIÓN O DESECHO DE MAQUINARIA, EQUIPOS, E

INSTALACIONES

10.- UT 10: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL

6.1.2- CONCRECCION UNIDADES DE TRABAJO (UT). SECE

UNIDAD DE TRABAJO 1: EL TALLER AGRARIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

- Organiza la instalación y gestión del taller agrario, analizando las necesidades de mantenimiento y

reparaciones en la explotación.

CONTENIDOS:

- Zonas y espacios del taller agrario. Adecuación de las dimensiones a las necesidades de la

explotación.

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- Equipos y herramientas. Descripción, funcionamiento, cuidados y reparación. Recambios y

materiales del taller.

- Ubicación e instalación de equipos, herramientas, recambios y otros materiales. Condiciones de

almacenamiento y conservación.

- Importancia del orden y de la limpieza en el taller agrario.

- Necesidades de aprovisionamiento de equipos, herramientas, recambios y otros materiales del

taller: adecuación al plan productivo de la explotación. Cálculo.

- Adquisición de equipos, herramientas, recambios y otros materiales. Aprovisionamiento a corto y

medio plazo. Trámites. Información técnica de suministros y proveedores: registro y actualización.

- Gestión de residuos.

- Registro de las operaciones realizadas en el taller.

- Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en los procesos de instalación y

gestión del taller agrario.

- Seguridad laboral asociada a la unidad.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

1.- Ejercicio en grupo seguridad laboral: identificación de peligros, causas y medidas preventivas y EPI

(es la primera actividad que se realiza en el taller, en grupo)

2.- Realizar una memoria descriptiva del taller (croquis, dimensiones, ubicación, zonificación,

caracterización del taller y sus espacios…)

3.- Realizar un ejercicio escrito para identificar las principales herramientas manuales del taller,

inspeccionando su estado y realizando un inventario

4.- Realizar póster y fichas técnicas con señalizaciones de seguridad e instrucciones de trabajo para las

máquinas y equipos (póster sobre normas básicas de taller, EPIS, manejo de equipos…)

5.- Elaborar hojas de registro sobre diferentes aspectos: actividad en el taller, operaciones llevadas a

cabo, operaciones de mantenimiento preventivo, reparaciones…

6.- Realización de inventarios de máquinas y equipos

7.- A partir de la documentación técnica de las máquinas, realizar el esquema de operaciones de

mantenimiento y revisiones, así como esquemas sobre manejo seguro

8.- Búsqueda de aplicaciones informáticas para la gestión de talleres mecánicos

9.- Realizar un estudio sobre los residuos generados en nuestro taller y su gestión o forma de

eliminación

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10.- Iniciación en el manejo y mantenimiento de herramientas y equipos de taller (sierras, limas, llaves,

martillo, sistemas de sujeción de piezas, radial, taladros de pie y otras…)

11.- Selección, caracterización e inspección de EPIS en función de la tarea a realizar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han caracterizado las zonas y espacios de un taller agrario.

b) Se han identificado y descrito los equipos, herramientas, recambios y otros materiales del taller.

c) Se ha determinado la ubicación y las condiciones de almacenamiento y conservación de equipos,

herramientas, recambios y otros materiales del taller.

d) Se ha valorado la importancia del orden y de la limpieza en el taller agrario.

e) Se han calculado las necesidades de aprovisionamiento en función de la planificación de la

explotación.

f) Se han descrito los trámites para la adquisición de equipos, herramientas, recambios y otros

materiales.

g) Se han detallado los procedimientos establecidos para la gestión de los residuos generados en el

taller.

h) Se ha establecido el sistema de registro de las operaciones realizadas en el taller.

i) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de instalación y

gestión del taller agrario.

UNIDAD DE TRABAJO 2: OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO Y SOLDADURA


- Supervisa y realiza las operaciones de mecanizado básico y de soldadura, analizando las técnicas y

comprobando la calidad del producto final.

CONTENIDOS:

- Materiales mecanizables: metales, plásticos y cerámicos. Propiedades y características.

- Operaciones de mecanización básica. Mecanizado manual.

- Planos de fabricación. Interpretación.

- Herramientas para el mecanizado. Selección. Manejo.

- Métodos de soldadura: soldadura térmica por oxigás, con arco eléctrico, con arco bajo gas.

- Selección del tipo de soldadura.

- Calidad del producto mecanizado. Tolerancias geométricas y superficiales.

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- Calidad de las piezas soldadas. Dimensiones, aspecto superficial, transición con el metal base,

deformaciones y otras.

- Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en los procesos de mecanizado

básico y soldadura.

- Mantenimiento y averías asociadas a la unidad.



1.- Ejercicios escritos u orales sobre seguridad de las máquinas que se van a manejar, elaboración de

esquemas y póster sobre uso seguro de las máquinas y EPIS necesarios a partir de los manuales de

instrucciones

2.- Interpretar planos y medidas

3.- Interpretar instrucciones de manejo de máquinas y equipos

4.- Redactar/elaborar fichas técnicas de manejo, póster, y señalizaciones sobre el uso seguro de las

máquinas, operaciones básicas de mantenimiento preventivo

5.- Realizar un póster con imágenes o dibujos de diferentes tipos de discontinuidades en trabajos de

soldadura

6.- Ejecución práctica de tareas de mecanizado (limado, esmerilado, corte, taladrado, y otras); soldadura

(distintos tipos de soldadura)


a) Se han detallado las propiedades de los materiales mecanizables.

b) Se han caracterizado las operaciones de mecanizado básico.

c) Se han identificado las características de la pieza que se desea obtener en el plano de fabricación.

d) Se han seleccionado y utilizado las herramientas para el mecanizado.

e) Se han caracterizado los métodos de soldadura.

f) Se ha determinado el tipo de soldadura en función de los materiales que se van a unir.

g) Se ha controlado la calidad de los productos finales.

h) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de mecanizado

básico y de soldadura.

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UNIDAD DE TRABAJO 3: MAQUINARIA, EQUIPOS AGROFORESTALES


- Controla el funcionamiento de la maquinaria y equipos agroforestales y de jardinería, analizando los

manuales y planes de uso.

CONTENIDOS:

- Componentes del tractor.

- Tipología y clasificación de motores. Componentes y funcionamiento.

- Tipos de tractores.

- Características técnicas.

- Aperos acoplables al tractor. Aperos para laboreo, roturación y preparación del suelo. Implementos.

- Máquinas y equipos agrícolas. Tipos y características técnicas.

- Máquinas y equipos forestales. Tipos y características técnicas.

- Funcionamiento de la maquinaria, aperos y equipos. Anomalías: causas principales.

- Parámetros técnicos y variables de trabajo de la maquinaria en campo.

- Utilización de la maquinaria y equipos: normas básicas. Sistemas y elementos de regulación. Acople

y desacople. Dispositivos de seguridad de la maquinaria.

- Requisitos de la maquinaría que circula por vías públicas. Documentación de la maquinaria.

- Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en el control del funcionamiento

y utilización de la maquinaria y equipos. Métodos de programación y planificación de los trabajos.

Reducción del impacto en el uso de máquinas. Partes de trabajo: diseño y registro.

- Normativa específica forestal, de agricultura y de jardinería.

- Averías y mantenimiento.



1.- Supuestos teórico prácticos, problemas y cuestionarios relacionados con el tema

2.- Selección/inspección de EPIS, identificación de peligros y medidas preventivas

3.- Montaje y desmontaje de motores de 4T, así como operaciones de mantenimiento y reparación de

averías

4.- Manejo práctico del tractor/vehículos y manejo y selección de remolques/aperos en cada situación

práctica

5.- Elaboración de póster, señalizaciones de seguridad, fichas técnicas de manejo, hojas de registro, etc.

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a) Se han identificado los componentes de los tractores, equipos y otras máquinas agrarias.

b) Se han caracterizado los tractores, equipos y otras máquinas agrícolas, forestales y de jardinería.

c) Se han definido los parámetros técnicos para el control de funcionamiento según el trabajo que se

va a realizar.

d) Se han establecido los criterios objetivos para la correcta utilización de la maquinaria y equipos.

e) Se han descrito los requisitos que debe cumplir la maquinaria que tiene que circular por vías

públicas.

f) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de control del

funcionamiento de la maquinaria y equipos.

g) Se ha manejado el tractor.

h) Se ha aplicado la normativa específica forestal, de agricultura y la de jardinería

UNIDAD DE TRABAJO 4: MAQUINARIA LIGERA AGROFORESTAL Y DE JARDINERÍA


- Controla el funcionamiento de la maquinaria y equipos agroforestales y de jardinería, analizando los

manuales y planes de uso.

CONTENIDOS:

- Tipología y clasificación de motores de dos tiempos. Componentes y funcionamiento.

- Características técnicas.

- Máquinas ligeras y equipos agrícolas. Tipos y características técnicas.

- Máquinas ligeras y equipos forestales. Tipos y características técnicas.

- Motoazada, motorrozadora, cortacésped, motosierra y otras máquinas a motor de explosión.

- Funcionamiento de la maquinaria ligera, y equipos. Anomalías: causas principales.

- Parámetros técnicos y variables de trabajo de la maquinaria ligera en campo.

- Utilización de la maquinaria ligera y equipos: normas básicas. Sistemas y elementos de regulación.

Acople y desacople. Dispositivos de seguridad de la maquinaria.

- Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en el control del funcionamiento

y utilización de la maquinaria y equipos. Métodos de programación y planificación de los trabajos.

Reducción del impacto en el uso de máquinas. Partes de trabajo: diseño y registro.

- Normativa específica forestal, de agricultura y de jardinería, Mantenimiento, averías

- Seguridad laboral

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3.- Montaje y desmontaje de motores de 2T, así como operaciones de mantenimiento y reparación de

averías

4.- Manejo práctico maquinaria ligera (desbrozadora, motosierra, cortasetos, podadora telescópica,

ahoyador, sopladora, cortacésped…)



a) Se han identificado los componentes de los equipos y otras máquinas agrarias.

b) Se han caracterizado equipos y otras máquinas agrícolas, forestales y de jardinería.

c) Se han definido los parámetros técnicos para el control de funcionamiento según el trabajo que se

va a realizar.

d) Se han establecido los criterios objetivos para la correcta utilización de la maquinaria y equipos.

e) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de control del

funcionamiento de la maquinaria y equipos.

f) Se ha aplicado la normativa específica forestal, de agricultura y la de jardinería.

UNIDAD DE TRABAJO 5: INSTALACIONES


- Programa el funcionamiento y mantenimiento de las instalaciones analizando sus características e

interpretando los manuales y planes de uso.

CONTENIDOS:

- Tipos de instalaciones. Características. Usos y aplicaciones:

• Instalaciones para forzado de cultivos. Invernaderos: tipos. Estructura y cubierta. Materiales

empleados: vidrio, plásticos y otros. Normas de calidad. Sistemas de calefacción.

Necesidades de calefacción. Instalaciones de ventilación, climatización y acondicionamiento

ambiental. Instalaciones de gas. Calefactores. Otros.

• Instalaciones de riego. Riego localizado y riego por aspersión. Cabezal de riego, tuberías de

conducción y distribución. Filtrado. Aparatos de manejo, control, medida y seguridad.

Emisores de agua: de bajo caudal, de alto caudal. Instalaciones de abastecimiento de agua.

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Captación, grupos de bombeo. Tuberías y conducciones. Materiales empleados. Timbrado.

Cálculo hidráulico en conducciones cerradas. Hidroponía y fertirrigación. Esquema del

proceso de fertirrigación. Cabezal de riego. Filtrado. Inyección de fertilizantes. Programación

del riego. Elementos, medios y métodos.

• Instalaciones para el drenaje y saneamiento.

• Equipos de abonado.

• Instalaciones eléctricas. Elementos de protección y medida.

• Instalaciones de almacenaje y conservación. Graneros. Graneros con muros de gravedad.

Silos metálicos para grano. Silos para forraje. Silo zanja. Silo trinchera. Silo torre. Almacén de

maquinaria. Almacén de forrajes secos. Cámaras frigoríficas de conservación. Instalaciones

para aprovechamiento de subproductos y eliminación de residuos. Otras instalaciones.

• Instalaciones forestales.

- Revisión y diagnosis del funcionamiento de las instalaciones. Mantenimiento y conservación.

- Diario de mantenimiento e incidencias.

- Herramientas, útiles y equipos para el mantenimiento. Tipos.

- Materiales para la limpieza, desinfección, desinsectación y desratización.

- Normas básicas de seguridad en el manejo de las instalaciones. Dispositivos de seguridad. Ropa de

protección.

- Innovaciones utilizables en la explotación.

- Normativa específica forestal, de agricultura y de jardinería.





4.- Mantenimiento y reparación de las diferentes infraestructuras del vivero, taller y escuela.

5.- Diseño de instalaciones (Planos sencillos en formato dwg)


a) Se han descrito las características de funcionamiento de las instalaciones.

b) Se ha diseñado e instalado la red de riego y drenaje.

c) Se ha supervisado el funcionamiento del sistema de riego y de los drenajes.

d) Se ha elaborado un programa completo de las operaciones de mantenimiento.

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e) Se han ejecutado planos sencillos de las instalaciones.

f) Se han supervisado las operaciones de mantenimiento de acuerdo con el programa establecido.

g) Se ha diseñado un diario de mantenimiento e incidencias para el registro de las operaciones

realizadas.

h) Se han comprobado las herramientas, útiles y equipos utilizados en el mantenimiento.

i) Se ha programado la limpieza, desinfección, desinsectación y desratización.

j) Se han valorado las innovaciones tecnológicas aplicables a la programación de funcionamiento de

las instalaciones.

k) Se ha aplicado la normativa específica forestal, la de agricultura y la de jardinería.

UNIDAD DE TRABAJO 6: AVERÍAS, REPARACIONES Y PUESTA A PUNTO DE LAS

INSTALACIONES, MAQUINARIA Y EQUIPOS


- Evalúa las averías y supervisa las reparaciones y puesta a punto de instalaciones, maquinaria y

equipos, analizando su alcance, el coste de las intervenciones y los trabajos realizados.

CONTENIDOS:

- Respuesta ante contingencias o situaciones de emergencia. Plan de actuación.

- Averías del equipamiento agrario. Frecuencia y previsión. Diagnóstico. Valoración de su alcance:

determinación y análisis de daños. Elaboración de informes técnicos.

- Equipos de medida y prueba para el diagnóstico y reparación de averías. Descripción,

funcionamiento, cuidados y preparación.

- Coste de las reparaciones. Cálculo. Elaboración de presupuestos.

- Verificación de los trabajos de reparación y/o sustitución de elementos y piezas averiadas. Puesta a

punto.

- Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en los procesos de evaluación de

averías y control de las reparaciones y puestas a punto.

- Seguridad laboral asociada a cada unidad.

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1.- Identificar principales peligros, y diseñar medidas preventivas para cada uno de ellos,

seleccionar/inspeccionar EPIS

2.- Realizar la reparación de averías de máquinas e instalaciones que puedan surgir

3.- Elaborar documentación relacionada con las averías (fichas, seguridad laboral, hojas de registro,

consulta e interpretación de manuales de seguridad, etc.


a) Se ha establecido el plan de respuesta ante contingencias o situaciones de emergencia.

b) Se han identificado las averías más frecuentes de instalaciones y equipamiento agrario.

c) Se han caracterizado los equipos de medida y prueba para el diagnóstico y reparación de averías.

d) Se ha calculado el coste de las reparaciones realizadas en el taller de la explotación.

e) Se han valorado los presupuestos de reparaciones externas.

f) Se han supervisado los trabajos de reparación y/o sustitución de elementos y piezas averiadas.

g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de evaluación de

averías y control de las reparaciones y puesta a punto

UNIDAD DE TRABAJO 7: MANTENIMIENTO DEL TRACTOR Y EQUIPOS


- Programa y supervisa el mantenimiento de la maquinaria y equipos, analizando sus especificaciones

técnicas y los objetivos productivos de la explotación.

CONTENIDOS:

- Operaciones de mantenimiento. Tipos.

- Mantenimiento del tractor y equipos de tracción. Mantenimiento del motor diésel. Procedimientos.

- Sistemas y elementos del tractor para detectar anomalías o averías.

- Mantenimiento de equipos, aperos, implementos y herramientas. Procedimiento.

- Equipos, útiles y herramientas para el mantenimiento. Identificación. Características.

- Plan de limpieza y conservación.

- Supervisión de los trabajos de mantenimiento.

- Registro de las operaciones de mantenimiento

- Seguridad laboral asociada a la unidad

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2.- Realizar las operaciones de mantenimiento de máquinas e instalaciones que puedan surgir

3.- elaborar documentación relacionada con el mantenimiento (fichas de mantenimiento preventivo,

seguridad laboral asociada a la unidad, hojas de registro, consulta e interpretación de manuales de

seguridad, etc.


a) Se han descrito las principales operaciones de mantenimiento y su frecuencia.

b) Se han establecido los procedimientos que hay que seguir en las operaciones de mantenimiento.

c) Se han caracterizado los equipos, útiles y herramientas para las operaciones de mantenimiento.

d) Se ha establecido el plan de limpieza y conservación de la maquinaria, equipos, útiles y áreas.

e) Se han elaborado los programas de mantenimiento.

f) Se han supervisado los trabajos de mantenimiento.

g) Se han registrado las operaciones de mantenimiento.

h) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de control.

i) Se han descrito las obligaciones administrativas que debe cumplir la maquinaria.

j) Se ha aplicado la normativa específica forestal, la de agricultura y la de jardinería.

UNIDAD DE TRABAJO 8: MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA LIGERA


- Programa y supervisa el mantenimiento de la maquinaria y equipos, analizando sus especificaciones

técnicas y los objetivos productivos de la explotación.

CONTENIDOS:

- Operaciones de mantenimiento. Tipos.

- Mantenimiento del motor de dos tiempos. Procedimientos.

- Sistemas y elementos del tractor para detectar anomalías o averías.

- Mantenimiento de equipos, aperos, implementos y herramientas. Procedimiento.

- Mantenimiento de máquinas de motor a explosión.

- Equipos, útiles y herramientas para el mantenimiento. Identificación. Características.

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- Plan de limpieza y conservación.

- Supervisión de los trabajos de mantenimiento.

- Registro de las operaciones de mantenimiento

- Seguridad laboral asociada a la unidad




2.- Realizar las operaciones de mantenimiento de máquinas

3.-Elaborar documentación relacionada con el mantenimiento (fichas de mantenimiento preventivo,

seguridad laboral asociada a la unidad, hojas de registro, consulta e interpretación de manuales de

seguridad, etc.)


a) Se han descrito las principales operaciones de mantenimiento y su frecuencia.

b) Se han establecido los procedimientos que hay que seguir en las operaciones de mantenimiento.

c) Se han caracterizado los equipos, útiles y herramientas para las operaciones de mantenimiento.

d) Se ha establecido el plan de limpieza y conservación de la maquinaria, equipos, útiles y áreas.

e) Se han elaborado los programas de mantenimiento.

f) Se han supervisado los trabajos de mantenimiento.

g) Se han registrado las operaciones de mantenimiento.

h) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de control.

i) Se han descrito las obligaciones administrativas que debe cumplir la maquinaria.

j) Se ha aplicado la normativa específica forestal, la de agricultura y la de jardinería.

UNIDAD DE TRABAJO 9: PLANES DE ADQUISICIÓN, RENOVACIÓN O DESECHO DE MAQUINARIA,

EQUIPOS, E INSTALACIONES. INSCRIPCION REGISTROS OBLIGATORIOS.


- Elabora planes de adquisición, sustitución o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones,

analizando criterios técnicos, económicos, ayudas existentes y el plan de producción de la

explotación.

- Conoce los registros de obligada Inscripción de maquinaria y equipos y sabe inscribir maquinaria y

equipos en el registro correspondiente.

20

CONTENIDOS:

- Necesidades de mecanización. Parque de maquinaria de una empresa agrícola, forestal o de

jardinería. Cálculo. Mecanización en explotaciones de agricultura ecológica.

- Criterios para adquirir, renovar o desechar máquinas y equipos. Tiempos de trabajo. Capacidad de

trabajo. Análisis de rendimientos. Grado y coste de utilización. Umbrales de rentabilidad y

sustitución.

- Registro de consumo, incidencias y tiempo de operación de la maquinaria y equipos. Aplicación

práctica. Periodicidad.

- Instalaciones agrícolas, forestales y de jardinería: características y dimensiones. Cálculo.

- Adaptación de las instalaciones ya existentes al plan de producción.

- Informes técnico–económicos. Apartados: características técnicas, rentabilidad de la inversión,

financiación y coste de la operación. Coste de adquisición o instalación y coste de funcionamiento.

Elaboración.

- Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en los procesos de adquisición,

sustitución (renovación) o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones agroforestales y de

jardinería.

- Normativa de producción ecológica.



1.- Supuestos teórico prácticos, ejercicios, problemas y cuestionarios relacionados con: calendario anual

de labores, previsión y caracterización de las máquinas necesarias para una tarea/actividad concreta,

planes de adquisición, renovación o deshecho de máquinas, registro de operaciones de mantenimiento

de máquinas, cálculo de mano de obra, consumos de lubricante, combustibles, clasificación energética

de tractores (IDEA, Ministerio de Agricultura), sistema de control de rodada, etc.


a) Se han identificado las necesidades de mecanización en función del plan de producción.

b) Se han analizado los criterios para adquirir, renovar o desechar máquinas y equipos.

c) Se han inscrito maquinaria y equipos en el registro correspondiente.

d) Se ha realizado el registro consumo, las incidencias y el tiempo de operación de la maquinaria y

equipos.

21

e) Se han calculado las instalaciones necesarias según el plan productivo y las particularidades de la

explotación.

f) Se ha valorado la adaptación de las instalaciones ya existentes al plan de producción.

g) Se han realizado informes técnico–económicos para establecer el plan de adquisición, sustitución o

desecho de máquinas, equipos e instalaciones.

h) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de adquisición,

sustitución o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones.

i) Se ha aplicado la normativa de producción ecológica.

UNIDAD DE TRABAJO 10: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL.

GESTION RESIDUOS.


- Aplica las medidas de prevención de riesgos, de seguridad personal y de protección ambiental

valorando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo.

CONTENIDOS:

- Normativa de prevención de riesgos laborales en las operaciones de mantenimiento de vehículos.

- Factores y situaciones de riesgo.

- Medios y equipos de protección individual.

- Prevención y protección colectiva.

- Normativa reguladora de la gestión de residuos.

- Clasificación y almacenamiento de residuos.

- Tratamiento y recogida de residuos.


1.- Diseñar planes de prevención y protección, evitando las situaciones de riesgo más habituales

(identificación de peligros, medidas preventivas asociadas y EPIS), selección e inspección de EPIS

2.- Realizar póster o fichas técnicas con instrucciones de seguridad

3.- Realizar un Plan de Gestión de Residuos de una instalación agroforestal.

4.- Realizar un Plan de Gestión de Residuos del taller de la escuela.

22


a) Se ha evaluado el orden y limpieza de las instalaciones y equipos como primer factor de seguridad.

b) Se han diseñado planes de actuación preventivos y de protección, evitando las situaciones de

riesgos más habituales.

c) Se han empleado las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva, previstas para la

ejecución de las distintas operaciones.

d) Se han manipulado materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo, evitando situaciones

de riesgo.

e) Se han elaborado organigramas de clasificación de los residuos atendiendo a su toxicidad, impacto

medioambiental y posterior retirada selectiva.

f) Se ha aplicado la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección medioambiental en

las operaciones realizadas

g) Se ha realizado un PGR en una instalación agroforestal y taller de la escuela.

6.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UT

Inicialmente se propone la siguiente secuenciación y distribución horaria de los contenidos:

UNIDAD DE TRABAJO H.

UT 1 EL TALLER AGRARIO 18

UT 2 OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO Y SOLDADURA 12

UT 3 MAQUINARIA Y EQUIPOS AGROFORESTALES Y DE JARDINERÍA 30

UT 4 MAQUINARIA LIGERA AGROFORESTAL Y DE JARDINERÍA 24

UT 5 INSTALACIONES 42

UT 6 AVERÍAS, REPARACIONES Y PUESTA A PUNTO DE INSTALACIONES, MAQUINARIA Y EQUIPOS 12

UT 7 MANTENIMIENTO DEL TRACTOR Y EQUIPOS 12

UT 8 MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA LIGERA 12

UT 9 PLANES DE ADQUISICIÓN, RENOVACIÓN O DESECHO DE MAQUINARIA, EQUIPOS, E INSTALACIONES 15

UT 10 PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL 15

192

23

Esta propuesta de secuenciación y distribución horaria de contenidos puede sufrir modificaciones debido a

los siguientes condicionantes:

- Los condicionantes estacionales. Gran parte de las prácticas del módulo, particularmente las de

manejo de maquinaria, se realizan al aire libre y en las épocas del año adecuadas a cada actividad

agraria/forestal.

- Para la realización de ciertas prácticas de mecanización son necesarios conceptos y procedimientos

de diferentes unidades.

- Algunas prácticas se realizan a lo largo de todo el curso (manejo de desbrozadora, motosierra y otras

máquinas)

- Algunos módulos necesitan para la realización de sus prácticas que los/as alumnos/as tengan ciertos

conocimientos previos en cuanto a características y manejo de maquinaria específica, e incluso de

instalaciones. Por lo tanto, en la medida que sea posible, se intentará coordinar el desarrollo

curricular de este módulo con las necesidades de otros módulos del ciclo formativo.

- Algunas prácticas (reparación de averías, mantenimiento) se realizan en el momento en el que

surge la necesidad.

- Las unidades de trabajo que implican manejo de máquinas, se distribuyen a lo largo de todo el

curso, para que todo el alumnado pueda realizar prácticas (UT2, UT3, UT4, con el

mantenimiento, averías y seguridad asociado a cada una de las unidades de trabajo).

- Los contenidos de la UT10 (seguridad) están distribuidos en todas las unidades de trabajo.

- Dada la peligrosidad inherente al manejo de máquinas, si los grupos de alumnos/as son

numerosos, o bien las características del alumnado lo exigen, puede ser necesario adaptar la

distribución temporal de contenidos a los recursos disponibles.

La previsión inicial sobre la distribución de contenidos a lo largo de los tres trimestres es la siguiente:

- Primer trimestre: UT1, UT3 (motor, componentes básicos y manejo del tractor con remolque),

UT4 (motor de 2 tiempos y manejo básico de maquinaria ligera), UT 8 y UT 10 (seguridad)

- Segundo trimestre: UT2, UT 3 (manejo de tractor y aperos), UT4 (manejo de máquinas ligeras).

UT 5, UT 6, UT 7, UT 8 y UT 10

- Tercer trimestre: UT 2, UT 3, UT 4, UT 5, UT 6, UT 7, UT 8, UT 9 y UT 10

24

7. METODOLOGÍA

7.1.- DESCRIPCION.

El modelo de Formación Profesional actual requiere de una metodología didáctica que se adapte a los

fines de adquisición de capacidades y competencias, a las características de los alumnos y a la propia

naturaleza del ciclo formativo para que el alumno pueda construir su propio aprendizaje y lo ponga en

práctica en su vida profesional (método constructivista). Por este motivo, la metodología didáctica

empleada tendrá como finalidad que el alumnado adquiera una visión global del módulo profesional, y lo

más cercana posible a la actividad profesional. Por tanto, el aprendizaje se orientará hacia los modos y

maneras del “saber hacer” profesional.

Se aplicarán de forma coherente diferentes estrategias metodológicas y recursos, con la finalidad de

obtener un resultado positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y orientados a relacionar los

contenidos teóricos y prácticos, teniendo siempre en consideración las características del alumnado.

De forma consensuada con el Departamento de Agraria el IES Concejo de Tineo, los criterios o principios

metodológicos que regirán la enseñanza de este módulo profesional parten de una concepción

constructivista del aprendizaje.

Pretendemos en todo momento un proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Personalizado. Partiremos de las características individuales del alumno/a, su realidad y su

experiencia, para establecer conexiones con sus conocimientos previos, favorecer su

motivación, y promover actitudes positivas.

• Significativo. El profesor, como guía y mediador, facilitará la construcción de aprendizajes

significativos que permitan el establecimiento de relaciones sustantivas entre los

conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes.

Además, el aprendizaje significativo ha de ser eminentemente activo, por lo que la

profesora utilizará material didáctico diverso y recursos metodológicos variados. El

alumnado no será simplemente un receptor pasivo, sino que observará, reflexionará,

participará, investigará, etc. Propiciaremos, a través de las actividades, el análisis y la

elaboración de conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando. El alumnado

debe adquirir progresivamente estrategias de aprendizaje autónomo.

25

• Funcional. Se busca la utilidad de lo aprendido en situaciones reales. Así, se propiciarán

oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno/a

pueda comprobar la utilidad de lo aprendido, y la conexión con su futura actividad

profesional.

Así mismo la metodología aplicada contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades en el alumnado:

• Desarrollar la autonomía.

• Mejorar la autoestima.

• Desarrollar habilidades relacionadas con la planificación, supervisión y evaluación del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Fomentar valores como la responsabilidad, el esfuerzo personal y el afán de superación,

solidaridad, cooperación e interacción personal, igualdad de género, prevención del acoso

escolar, compromiso medioambiental, etc.

• Favorecer el trabajo en equipo y cooperativo

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de planificación y

organización de la maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa agrícola, forestal o de jardinería.

Las funciones de planificación y organización de la maquinaria, equipos e instalaciones incluyen aspectos

como:

• Control del funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones.

• Programación y supervisión de las operaciones de mantenimiento de la maquinaria, equipos e

instalaciones.

• Manejo de máquinas y equipos.

• Programación del funcionamiento de máquinas, equipos e instalaciones.

• Organización de la instalación y gestión del taller agrario.

• Evaluación de averías.

• Supervisión de los trabajos de reparación.

• Supervisión de las operaciones de mecanizado básico y soldadura.

• Planificación de la adquisición, sustitución (renovación) o desecho de maquinaria, equipos e

instalaciones.

• Coordinación y supervisión de los recursos humanos y materiales.

26

La propuesta metodológica que se plantea se basará en las directrices metodológicas generales citadas

anteriormente, favoreciendo el trabajo en equipo y cooperativo y la interdisciplinariedad entre los distintos

conocimientos.

El enfoque ha de ser eminentemente práctico, aunque no se puede prescindir en ningún caso de las

explicaciones teóricas.

Las Unidades de Trabajo tienen asignadas varias sesiones cuyo desarrollo será flexible garantizando un

proceso de enseñanza variado y adaptado a las necesidades y características de los/as alumnos/as. Esto

implica la utilización de diversas técnicas metodológicas y actividades (en el apartado “contenidos/unidades

didácticas” figura una propuesta de actividades para cada unidad).

No obstante, existe una estructura común a todas ellas:

Actividad de introducción-motivación. Con la finalidad de despertar el interés del alumnado por

el tema a tratar en cada Unidad de Trabajo.

Diagnóstico de conocimientos previos del alumnado. Se efectuará una revisión del punto de

partida del alumnado, que tendrá gran importancia para estructurar los contenidos de modo que

se logre un aprendizaje significativo.

Al inicio de curso se realiza una evaluación preliminar sobre todos los contenidos del módulo, que

se completará a lo largo del curso con otras pruebas (escritas u orales) siempre que se considere

necesario.

Desarrollo de contenidos. Mediante un tratamiento secuenciado e interrelacionado, se realizará

una exposición de los contenidos, apoyada en diferentes recursos, y fomentando la participación

del alumnado. Este método será previo a la práctica, y se apoyará con otras técnicas

metodológicas y todos los elementos didácticos disponibles.

Actividades específicas de la unidad de trabajo. Se alternarán con el desarrollo de los contenidos

teóricos, y se crearán momentos de trabajo individual y en grupo.

Al ser un grupo numeroso y dado la naturaleza de las prácticas (manejo de maquinaria,

operaciones de mecanizado), se organizarán pequeños grupos para facilitar el desarrollo de las

prácticas. Muchas veces el manejo de máquinas obliga a realizar explicaciones individuales, el

resto del grupo permanecerá realizando otras tareas.

27

En estas sesiones prácticas se apoyarán en el uso de las TICs para la búsqueda, análisis y

elaboración de documentos utilizados en la gestión de máquinas e instalaciones.

Simultáneamente al desarrollo de contenidos y actividades, se resolverán dudas y preguntas, que

permitirán valorar la comprensión y el aprendizaje del alumnado.

Actividades de evaluación. En función de los criterios de evaluación a valorar, se buscará la

actividad más apropiada para verificar el nivel de adquisición de conocimientos del alumnado

(pueden ser pruebas escritas, orales y en muchas ocasiones para el alumnado que asiste

regularmente a clase, se evalúan cada una de las prácticas realizadas).

7.2. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Los principales recursos y materiales didácticos usados para impartir el módulo son: apuntes,

presentaciones multimedia, bibliografía, ordenadores, video-proyector, medios audiovisuales e

informáticos….

Destacar que para la realización de prácticas se utilizan herramientas, máquinas y equipos como:

- Tractores, vehículos, remolques y motocultores.

- Aperos: desbrozadora de cadenas, fresadora, sembradora, arado, cultivador, ahoyador

- Maquinaria ligera: motosierras, desbrozadoras, cortacésped, cortasetos, podadoras y otros

- Herramienta manual

Los espacios empleados para la práctica docente del módulo profesional serán, fundamentalmente:

- Aula del grupo.

- Aula de informática.

- Aulas taller (nave-taller en el Ferial, y tallerín de la Escuela de Selvicultura), ambas

equipadas con distintos equipos y herramientas.

- Invernaderos y viveros del I.E.S. Concejo de Tineo.

- Jardines y zonas verdes del I.E.S. Concejo de Tineo.

- Fincas de prácticas (Casa del Puerto)

28

7.3.- MODALIDADES DE ENSEÑANZA.

A-ENSEÑANZA PRESENCIAL

Para la realización de los bloques de contenidos el profesor:

� Expondrá verbalmente en el aula, utilizando en todo momento una presentación de apoyo

utilizando ordenador y cañón de proyección.

� Organizará el desarrollo de actividades y casos prácticos

� Realizará actividades de toma de datos.

� Incluirá casos de estudio, real y en supuestos prácticos

� Realizará actividades de grupo, debates, resúmenes, etc., que servirán tanto como actividad de

incorporación de conocimientos como fuente de valoración del grado de participación, actitud,

capacidad de expresión, razonamiento, desarrollo social e incorporación de actitudes.

� Propondrá la realización de trabajos de investigación a partir de la búsqueda, compresión y

selección de información de diferentes fuentes.

� Velará en todo momento para que los alumnos desarrollen actitudes de respeto a la naturaleza y

sus formas de vida, adoptando una actitud favorable a su conservación y protección,

reconociendo la importancia del patrimonio natural, así como de la necesidad de establecer

códigos de conducta y comportamientos en base a valores éticos, estéticos y económicos

relacionados con el medio ambiente y los sistemas de producción agropecuaria sostenibles.

� Al acortarse los periodos de clase este curso (pasan a ser de 45 minutos en vez de los 55 de otros

años), se hace necesario dotar a los alumnos de un soporte de materiales y apuntes, todo ello se

encuentra a su disposición en o a través de la plataforma Aulas Virtuales de Educastur.

� En el Módulo de Aulas Virtuales, se encontrarán disponibles los contenidos del módulo y las

posibles tareas y/o actividades para realizar. Las entregas de trabajos por parte de los alumnos se

realizarán en este entorno.

Se establecen como medios de comunicación y de consultas:

� Correo electrónico de educastur.

� Servicio de mensajería del Aula virtual.

� Foro de novedades y foro de consultas del Aula virtual

29

� Mensajería del Aula virtual en día a fijar posteriormente.

� Programa Microsoft Teams para videollamadas con los alumnos, individualmente o en grupo.

� Chat de Microssoft Teams.

B- ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL

Siguiendo la Orden del Ministerio de Sanidad del 27 de agosto de 2020, en la que se hace obligatoria la

distancia interpersonal de 1,5 metros, en aquellas situaciones en las que no se pueda guardar la misma,

se hará necesario un modelo semipresencial. El modelo que se aplicará en el IES, será dividir la clase en

2 grupos homogéneos, la mitad asistirá a clases 3 días a la semana, y la otra mitad los 2 días restantes,

para a la semana siguiente cambiar el orden, por lo que se hace necesario indicar como vamos a

desarrollar esas clases.

El modelo de educación semipresencial, implica el desarrollo de actividades presenciales con actividades

virtuales. Será necesario encontrar el equilibrio entre la carga lectiva impartida de forma presencial y la

carga lectiva virtual, para ello vamos a combinar las clases presenciales en un aula tradicional, (en la que

el docente explica los contenidos didácticos a los alumnos), con una serie de actividades y sesiones a

realizar a través de ENSEÑANZA VIRTUAL, a desarrollar en el Aula Virtual de Educastur, en este modelo

de clases el papel del alumno y el del docente se intercambian, tomando el primero el papel proactivo y

participativo.

Las clases serán impartidas de dos formas, según sea su modelo:

� Educacion Semipresencial a través de Sesiones presenciales orientadas a que los alumnos

puedan aclarar y resolver las consultas y cuestiones más importantes que hayan quedado sin

resolver mediante las tutorías virtuales. Además, en estas sesiones el docente introduce las

nuevas lecciones a estudiar para la próxima clase y se dedica un tiempo para analizar y debatir

sobre las actividades de carácter práctico desarrolladas en la plataforma online.

� Educacion Semipresencial a través de Sesiones virtuales en los que cada alumno desarrolla de

forma individual las lecciones teóricas propuestas y las correspondientes actividades teórico-

prácticas, así como las actividades de debate que se puedan realizar mediante foros y chat con el

resto de alumnos. Además, el alumno tiene la posibilidad de contactar con el tutor para resolver

las dudas que surjan con el contenido.

30

Se establecen como medios de comunicación y de consultas:

� Correo electrónico de educastur.




� Programa Microsoft Teams para videollamadas con los alumnos, individualmente o en grupo.


C- ENSEÑANZA ONLINE

La suspensión de la actividad presencial motivará las siguientes adaptaciones metodológicas:

Habrá creado un Módulo en Aulas Virtuales con acceso a través de Educastur.

En el Módulo de Aulas Virtuales, se encontrarán disponibles los contenidos del módulo y las

posibles tareas y/o actividades para realizar. Las entregas de trabajos por parte de los alumnos se

realizarán en este entorno.

Los alumnos del módulo se matricularán en el Módulo del Aula virtual, accediendo todos a la

misma con su correo institucional. En caso de darse dificultades para la entrega de trabajos o

realización de actividades en este entorno se arbitraría otra forma de entrega de las actividades

evaluables, mediante correo postal o mensajería.

Se establecerá un calendario de seguimiento de la programación del módulo con propuesta de

actividades para desarrollar online.

Se establecen como sistemas de comunicación y consultas los siguientes:

� Correo electrónico de educastur. El del profesor

� Todos los alumnos tienen que tener su cuenta activa.




� Programa Microsoft Teams para videollamadas con los alumnos, individualmente o en grupo


31

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un complemento muy importante para el

desarrollo integral del módulo. Permiten acceder a información de especialistas en diversas materias, así

como conocer el manejo de equipos, máquinas e instalaciones de las que no disponemos en el centro

educativo. En el caso de este módulo y dada la alta especialización de muchos de los temas que se abordan,

conviene realizar tantas actividades como sea posible.

Se realiza la siguiente propuesta de actividades (se elegirán una o varias de entre las siguientes):

� Visitas a talleres de maquinaria agrícola, para que el alumnado conozca su organización y

funcionamiento, así como visualizar operaciones de mantenimiento y averías que no sea posible

realizar en el taller de la escuela.

� Curso específico de maquinaria forestal ligera impartido por empresa especializada.

� Asistencia a ferias, congresos o exposiciones del sector, por ejemplo, Feria Internacional de

Selvicultura y Aprovechamiento Forestales ASTURFORESTA.

� Específicas de seguridad: Jornadas con el Instituto de Prevención de Riesgos Laborales de Asturias

y/o Cruz Roja, visita al SEPA 112 (La Morgal, Llanera)

� Charlas/demostraciones sobre robótica, sistemas electrónicos de control de máquinas, soldadura,

conducción segura del tractor o cualquier otro que pudiera surgir

� Visita a DINGOMA (Jarrio)

� Visita a instalaciones: instalación ganadera, fábrica de Pellets Asturias (Polígono de La Curiscada),

aserraderos, instalaciones de la papelera de ENCE (Navia) o cualquier otra que pudiera surgir

De forma general, las actividades complementarias irán acompañadas de un plan definido de trabajo,

que el alumnado cumplimentará de forma individual o en grupo, y que formará parte de la evaluación

(se incluyen en el apartado de prácticas).

Además, se participará activamente en todas aquellas actividades que se promuevan desde el

Departamento de Agraria.

32

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad se centrará en la aplicación de medidas ordinarias para prevenir o compensar

dificultades de aprendizaje leves que pudiesen surgir. Entre ellas cabe citar:

1.- la priorización de objetivos

2.- variaciones en la secuenciación y temporalización de contenidos

3.- cambios o ampliaciones de los métodos utilizados para impartir las clases (aprendizaje

cooperativo, incrementar la participación o implicación del alumnado, etc.)

4.- ampliar o modificar las actividades previstas (asistencia a charlas de expertos en algún tema

concreto, cuestionarios de repaso, actividades o lecturas de ampliación, etc.)

5.- ampliación o cambio de los materiales curriculares utilizados hasta la fecha

6.- ampliar o modificar los procedimientos de evaluación

7.- repetición de tareas manuales que puedan originar dificultades de realización (operaciones

de mecanizado como soldaduras, conducción y manejo del tractor y aperos, reparaciones de

piezas, manejo de desbrozadora y motosierra, etc.)

8.- puesta en práctica de actividades relacionadas con las dinámicas de grupo que favorezcan la

convivencia y cooperación entre los integrantes del grupo, así como la concienciación en valores

como el respeto entre iguales, igualdad de género, prevención del acoso escolar, etc.

Si en algún momento a lo largo del curso surge alguna necesidad específica, podría ser necesario llevar a

cabo actuaciones extraordinarias. Estas actuaciones serán diseñadas en el momento que surja la

necesidad y diseñadas específicamente para la misma.

10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará de acuerdo con las directrices generales

establecidas en la concreción curricular del ciclo, tomando como referencia los resultados de

aprendizaje y los criterios de evaluación del módulo profesional, así como los correspondientes

objetivos generales y competencias.

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La evaluación constará de las siguientes partes:

• Evaluación inicial. Tendrá lugar al inicio del módulo y servirá para detectar los

conocimientos previos, intereses y capacidades de los alumnos y compararlos con las

capacidades que deben alcanzar.

• Evaluación formativa. De carácter regulador y orientador del proceso educativo. Las

actividades y pruebas de evaluación serán múltiples, variadas, aplicables en situaciones de

aprendizaje en el centro educativo, y transferibles, en lo máximo posible, a situaciones de

trabajo.

• Evaluación sumativa. Al final del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, de las

unidades y del módulo profesional.

Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser

objeto el alumnado y se garantizará, por lo tanto, la accesibilidad del alumnado a las pruebas de

evaluación.

El equipo docente del ciclo formativo se reunirá periódicamente en sesiones de evaluación y calificación,

de acuerdo con lo que se establezca en la concreción curricular incluida en el Proyecto educativo.

11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación

• Observación directa de las actividades prácticas manuales. Con este instrumento se

evalúan todas las actividades prácticas, que son principalmente operaciones de mecanizado

en taller y manejo de maquinaria. Este criterio permite evaluar contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

• Trabajos (escritos o soportes informáticos, orales como presentaciones y comunicaciones):

incluye la evaluación de problemas y supuestos prácticos, trabajos de investigación o

bibliográficos, fichas técnicas, hojas de registro, elaboración de póster, trípticos,

cuestionarios, actividades de manejo e interpretación de manuales técnicos de

instrucciones, comunicaciones orales al grupo de clase, etc.

• Exámenes: estas pruebas versarán sobre todos los contenidos impartidos a lo largo de todas

las sesiones tanto teóricas como prácticas.

34

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación del alumno se realizará conforme a los siguientes parámetros:

- Observación directa de las actividades prácticas: tendrán un porcentaje sobre el total de la

calificación del 30%.

- Trabajos y Actividades Aula: tendrán un porcentaje sobre el total de la calificación del 20%.

- Exámenes: tendrán un porcentaje sobre el total de la calificación del 50%.

La calificación en cada uno de estos tres apartados se realiza haciendo la media ponderada de todas las

actividades realizadas en cada uno de ellos.

Las calificaciones de las evaluaciones trimestrales y finales se expresan con un valor de 1 a 10 puntos,

mediante un número entero, considerándose aprobado cuando se obtenga una puntuación igual o

superior a 5 puntos.

La calificación trimestral se obtiene al calcular la media ponderada de los tres apartados (observación

directa de las actividades prácticas 30%, trabajos 20% y exámenes 50%).

La calificación final del módulo se obtiene al calcular la media aritmética de los tres trimestres.

El alumnado que sea sorprendido copiando será calificado con cero en esa prueba y en actitud.

Si un alumno o alumna se comporta de forma irresponsable durante las prácticas (trabaja sin EPIS,

utiliza técnicas de trabajo inapropiadas de forma deliberada, o bien desatiende las instrucciones de la

profesora), cesará de forma inmediata en la realización de la misma, el apartado de prácticas será

calificado con un 0, y se pondrá en conocimiento de Jefatura de Estudios.

Los principales indicadores que se van a utilizar para cada instrumento de evaluación son:

A.- Instrumento de evaluación: Observación directa de las actividades prácticas.

1.- el alumno selecciona, inspecciona y maneja las máquinas con destreza y agilidad, utilizando la

técnica correcta y cumpliendo estrictamente las medidas de seguridad establecidas

2.- la calidad y/o eficacia del trabajo realizado es aceptable (por ejemplo, grado de limado, calidad de

la soldadura, resultado del trabajo de desbroce, selección/ inspección eficaz de EPIS, etc.…)

3.- se comporta en todo momento de forma reflexiva, responsable y respetuosa, se adapta al trabajo

en equipo y muestra una actitud de compromiso y solidaridad con sus compañeros

4.- comprende las instrucciones verbales de la profesora y las ejecuta con una técnica correcta en un

tiempo razonable

35

5.- comprende y respeta las medidas de seguridad, seleccionando e inspeccionando los EPIS

necesarios para cada tarea

Hay que destacar que la naturaleza de muchas de las tareas que se llevan a cabo durante las

prácticas exigen la máxima atención y responsabilidad. Es muy importante que el alumnado

comprenda bien las instrucciones recibidas y dominar la técnica de trabajo, así como extremar las

medidas de seguridad.

Por todo ello, en ocasiones, no es posible valorar de forma independiente cada uno de estos

indicadores.

B.- Instrumento de evaluación: trabajos

Los principales indicadores que se tendrán en cuenta son:

1.- Puntualidad en la entrega y presentación

2.- Expresión verbal o escrita clara, lenguaje apropiado al nivel del ciclo formativo

3.- Contenido veraz y con un nivel técnico acorde al nivel del ciclo

4.- Utiliza una bibliografía fiable y contrastada

5.- El trabajo está realizado por el/la propio/a alumno/a (es capaz de justificar y explicar toda la

información que contiene, razonando y analizando la información)

C.- Exámenes

En los exámenes se valoran todos los contenidos explicados durante las sesiones lectivas.

En los exámenes escritos de desarrollo se valora la utilización de un lenguaje técnico adecuado al nivel

del ciclo, la veracidad del contenido, así como la capacidad de análisis de las situaciones planteadas, el

orden y la claridad en las ideas.

En los exámenes tipo test las respuestas incorrectas se penalizan restando de ½ de la puntuación que

suma cada acierto. Las respuestas en blanco no puntúan.

En los exámenes prácticos se usan los mismos indicadores que los descritos para la valoración de las

actividades prácticas.

13. EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA.

Aquellos alumnos que no superen el módulo en las correspondientes evaluaciones (trimestres),

realizarán una prueba final en junio. Esta prueba consta de dos partes: un examen escrito, y una prueba

práctica que versará sobre las actividades asociadas a cada una de las unidades didácticas

correspondientes a los trimestres no superados. Los criterios de calificación son los siguientes: examen

escrito 50% y prueba práctica sobre las actividades asociadas a las unidades didácticas 50%. En esta

prueba final sólo se realizan los exámenes de los trimestres no superados.

36

14. EVALUACIÓN DE ALUMNOS/AS CUANDO NO ES POSIBLE APLICAR EL PROCEDIMIENTO DE

EVALUACIÓN CONTINUA

Siguiendo los criterios reflejados en el Proyecto Educativo de Centro, si un alumn@ no asiste a más de

un 20% de las sesiones lectivas, se considera que no existen suficientes criterios para ser evaluado de la

forma ordinaria.

En este caso realiza un examen teórico y una prueba práctica que versarán sobre todos los contenidos

impartidos durante el curso. En estos casos calificación final se calcula de la siguiente forma: examen

teórico 50% y prueba práctica 50% (la prueba práctica puede incluir la resolución de supuestos teórico

prácticos, elaboración de documentación, utilización de herramientas y equipos, cálculos, etc.).

15. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL NO SUPERADO EN

CONVOCATORIA ORDINARIA

El profesor elaborará un plan de recuperación individualizado para aquellos alumn@s as que no superen

el módulo profesional en la evaluación final ordinaria.

Este plan de recuperación tiene como objetivo facilitar la organización del estudio y repaso de los

contenidos no superados. En el momento de su entrega, la profesora informará al alumnado de la fecha

y características de la prueba final extraordinaria.

Esta prueba final extraordinaria consta de tres partes: un examen escrito, una prueba y uno o varios

trabajos que versarán sobre las actividades asociadas a cada una de las unidades didácticas.

Los criterios de calificación son: 50% examen escrito, 30% para la prueba sobre las actividades

asociadas a cada unidad didáctica y 20% sobre los trabajos asociados a las distintas unidades didácticas.

Las pruebas de la evaluación extraordinaria versarán sobre los criterios de evaluación mínimos

establecidos en la programación docente, con lo que la calificación será de aprobado o suspenso.

37

16- ANEXOS.

16.1- INDICADORES DE LOGRO DE LAS PROGRAMACIONES

INDICADORES DE LOGRO SI NO PROPUESTA MEJORA Y/O

OBSERVACIONES

1. Los resultados académicos se adecuan al objetivo marcado inicialmente

2. La secuenciación y temporalización de la programación se ha llevado a cabo tal y como está fijada.

3. Los materiales y recursos didácticos que aparecen en la programación se han usado tal y como en ella se recogen.

4. Los instrumentos de evaluación han permitido obtener la información necesaria para una evaluación objetiva

5. El espacio, o aula y su dotación material, era el adecuado para el logro de los objetivos.

6. La metodología usada se ajusta a lo reflejado en la programación

7. Se han usado actividades concretas y específicas para trabajar la educación en valores en el aula

8. Se han realizado actividades concretas, (PLEI) para fomentar el interés por la lectura y la escritura, tal y como se refleja en la programación

9. Se han utilizado las nuevas tecnologías en el aula tal y como se refleja en la programación

10. Se han aplicado eficazmente las medidas de atención a la diversidad (tanto ordinarias como ACIS)

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16.2- PROTOCOLO COVID.

El departamento de Agraria del IES Concejo de Tineo dispone de varias instalaciones y equipos, que a

pesar de la situación excepcional debida a la pandemia del COVID-19, se siguen utilizando, su uso viene

motivado por ser un aspecto indispensable del currículo del ciclo formativo de grado superior de

formación profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural. Este documento recoge una selección no

exhaustiva de recomendaciones y medidas de contención adecuadas para garantizar la protección de la

salud de los usuarios frente a la exposición al coronavirus SARS-CoV-2, que, por indicación de la

dirección del centro, se incorporan en la programación.

Este protocolo plantea alternativas y posibles estrategias a la hora de prevenir la infección por

coronavirus.

1- UTILIZACIÓN DE TALLER MECÁNICO

TRACTOR Y APEROS

� De forma general, deben respetarse las normas de higiene contempladas en el plan de

contingencia.

� Profesorado y alumnado accederán al tractor equipados con mascarilla FPP2 y bata desechable

� Lavar las manos con agua y jabón (mínimo 40 segundos) o bien desinfectar con gel

hidroalcohólico.

� Cubrir asientos con plásticos desechables y retirar después de cada uso, depositándolos en

contenedor apropiado.

� Ventilar el vehículo tras la finalización de la práctica.

� Desinfectar todas las superficies antes y después de la utilización del vehículo con solución

hidroalcohólica para desinfección de superficies.

TALLER NAVE FERIAL

ROPA DE TRABAJO

� El alumnado realizará el cambio de ropa de trabajo manteniendo una distancia mínima

interpersonal de 2 metros

� Evitar depositar la ropa sobre mesas, suelo u otras superficies, y se guardará de forma

inmediata en bolsas de plástico que mantendrán cerradas hasta el nuevo cambio de ropa

� Antes y después del cambio de ropa se procederá a realizar una limpieza y desinfección de

manos con agua y jabón o gel hidroalcohólico

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EPIS

Genéricos

� Funda de trabajo de 100% algodón

� Guantes de piel con protección para riesgos mecánicos

� Gafas

� Botas de seguridad

� Pantalla facial para trabajo en taller

Soldadura

� Delantal de serraje

� Polainas y manguitos

� Pantalla de soldador

� Verdugo

� Guantes de soldador

REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS

� Tanto alumnado como profesorado realizarán las prácticas provistos de mascarillas FPP2

� Se lavarán las manos con agua y jabón y/o se desinfectarán con gel hidroalcohólico

� En la medida de lo posible se procurará que cada alumno tenga un puesto de trabajo fijo

� La distancia mínima de trabajo entre los puestos será de 2 metros

� Cada alumno dispondrá de la herramienta desinfectada que necesite para realizar la práctica

� En la medida en que sea posible se rotará el uso de las herramientas, dejando tanto tiempo de

cuarentena como la organización de las prácticas lo permita

� Al finalizar la práctica cada alumno desinfectará la herramienta que haya utilizado y la dejará en

el mismo puesto de trabajo

� Se evitarán los desplazamientos innecesarios por el taller

� Siempre que sea posible, las prácticas se realizarán al aire libre, provistos de mascarillas y

manteniendo una distancia interpersonal de 1,5 m.

� Se procurará realizar una desinfección minuciosa de zonas de agarre de herramientas y equipos

(mangos, empuñaduras, pulsadores de arranque y parada, tirador del tiraflector, etc.), así como

de las zonas que pudieran ser más susceptibles de contaminarse (pantallas protectoras, etc.).

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PLAN DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN

PRODUCTOS QUE SE VAN A UTILIZAR

� SOLUCIÓN HIDROALCOHÓLICA

� SOLUCIÓN LEJÍA DILUIDA

FORMA DE APLICACIÓN

SOLUCIONES HIDROALCOHÓLICAS (Superficies, herramientas y útiles corrosibles con lejía)

Si la superficie a desinfectar es lisa y continua, el producto se pulveriza directamente y se

extiende con papel desechable. Si presenta irregularidades o huecos, el desinfectante se

pulveriza sobre el papel antes de aplicarlo.

LEJÍA (Superficies, herramientas y útiles no corrosibles con lejía)

Se aplicará una solución de lejía doméstica (5-6% ) diluida al 2.5 %, pulverizando directamente

sobre las superficies lisas y continúas. Sobre las superficies irregulares, se aplicará sobre papel

antes de su aplicación.

2.- SIMULADOR:

MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO

El número de alumnos se debe minimizar con el objeto de garantizar el mantenimiento de la distancia

de seguridad de al menos 1,5 m.

Se informará a los alumnos de las medidas de protección frente al COVID-19 antes del uso del simulador. MEDIDAS DE PROTECCIÓN PERSONAL

� Aislamiento del asiento del operario mediante cubierta plástica, siendo necesario recubrir con

nueva funda por cada alumno usuario del simulador o desinfección de la misma con un

desinfectante de superficies. Se evitará durante la retirada del mismo el contacto con zonas que

puedan estar contaminadas.

� Será necesario el uso de guantes de látex o nitrilo, o la desinfección de manos con gel

hidroalcohólico justo antes de subirse al simulador.

� Desinfección del suelo del simulador con un desinfectante de superficies, antes de que un nuevo

usuario acceda al mismo. Se impregnará un papel con el desinfectante y se desinfectará la

superficie en contacto con el calzado.

� Uso de mascarilla FFP2.

REFERENCIA:https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documentos/Proteccion_Trabaj

adores_SARS-CoV-2.pdf

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3- USO DEL TRACTOR.

El tractor en todo momento tendrá las ventanillas abiertas de un lado para asegurar la máxima

ventilación posible.

Los pasos a seguir en este protocolo son los siguientes:

1. El alumnado previamente a las prácticas se desinfectará manos y ropa de trabajo (con los

desinfectantes proporcionados por el centro), así como se colocará una mascarilla FFPP2.

2. El alumnado antes de subir al tractor comprobará que ha sido desinfectado, en el caso de no

saberlo se procederá a la desinfección.

3. En el caso de tener que desinfectar previamente, se pulverizará la solución desinfectante para

superficies en un papel desechable y con este humedecido se desinfectará todo aquello

susceptible de ser desinfectado como el asa que facilita el acceso, la manilla de la puerta, zona

del volante, asiento del tractorista y del copiloto, marchas, cambio…

4. Si no hay necesidad de desinfectar con anterioridad se podrá desarrollar con normalidad la

práctica formativa.

5. Al finalizar la práctica la/el alumna/o debe desinfectar el tractor según lo indicado en el paso 3.

Protocolo basado en las recomendaciones hechas por la Consejería de Educación en su Plan de actuación para la elaboración de

planes de contingencia en los centros educativos del Principado de Asturias. Medidas de Seguridad e Higiene Sanitarias

derivadas de la Civid-19 en el ámbito educativo.

4- ROPA DE TRABAJO.

La ropa de trabajo se debe traer diariamente metida en una bolsa de plástico cerrada (bolsa de basura) y

a su vez en la mochila o bolsa de trabajo. Se debe traer otra bolsa de plástico, preferiblemente de otro

color para colocar la ropa y el calzado de calle.

Se debe mantener la distancia de seguridad de 2 metros de distancia y las pertenencias del alumnado no

deben nunca abandonar la superficie derivada de la distancia de seguridad mencionada.

El protocolo establece los siguientes pasos:

1. Abre la bolsa plástica localizada en la mochila o bolsa de deporte, en cuyo interior está la ropa

de trabajo, y con cuidado saca las prendas laborables individualmente sin ocupar más espacio

del establecido como zona segura.

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2. Vístete las prendas laborales con detenimiento, sin salirte de la zona segura.

3. Guarda la ropa y el calzado de calle, en la otra bolsa de plástico. Está debe ser cerrada y de

nuevo ser colocada dentro de la mochila o bolsa de deporte. NO SE PUEDE DEJAR LA ROPA Y

CALZADO FUERA DE LA MOCHILA.

4. Las mochilas se deben dejar en el tallerín en el suelo con una separación de 1,5 metros entre

ellas.

5. Antes de salir del taller se pulverizará la ropa de trabajo con el desinfectante textil

proporcionado por el centro educativo.

6. Para quitarse la ropa de trabajo se establece el mismo protocolo a la inversa.

Protocolo basado en las recomendaciones realizadas por el Gobierno de España, Ministerio de Sanidad en su guía “Buenas

prácticas en los centros de trabajo” con el siguiente link https://www.miteco.gob.es/es/ministerio/medidas-covid19/buenas-

practicas-centros--trabajo/guiaparacentrosdetrabajo-covid-19_tcm30-508640.pdf

MAQUINARIA E INSTALACIONES AGROFORESTALES

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