Manual Instructivo - Evaluación de Desempeño Docente 2012 (3)

5/22/2018 Manual Instructivo - Evaluaci n de Desempe o Docente 2012 (3)

Manual Instructivo

VViicceemmiinniisstteerriiooddeeEEdduuccaacciinnppaarraallaaGGeessttiinnEEdduuccaattiivvaa

VViicceemmiinniisstteerriiooddeeEEdduuccaacciinnppaarraaeellDDeessaarrrroollllooEEdduuccaattiivvoo

DDiirreecccciinnGGeenneerraallddeeDDeessaarrrroollllooPPrrooffeessiioonnaallddeellEEdduuccaaddoorr

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Manual Instructivo

Evaluacin del Desempeo

Docente

2012


FFiicchhaaTTccnniiccaa

DDrr..HHoorraacciiooGGaalleeaannooPPeerrrroonnee,,MMiinniissttrrooMMiinniisstteerriiooddeeEEdduuccaacciinnyyCCuullttuurraa

DDrraa..AAlleexxaannddrraaNNooeellBBooggaarrnnBBeenntteezz,, VViicceemmiinniissttrraaVViicceemmiinniisstteerriiooddeeEEdduuccaacciinnppaarraaeellDDeessaarrrroollllooEEdduuccaattiivvoo

DDrraa..JJuuaannaaOOiillddaaOOrrtteeggaaVVeerraa,,EEnnccaarrggaaddaaddeeDDeessppaacchhooVViicceemmiinniisstteerriiooddeeEEdduuccaacciinnppaarraallaaGGeessttiinnEEdduuccaattiivvaa

MMgg..KKaarreennEEddiitthhRRoojjaassddeeRRiivveerrooss,,DDiirreeccttoorraaGGeenneerraallDDiirreeccttoorraaGGeenneerraallddeeDDeessaarrrroollllooPPrrooffeessiioonnaallddeellEEdduuccaaddoorr

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Manual Instructivo - Evaluacin del Desempeo Docente

2012


MECDIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADORVctor Haedo N 741 e/ Ayolas y OLeary. Edificio Aras 1, Pisos 2 y 3Tel.: 021 445 581 fax021 491 858Email: [email protected]

18

PRESENTACIN

La Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador, dependiente de la Direccin

General de Desarrollo Profesional del Educador, en el marco de la Certificacin Profesional de

Educadores del Paraguay, presenta el Manual Instructivo para la Evaluacin del Desempeo

Docente del ao acadmico 2012.

La Evaluacin del Desempeo Docente se concibe como un proceso sistemtico y

permanente de obtencin de datos vlidos y fiables, que permiten valorar la actuacin docente en

las dimensiones de gestin del currculum, de la vinculacin social y de desarrollo personal y

profesional, para la toma de decisiones orientadas tanto al perfeccionamiento y desarrollo

profesional docente como al mejoramiento del servicio educativo, que impacte en ms y mejores

aprendizajes de los alumnos.

En este contexto, se valora el desempeo docente en servicio en los diferentes niveles y

modalidades educativos, en base a un marco de criterios para la gestin del buen aprendizaje

(basado en una buena enseanza), y cumple dos funciones principales:

1) Diagnstica instructiva: se orienta a caracterizar el desempeo docente en un

periodo determinado, producir una sntesis de sus principales aciertos y desaciertos, de modo

que sirva para sus autoridades y para l mismo como gua para realizar acciones de formacin

en servicio que ayuden a la mejora profesional.

2) Educativa desarrolladora: implica que el docente, a partir del conocimiento y

aceptacin de sus fortalezas y debilidades, pueda superar las debilidades y fortalecer su

desempeo profesional y personal.

Este documento pretende brindar las orientaciones necesarias a los Supervisores de Apoyo

Tcnico Pedaggico, Directores de Instituciones Educativas y Docentes de los diferentes niveles ymodalidades educativos para la aplicacin del proceso de Evaluacin del Desempeo Docente.

1.MARCO DE CRITERIOS PARA LA GESTIN DEL BUEN APRENDIZAJE(BASADO EN UNA BUENA ENSEANZA)



28

2.LOS MEDIOS DE VERIFICACIN

Gestin delCurrculum

Gestin de laVinculacin

Social

Gestin delDesarrolloPersonal yProfesional

Orientada a facilitar el desarrollo integral detodos y cada uno de los estudiantes a travs dela efectiva gestin del currculum en su rea deespecialidad.

PlanificacinConduccin del proceso de aprendizajeEvaluacin del aprendizaje y de la docencia

Orientada al establecimiento de adecuados

vnculos o interacciones profesionales con los

diferentes agentes escolares y con miras a

mejoras en el aprendizaje.

Interaccin profesional

Comunicacin escolar

Orientada al desenvolvimiento continuo de las

capacidades y potencialidades individuales, as

como el perfeccionamiento de las competencias

ligadas a la mejora del desempeo profesional y

aprendizaje a lo largo de la vida profesional y

personal.

Funcional genrico

Responsabilidad profesional



38

Para la Evaluacin del Desempeo Docente en el ao lectivo, se utilizar el cuestionario,

conformado por una lista de indicadores, segn dimensiones de evaluacin establecidas

en el Marco de Criterios para la Buena Enseanza, que se detallan a continuacin:

Cuestionario A

Autoevaluacin del Docente

Que permite al Docente reflexionar de manera objetiva, crtica y

responsable sobre su prctica profesional, a fin de emitir un juicio de

valor acerca de su desempeo, identificando fortalezas y debilidades.

Cuestionario B

Evaluacin del Superior

El/la Director/a, Coordinador/a , Jefe/a de rea, miembro del

Equipo Tcnico o quien dentro de la Institucin Educativa cumpla la

funcin de monitorear y acompaar a los Docentes en servicio

sern responsables de emitir un juicio de valor respecto al

desempeo del Docente de manera objetiva, crtica y responsable,

identificando fortalezas y debilidades.



48

3.LAS CATEGORAS DE LOS NIVELES DE DESEMPEODE EVALUACIN:

Como resultado del proceso de evaluacin, el desempeo del educador ser ubicado en una

de las siguientes categoras de niveles:

Destacado:

Muestra un desempeo claro, consistente y que sobresale de lo

esperado en el conjunto de los indicadores.

Bueno:

Desempeo que cumple con regularidad el conjunto de todos los

indicadores.

Aceptable:

Desempeo que presenta irregularidades en la mayora de los

indicadores.

Insatisfactorio:

Desempeo que presenta claras debilidades para el conjunto de

los Indicadores



58

4.INDICADORES A SER EVALUADOSDimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin Social

N Indicadores Hace referencia a:

1. Asiste a todas lasactividades planificadas

en el calendario escolar.

La asistencia del docente en los das

hbiles de clases fijados en el calendario

escolar.

2. Asiste puntualmente aclases.

La llegada del docente a la institucin e

ingreso a la sala de clases a la hora

indicada. (No se detiene en los pasillos, no

prolonga el receso, etc.)

3. Inicia y termina sus clasesen el tiempo establecido

Al inicio y culminacin del desarrollo declase conforme al tiempo establecido ( el

docente no sale antes de hora)

4. Entrega en tiempo yforma los documentos

acadmicos requeridos.

La entrega en fecha y con el formato

establecido, los documentos acadmicos

como: el plan de clases, planillas de

calificaciones, registro de asistencia de

alumnos, instrumentos de evaluacin,proyectos, otros.

5. Se expresa con fluidez enforma oral en las lenguasoficiales del pas.

La comunicacin en castellano y guaran

en forma oral.

6. Se expresa en formaescrita en las lenguasoficiales del pas,respetando las reglasortogrficas ygramaticales.

La utilizacin tanto de la lengua castellana

como guaran para comunicarse en forma

escrita, respetando las reglas ortogrficas:

acentuacin, signos de puntuacin,escritura correcta de palabras y las

gramaticales: la concordancia de gnero y

nmero entre sujeto y predicado.



68

Dimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin

Social


7. Plantea sus opiniones ysugerencias, en tiempo yforma oportuna. (Evitarumores irresponsables).

La manifestacin del punto de vista en elmomento indicado y sin ofender. Nodivulga ni propicia rumores.

8. Utiliza los canalescomunicacionalesestablecidos en la institucin.

La expresin de inquietudes siguiendolas instancias y los canalescorrespondientes de comunicacin querigen en la institucin y en las

normativas.9. Da participacin a lasfamilias en actividades deaprendizaje, convivencia yrecreacin de losestudiantes.

La realizacin de actividades queinvolucren a las familias de losestudiantes, propiciando espacios deaprendizaje, convivencia y recreacin.

10. Participa de manerasistemtica en procesos deformacin continua en

servicio.

La actualizacin de conocimientos atravs de jornadas de capacitacin,cursos, talleres, ya sea presenciales o a

distancia.11. Utiliza los resultados de la

evaluacin de su desempeopara mejorar su prcticadocente.

La reorientacin de la prctica docenteen funcin a los resultados de laevaluacin de desempeo.

12. Muestra disposicin paratrabajar en equipo en tareascomunes.

La integracin en grupos de trabajo conlos compaeros y otros miembros de lacomunidad educativa sin inconvenientes.

13. Muestra capacidad denegociacin y mediacin parael logro de objetivoscolectivos.

La utilizacin de estrategias para mediary negociar los conflictos surgidos en lainstitucin.



78

Dimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin

Social

N Indicadores Hace referencia a:14. Participa en todas las

actividadesemprendidas por lainstitucin.

La Asistencia, apoyo y colaboracin

en las actividades realizadas por la

institucin educativa en la que se

desempea.

15. Comparte experienciasy conocimientos con

sus pares.

La socializacin con sus pares sobre

los nuevos conocimientos y

experiencias adquiridas en eventosde formacin o en su prctica.

16. Utiliza las Tecnologasde la Informacin y laComunicacin (TICs).

La utilizacin de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin, tales

como: computador, internet, fax,

telfonos celulares, retroproyector,

televisin, proyector multimedia,

radio, otros.



88

Dimensin 2: Gestin del Currculum


17. Aplica instrumentos dediagnstico para la planificacin

del proceso pedaggico.

La utilizacin de instrumentos tales como:

entrevistas, cuestionarios, pruebas, etc. para el

diagnstico previo de la realidad institucional y la

de sus alumnos antes de abordar la planificacin.

18. Utiliza los resultados deldiagnstico en la planificacin

del proceso pedaggico.

La utilizacin del resultado del diagnstico para la

toma de decisiones en la planificacin.

19. Planifica el proceso pedaggico. Planificar todo lo que va a ser abordado en las

clases.20. Presenta a los/as estudiantes las

capacidades a ser desarrolladas

en la clase.

El conocimiento de los estudiantes sobre las

capacidades que deben desarrollar durante el

proceso pedaggico.

21. Indaga los aprendizajes previosde los/as estudiantes y los utiliza

en el proceso pedaggico.

La verificacin de los aprendizajes con los que

llega el estudiante y los utiliza para tomar

decisiones referentes al proceso de clase.

22. Los temas a ser abordados son

congruentes con las capacidadesa ser desarrolladas por los/as

estudiantes del nivel.

Los temas desarrollados en las clases responden

a las capacidades enunciadas en el programa deestudios.

23. Utiliza estrategias de enseanza y aprendizaje pertinentes a las capacidades adesarrollar.

24. Utiliza estrategias de enseanza y aprendizaje adecuados al tiempo disponible para eldesarrollo de la clase.

25. Utiliza estrategias de enseanza y aprendizaje adecuados a la etapa de desarrollo de

los estudiantes.26. Utiliza estrategias de enseanza aprendizaje que promueven en los/as estudiantes la

bsqueda de conocimientos en diferentes fuentes.

27. Utiliza recursos auxiliares (pizarra, carteles, retroproyector, vdeo, computadora, yotros) para facilitar el aprendizaje de los/as estudiantes.



98


N Indicadores Hace referencia a:28 Utiliza ejemplos, esquemas o grficos para apoyar sus explicaciones.

29 Demuestra conocer a profundidad las reas y/o disciplinas que desarrolla enel proceso pedaggico.

30 Mantiene la atencin y el inters de los/as estudiantes para el aprendizaje.

31 Entrega orientaciones claras y precisas para los diferentes trabajos a serrealizados por los/as estudiantes.

32 Responde las preguntas de los/as estudiantes, tantas veces sea necesario,sin molestarse ni ridiculizarlos.

33 Establece normas de convivencia, respetando principios democrticos, queson conocidas y comprendidas por los estudiantes.

34 Atiende a todos susestudiantes por igual, sin

discriminacin.

Que durante el proceso pedaggico, asiste a

todos sus alumnos y no tiene preferidos ni

discrimina por razn alguna.

35 Mantiene un climafavorable para el

aprendizaje de los/as

estudiantes

Una disciplina necesaria y adecuada para elaprendizaje constructivo de sus estudiantes,

propiciando un ambiente armnico.

36 Utiliza distintos tipos deprocedimientos e

instrumentos para evaluar el

aprendizaje de los/as

estudiantes.

La utilizacin procedimientos variados como:

la observacin, las pruebas, el informe,

investigaciones, otros instrumentos como: el

registro de secuencia de aprendizaje, el

registro anecdtico, el mapa conceptual,

cuestionarios, bitcora, rbrica, otros)



108


NIndicadores Hace referencia a:

37. Establece normas claras yprecisas para las evaluaciones

y comunica a los/as

estudiantes.

La forma en que se va a evaluar el aprendizaje de

los /as estudiantes, esto implica los tipos de

evaluacin a ser implementados (auto evaluacin,

coevaluacin, evaluacin unidireccional), los tipos

de instrumentos de evaluacin (registro secuencia

de aprendizaje, mapas conceptuales, portafolio

de evidencias, y otros), el tiempo en que van a

ser evaluados, los puntajes asignados, otros.

38. Utiliza instrumentos facilitadores de la autoevaluacin y la coevaluacin.

39. Analiza con sus estudianteslos resultados de las

evaluaciones con fines de

reorientar los procesos

pedaggicos.

La presentacin de los resultados de las

evaluaciones de sus estudiantes y define la

forma de reencauzar el proceso de clase si fuere

necesario.

40. Reorienta los procesospedaggicos para afianzar el

desarrollo de las capacidades

de los/as estudiantes en base

a las evaluaciones.

La aplicacin de correctivos, nuevas

metodologas u otros para fortalecer el

desarrollo de las capacidades de sus estudiantes.

41. Utiliza la evaluacin procesualpara obtener la calificacin de

los/as estudiantes.

La utilizacin de los resultados de las

evaluaciones realizadas durante el proceso de

clase para la obtencin de las calificaciones de

cada etapa.

42. Justifica la calificacin de los/as estudiantes y es capaz de revisar si hay errores.

Obs: Los indicadores generales son comunes para la Educacin Inicial, Educacin Escolar Bsica yEducacin Media; sin embargo para las modalidades de Educacin Permanente, Educacin Escolar Indgena yEducacin Inclusiva presentan adecuaciones atendiendo las caractersticas propias de las mismas.



118

5.PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE:Autoevaluacin

EvaluacinUnidireccional

Resumen deEvaluacin

Responsables Propio DocenteSuperior

InmediatoInstitucinEducativa

Medio deverificacin

Cuestionario A Cuestionario BPlanilla deResumen

Tiempo de

aplicacin

Agosto SetiembreOctubre

NoviembreNoviembreDiciembre

Sujetos

Deber ser aplicado a todos los docentes en servicio de laEducacin Inicial y Escolar Bsica, Educacin Media,Educacin Permanente, Educacin Escolar Indigena yEducacin Inclusiva que ejercen funciones en aula en elpresente ao acadmico.

Carcter de laevaluacin

Formativa: su propsito central es la de facilitar laidentificacin de fortalezas y limitaciones del desempeodocente desde la ptica del propio docente y de suautoridad inmediata con el fin de disear y desarrollarestrategias de mejora.Tiene como fines incentivar el logro de ms y mejoresaprendizajes de los estudiantes y el desarrollo profesionalde los educadores.

No tiene fines punitivos, no est asociado a

descuentos salariales, ni a sanciones administrativas.



128

Autoevaluacin EvaluacinUnidireccional

Resumen de Evaluacin

Pautasgenerales

para elllenado

Completar todos los datos deidentificacin correctamente. (Veranexo 1)

Evaluar cada uno de los indicadoresatendiendo la frecuencia de aparicinde la conducta, tal como se indica enla escala.

Identificar las fortalezas y debilidadesdel desempeo docente y las accionesque se deben desarrollar parareorientar las debilidades.

Encerrar en crculo aquello quedificulta el buen desempeo docente.

Debe llevar la firma, aclaracin defirma del evaluador y del evaluado,sello de la institucin educativa yVisto Bueno de la Supervisin de

Apoyo Tcnico Pedaggico; segn loespecificado en el instrumentoevaluativo.

En caso de que el docente no est de

acuerdo con la evaluacin debeaclarar el motivo en observacin.

Los docentes que trabajan en unamisma institucin pero tienen distintosdirectores, el cuestionario deevaluacin del superior debe sercompletados por ambas autoridades.

Los docentes que trabajan en distintosniveles o modalidades (EducacinInicial, Educacin Escolar Bsica,Educacin Media, Educacin

Permanente, Educacin EscolarIndgena y Educacin Inclusiva) debencompletar los medios de verificacincorrespondientes a cada nivel omodalidad.

Completar todos los datos deidentificacin de la institucin ( Veranexo 2)

Completar ntegramente los datos decada docente segn los resultados de suevaluacin del desempeo.

Citar los factores que los docentesmencionan con ms frecuencia acercade las dificultades para su mejordesempeo.

Citar las acciones institucionales parasuperar las debilidades detectadas en eldesempeo docente.

Debe llevar la firma de cada docenteevaluado en el casillero correspondiente.En caso de no estar de acuerdo con laevaluacin debe aclarar el motivo en elcasillero de observaciones.

Firma, aclaracin y sello del Director dela institucin y el Visto Bueno de laSupervisin de Apoyo Tcnico

Pedaggico.Cada institucin debe completar la

planilla por nivel educativo o modalidadeducativa (Educacin Inicial y escolarBsica, educacin Media, EducacinPermanente, Educacin EscolarIndgena y Educacin Inclusiva)

Las planillas deben estar en Excel y noen otros formatos: PDF, Word,scaneado, etc.



138

Autoevaluacin EvaluacinunidireccionalResumen deevaluacin

Procedimientopara obtener elresultado final.

Cada cuestionario debe ser valorado de la siguiente manera:1. Sumar los Puntajes Logrados (PL) en la Dimensin 1

(D1) con los puntajes logrados (PL) en la Dimensin 2(D2) de cada cuestionario en forma independiente, a finde obtener el Puntaje Total (PT). (PT=D1+D2)

2. Ubicar en el nivel de desempeo segn el Puntaje Total(PT) obtenido de cada cuestionario segn escalavalorativa.

Escala valorativa

87 y menos Insatisfactorio

88- 100 Aceptable101113 Bueno114126 Destacado

Instancias

ministeriales ala que se debenremitir los

documentos

Las Instituciones Educativas debern remitir a la Supervisinde Apoyo Tcnico Pedaggico:

a) Cuestionarios A y B impresos.b) Planilla de Resumen de Evaluacin de Desempeo

Docente en formato impreso y digital.

Resguardar en el archivo institucional una copia de los

mismos.La Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico remite a la

Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Direccin de Evaluacin de Desempeo del Educador - lasplanillas de Resumen de Evaluacin de Desempeo Docentede cada Institucin en formato impreso y digital, este ltimo,guardados en un solo CD-ROM las correspondientes a suzona de Supervisin.

Tiempo deentrega de los

documentos

La Direccin de Evaluacin de Desempeo del Educador,comunicar va circular a las Supervisiones de Apoyo Tcnico

Pedaggico las fechas de entrega de los documentos.



148

ANEXO 1

Ejemplo de llenado de Cuestionario A Autoevaluacin del Docente

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADORDIRECCIN DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL EDUCADOR

Evaluacin del Desempeo Docente.CCuueessttiioonnaarriiooAA::AAuuttooeevvaalluuaacciinnddeellddoocceennttee.. Ao: 2012

Apellido/s y Nombre/s: Paredes Lpez, Luis

C.I.N: 2.345.223 Sexo: Masculino Matrcula Docente N: 53.435

Ttulo mximo obtenido: Lic. en Ciencias de la Educacin

Cargo: Catedrtico Grados/Cursos: 7, 8 Turno/s: M

Denominacin de la Institucin: Esc. Bs. N 8016 Clara Gimnez de Lpez

Gestin: Oficial Departamento: Caaguaz Ciudad: Cnel. Oviedo

Antigedad en la Educacin: 10

Categora del PersonalFijo: X Comisionado: Otro (Especificar):

Se recuerda que los docentes que trabajan en distintos niveles o modalidades (Educacin Inicial y

Escolar Bsica, Educacin Media, Educacin Permanente, Educacin Escolar Indgena y

Educacin Inclusiva) deben completar los medios de verificacin correspondientes a cada nivel o

modalidad.

En cuanto a los datos de identificacin se sugiere completar segn las siguientes referencias:

Ao:Escriba en nmeros el ao lectivo al que corresponda la evaluacin.

Apellido/s y Nombre/s: Escriba el/los nombre/s y el/los apellido/s completos del docente evaluado.

EEdduuccaacciinnIInniicciiaallyyEEdduuccaacciinn

EEssccoollaarrBBssiiccaa



158

Nmero de Cdula de Identidad:Escriba el nmero de la cdula del docente evaluado.Sexo:Escriba Femenino o Masculino segn corresponda al gnero del docente evaluado.Matrcula Docente:Escriba el nmero correspondiente a la matrcula docente del evaluado.

Ttulo mximo obtenido:Escriba la denominacin del ltimo curso concluido tales como: Profesorde, Licenciado en, Mster en., etc. En el caso de los docentes del nivel de EducacinEscolar Indgena, indicar qu grado o curso mximo posee.Cargo:Escriba el cargo en el que se desempea el docente: Maestro de Grado, Catedrtico, Tutor,etc. No especificar las disciplinas de los docentes con horas ctedras.Grados/Cursos/Ciclos:Escriba el/los grado/s o curso/s o ciclo/s en que se desempea el docenteevaluado por nivel o modalidad educativa.Turnos: Escriba el/los turno/s en que se desempea el docente evaluado con la inicial segncorresponda M (maana); T (tarde); N (noche) separados por barras en el caso de que sean ms

de uno. Ejemplo: M/T/N.Denominacin de la Institucin:Escriba la denominacin y nmero de la Institucin.Gestin:Escriba el tipo de gestin de la Institucin segn corresponda. Ejemplo: Oficial, Privada,Privada Subvencionada.Departamento: Escriba el nombre del departamento geogrfico en el que se encuentra lainstitucin educativa. Ejemplos: Capital, Central, Concepcin, etc.Ciudad: Escriba el nombre del municipio, localidad o ciudad al cual pertenece la Institucineducativa. Ejemplo: San Antonio, Naranjito.Antigedad en la Educacin: Escriba los aos que se ha desempeado como docente en elservicio educativo. (Aproxime los meses e incluya el tiempo de servicio en el sector privado).

Ejemplo:a) Menos de 1 ao se especifica en meses. Ejemplo: 3m, 6m, 9 m, etc.b) A partir de 1 ao 6 meses se redondea al nmero inmediato superior. Ejemplo: 12 aos 6 meses= 13.c) En el caso del ejemplo 12 aos 5 meses = 12; permanece el nmero de ao en servicio sinconsiderar los meses.Categora del Personal: Escriba X segn corresponda la categora Fijo, Comisionado u otroespecificando segn el caso.Observaciones: Escriba algunas observaciones resaltantes si lo hubiere, en caso que el docente noest de acuerdo, escribir el motivo.



168

Categoras dedesempeo

87 y menos Insatisfactorio88100 Aceptable

101113 Bueno114126 Destacado

Categora dedesempeo

obtenido

AAuuttooeevvaalluuaacciinn

..

Frecuencia deaparicin de lasconductas para

evaluar tudesempeo.

3 SiempreLa conducta

est presente

todo el tiempo.

2 FrecuentementeLa conducta se verifica

en la mayora de las

veces.

1 Rara vezLa conducta se

verifica

ocasionalmente.

0 NuncaLa conducta est

ausente.

N Dimensin 1:Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Vinculacin Social PL

1. Asisto a todas las actividades planificadas en el calendario escolar. 3

2.Asisto puntualmente a clases. 3

3. Inicio y termino las clases en el tiempo establecido. 3

4. Entrego en tiempo y forma los documentos acadmicos requeridos. 3

5. Me expreso con fluidez en forma oral en las lenguas oficiales del pas. 3

6.Me expreso en forma escrita en las lenguas oficiales del pas, respetando las reglasortogrficas y gramaticales.

2

7.Planteo mis observaciones, opiniones y sugerencias, en tiempo y forma oportuna.

(Evito rumores irresponsables).

2

8. Utilizo los canales comunicacionales establecidos en la institucin. 3

9.Doy participacin a las familias en actividades de aprendizaje, convivencia y recreacin

de los estudiantes.

3

10. Participo de manera sistemtica en procesos de formacin continua en servicio. 3

11.Utilizo los resultados de la evaluacin de mi desempeo para mejorar mi prcticadocente.

3

12. Muestro disposicin para trabajar en equipo en tareas comunes. 3

13. Muestro capacidad de negociacin y mediacin para el logro de objetivos colectivos.3

14. Participo en todas las actividades emprendidas por la institucin. 3

15. Comparto experiencias y conocimientos con mis pares. 3

16. Utilizo las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. (TIC). 1

Puntaje Mximo (PM): 48 Puntaje Logrado (PL): 44



178

N Dimensin 2 : Gestin del Currculum PL1. Aplico instrumentos de diagnstico para la planificacin del proceso pedaggico. 32. Utilizo los resultados del diagnstico en la planificacin del proceso pedaggico. 33. Planifico el proceso pedaggico. 34. Presento a los/as estudiantes las capacidades a ser desarrolladas en la clase. 35. Indago los aprendizajes previos de los/as estudiantes y los utilizo en el proceso

pedaggico.3

6. Los temas que son abordados en clase son coherentes con las capacidades a desarrollar. 37. Utilizo variadas estrategias de enseanzaaprendizaje pertinente a las capacidades a

desarrollar.3

8. Utilizo variadas estrategias de enseanza - aprendizaje adecuadas al tiempo disponible. 39. Utilizo variadas estrategias de enseanza - aprendizaje adecuadas a la etapa de

desarrollo de los/as estudiantes.3

10. Utilizo variadas estrategias de enseanza - aprendizaje que promuevan entre los/asestudiantes la bsqueda de conocimientos en diferentes fuentes.

3

11. Utilizo recursos auxiliares (pizarra, carteles, retroproyector, vdeo, computadora, y otros)para facilitar el aprendizaje de los/as estudiantes.

3

12. Utilizo con frecuencia ejemplos, esquemas o grficos para apoyar mis explicaciones. 313. Demuestro conocer a profundidad las reas y/o disciplinas que desarrollo en el proceso

pedaggico.3

14. Mantengo la atencin y el inters de los/as estudiantes por el aprendizaje. 315. Entrego orientaciones claras y precisas para los diferentes trabajos a ser realizados por

los/as estudiantes.3

16. Respondo las preguntas de los/as estudiantes, tantas veces sea necesario, sin molestarmeni ridiculizarlos.

3

17. Establezco normas de convivencia, respetando principios democrticos, que son conocidaspor los/as estudiantes.

3

18. Atiendo a todos los/as estudiantes por igual, sin discriminacin. 319. Mantengo un clima favorable para el aprendizaje de los/as estudiantes. 320. Utilizo distintos tipos de procedimientos e instrumentos para evaluar el aprendizaje de

los/as estudiantes.3

21. Establezco normas claras y precisas para las evaluaciones y comunico a los/asestudiantes.

3

22. Utilizo instrumentos facilitadores de la autoevaluacin y la co evaluacin. 323. Analizo con los/as estudiantes los resultados de las evaluaciones con fines de reorientar

los procesos pedaggicos.3

24. Reoriento los procesos pedaggicos para afianzar el desarrollo de las capacidades delos/as estudiantes en base a las evaluaciones.

3

25. Utilizo la evaluacin procesual para obtener la calificacin de los/as estudiantes. 326. Justifico la calificacin de los/as estudiantes y soy capaz de revisar si hay errores. 3

Puntaje Mximo (PM)=78 Puntaje Logrado (PL):77

Total General: D 1+ D2= 126 Puntaje total (PT) : 121



188

4. Opino que mi desempeo docente se encuentra dificultada por la falta de: Encierreen la/s opcin/es que considere vlida/s.

1.Oportunidades deformacincontinua enservicio

5. Inters de los/asestudiantes

9. TICs

2.Asesoramientotcnicopedaggico

6. Biblioteca.10. Remuneracin acorde

al desempeo

3.Infraestructura.7. Recursos para la

enseanza11. Otros (especificar)

4. Recursos delos/asestudiantes.

8. Laboratorios. .

Firma y Aclaracindel/la Docente Evaluado/a

V B de la Supervisin de Apoyo TcnicoPedaggico

.



198

ANEXO 2

Ejemplo de llenado de Planilla de Resumen de evaluacin del desempeo

Se deber completar una planilla de Resumen por cada nivel y/o modalidad educativaque exista en la institucin. Ejemplo: una para Educacin Inicial y Escolar Bsica, unapara Educacin Media, una para Educacin Permanente, una para Educacin EscolarIndgena y otra para Educacin Inclusiva.



208

Ao: Escriba en nmeros el ao lectivo al que corresponda la evaluacin.Departamento: Escriba el nombre del departamento geogrfico en el que se encuentra la

institucin educativa.Ejemplos: Capital, Central, Itapa

Nombre de Institucin: Escriba la denominacin y nmero de la Institucin. Ejemplos: Esc.Bs. N, Esc. Bs. N, Priv., Esc. Bs. N, Priv. Subv, Col. Nac. EMD, Lic. Nac,

Col. Priv,

Gestin: Marque con una X segn corresponda el tipo de gestin de la Institucin.Cdigo de la Institucin: Escriba el nmero correspondiente al cdigo segn estadstica

educativa.

Direccin de la Institucin: Escriba las calles o compaa donde se encuentra ubicada laInstitucin Educativa.

Ciudad: Escriba el nombre del municipio, localidad o ciudad al cual pertenece la InstitucinEducativa. Ejemplo: San Antonio, Naranjito.

Telfono: Escriba el nmero de copaco, tigo, personal, claro u otra lnea telefnica que poseala Institucin para comunicarse.

Nivel o Modalidad Educativa: Marque con X el nivel que corresponde a los docentesevaluados (la planilla se completa por nivel o modalidad educativa).

Nombre del Director/a: Nombres y apellidos del titular o encargado de despacho de lainstitucin.

Regin/Zona y/o Nivel de Supervisin: Escriba la Regin Administrativa, la Zona pedaggicay el Nivel Educativo de la Supervisin.

R Z N R Z N

3 A 1 2 1 3

Nombre del/la Supervisor/a de Apoyo Tcnico Pedaggico: Nombre y apellidos del titular oencargado de despacho de la Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico.

N: Nmero de Orden por docente evaluado.

Apellidos y Nombres: Escriba el/los nombre/s y el/los apellido/s completos del docenteevaluado.

Nmero de Cdula Identidad: Escriba el nmero de la cdula del docente evaluado.Sexo: Escriba F (Femenino) o M (Masculino) segn corresponda el gnero del docente

evaluado.

Ttulo mximo obtenido: Escriba la denominacin del ltimo curso concluido tales como:Profesor de, Licenciado en, Mster en, etc.



218

Cargo: Escriba el cargo en el que se desempea el docente: maestro grado, catedrtico, tutor.No especificar las disciplinas de los docentes con horas ctedras.

Grado: Escriba el/los grado/s (EI y EEB) o curso/s (EM) o ciclos (EP) en que se desempeael docente evaluado.

Turnos: Escriba el/los turno/s en que se desempea el docente evaluado. Ejemplo: M; T ; N;M / T ; M/T/N; M/N ; T/N

Antigedad en la Educacin: Escriba los aos que se ha desempeado como docente en elservicio educativo. (Aproxime los meses e incluya el tiempo de servicio en el sector privado)

Ejemplo:

a. antes del 1 ao de antigedad se especifica en meses. Ejemplo: 3 m, 6 m, 9 m,

b. A partir del ao y 6 meses de antigedad se redondea al nmero inmediato superior. Ej. 12

aos 6 meses = 13

c. En el caso del ejemplo 12 aos 5 meses = 12; permanece el nmero de ao en servicio sinconsiderar los meses.

Resultado de la Evaluacin: Cuestionario A independiente al Cuestionario B: Sumar losPuntajes Logrados (PL) en la Dimensin 1 (D1) con los puntajes logrados (PL) en la

Dimensin 2 (D2) de cada cuestionario en forma independiente, a fin de obtener el Puntaje

Total (PT). (PT=D1+D2). Ubicar en el nivel de desempeo segn el Puntaje Total (PT)

obtenido de cada cuestionario segn escala valorativa.

Observaciones: Escriba algunas observaciones resaltantes si lo hubiere, en caso que el

docente no est de acuerdo, escribir el motivo. Firma: Debe estar la firmado por el/la docente evaluado.


MUY IMPORTANTE

El MEC proveer un ejemplar original de medios de

verificacin, por docente en evaluacin.

Los medios de verificacin y el manual instructivo se

encuentran disponibles en la pgina Web

www.mec.gov.py

Los medios de verificacin originales deben ser

remitidos a la Supervisin de Apoyo Tcnico

Pedaggico y una copia debe quedar en el archivo de laInstitucin Educativa.

Para cualquier informacin adicional comunicarse a la

Direccin General de Desarrollo Profesional del

Educador

Direccin de Evaluacin del Desempeodel Educador:

Telfono (021) 491 858

Email: [email protected]

Manual Instructivo - Evaluación de Desempeño Docente 2012 (3)

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