Manual u01 Tece

Tcnicas de la Comunicacin Escrita

TECNICO NIVEL OPERATIVOSEN@TI VIRTUAL

Manual delParticipante

TCNICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITAMANUAL DEL PARTICIPANTE

SEGUNDA EDICINAGOSTO 2013

Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reprodu-cida total ni parcialmente, sin previa autorizacin del SENATI.

Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI

Alfredo Mendiola 3520

Material auto instructivo, destinado a la capacitacin del SENATI a nivel nacional.

Lima, Agosto 2013

Tcnicas de laComunicacin Escrita

ESTRUCTURA DEL MDULO

Normas bsicas para la redaccin, ortografa y puntuacin

Documentos administrativos y comerciales

UNIDAD

UNIDAD

1

2

Contenido1. Objetivos de la Unidad 1 ............................................................................................................................. 7

2. Contextualizacin ........................................................................................................................................ 7

LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES ...................................................................................... 7Modelos de Procesamiento Ascendentes ...................................................................................................... 7Modelos de Procesamiento Descendentes .................................................................................................... 7Modelos Interactivos del proceso lector ........................................................................................................ 8

3. Recuperacin de Experiencias .................................................................................................................... 8

ESTUDIO DE CASO ................................................................................................................................................ 8

4. Ortografa .................................................................................................................................................... 9

ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES ................................................................................................................. 9Se escriben con B ............................................................................................................................................. 9Se escriben con V: ............................................................................................................................................ 11Se escriben con G: ............................................................................................................................................ 12Se escriben con J: ............................................................................................................................................. 13Se escriben con H ............................................................................................................................................. 14Se escriben con M y N ..................................................................................................................................... 15Se escriben con C: ............................................................................................................................................ 16Se escriben con S: ............................................................................................................................................. 17Se escriben con Z:............................................................................................................................................. 18

MAYSCULAS Y MINSCULAS ............................................................................................................................. 19USO DEL PUNTO ................................................................................................................................................... 20USO DE LA COMA ................................................................................................................................................. 21USO DEL PUNTO Y COMA..................................................................................................................................... 23USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS ........................................................................................................................... 24USO DE LOS DOS PUNTOS .................................................................................................................................... 25LOS PARNTESIS .................................................................................................................................................... 26GUIONES MAYORES .............................................................................................................................................. 26

5. LA SLABA .................................................................................................................................................... 27

EL SILABEO ............................................................................................................................................................ 27CLASES DE SLABAS ............................................................................................................................................... 27

Silaba tnica ..................................................................................................................................................... 27Silaba tona ...................................................................................................................................................... 27

REGLAS DE SILABEO .............................................................................................................................................. 28EL DIPTONGO ........................................................................................................................................................ 28EL TRIPTONGO ...................................................................................................................................................... 29EL HIATO ................................................................................................................................................................ 30

6. EL ACENTO .................................................................................................................................................. 32

CLASES DE ACENTO: ............................................................................................................................................. 32El acento prosdico .......................................................................................................................................... 32El acento ortogrfico ........................................................................................................................................ 32

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN .............................................................................................................. 32Explicacin del esquema: ................................................................................................................................ 33Observacin: .................................................................................................................................................... 33

TILDACIN ............................................................................................................................................................. 33

7. LA TILDE DIACRTICA ................................................................................................................................... 35

8. LA REFERENCIA ........................................................................................................................................... 36

CONCEPTO DE REFERENCIA ................................................................................................................................. 36ELEMENTOS DE REFERENCIA ............................................................................................................................... 36FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA ............................................................................ 37

9. LA COHERENCIA TEXTUAL ........................................................................................................................... 38

LA COHERENCIA LINEAL ....................................................................................................................................... 38LOS CONECTORES LGICOS ................................................................................................................................. 38

PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA ............................................................ 38PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y REITERACIN .................................................................................................................................................... 39PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA .............................................................. 40

10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO .................................................................................................. 41

11. FORO ........................................................................................................................................................... 41

12. RESUMEN .................................................................................................................................................... 41

13. GLOSARIO ................................................................................................................................................... 42

14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................................................. 43

UNIDAD TEMTICA I

NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA

Y PUNTUACIN

7NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA Y PUNTUACIN

1. Objetivos de la Unidad 1Conocer y aplicar normas bsicas de ortografa y puntuacin.

2. Contextualizacin

LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES

Definitivamente la Comunicacin Escrita es un recurso indispensable en cualquier actividad profesional, tcnica o sencilla-mente para comunicarnos en el da a da.

En la actualidad existe cierto consenso respecto a que la lectura activa una mul-tiplicidad de procesamientos conductua-les superiores, pero no las teoras para explicar estos procesos se contradicen entre s. Podemos sintetizar stas pro-puestas tericas en tres grandes grupos:

Modelos de Procesamiento Ascendentes

Es concebida la lectura como un proceso de abajo arriba, siendo la decodificacin del material escrito, la habilidad bsica. sta decodificacin activara de modo ascendente y lineal los significados de la estructura cognitiva a nivel lxico y sintctico. Este modelo se centra en el texto y en la extraccin de sus significados y stos fluyen hacia el lector.

Modelos de Procesamiento Descendentes

Aqu es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada persona realiza acerca de un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el grado de anticipacin e inferencia de la informacin significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra en letra, sino que emplea sus conocimientos previos para anticipar el posible contenido del texto y este le sirve para contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.

8Modelos Interactivos del proceso lector

Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrar los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una investigacin in-terdisciplinar (lingistas, psiclogos, neurlogos, educadores, entre otros). Este modelo tiene sus bases en:

El carcter constructivo atribuido a la memoria durante la comprensin lectora.

Se asume la nocin de Esquema como principio explicativo de los sucesos cognitivos que activa el lector durante el proceso lector.

Elaboracin de tcnicas, procedimientos y estrategias a partir de las cuales se puede ana-lizar las estructuras y rasgos lingsticos de un texto.

La esencia del proceso lector implica la formacin del pensamiento reflexivo, analtico, crtico, de parte del lector, el cul debe ser un agente activo y responsable de su propio aprendizaje. Escribir con flexibilidad, auda-cia, coherencia, demanda de quien escribe la transformacin de lo que percibe, de sus ex-periencias o lo que desea transmitir.

Las siguientes son las operaciones que se po-nen en marcha en la escritura:

Planificacin.

Redaccin.

Revisin.

Edicin definitiva.

3. Recuperacin de Experiencias

ESTUDIO DE CASO

El estudio del caso se desarrollar en la PLATAFORMA.

94. OrtografaLa Normativa de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplear-se, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que ir adaptndose a los usos de cada poca y lugar geogrfico.

La Real Academia Espaola de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografa, as como de lexicologa y diccionarios.

El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografa, consisten en:

Conocer las Normas.

Ejercitar la escritura sin errores.

Prestar atencin a la forma de escribir.

Leer.

ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES

Se escriben con B

Las formas de los verbos terminados en bir. Por ejemplo, recibir: recibo; percibo: percibieron; escribir: escribi; cohibir: cohibido; prohibir: prohibi.

Se exceptan: vivir: vivi; servir: sir-vi; hervir: hierva.

Se prohbe arrojar basura en este lugar.

No concibo que no te escriba des-de que se fue.

El pretrito imperfecto del indicativo de los verbos terminados en ar. Por ejemplo, ama-ba, jugabas, estudibamos, lloraban, peleabas. Tambin, el imperfecto del verbo ir: iba, bamos, ibais, iban.

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El mdico iba temprano a la posta zonal.

La maestra nos contaba historias inolvidables.

Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo, bucle, bucal, burbuja, buscar, burla, busto.

El vecindario a veces de burla de ese busto.

Despus de comer es bueno un enjuague bucal.

Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el significado de dos. Por ejemplo: bico-lor (dos colores), bisabuelo (dos veces abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o biznieto (dos veces nieto), bienio (dos aos), bienal (cada dos aos), bgamo (dos veces casado), binario (dos elementos), binomio (dos nmeros), bisagra (dos puntas) , bilinge (dos lenguas), bisectriz (dividido en dos partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bceps (dos cabezas), biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes).

Al trazar una bisectriz obtienes dos vrtices a la vez.

El bisabuelo nos traa ricos bizcochos de chancaca.

Los adjetivos terminados en bundo, bunda. Ejemplo: vagabundo, meditabundo, furibun-do, moribundo.

A pesar de estar moribundo pronunci furibundas palabras.

El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.

Los sustantivos terminados en bilidad. Por ejemplo: Amabilidad, responsabilidad, estabi-lidad, probabilidad.

Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.

Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.

Las slabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo: hablando, dable, oblicuo, bloqueo, blusa

Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.

Solo el bribn no percibe la brisa del mar.

Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por ejemplo: abdomen, absurdo; obsequio, obsesin; sbdito, suboficial.

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Es absurdo que no tenga abdomen.

El suboficial tiene obsesin por la bebida.

Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber, caber, saber, saba, beba.

Ya no cabe volver a lo mismo.

Debi precaver las consecuencias.

Los compuestos derivados de las palabras: boca, slaba, bien. Por ejemplo: Boca, boca-do, bocamanga, boquiabierto, boquilla; silaba, silabario, silabeo, silbico; bien: bienestar, bienhechor, benvolo, beneficio, benigno, beneplcito.

Se qued boquiabierto al or la respuesta.

Todos buscamos nuestro bienestar econmico.

Se escriben con V:

Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautivo, adoptivo, altivo, creativo, cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo, primitivo. Se exceptan algunos tiempos de los verbos terminados en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohbo, prohba; concebir, concibo, conciba.

Las grasas saturadas son muy nocivas.

Por un hecho furtivo cay el fugitivo.

Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo vice (en vez de). Por ejemplo: vice-presidente, viceministro, vicealmirante, vicecnsul.

El vicepresidente inaugur el certamen.

El vicecnsul ingls nos visit ayer.

Algunos tiempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los verbos andar, estar, tener, y sus compuestos y derivados: anduve, anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.

No vayas a solas por ese lugar.

Si tuviera dinero, comprara ms libros.

EJERCICIO 1 Ver la gua de ejercicios

12

Despus de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso, adversario, advertir; invierno, inventar, enviar; olvido, polvo, volver, calvo, salvo.

En Lima el invierno es demasiado hmedo.

El tiempo le fue adverso para lograr sobreponerse.

Se escriben con G:

Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: geranio, agencia, gitana, agita, cnyuge, esfinge, falange, faringe.

El geranio es apreciado por toda la gente.

El girasol presenta un movimiento giratorio.

Las palabras que empiezan por geo (tierra) Por ejemplo: geografa, geologa, geodesia, geometra, gefago.

La geodesia estudia la forma y dimensiones de la tierra.

Hay muchos gusanos que son gefagos.

Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus formas, siempre que no sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige, recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la g cambia por j. Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser as se pronunciara: dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptan los verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.

Escoge tu prueba y corrgela

Cuando no teje se aflige demasiado.

Las palabras terminadas en las slabas gio, gia. Por ejemplo, adagio, colegio, sufragio, pla-gio, litigio, elogio, refugio; neuralgia, magia, logia, hemorragia.

En este examen se descubri el plagio.

Despus del sufragio vino el elogio.



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Las palabras terminadas en las slabas ga. Por ejemplo: triloga, analoga, ciruga, elega, energa, viga. Se exceptan: buja, hereja, leja, apopleja, hemiplejia, Meja.

Lleg a la conclusin por analoga.

Lav la ropa con poca leja y mucha energa.

Se escriben con J:

Las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: jerga, ajedrez, jinete, aji. No confundir con las silabas ge, gi en las palabras general o girasol, porque representan al mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el nico caso en que se confunden estas dos letras.

El ajedrez desarrolla la concentracin.

Por su sabor, el perejil se parece al aj.

Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y derivados, traer y derivados y los terminados en ducir. Por ejemplo: dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir); maldije, maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer); ex-traje, extrajeron (extraer).

Maldijo la hora en que la conoci.

Todo se redujo a que trajo esa bandeja vaca.

Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje, aprendizaje, brebaje, coraje, follaje, linaje. Se exceptan las palabras: ambages, enlage, compaje.

Es un hombre de un gran bagaje cultural.

Tuvo el coraje de enfrentarse solo.

Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero, pasajero, cajero, callejera, conejera, ojera. Se exceptan las palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras ms.

El pasajero baj primero y se fue ligero.

No exagero si digo que vive en una conejera.


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Los nombres terminados en jera. Por ejemplo: brujera, cerrajera, consejera, extranjera, granjera, mensajera. Se exceptan los verbos terminados en ger, como: recogera, pro-tegera, encogera, etc.

Recoge tu certificado en la consejera.

La ventana fue hecha en aquella cerrajera.

Se escriben con H

Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar.

No haca ni hablaba nada en el hospedaje

Se halla contento despus de su mal humor.

Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui. Por ejemplo: hiato, hiali-no; hielo, hiena; huella, huerto; huida.

La hiena es ms feroz que el len.

Hialino significa transparente como el vidrio.

Los derivados de los vocablos: hueco, hurfano, hueso, huevo se escriben sin h: As, de hueco: oquedad; de hurfano: orfandad, orfanato; de hueso: seo, osamenta; de huevo, ovario, ovoide, vulo, ovalo, ovparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo oler se escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.

Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi (mitad). Por ejemplo, hectogramo, hectolitro, hectmetro, hectrea; heptgono,heptaslabo; hexgono, hexas-labo; hexgono, hexaslabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemistiquio.

El hexgono es un polgono de seis lados.

Ese huerto mide diez hectreas.



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Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por ejemplo: hacer: deshacer, honra: deshonra, hallar: hallazgo; hbil: inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: in-humano; hijo: ahijado; hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora, hebra, enhebrar; hilo, etc.

La carne ahumada contiene muchas toxinas.

Esas bisagras estn enmohecidas y rotas.

Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por ejemplo: hidrulico, hidroa-vin, hidrgeno, hidrofobia, hidrografa, hidrgrafo, hidroterapia.

El motor hidrulico sufri un desperfecto.

El hidrgeno y el oxgeno forman el agua.

Se escriben con M y N

Se escribe m cuando va delante de la letra b o p. Por ejemplo: sombrero, sombra; membrana, campo, amplio, ejemplo.

Se escribe n cuando va delante de la letra v o f. Por ejemplo: invierno, invitados, con-fuso, enfermo, informa, infame.

Observaciones:

Hay palabras que se escriben con:

mn: mnibus, omnvoro, calumnia, amnista, solemne, gimnasia, alumno, columna, so-lemne, somnfero, etc.

nm: inmerso, inminente, inmvil, conmemorar, conmover, enmienda, conmutar, conmi-nar, conmocin.

nn: connotacin, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne.

Conviene resaltar la n en la combinacin ns:



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cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir, constreir, constriccin, construir, etc.

ins: Inscribir, inspeccin, inspiracin, instalacin, instante, instaurar, instinto, instancia, institucin, etc.

cuns: circunscribir, circunstancia, circunspeccin, circunstante, etc.

trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusin, transgredir, transmitir, transpa-rente, transpirar, transportar, etc.

Se escriben con C:

Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo: fragancia, arrogancia, infancia, querencia, creencia, gerencia, elegancia, ganancia, lactancia. Se excepta la palabra ansia.

El xito se obtiene solamente con constancia.

La lactancia es fundamental para su bebe.

Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer, amanecer. conducir, produ-cir, reducir. Se exceptan los verbos: coser (ropa), toser, ser.

Conduce despacio tu automvil o producirs un accidente.

Trabaja desde que amanece hasta que anochece.

Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo: acaricia, avaricia, ficticia, malicia, novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie, artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se exceptan las palabras: Dionicia y lisia (lisiar).

Recin ahora le acaricia la felicidad.

Ojal se envicie en la lectura.

Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia, contumacia, eficacia, falacia, despacio, prefacio, reacio, topacio. Se exceptan las palabras: antonomasia, Asia, Eufra-sia, Anastasio, Atanasia, gimnasia, potasio.

Eufrasia a diario riega su acacia.

Se mostr reacio a llevar un anillo de topacio.


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Los diminutivos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita, grandecita, viejecita, mujercita, florcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla, airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.

Se exceptan las palabras terminadas en s- como: cosa: cosita; hermoso: hermosita; ma-licioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo; casa: casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.

Esa risita es propia de una mujercita.

Por la ventana entr un agradable airecillo.

Se escriben con S:

El superlativo simo. Por ejemplo: carsimo, bajsimo, amabilsimo, buensimo, fortsimo, nuevsimo, fidelsimo, dulcsimo, frigidsimo.

Recibi un golpe fortsimo.

Un viaje a Europa cuesta carsimo.

La terminacin ense y sivo. Por ejemplo: amanuense, castrense, canadiense, exclusivo, alusivo, expresivo, comprensivo.

En la vida castrense siempre hay un amanuense.

Es comprensiva su actitud expresiva.

La terminacin verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases, tuviese, quisieses.

Si tuviese tiempo ira a visitarte.

Si t quisieras, lo haras de nuevo.

Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo: adverso(a), perverso (a), disperso (a), reverso(a), dolerse, caerse.

Despus del saqueo todo qued disperso.

Escribi un mensaje en el reverso del libro.

Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso, afectuoso, ansioso, belicoso, cari-oso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso. Se exceptan las palabras: alborozo, calabozo, mozo, pozo y los verbos terminados en zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo, sollo-zo, retozo, trozo.

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Se mostr muy afectuoso con el mozo.

Por belicoso lo enviaron al calabozo.

Se escriben con Z:

La terminacin anza. Por ejemplo: confianza, crianza, tardanza, mudanza, esperanza. Se exceptan las palabras: mansa, gansa.

Tiene confianza en su buena crianza.

Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.

Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niez, pequeez, madurez, solidez; grandeza, pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza, fineza, firmeza, franqueza, nobleza, pereza, riqueza, simpleza.

Ya con la madurez entenders toda pequeez.

Nos habl con mucha crudeza y firmeza.

Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo, bastonazo, cuchillazo, escoba-zo, culatazo, flechazo, manotazo, pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espina-zo; mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza.

Dicen haberse enamorado de un solo flechazo.

Todos le dieron escobazos en el espinazo.

Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo, antojadizo, asustadizo, cas-tizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo, enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.

Se puso asustadiza cuando la encontr en el pasadizo.

Con ser primeriza tuvo sus mellizos.



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MAYSCULAS Y MINSCULAS

Hoy existe no slo un mal empleo de las maysculas, sino tambin un abuso exagerado de ellas. Muchos emplean maysculas con tal desproporcin que parecieran ser per-sonas carentes de las nociones mnimas sobre el particular, guiadas seguramente por el criterio de ornato. Como si este fuera una norma ortogrfica, puesto que no aplica siquiera lo que se les ense desde primaria, en el sentido de em-plear maysculas en los nombres propios y minsculas en los nombres comunes; sin embargo, escriben con mayscu-la los nombres comunes, como mundo, humanidad, histo-ria, colegio, etc.

A continuacin, algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta:

Se escribe con mayscula:

La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las letras que van despus del punto y seguido o aparte.

Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de tales. Por ejemplo, Jos, Juan Romero; Azorn, el Lunarejo, Europa, Amrica; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen Mara.

Los nombres y adjetivos que formen parte de la denominacin de instituciones, colectivi-dades, casas comerciales, ttulos de libros, peridicos, revistas, piezas teatrales y pelculas. Por ejemplo: Universidad Nacional de Educacin, Facultad de Ciencias Sociales y Humani-dades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos, Hiraoka S.A., El Comercio, La Repblica, Caretas, etc.

Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc. Por ejemplo: Pacto Andino, Conferencia de Yalta, Declaracin de Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.



AaBb CcDdEe

FfGgHhIi JjKkL

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Los nombres de organismos oficiales, partidos polticos, entidades, agrupaciones, asocia-ciones, etc. Por ejemplo: Congreso de la Repblica, Democracia Cristiana, Cmara Perua-na del Libro, Ministerio de Educacin, Club Cajamarca.

Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: seor (Sr.), estimado amigo, don (Dn). Cuando se escriba con mayscula una palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe con mayscula la primera letra: Chile, Llerena.

Se escribe con minsculas

Los nombres de los meses, las estaciones del ao, los das de la semana, las monedas, los nombres de los vientos. Por ejemplo: enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, mar-tes; un sol, un euro, un dlar; aquiln, boreal.

Los nombres de las ciencias, tcnicas, disciplinas de estudio, en tanto no formen parte de un nombre propio: las matemticas, la fsica, estudios de la historia.

Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentilicios, los nombres de oficios y pro-fesiones: budismo; catlico, protestante; peruano, francs; secretaria, jefe de relaciones pblicas.

Los ttulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque, presidente, ministro, etc., se escriben con minscula cuando aparecen acompaados del nombre propio de la persona que los posee, o del lugar o mbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papa Benedicto XVI, el presidente de Per, el ministro de Trabajo), o cuando estn usados en sentido genrico (el papa, el rey, el duque).

Los nombres de movimientos artsticos o de otra ndole: futurismo, impresionismo, cubis-mo, romanticismo.

USO DEL PUNTO

Este signo suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el final de un periodo que tiene sentido completo; es decir, para separar oraciones que no estn directamente rela-cionadas entre s. Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma es cuestin de matiz, por lo que unos usan coma donde otros prefieren punto y coma.


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Existen tres clases de punto:

Punto y seguido: Se emplea para poner fin a una frase con la intencin de continuar tra-tando el mismo tema en la frase siguiente dentro del mismo prrafo.

Ejemplo:

Llegamos a las doce. Luca un sol esplndido. Tras la operacin prosegu haciendo vida normal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se haban sosegado.

Punto y aparte: Se emplea para poner fin a un prrafo con la intencin de tratar el asunto desde otro punto de vista en prrafo separado.

Ejemplo:

Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos ms de doce aos traba-jando y estamos en condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten.

No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario ms grande del pas. Por eso, sus ahorros o sus negocios tienen el respaldo que usted busca.

Nuestro banco le permite invertir, conseguir crditos a mejor y largo plazo y facilidad para la negociacin de efectos. Y todo con plena eficacia, porque ser un banco pequeo y per-tenecer a un grupo grande significa agilidad y solidez.

Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.

USO DE LA COMA

Sus funciones ms importantes son:

Separar elementos anlogos en una serie, ya sean palabras, frases u oraciones. Note que se suprime la coma cuando el ltimo se une al anterior mediante y, o, ni.


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Ejemplos:

All haba libros, documentos, revistas y notas.

Fuimos a las montaas, merendamos junto al ro, trepamos hasta lomas alto, pero no pudimos llegar a la cueva.

Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.

Ir al caf, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.

Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oracin principal.

Ejemplos:

Tu hermana, creo yo, ha salido ya.

El profesor, persona muy seria, se enfad mucho.

ngel, al ver a Lino, se acerc a saludarlo.

Otros casos en los que se usa la coma:

Despus del nombre en vocativo, es decir, cuando se llama o se habla a alguien. Si el nom-bre esta en medio de la frase, ir entre dos comas. Ejemplos:

Esmeralda, come y calla.

Trae, Luis, el paquete.

En las oraciones elpticas hay que poner coma en el lugar del verbo omitido. Ejemplos:

Aqu hay diez monedas; all, nueve.

La documentacin llego; las fotos, no.

Detrs de la oracin subordinada cuando precede a la principal.

Ejemplo:

Tan pronto como lo sepa, te avisar.

Despus de mucho andar, llegamos al pueblo.

Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:

Te avisar tan pronto como lo sepa.

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Llegamos al pueblo despus de mucho andar.

Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir, esto es, o sea, no obstante, sin embargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos:

El diseo, en principio, me pareci bien.

Creo, no obstante, que vale la pena asistir.

USO DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma se usa en los casos siguientes:

Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre s, pero no unidas por una conjun-cin o una preposicin.

Ejemplo:

Haba consentido el casamiento con un caballero rico, honrado, atento; en suma, cabal y perfecto.

Consigui un gran xito; casualmente yo pude presenciarlo.

Anote lo que le digo; luego no se acordar.

En las clusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversati-vas (mas, pero, aunque, sin embargo)

Ejemplo:

Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perd; sin embargo, no estoy preocupado.

Tenemos el mejor equipo de toda la regin, mas de qu nos sirve?

Esta mansin es ya vieja, algo hmeda y no muy cmoda, pero estoy ms a gusto en ella que en la nueva.

Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a confusin una oracin o un perio-do, se usar punto y coma.


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Ejemplos:

Los bosque nos proporcionan lea; las vias, uva; los prados, heno.

La primera parte termin con triunfo local; la segunda, con empate; la prrroga, con triunfo visitante.

Julio habla francs; Lolita, alemn; Javier, italiano.

USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para no completar frases muy conocidas:

Ya lo dice el refrn: Quien mucho abarca

Al que madruga

Cuando se desea omitir palabras para dejar al juicio del lector el sentido de lo que se quiere expresar:

Te asiste toda la razn, pero

Me gusta mucho, pero

Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo:

Dispar diez veces y mat un pajarillo.

Abr la puerta y maldicin!... un ladrn!

En lugar del etctera que podra escribirse en una enumeracin que podra continuarse:

Haba trapecistas, fieras, payasos

Hoy repasaremos las partes de la oracin: artculo, sustantivo, adjetivo, verbo

Para indicar que parte de una cita ha sido omitida por innecesaria. En este caso los puntos van entre parntesis:

En esta poca portuguesa es en la que Coln debi aprender el espaol () Coln


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parece que deja de ser comerciante cuando a los treinta aos se casa con la hija del ya difunto Perestello () y se incorpora a la sociedad portuguesa.

Menndez Pidal: La Lengua de Cristbal Coln.

USO DE LOS DOS PUNTOS

La funcin de este signo es llamar la atencin sobre lo que aparece escrito a continuacin. Se emplea en los siguientes casos:

Para citar lo dicho por otro:

Mi padre dijo: Si no llueve este mes, la cosecha ser mala.

Arqumedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un fluido, grit: Eureka, Eureka.

Para enumerar:

Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, el Consejo de Seguri-dad y la Secretara General.

Destac a tres novelistas contemporneos: Vargas Llosa, Garca Mrquez, Jorge Ed-wards.

Para saludar o exponer

Estimado amigo: Mucho te agradecer

Apreciada Graciela: Me complace comunicarte

Para mencionar una aclaracin, explicacin o justificacin:

No pude entrar en casa: me olvid de traer las llaves.

Intent ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.


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La razn de tanto empeo era fcil de averiguar: le haban prometido un aumento de sueldo.

No lo comprendo: se fue sin firmar.

LOS PARNTESIS

Se emplean para intercalar en una oracin una frase incidental o nota aclaratoria.

Ejemplos:

La obra de Cervantes (escritor clave de la literatura universal) es inmortal.

Te recuerdo (y te lo recordar siempre) que no debes fumar.

En lugar de parntesis pueden emplearse los guiones:

Te recuerdo y te lo recordar siempre- que no debes fumar.

GUIONES MAYORES

Como hemos dicho, en vez de parntesis pueden usarse rayas o guiones mayores. Pero estos tienen dos usos particularmente suyos:

En los dilogos, cada vez que habla una persona, se coloca delante una raya:

Y entonces, usted, mozo, vive en Madrid?

S, seor.

Conoce usted a Ramiro, el del Instituto?

No, seor.

Introducir en una frase pronunciada por alguien, anotaciones como dijo l, repuso, asegur


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Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al final:

- Triganme- dijo el director- todos los documentos.

- Triganme todos los documentos- dijo el director.

5. LA SLABAEs la unidad del habla pronunciados en un impulso respiratoria. Se pronuncia de un solo golpe de voz. Ejemplo:

CON- TUN- DEN- TE 4 slabas

EL SILABEO

El silabeo es la accin de ir pronunciando aisladamente las slabas de una palabra; ya sea en forma oral o escrita. Ejemplo:

CO HE TE

CLASES DE SLABAS

Silaba tnica

Es aquella, cuyo ncleo silbico soporta la intensidad mxima de la palabra. Ejemplo

ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA

Silaba tona

Son aquellos, cuyo ncleo silbico no soportan la intensidad del mismo grado de la tnica. Ejemplo

ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA


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REGLAS DE SILABEO

Las reglas de silabeo son bsicamente, las siguientes:

Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendr en consideracin los fenmenos fonticos que se producen. Ejemplo:

TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan)

CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen)

HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)

Cuando la y est al final de la slaba equivale a la i, produce en consecuencia, dip-tongo. Ejemplo:

CON-VOY (DIPTONGO)

REY (DIPTONGO)

Cuando la letra x se encuentra entre dos vocales, esta forma slaba con la segunda vocal. Ejemplo

E-XA-MEN

Cuando la letra h se encuentra entre dos vocales, sta no afecta a la formacin de las slabas. Ejemplo:

PROHI-BI-DO

Las palabras compuestas pueden separarse segn las normas de las palabras simples o de acuerdo con la regla de los compuestos. Ejemplo:

EX -ALUM-NO o E-XA-LUM-NO

IN-AC-TI-VO o I-NAC-TI-VO

EL DIPTONGO

Es la unin de dos vocales en una misma slaba. En espaol, existen vocales fuertes o abiertas, y vocales dbiles o cerradas.

Vocales fuertes o abiertas son: a, e, o,

Vocales dbiles o cerradas son: i, u.

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Reglas:

En el idioma espaol existen catorce diptongos

Los catorce diptongos

AI : bai-le

AU : au-to

EI : pei-ne

EU : deu-da

OI : oi-go

OU : Sou-sa

IA : lim-pia

UA : gua-gua

IE : pien-so

UE : fuer-za

IO : lim-pio

UO : ar-duo

IU : ciu-dad

UI : cui-da-do

EL TRIPTONGO

El triptongo es la unin de tres vocales.

Los seis triptongos

VC + VC CUI - DAVA + VC BAI - LAVC + VA VIE - JO

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IAI : en-vi-diis

IEI : a-pre-ciis

UAI, UAY : a-ve-ri-guis, U-ru-guay

UEI, UEY : a-ve-ri-guis, buey

IAU : miau

UAU : guau

EL HIATO

Hiato es la unin de dos vocales que forman dos slabas distintas.

Reglas

CUANDO LA VOCAL DBIL SE PRONUNCIA CON MS FUERZA, SE PRODUCE EL HIATO ACEN-TUADO.

Una vocal dbil acentuada y una vocal fuerte:

a. AI : pa-s

b. A : ba-l

c. E : re-

d. E : re--ne

e. A : fi-lo-so-f-a

f. O : r-o

g. E : r-e

h. O : o-

i. O : No--me-no

j. A : P-a

VC + Vc Le - Vc + VA Gr - a

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k. E : con-ti-n-es

l. O : a-cen-t-o

O en dos vocales fuertes:

a. EO, AE : a--re-o

b. AE, etc : te-a-tro






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6. EL ACENTOEl acento es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia una de las slabas dentro de la palabra. Esta slaba es denominada slaba tnica.

La slaba tnica es aquella que se pronuncia con la mayor fuerza de voz. Ejemplo:

Ta-za l-piz mon-ta-a

CLASES DE ACENTO:

El acento se clasifica de la siguiente manera:.

El acento prosdico

El acento prosdico o acento de intensidad, lo llevan todas las palabras

El acento ortogrfico

Es la representacin en la escritura con la tilde () que se coloca sobre la slaba tnica, siguiendo las reglas de acentuacin. Se llaman tonas: Aquellas slabas dbiles que no reciben el golpe de voz y slabas tnicas: son aquellas que llevan el golpe de voz. En los siguientes ejemplos sealamos la slaba tnica en negrita:

S-bado, cr-cel, ma-z, pa-red, ni-o, r-bol

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

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Explicacin del esquema:

1. Cuando el acento cae en la ltima slaba, las palabras se llaman agudas u oxtonas. Por ejemplo:

Cancin can - cin

Diagonal dia - go - nal

2. Cuando el acento cae en la penltima slaba, las palabras se llaman graves, llanas o pa-roxtonas. Por ejemplo:

Carmen Car - men

Destruido des trui do

3. Cuando el acento cae en la antepenltima slaba, las palabras se llaman esdrjulas o proparoxtonas. Por ejemplo:

Cntaro cn - ta - ro

Rectngulo rec tn gu lo

Observacin:

Las llamadas palabras sobreesdrjulas, no existen como tales en la estructura de la lengua espaola. Son slo un tipo de palabras compuestas con los enclticos. S, comunqueselo, equivale a se lo comunique y cudaselo a se lo cuida. Si se las toma en cuenta es tan solo por razones didcticas puesto que para analizar la estructura de dichos compuestos es necesario conocer la funcin de los enclticos.

TILDACIN

La tildacin consiste en colocar la rayita oblicua llamada tilde () sobre la vocal de la slaba tnica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tilde forma parte de la estructura de la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciacin, la que, a su vez, orienta a la com-prensin del significado de la palabra. Si decimos cant sabremos que se trata de una accin pasada, y si decimos canto, de una accin presente o que, segn el contexto, indica ubicacin.

Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga importancia.

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A continuacin las reglas:

1. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal y en las consonantes n o s. Por ejemplo:

Man ma - n

Ciprs ci - prs

2. Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s, y menos vocal. Por ejemplo :

rbol r bol

Azcar a z car

Sin embargo, cuando la palabra termina en s precedida de consonante, s lleva tilde. Por ejemplo: bceps, trceps, frceps.

3. Las palabras esdrjulas llevan tilde sin excepcin. Por ejemplo:

Tringulo trin - gu - lo

rbitro r - bi - tro




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7. LA TILDE DIACRTICALa tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idntica forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categoras gramaticales di-ferentes.

SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO CON TILDE O ACENTO DIACRTICOAUN - ADVERBIO (CUANDO EQUIVALE

A HASTA, TAMBIN, INCLUSIVE O SIQUIERA, CON NEGACIN). EJEMPLO: AUN LOS SORDOS HA-BRS DE ORME. - LOCUCIN CONJUNTIVA. EJEM-PLO: AUN CUANDO.

AN ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUIBLE POR TODAVA. EJEMPLOS: AN ES JOVEN / NO HA LLEGADO AN.

DE ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUI-BLE POR TODAVA. EJEMPLOS: AN ES JOVEN / NO HA LLEGADO AN.

D DEL VERBO DAR. EJEMPLOS: D USTED LAS GRACIAS / QUIERO QUE ME D ESTE REGALO.

EL ARTCULO: EJEMPLO: EL SOLDADO YA HA LLEGADO.

L PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLOS: ME LO DIJO L/ L NO QUIERE DAR SU BRAZO A TORCER.

MAS CONJUNCIN ADVERSATIVA. EJEMPLOS: QUISO CONVENCERLO, MAS FUE IMPOSIBLE / LO SABA, MAS NO NOS QUISO DECIR NADA.

MS ADVERBIO DE CANTIDAD. EJEM-PLOS: HABLAS MS, DESPACIO / DOS MS CINCO SON SIETE.

MI - POSESIVO. EJEMPLO: TE INVITO A MI CASA. - SUSTANTIVO COMO NOTA MU-SICAL. EJEMPLO: EL MI HA SONA-DO FATAL.

M PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLOS: A M ME GUSTA EL FTBOL / TIENES ALGO PARA M?

SE PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLO: SE COMI TODO EL COCIDO.

S FORMA DEL VERBO SER O SABER. EJEMPLO: YO NO S NADA / S BUE-NOS CON ELLOS, POR FAVOR.

SI CONJUNCIN CONDICIONAL. EJEMPLO : SI LLUEVE NO SALDRE-MOS / TODAVA NO S SI IR. SUSTANTIVO COMO NOTA MU-SICAL. EJEMPLO: UNA COMPOSI-CIN EN SI BEMOL.

S ADVERBIO DE AFIRMACIN O PRONOMBRE PERSONAL REFLEXI-VO. EJEMPLOS: S, QUIERO! / SOLO HABLA DE S MISMO.

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SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO CON TILDE O ACENTO DIACRTICOTE PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-

PLOS: TE LO REGALO / TE HE COMPRADO UNOS GUANTES.

T SUSTANTIVO (BEBIDA). EJEMPLO: TOMA UNA TAZA DE T.

TU POSESIVO. EJEMPLO: DAME TU ABRIGO.

T PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLO: T SIEMPRE DICES LA VERDAD.

8. LA REFERENCIAVeamos: (Texto con redundancia)

El colegio, en el que estudio, es muy grande y en el colegio tengo muchos amigos. Todos en el colegio estudiamos. Los profesores de mi colegio son muy buenos, porque me ayu-dan a ser cada da mejor

Forma correcta:

El colegio, en el que estudio, es muy grande y tengo muchos amigos. Todos en l estudia-mos. Los profesores de ah son muy buenos porque me ayudan a ser cada da mejor

Los elementos de la referencia utilizados son: la omisin, pronombre y un adverbio.

CONCEPTO DE REFERENCIA

Son las palabras que cumplen la funcin de reemplazar o sustituir a otras del mismo texto

ELEMENTOS DE REFERENCIA

Pronombres: son los elementos de referencia por excelencia, pueden ser: personales, relativos, demostrativos, numerales, indefinidos.

Adjetivos posesivos: dado que siempre indican un poseedor, tambin posibilitan la referencia.

Adverbios: tanto los de tiempo como los de lugar.

Omisin: cuando una palabra o frase puede estar sobreentendida o tcita, no es ne-cesaria explicarla.

Sinnimos: para reemplazar a sustantivos, adjetivos o verbos repetidos.

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Repeticiones necesarias: en ocasiones, es preciso reiterar un trmino para evitar con-fusiones o ambigedades: otras veces para enfatizar o mantener la ilacin.

Perfrasis: permite el recurso de la imaginacin, creatividad y capacidad relacional del redactor, pues consiste en aludir a travs de una caracterstica, aspecto o cualidad.

PRONOMBRES YO T L ELLA ELLO NOSOTROSPERSONALES ME TE SE ELLOS NOS USTEDES

MI TI SI LO LA LEPRONOMBRES QUE QUIEN EL CUAL CUAL CUYO CUANTORELATIVOS COMO CUANTO EL QUE QUE DONDE ADONDEPRONOMBRES STE(A) SE(A) AQUL (AQUELLA)DEMOSTRATIVOS ESTO ESO AQUELLOPRONOMBRES UNO DOS PRIMERO AMBOS ETC.NUMERALESPRONOMBRES ALGO NADIE ALGUIEN OTROINDEFINIDOSADJETIVOS MI TU SU NUESTROPOSESIVOS MO TUYO SUYOADVERBIOS AQU ALL ALL AH ETC.DE LUGARADVERBIOS ANTES LUEGO DESPUS ENTONCESDE TIEMPO

FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA

Evitar redundancia

Establecer el tema: cuando reiteradas veces, las palabras, se centran en una determi-nada direccin (repeticiones necesarias).

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9. LA COHERENCIA TEXTUALUn texto es coherente cuando tiene sentido. Para lograr ello, se necesita bsicamente de cuatro requisitos:

Estructura lgica

Trminos referenciales

Conectores lgicos

Puntuacin adecuada

El orden o estructura lgica que se establece dentro del texto se puede determinar por factores cronolgicos, espaciales, causales, etc. Adems plantear una estructura adecua-da se recomienda elaborar un esquema que muestre una organizacin coherente.

Este esquema representa cada idea que se desarrolla en una oracin, la suma de las cua-les forman una pequea unidad. Esta es una subunidad temtica: el prrafo. La suma de estas subunidades conforman una sola unidad temtica: El texto

LA COHERENCIA LINEAL

Es la relacin de tipo lgico que se establece entre ideas (proposiciones y oraciones) de un texto.

LOS CONECTORES LGICOS

Los conectores lgicos son palabras o grupo de palabras que enlazan o unen dos oraciones de acuerdo con una relacin lgica.

PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA

CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICAAdems Tambin Aparte de elloAsimismoInclusoInclusivo

ADICIN(Expresan que la idea que viene a continuacin agrega informacin)Ejemplo:- Compra todo lo necesario para preparar pastel; ade-ms, no olvides de comprar velitas.- Le garantizamos que ha tomado la mejor decisin para usted. Adems, tenga presente que nuestra empresa tiene solidez en el mercado burstil.

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CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICAPrimeroEn primer lugarEn segundo lugarAntesDespusFinalmentePor ltimoPosteriormenteA continuacin

ORDEN(Colaboracin con la enumeracin de una serie de puntos)Ejemplo:- Toda computadora necesita tres componentes importantes. En primer lugar, tiene un CPU, que sirve para procesar informacin, En segundo lugar, cuenta con el mo-nitor en el que se visualizan los resultados. Por ltimo, es indispensable la presencia de un teclado o un mouse para el ingreso de los datos.

Primero LuegoDespus MientrasMientras tantoFinalmentePor ltimoPosteriormentePor un ladoPor otro lado

SECUENCIA( Indican sucesin o continuacin entre dos o ms ideas oacontecimientos)Ejemplo:Primero, el sonido viajar por el aire y llega hasta el tmpa-no. Luego, la sensacin es transmitida por el medio auditivo hasta llegar al cerebro. Finalmente, la persona lo procesa y codifica.

PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y REITERACIN

CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICAPeroSinoMas

CONTRASTE(Expresan carcter adversativo respecto a dos ideas)Ejemplo:No tiene talento, pero es muy buena moza.

PorquePuesPuesto queYa queDebido a que

CAUSA(Sealan que lo que viene a continuacin es la causa o ra-zn de la idea anterior)Ejemplo:Fue a comprar comida, porque no hay nada en el refrigera-dor

AunquePese a queSi bienAun cuandoA pesar de

CONCESIN(Sealan obstculo o impedimento que pueden ser supera-dos)Ejemplo:Lo espero eternamente, a pesar de que saba que no ven-dra.

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CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICAAs queDe manera queDe modo que

CONSECUENCIA(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-cia de la idea anterior)Ejemplo:Necesita sacarse 14 para aprobar, as que debe estudiar.

Es decir / o seaEn otras palabrasEn otros trminosDicho de otro modo

DE EQUIVALENCIA O REITERACIN(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-cia de la idea anterior)Ejemplo:Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significa lo mis-mo.

Obviamente/ en efectoEvidentemente/ como es obvioPor supuesto/ sin lugar a dudas/de hecho/natu-ralmente

DE EVIDENCIA O NFASIS(Introducen un punto obvio)

Ejemplo:Mara nunca se preocup por el curso, evidentemente, la desaprobaron.

PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA

CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICAAl contrarioPor el contrarioSin embargoNo obstanteEn cambio

CONTRASTE(Expresan carcter adversativo respecto a dos ideas)Ejemplo:Luisa, nuevamente, llego tarde; sin embargo, alcanz el tren que va a Huancayo.Blanca Nieves constante mente era acechada por su mal-vada madrastra. Sin embargo, el amor de los enanitos la protega en cada ocasin.

EntoncesEn conclusinPor estoPor elloPor esta raznPor tantoPor lo tantoEn consecuencia

CONSECUENCIA(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-cia de la idea anterior)Ejemplo:Estn desaprobados en matemtica; por ello, estn desani-mados.El seguro se determinar al momento de la muerte del ase-gurado. Por lo tanto, sus herederos no podrn hacer uso de este.

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10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO

11. FORO

12. RESUMENEn la escritura existen dos tipos de representacin: la representacin grfica o grafa (co-nocida tambin con el nombre comn de letras o grafemas) y la representacin oral o fo-nema que es la pronunciacin de las letras, las cuales estn determinadas por la ortografa normativa de la lengua.

Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual est compuesto por vocales y consonan-tes. El uso del alfabeto se rige en base a parmetros contextuales que deben ser cumpli-dos, de lo contrario podra variar el significado de la palabra como anular la comunicacin. En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuacin adecuada de las slabas en una palabra, as como el uso correcto de las letras a utilizar.

Asimismo, existen signos de puntuacin que le dan una mejor armona a la comunicacin y que influyen de manera significativa en el entendimiento y codificacin del mensaje, pudiendo aclararlo o confundir el mismo.

Entre los signos de puntuacin ms representativos tenemos: la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto aparte, el punto final, los puntos sus-pensivos, el guin, los parntesis y la tilde.

El acento juega un papel importante en la comunicacin, puesto que el nfasis correcto elegido para una nica slaba tnica evitar posibles errores. Dicho nfasis divide a las palabras segn la ubicacin de la slaba tnica en: agudas, graves, esdrjulas y sobresdr-julas.

El respetar la ortografa de cualquier lengua garantiza el entendimiento tanto en la comu-nicacin escrita como en la comunicacin oral.

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13. GLOSARIOAcento: Es el rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra frente a las dems que la componen o una unidad lingstica frente a otras de su mismo nivel. Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos resalten ms que otros, establecindose un claro contraste entre ellos.

Lengua: Se llama as al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de seas) que cada sociedad humana posee sin excep-cin. Esta lengua, sea escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio.

Slaba: Es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es el conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisin de voz.

Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos apare-cer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada articulacin de las unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las pa-labras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir.

Tilde: Es el grafema representado por () que se escribe sobre la vocal de la slaba tnica de algunas palabras, segn las reglas de ortografa de determinado idioma.

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14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASCastell, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagoga, 237, 23 28.

Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseanza para la composi-cin escrita. Madrid: CIDE.

Hernndez, A. y Quintero, A. (2001). Comprensin y composicin escrita: Estrategias de aprendizaje. Madrid: Sntesis.

Ortega, Wenceslao: Redaccin y Composicin, tcnicas y prcticas. Mxico DF: McGraw Hill. Segunda Edicin.

Rojas R, Demstenes: Redaccin Comercial Estructurada. Bogot: McGraw Hill. Cuarta edicin.

Villanueva Chvez, Vidal (2007). Ortografa, redaccin y gramtica. Lima: Bruo. Primera edicin.

Vivaldi, Gonzalo Martn: Curso de Redaccin. Teora y prctica de la composicin y del estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edicin.

1.Objetivos de la Unidad 12.ContextualizacinLA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALESModelos de Procesamiento AscendentesModelos de Procesamiento DescendentesModelos Interactivos del proceso lector

3.Recuperacin de ExperienciasESTUDIO DE CASO

4.OrtografaORTOGRAFA DE LAS CONSONANTESSe escriben con BSe escriben con V:Se escriben con G:Se escriben con J:Se escriben con HSe escriben con M y NSe escriben con C:Se escriben con S:Se escriben con Z:

MAYSCULAS Y MINSCULASUSO DEL PUNTOUSO DE LA COMAUSO DEL PUNTO Y COMAUSO DE PUNTOS SUSPENSIVOSUSO DE LOS DOS PUNTOSLOS PARNTESISGUIONES MAYORES

5.LA SLABAEL SILABEOCLASES DE SLABASSilaba tnicaSilaba tona

REGLAS DE SILABEOEL DIPTONGOEL TRIPTONGOEL HIATO

6.EL ACENTOCLASES DE ACENTO:El acento prosdicoEl acento ortogrfico

REGLAS GENERALES DE ACENTUACINExplicacin del esquema:Observacin:

TILDACIN

7.LA TILDE DIACRTICA8.LA REFERENCIACONCEPTO DE REFERENCIAELEMENTOS DE REFERENCIAFUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA

9.LA COHERENCIA TEXTUALLA COHERENCIA LINEALLOS CONECTORES LGICOSPUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIAPUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y REITERACINPUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA

10.PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO11.FORO12.RESUMEN13.GLOSARIO14.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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