Manual Del Aplicador 2 ECE MC EQP

C-06

Sede

Nombres y apellidos del Aplicador

Teléfono del Asistente de Supervisor Teléfono del Aplicador

Nombres y apellidos del Asistente de Supervisor

2. grado

ECE

Se realizará un seguimiento de los procedimientos de aplicación de la ECE durante y después de esta. Si se detectara que no seguiste el protocolo de aplicación, de acuerdo a lo establecido en los manuales, estarás sujeto a los procesos y/o sanciones que correspondan, de acuerdo a la normatividad vigente y a lo establecido por el Operador Logístico. Asimismo no podrás ser convocado para posteriores operativos similares.

La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) nos permite conocer el rendimiento de los estudiantes de segundo grado de primaria de las instituciones educativas (IE) estatales y no estatales del país en las áreas de Comprensión lectora y Matemática.

Manual delAplicador

CONTENIDO Pág.Aspectos generales 02Etapa I Antes de la aplicación de los cuadernillos 03En la sede 04

1.1 Recepción de materiales 04En la IE 04

1.2 Presentación ante el Director y el docente 04 1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia 06

1.4 Llenado de las carátulas de los cuadernillos 10Etapa II Durante la aplicación de los cuadernillos 11Etapa III Después de la aplicación de los cuadernillos 13En la IE 14

3.1 Traslado de las respuestas de los cuadernillos a la FOAR 143.2 Verificación del llenado de la FOAR 153.3 Clasificación del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicación 16

En la sede 173.4 Verificación y entrega de materiales al Asistente de Supervisor 17

Anexo 1: Guión de aplicación Comprensión lectora 18Anexo 2: Guión de aplicación Matemática 22Anexo 3: Papelógrafo con las indicaciones 26Anexo 4: Ejercicio de llenado de la FOAR y las carátulas 27Indicaciones solo para los Aplicadores de IE MC 31

Porque, al cumplircon los procedimientos establecidos en este

manual, los resultados obtenidos serán válidos y se podrá conocer el rendimiento de los niños y niñas

de nuestro país.

Gracias a los resultados de la ECE, cada escuela y cada familia podrá saber qué están aprendiendo los niños y las niñas, lo cual nos permitirá seguir trabajando para mejorar la

calidad de sus aprendizajes.

Como Aplicadores somos los aliados más

importantes en la aplicación de la ECE…

> >

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C-06

› Segundo grado de primaria

Los cuadernillos y materiales que se utilizan en la ECE vienen dentro de una caja organizados en tres paquetes:

Además, debes llevar los siguientes materiales durante los días de aplicación:

* Los paquetes A y B se encuentran en bolsas transparentes y selladas.

Paquete A* Paquete B* Paquete CSe aplica el primer día Se aplica el segundo día Se utiliza el primer y segundo día

Cuadernillos de Comprensión lectora 1 (en bolsa sellada de color rojo)

Cuadernillos de Matemática 1 (en bolsa sellada de color amarillo)

Cuadernillos de Matemática 2 (en bolsa sellada de color celeste)

Cuadernillos de Comprensión lectora 2 (en bolsa sellada de color verde)

FOARPapelógrafo con las INDICACIONESCuestionario al docente N° 1Cuestionario al docente N° 2Carta dirigida al docente de segundo gradoComunicado para los padres de familiaLápices y borradores para los estudiantesTres tajadoresUna tiza de colorBolsa gris para el Aplicador (se utilizará para

transportar los instrumentos de aplicación)

Solo en la caja del Aplicador con código 01: carta al Director y cuestionario al Director de la IE

Este manual Tu credencial de Aplicador Tu DNI Un reloj o cronómetro

Una regla Un lápiz y un borrador blanco Un lapicero negro o azul El teléfono celular que diste al momento de inscribirte (este solo se usará en caso

tengas que hacer consultas urgentes a tu Asistente de Supervisor)

Primer día

Cuadernillo de Comprensión lectora 1 45 min

Tiempo adicional Hasta 10 minDescanso para los estudiantes** 30 minCuadernillo de Matemática 1 40 minTiempo adicional Hasta 10 min

Segundo día

Cuadernillo de Matemática 2 40 min

Tiempo adicional Hasta 10 minDescanso para los estudiantes** 30 minCuadernillo de Comprensión lectora 2 45 min

Tiempo adicional Hasta 10 min

ASPECTOS GENERALES

** Coordina con el docente para realizar la aplicación SOLAMENTE durante la jornada escolar y así evitar interrupciones (por ejemplo, la hora del recreo o la hora de salida). Además, asegúrate de que los estudiantes tengan un descanso efectivo y controlado por su docente. Esto facilitará la adecuada aplicación de los cuadernillos.

Antes de la aplicación Después de la aplicaciónETAPA I

Durante la aplicaciónETAPA II ETAPA III

Los cuadernillos se aplican en el turno al que asisten regularmente los estudiantes, respetando la secuencia y los tiempos que se presentan a continuación:

❱ Cronograma de aplicación de los cuadernillos

En el siguiente esquema se presenta cómo se organiza la aplicación durante los dos días:❱ Etapas de la aplicación de los cuadernillos

> >

❱ Responsabilidades del AplicadorCumplir con los procedimientos detallados en este manual para asegurar que todos los estudiantes rindan los

cuadernillos en iguales condiciones. Asegurar la confidencialidad de los cuadernillos y materiales. Llenar la Ficha Óptica de Asistencia y Respuesta (FOAR) de manera correcta, devolverla al Asistente de Supervisor

y verificarla juntos. Seguir y cumplir con el cronograma y los tiempos de aplicación.

❱ Lista de instrumentos: cuadernillos y materiales

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C-06Manual del Aplicador ECE 2012 ‹

1. Llega siempre 30 minutos antes de la hora indicada, tanto a la sede como a la IE que se te ha asignado.

2. Todo material utilizado en la ECE es confidencial. Confiamos en ti para asegurar el adecuado uso de los cuadernillos e instrumentos.

3. Llena siempre la FOAR con lápiz. No uses corrector líquido, lapiceros, lápices de color, plumones ni resaltador. Si cometes errores, usa borrador blanco.

4. Utiliza siempre letra de imprenta, mayúscula, comprensible, no cursiva.

ETAPA I Antes de la aplicación de los cuadernillos

** Esto se hará solamente si tienes cuadernillos disponibles y espacio en la FOAR.

* En el caso de IE lejanas a la sede, los paquetes se recogerán cuando lo disponga el Asistente de Supervisor.

SEGUNDO DÍA ✔

1. Saca los paquetes A, B y C * que vas a llevar y guárdalos en la bolsa gris del Aplicador.

2. Cierra nuevamente la caja y séllala con cinta de embalaje.

PRIMER DÍA ✔

1. Saca los paquetes A y C * que vas a llevar y guárdalos en la bolsa gris del Aplicador.

2. Cierra nuevamente la caja y séllala con cinta de embalaje.

1. Preséntate ante el Director, entrégale la carta y el cuestionario.

2. Solicita la Nómina de matrícula de la sección de segundo grado correspondiente.

3. Convoca al docente de segundo grado y pídele que traiga su Registro auxiliar de asistencia.

4. Realiza la presentación ante el docente y entrégale la carta. Indícale que ahí se explican sus funciones durante la ECE.

5. Compara la información de la Nómina de matrícula con la del Registro auxiliar de asistencia.

6. Verifica los datos sobre discapacidad y pregunta al docente si el estudiante puede resolver los cuadernillos sin ayuda.

7. Solicita al docente que tome la asistencia del día utilizando la Nómina de matrícula.

8. Pide al Director y al docente que verifiquen que las bolsas roja y amarilla que contienen los cuadernillos del primer día estén selladas.

9. Solicita al Director que te brinde un ambiente privado para llenar la FOAR y las carátulas de los cuadernillos. Dirígete a ese ambiente.

1. Solicita al docente que tome la asistencia del día utilizando la Nómina de matrícula.

2. Pide al Director y al docente que verifiquen que las bolsas celeste y verde que contienen los cuadernillos del segundo día estén selladas.

3. Dirígete al ambiente privado designado por el Director para llenar la FOAR y las carátulas de los cuadernillos.

5. Llena las carátulas de los cuadernillos de Matemática 2.

4. Incluye en la Lista de asistencia de la FOAR, los datos de los estudiantes que asistieron el segundo día, pero no el primero.**

En la sede

En la IE

Coloca un visto bueno (✔) en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA I.

1.4 Llenado de las carátulas de los cuadernillos

❱ Indicaciones para la aplicación de los cuadernillos

>

>

>

> 12. Llena las carátulas de los cuadernillos de Comprensión lectora 1.

10. Revisa y completa el encabezado de la FOAR.

11. Llena la Lista de asistencia de la FOAR tomando en cuenta la Nómina de matrícula.

1.1 Recepción de materiales

1.2 Presentación ante el Director y el docente

1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia

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C-06


En la sede

En la IE

Buenos días, señor Director. Mi nombre es y he sido designado como Aplicador de la Evaluación Censal de Estudiantes en su institución educativa. (Muestra tu credencial y tu DNI).

Señor Director, esta carta es para usted (muéstrale la carta). Por favor, permitame leérsela; luego se la entregaré. (Lee la carta en voz alta y entrégasela).

Tal como dice la carta, el objetivo fundamental de la ECE es conocer el rendimiento de los estudiantes de segundo grado de primaria de todas las IE estatales y no estatales del país en Comprensión lectora y Matemática.

Trabajaré hoy y mañana con los estudiantes de segundo grado. Cada día, los estudiantes resolverán un cuadernillo de Comprensión lectora y uno de Matemática.

Su presencia durante estos dos días es fundamental, pues usted deberá verificar que se cumplan los procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación que se señalan en la carta que le he entregado. Además, al finalizar el trabajo de mañana, usted deberá firmar una Constancia y conformidad de aplicación dando fe de que su institución participó en la ECE y que la aplicación se realizó según los procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación.

Señor Director, por favor resuelva este cuestionario (entrega el cuestionario al Director) , el cual me lo entregará el día de hoy, al momento de realizar la verificación del llenado de la FOAR.

Ahora, señor Director, necesito que me facilite la Nómina de matrícula de segundo grado de primaria y que venga el docente de segundo grado trayendo consigo su Registro auxiliar de asistencia. Muchas gracias.

Preséntate ante el Director diciéndole:

Observa el detalle de las actividades en la página anterior (pág. 3).

A continuación se detallan las diferentes actividades que se señalan en el esquema de la página anterior (pág. 3).

1.1 Recepción de materiales

1.2 Presentación ante el Director y el docente

Si en la IE hay más de una sección de segundo grado, todos los Aplicadores de cada turno deben ir juntos. Los Aplicadores asignados a una misma IE reciben códigos correlativos (por ejemplo la sección A = 01, B = 02, C= 03, etc.). La presentación ante el Director, la entrega del cuestionario al Director y de la carta al Director la realizará el Aplicador con el código de menor número de cada turno.

¡Atención!

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Preséntate ante el docente diciéndole:

Buenos días, profesor. Mi nombre es__________________________ y he sido designado como Aplicador de la ECE en su sección. (Muestra tu credencial y tu DNI)Profesor, esta carta es para usted (muéstrale la carta). Por favor, permitame leérsela; luego se la entregaré. (Lee la carta en voz alta y entrégasela).

Reiterando lo que dice la carta, el objetivo fundamental de la ECE es conocer el rendimiento académico de los estudiantes de segundo grado de primaria de todas las IE estatales y no estatales del país, en Comprensión lectora y Matemática.

Trabajaré hoy y mañana con los estudiantes de su sección. Cada día, los estudiantes resolverán un cuadernillo de Comprensión lectora y uno de Matemática.

Durante estos dos días, yo trabajaré con los estudiantes y usted podrá estar presente en el aula para ayudarme únicamente a mantener a los estudiantes en orden, según lo dispuesto en la carta que le he entregado. Su presencia es importante porque usted verificará que se cumplan los procedimientos especificados por el Ministerio de Educación y firmará una Constancia y conformidad de aplicación al final del segundo día junto con el Director.

Sin embargo, no podrá responder a las preguntas de los estudiantes. No se preocupe, he sido capacitado para trabajar con ellos y seré yo quien les dé las indicaciones y responda sus preguntas. Además, cada día le entregaré un cuestionario, el cual debe responder y lo recogeré al finalizar la aplicación del día.

Compara la información de la Nómina de matrícula con la del Registro auxiliar de asistencia del docente del último mes. Si hubiera estudiantes que asisten de manera regular y figuran en el Registro auxiliar y no en la Nómina, anota sus nombres con LÁPIZ al final de la NÓMINA y considéralos en la aplicación.

Verifica si hay estudiantes con alguna discapacidad (por ejemplo: el estudiante es invidente, sordo o tiene dificultades motoras severas), consulta con el Director o docente sobre su participación y procede de la siguiente manera:

Los estudiantes con bajo rendimiento, problemas de aprendizaje o problemas de conducta SÍ DEBEN PARTICIPAR.

> El estudiante con discapacidad puede resolver los cuadernillos sin ayuda, entonces participará en la ECE con todo el grupo de estudiantes.

> El estudiante con discapacidad puede resolver los cuadernillos con ayuda. Pregunta al Director o docente “¿Hay en la IE alguna persona o docente, que no sea el docente del aula, que pueda ayudar a este estudiante?”

EL DOCENTE DICE SÍ: Entonces, coordina con esa persona para que aplique los cuadernillos en un espacio distinto al aula donde se está aplicando la ECE a los demás estudiantes.

EL DOCENTE DICE NO: Entonces, NO apliques los cuadernillos a este estudiante y coordina con el docente para que el estudiante esté en algún ambiente bajo el cuidado de un adulto. Tampoco deberás llenar los datos de este estudiante en la FOAR.

¡Atención!

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Llena siempre la FOAR con LÁPIZ.

Usa siempre letra de imprenta, mayúscula, comprensible, no cursiva.

No coloques tildes.

No uses corrector líquido, lapiceros, lápices de color ni plumones.

No sobrepases los casilleros.

Escribe una letra o un número en cada casillero.

No uses guiones para separar los números.

Si cometes algún error, utiliza el borrador blanco y escribe nuevamente con lápiz.

1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia

❱ Instrucciones generales para el llenado de la FOAR

Luego, mostrando el paquete sellado, diles al Director y al docente:

Dirígete al lugar asignado por el Director para poder llenar la FOAR y los cuadernillos.

Este paquete contiene los cuadernillos de Comprensión lectora y Matemática que aplicaré el día de hoy. Como ustedes pueden ver, están en bolsas selladas porque son confidenciales.

Ahora, profesor, le voy a pedir que, si en su aula hay estudiantes de otros grados, los lleve a otro espacio y se asegure de que estén bajo el cuidado de una persona adulta. Una vez que en su aula solo estén los estudiantes de segundo grado, pídales que guarden todas sus cosas en sus bolsos o mochilas y que las pongan debajo de la pizarra o en un rincón.

También es necesario que envíe ahora a todos los estudiantes al baño. Luego, deberán esperarme hasta que llegue al salón.

Señor Director, ahora necesito que usted me brinde un espacio donde pueda trabajar solo y sin interrupciones para llenar la FOAR y las carátulas de los cuadernillos.

Por último, señor Director, en la carta que le he entregado se le indica la dirección electrónica y el código de acceso al SICRECE, que le permitirá conocer los resultados de la ECE, por favor apenas pueda actívelo. ¡Gracias!

Si el Director o el docente se negaran a la aplicación de los cuadernillos, debes insistir amablemente y explicarles la importancia de esta evaluación. Si aún así persistieran en su negativa, comunícate con el Asistente de Supervisor para solicitar su ayuda.

Si la IE es de EIB (verifícalo con documentación) no se realiza la aplicación de la ECE y se llena la Constancia de NO aplicación. NO debes mostrar ni entregar los cuadernillos al Director, al docente u otra persona, ni antes ni durante la aplicación.

A continuación dile al docente:

Ahora profesor, necesito que registre la asistencia de los estudiantes usando esta Nómina de matrícula. Considere también a los estudiantes que están anotados con lápiz al final de la Nómina.

Marque con un check ( ✔) al costado de los nombres de los estudiantes que asistieron hoy y con una equis (✘) al costado de los que NO asistieron.

Por favor, en cuanto termine de registrar la asistencia, entrégueme la Nómina para continuar con los procedimientos de aplicación de la ECE.

¡Atención!

Solo para Aplicadores con Código 01: También le solicitaré que me entregue el cuaderno de trabajo de Matemática del estudiante de la sección "A" con mejor rendimiento.

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Este es el modelo de los números que debes utilizar para escribir en la FOAR:

Alinea las letras siempre a la mano izquierda, es decir, comienza a escribir de izquierda a derecha.

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

LLENADO INCORRECTO

P é r e z

l ó p e z

JoséA L B E R T O

LLENADO CORRECTO

P E R E Z

J O S E

L O P E Z

A L B E R T O

Utiliza este tipo de letra para escribir en la FOAR:

❱ Llenado del encabezado de la FOAR

Puede darse el caso de que el nombre de la IE o el código modular de primaria haya cambiado y no sea el mismo que aparece impreso en la FOAR. Si el Director o autoridad de la IE demuestra con documentos oficiales estos cambios, debes escribir con lápiz el nuevo nombre de la IE y/o el nuevo código modular de primaria en los espacios correspondientes.

Si cambió el nombre de la IE o el código modular de primaria, escribe esta información en los espacios que se señalan

Escribe el número de teléfono de la IE

Enca

beza

do d

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FO

AR

32727

3 0 0 2 B

0434449

05614

LIMA/LIMA COMAS

¡Atención!

Modelo de letras

Modelo de números

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La IE utiliza un sistema distinto al alfabeto para denominar a sus SECCIONES (por ejemplo, colores).

Haz una relación con los nombres de las secciones y asígnale la letra mayúscula del alfabeto, de manera correlativa (Ejemplo: verde=A, azul=B, etc).

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Necesitas cuadernillos y el Aplicador de la otra sección no cuenta con cuadernillos sobrantes para prestarte.

Haz un sorteo de los estudiantes que no participarán en la ECE por la falta de cuadernillos. Haz esta selección en presencia del Director y del docente y explícales el motivo de este procedimiento.

Un estudiante faltó el primer día, pero asistió el segundo día de la aplicación.

Verifica su nombre en la Nómina de matrícula o en el Registro auxiliar, inclúyelo al final de la FOAR y evalúalo junto a los demás estudiantes, siempre y cuando tengas cuadernillos disponibles y espacio en la FOAR. Este estudiante solo rendirá los cuadernillos de ambas áreas correspondientes al segundo día.

Un estudiante con discapacidad desea participar en la ECE y cuenta con la ayuda de una persona adulta, que no sea su docente, para desarrollar los cuadernillos.

Puede resolver los cuadernillos en un espacio distinto al aula de clase donde se está aplicando la ECE a los demás estudiantes, respetando los tiempos establecidos. Luego, recógelos y guárdalos con los demás cuadernillos.

¿Cómo proceder ante estas situaciones?

Situación ¿Qué debes hacer?

1

> >>La IE tiene solo una sección (sección única). Asígnale la letra A.2

> >>Te sobran cuadernillos en la sección donde aplicas la ECE y a otra sección le faltan cuadernillos.

Entrega los cuadernillos sobrantes al otro Aplicador que los necesita, porque la intención de la ECE es evaluar a la mayor cantidad de estudiantes.

3

> >>En otra sección hay estudiantes que no serían incluidos en la ECE por falta de cuadernillos y espacio en la FOAR de su sección y a ti, en tu sección, te sobran cuadernillos y hay espacio disponible en la Lista de asistencia de tu FOAR.

Permite el ingreso de estos estudiantes a tu aula, anota sus datos al final de la FOAR de tu sección y aplícale los cuadernillos. Asegúrate de que cada estudiante tenga una mesa y una silla para trabajar.

4

5

6

7

10

C-06


Escribe el código del

estudiante y la sección

Escribe el primery segundo

nombre en las casillas que

correspondan

Escribe el apellido paterno

y materno en las casillas que correspondan

Una vez que termines con los cuadernillos de Comprensión Lectora 1, ordénalos según la Lista de asistencia de la FOAR y verifica que las carátulas estén completas y con los datos correctos.

En los 30 minutos de descanso de los estudiantes, llena las carátulas de los cuadernillos de Matemática 1 y verifica que sean idénticas a las carátulas de Comprensión lectora 1.

El segundo día de aplicación procede de manera similar al primero, cuidando el orden de la aplicación de los cuadernillos, primero el cuadernillo de Matemática 2 y luego el cuadernillo de Comprensión lectora 2.

El primer día, luego de llenar la Lista de asistencia de la FOAR, llena las carátulas de los cuadernillos de Comprensión lectora 1 de la siguiente manera:

Usa únicamente la Lista de asistencia de la FOAR.

Usa siempre lápiz.

NO debes utilizar la Nómina para llenar las carátulas de los cuadernillos. Solo usa la Lista de la FOAR. Solo tú, en tu calidad de Aplicador, debes llenar las carátulas de los cuadernillos. Si el estudiante tuviera solo un nombre, deja en blanco las casillas del segundo nombre. NO debes llenar las carátulas de los cuadernillos en el aula o fuera de la IE. Mantén contigo siempre los cuadernillos y la FOAR, no los dejes en ningún lugar.

B

M I G U E L

A N G E L

B A R D A L E S

F L O R E S

0 1

Las actividades detalladas en la Etapa I “Antes de la aplicación de los cuadernillos” no deberían demandarte mucho tiempo. Ten en cuenta que la aplicación de los cuadernillos debe realizarse en los tiempos previstos y únicamente durante la jornada escolar.

> >

M I G U E L

A N G E L

0 1 B

B A R D A L E S

F L O R E S

¡Atención!

1.4 Llenado de las carátulas de los cuadernillos

¡Atención!

11


Coloca un visto bueno (✔) en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA II.

PRIMER DÍA ✔

1. Ingresa al aula, verifica que los estudiantes hayan colocado sus mochilas y sus cosas adelante y que hayan ido al baño.

2. Preséntate (VER ANEXO 1), solicita a los estudiantes que salgan y se ubiquen en la entrada del salón de clases. Los estudiantes deben salir en orden y en silencio acompañados por el docente.

3. Organiza el aula de manera que las carpetas estén una tras otra y separadas.

4. Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR y ubícalos en las carpetas o sillas, uno detrás de otro.

5. Aplica los cuadernillos de Comprensión lectora 1, según el guión de aplicación (VER ANEXO 1).

6. Da 30 minutos de descanso para los estudiantes, dirígete al lugar asignado por el Director y EN ESTE TIEMPO llena las carátulas de los cuadernillos de Matemática 1.

7. Entrega al docente el cuestionario Nº 1 antes de que los estudiantes resuelvan el cuadernillo de Matemática 1.

8. Aplica los cuadernillos de Matemática 1, según el guión de aplicación (VER ANEXO 2).

9. Recoge todos los cuadernillos, el cuestionario al docente Nº 1 y los útiles (lápices y borradores) al final de la aplicación.

SEGUNDO DÍA ✔

1. Preséntate (VER ANEXO 2), solicita a los estudiantes que salgan y se ubiquen en la entrada del salón de clases. Los estudiantes deben salir en orden y en silencio acompañados por el docente.

2. Organiza el aula de manera que las carpetas estén una tras otra y separadas.

3. Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR y ubícalos en las carpetas o sillas, uno detrás de otro.

4. Entrega al docente el cuestionario N° 2 y recógelo al final de la aplicación del cuadernillo de Matemática 2.

5. Aplica los cuadernillos de Matemática 2, según el guión de aplicación (VER ANEXO 2).

6. Da 30 minutos de descanso para los estudiantes, dirígete al lugar asignado por el Director y EN ESTE TIEMPO llena las carátulas de los cuadernillos de Comprensión lectora 2.

7. Entrega nuevamente el cuestionario N° 2 si el docente no hubiera terminado. Recógelo al final de la aplicación del cuadernillo de Comprensión lectora 2.

8. Aplica los cuadernillos de Comprensión lectora 2, según el guión de aplicación (VER ANEXO 1).

9. Recoge todos los cuadernillos al final de la aplicación, deja a los estudiantes los lápices y borradores y al docente del aula los 3 tajadores. Entrega a cada estudiante el comunicado para los padres de familia.

En la IE

Todos los estudiantes deben permanecer en el aula hasta que termine la aplicación del cuadernillo. Un estudiante solo podrá retirarse si tiene alguna emergencia y en este caso debes marcar, en la carátula del cuadernillo, una “✘” en el lugar correspondiente. (Ver situaciones pág. 12).

TÚ ERES RESPONSABLE de la evaluación: SOLO TÚ darás las indicaciones y responderás las dudas de los estudiantes.Debes RESPETAR LOS MOMENTOS Y LOS TIEMPOS determinados por el MINEDU en cada una de las aplicaciones. Debes aplicar los cuadernillos tal como lo muestran los guiones de aplicación de Comprensión lectora y Matemática (VER ANEXOS 1 y 2). NO debes aplicar los cuatro cuadernillos en un solo día, ni alterar el cronograma de aplicación. NO debes salir del aula mientras los estudiantes están desarrollando los cuadernillos. NO debes utilizar el celular para realizar, atender llamadas personales o enviar mensajes de texto.

ETAPA II Durante la aplicación de los cuadernillos

Como Aplicador, debes cumplir y respetar los siguientes momentos y tiempos:

Presentación y entrega de

materiales10 minutos

Lectura y explicación de las

indicaciones10 minutos

Tiempo adicional luego del desarrollo de cada cuadernilloHasta 10 minutos

Despedida5 minutos

Desarrollo del cuadernillo

Comprensión lectora

45 minutos

Matemática

40 minutos> > > >

¡Atención!

>

12

C-06



Casos de inasistenciaMarca con una “✘” el espacio correspondiente de la parte inferior de la carátula del cuadernillo en las siguientes situaciones:

> Un estudiante que aparece en la Lista de asistencia de la FOAR tiene un cuadernillo con la carátula llena y no está presente durante la aplicación.

> El estudiante asiste el primer día, pero no el segundo, llena igualmente las carátulas de los cuadernillos del segundo día.

> El estudiante no asiste el primer día, pero sí el segundo, busca los cuadernillos correspondientes al primer día y llena sus datos en la carátula.

Situación ¿Qué debes hacer?Manual

>>

Marque aqui si el estudiante no asistió para desarrollar este cuadernillo o no estuvo en el aula durante todo el tiempo establecido.

Marque aquí si el estudiante no asistió para desarrollar este cuadernillo o no estuvo en el aula durante todo el tiempo establecido.

Un estudiante llega tarde pero antes de iniciar la lectura y explicación de las indicaciones.

Verifica sus datos en la Nómina de matrícula o Registro auxiliar. Si cuentas con cuadernillos y espacio disponible en la Lista de asistencia de la FOAR, agrégalo al final deésta, llena la carátula del cuadernillo con sus datos y entrégaselo con los útiles. Los estudiantes que lleguen una vez iniciadas las indicaciones NO podrán participar.

> >>

Un estudiante se debe retirar del aula por una emergencia, antes de culminar el tiempo establecido (45 minutos en Comprensión Lectora y 40 minutos en Matemática).

Recoge el cuadernillo y los útiles que le entregaste, luego marca con una "✘" en el espacio correspondiente de la parte inferior de la carátula del cuadernillo. (Ver imagen abajo).

> >>

El Director u otro personal de la IE (docentes de otros grados, personal administrativo, padres de familia) pretende ingresar al aula durante la aplicación de los cuadernillos.

Debes informarle cortésmente que solo el docente de la sección evaluada puede estar presente en el aula. También pueden acompañar la aplicación los Monitores del MINEDU o personal del INEI (Coordinadores, Supervisores Provinciales o Asistentes de Supervisor), debidamente identificados .

> >>

Un estudiante te pregunta sobre el contenido del cuadernillo, dice que no le han enseñado o que no entiende la pregunta.

Dile: “En esto no te puedo ayudar. Trata de hacer lo mejor que puedas”.> >>4

Un estudiante marca más de una respuesta o utiliza otro tipo de marca.

Acércate y dile: “Recuerda que debes marcar con una ✘ solo una respuesta por cada pregunta”.> >>5

Un estudiante termina su cuadernillo antes del tiempo establecido y quiere entregarlo, está intranquilo o inquieto.

Acércate y dile: “Lee con tranquilidad y revisa cada una de tus respuestas, aún hay tiempo. Espera en silencio”. Sugiérele que puede dibujar en la última página de su cuadernillo utilizando únicamente su lápiz.

> >>6

El docente del aula interviene durante la aplicación de los cuadernillos

Recuérdale de manera amable, pero firme, que solo puede ayudar a mantener el orden en el aula. Si insistiera, debes pedirle que se retire del aula. Si continuara con esa actitud se suspende la aplicación.

> >>7

Se identifican estudiantes de otros grados que han sido incluidos en el aula de segundo grado.

Verifica con documentos oficiales el grado al que corresponden dichos estudiantes. Si no pertenecieran al segundo grado, suspende la aplicación, llena la Constancia de no aplicación y comunícalo al Asistente de Supervisor, quien informará el hecho a la UGEL respectiva.

> >>8

1

2

3

13


1. Revisa el correcto llenado de la FOAR y el cuestionario al docente N° 2.

2. Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR.

3. Llena con lápiz la sección “Verificación de procedimientos de aplicación” que está en la segunda página de la FOAR. Luego, firma con lapicero azul o negro.

4. Entrega todo el material al Asistente de Supervisor.

6. Cuenta, organiza y entrega los cuadernillos y materiales al docente de segundo grado en presencia del Director.

7. Haz que el Director y el docente llenen y firmen la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR.

8. Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR.

9. Al finalizar el trabajo en la IE, debes dirigirte inmediatamente a la sede con la FOAR y el cuestionario N° 2.

PRIMER DÍA ✔

1. Dirígete al ambiente privado que te cedió el Director de la IE.

2. Ordena los cuadernillos aplicados. Verifica que los datos de las carátulas sean correctos.

3. Traslada las respuestas de los estudiantes a la FOAR, primero Comprensión lectora 1 y luego Matemática 1.

4. Verifica todo el trabajo realizado y revisa el correcto llenado del cuestionario al docente N° 1.

SEGUNDO DÍA ✔

1. Dirígete al ambiente privado que te cedió el Director de la IE.

2. Ordena los cuadernillos aplicados. Verifica que los datos de las carátulas sean correctos.

3. Traslada las respuestas de los estudiantes a la FOAR, primero Matemática 2 y luego Comprensión lectora 2.

4. Verifica todo el trabajo realizado y revisa el correcto llenado del cuestionario al docente N° 2.

1. Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de cuadernillos con las carátulas llenas.

2. Verifica con el Asistente de Supervisor el correcto llenado de la FOAR, las carátulas de los cuadernillos y realiza las correcciones en caso sea necesario.

3. Verifica el correcto llenado del cuestionario al docente Nº1 y del cuestionario al Director.

4. Guarda los paquetes A y C en su respectiva caja y séllala con cinta de embalaje.

En la IE

ETAPA III Después de la aplicación de los cuadernillos

En la sede

Coloca un visto bueno (✔) en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA III.

3.2 Verificación del llenado de la FOAR

3.4 Verificación y entrega de los materiales al Asistente de Supervisor

5. Verifica el correcto llenado de la FOAR con el Director.

6. Recoge el cuestionario al Director y revisa que las burbujas estén correctamente llenas. Si eres Aplicador con código 01.

7. Completa la sección del cuestionario al Director que te corresponde. Si eres Aplicador con código 01.

8. Devuelve el cuaderno de trabajo de Matemática al Director o Docente. Si eres Aplicador con código 01.

5. Verifica el correcto llenado de la FOAR con el Director.

9. Cuenta y organiza los cuadernillos y materiales que entregarás al Asistente de Supervisor.

10. Al finalizar el trabajo en la IE, debes dirigirte inmediatamente a la sede con todos los materiales.

>

>

>

>

3.1 Traslado de respuestas de los cuadernillos a la FOAR

3.3 Clasificación del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicación

14

C-06


Marca correcta✔ Marcas incorrectas✘

El primer día, procede de la misma manera con los cuadernillos de Matemática 1. El segundo día procede de la misma forma: primero con el cuadernillo de Matemática 2 y luego con el de Comprensión lectora 2.

En la IE

Ubica los cuadernillos de Comprensión lectora 1.

Ordena por código de estudiante los cuadernillos con carátulas llenas y separa los que tienen carátulas en blanco.

Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de cuadernillos con carátulas llenas.

Coge el cuadernillo de Comprensión lectora 1 del estudiante con código 01.

Verifica que los datos que aparecen en la carátula del cuadernillo correspondan con los datos del estudiante en la Lista de asistencia de la FOAR.

Ubica en la FOAR la columna que corresponde a las respuestas del cuadernillo Comprensión lectora 1.

Verifica si el estudiante estuvo presente durante los 45 minutos:

Rellena las burbujas de la siguiente forma:

Procede de la misma manera con los demás cuadernillos de Comprensión lectora 1.

Verifica que la cantidad de cuadernillos que se ha trasladado a la FOAR corresponda con la cantidad de cuadernillos con carátulas llenas.

Ordena por código del estudiante los cuadernillos de Comprensión lectora 1 con carátulas llenas. Coloca al final los cuadernillos con las carátulas en blanco.

Guarda en la bolsa roja todos los cuadernillos de Comprensión lectora 1.

❱Organiza el material antes de iniciar el traslado de respuestas

❱Traslada las respuestas a la FOAR

¡Atención!

3.1 Traslado de respuestas de los cuadernillos a la FOAR

a. Verifica que en la carátula esté marcado el recuadro correspondiente.

b. NO traslades ninguna de las respuestas a la FOAR y rellena la burbuja del recuadro que se encuentra debajo de las alternativas de respuestas.

NO estuvo presente.

SÍ estuvo presente.Traslada todas las respuestas tal y como aparecen en el cuadernillo en el espacio correspondiente.

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✘

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0 1

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B A R D A L E S

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El estudiante realiza marcas o señales en las que deja clara su intención de selección de una respuesta. Es decir, marca con check ( ✔ ), subraya o encierra en un círculo su respuesta.

En las páginas 4 y 5 de los cuadernillos de Matemática el estudiante resuelve las operaciones de las preguntas, pero no marca ninguna alternativa.

El estudiante marcó varias respuestas en una pregunta.

Cometiste un error en la FOAR al pasar las respuestas.

Considera estas marcas como válidas. Traslada las respuestas a la FOAR.

Traslada las respuestas del estudiante, solo si dichas respuestas coinciden con una de las alternativas. Si no coinciden debes marcar “nr” (no respondió).

Bórralo con mucho cuidado para no maltratar la FOAR y corrígelo. En todo momento verifica tu trabajo para no equivocarte. Usa borrador blanco.

Organiza, cuenta y clasifica todo el material.

Revisa todo el trabajo realizado. Verifica que las respuestas que están marcadas en el cuadernillo sean iguales a las respuestas marcadas en la FOAR. Si cometiste un error u omisión, corrige con mucho cuidado.

Pide al Director que elija al azar los códigos de cinco estudiantes por cada sección de segundo grado.

El primer día, busca los cuadernillos de Comprensión lectora 1 que correspondan a los códigos seleccionados por el Director.

Entrega únicamente la FOAR al Director y quédate con todos los cuadernillos. No muestres ni entregues los cuadernillos.

Lee en voz alta el código, sección, apellidos y nombres de los estudiantes escritos en las carátulas de los cuadernillos seleccionados de Comprensión lectora 1 (5 cuadernillos), para que el Director realice la verificación en la Lista de asistencia de la FOAR.

Lee en voz alta las respuestas (número y letra marcada por el estudiante) de cada uno de los cinco cuadernillos de Comprensión lectora 1. Si hubiera algún error u omisión, debes hacer las correcciones necesarias.

Una vez terminada la verificación con los cuadernillos de Comprensión lectora 1, realiza el mismo proceso con los cuadernillos de Matemática 1 de los cinco estudiantes seleccionados.

❱Primer momento de verificación: solo Aplicador

❱Segundo momento de verificación: Aplicador y Director

Cada día, al finalizar el traslado de las respuestas de los estudiantes a la FOAR, debes realizar las siguientes acciones:

El segundo día procede de la misma forma: primero con el cuadernillo de Matemática 2 y luego con el de Comprensión lectora 2. Si la IE tiene más de una sección de segundo grado, el Director debe convocar a docentes de otros grados para que cada uno se

haga cargo de la verificación del correcto llenado de la FOAR en una sección, junto con los Aplicadores correspondientes. NO debes permitir que el docente de segundo grado haga la verificación de la FOAR. Solo en el caso de que el docente de segundo

grado y el Director cumplan la misma función y sea el único docente en la IE deberá ser él quien realice la verificación.

NO debes trasladar las respuestas a la FOAR en presencia de otras personas ni recibir ayuda para hacerlo. NO debes trasladar las respuestas a la FOAR fuera de la IE. NO debes cambiar las respuestas marcadas por los estudiantes en sus cuadernillos cuando las traslades a la FOAR. NO debes desechar ningún cuadernillo, aunque esté sucio o mal presentado.

> >>

> >>

> >>

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Situación ¿Qué debes hacer?Manual

¡Atención!

¡Atención!

3.2 Verificación del llenado de la FOAR

Traslada todas las respuestas marcadas a la FOAR.

1

2

3

4

16

C-06


El primer día, clasifica el material que debes retornar a la sede:

Cuadernillos de Comprensión lectora 1 y de Matemática 1 con carátulas llenas, ordenados por código del estudiante; coloca al final los cuadernillos con las carátulas en blanco (cada uno en sus respectivas bolsas).

La FOAR, el cuestionario al Director, el cuestionario al docente N°1 y el papelógrafo con las indicaciones.

Los lápices, borradores y los tres tajadores.

El segundo día:

Entrega el papelógrafo con las indicaciones y todos los cuadernillos de Comprensión lectora y de Matemática (1 y 2), con carátulas llenas y con carátulas en blanco, al docente de segundo grado en presencia del Director:

✔ Si eres Aplicador en una sección del turno mañana debes hacerlo a partir de las 3 de la tarde.✔ Si eres Aplicador en una sección del turno tarde, entrega los materiales al terminar el proceso de verificación

en la IE. Pide al Director y al docente que lean y llenen con lápiz, con mucho cuidado, la información solicitada en la Constancia

y conformidad de aplicación que está en la primera página de la FOAR.

Verifica que la Constancia y conformidad de aplicación se haya llenado correctamente.

Pide al Director y al docente que firmen la Constancia y conformidad de aplicación con lapicero negro o azul de tinta seca.

Agradece al Director y docente por su apoyo y dirígete a la sede con la FOAR y el cuestionario al docente N° 2.

ARTURO GOMEZ DE LA CRUZ

COMAS

ARTURO GOMEZ DE LA CRUZ

B

JUAN RODRIGUEZ TAPIA

JUAN RODRIGUEZ TAPIA

32727

0 9 5 4 6 8 3 2

5 6 7 2 1 3 0 0 2

1 0 5 8 2 5 1 1

Usa solo lápiz 2B

3.3 Clasificación del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicación

Usa solo lápiz 2B

Firma con lapicero azul o negro de tinta seca

3 0

Usa solo lápiz 2B

17


En la sede

Primer día: Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de

cuadernillos con las carátulas llenas.

Verifica que la información de la Lista de asistencia de la FOAR y los nombres que aparecen en las carátulas de los cuadernillos sean iguales. Haz las correcciones en caso sea necesario.

Verifica el correcto traslado de las respuestas de los cuadernillos a la FOAR en una muestra de cinco estudiantes elegidos al azar. Para ello, busca los cuadernillos que correspondan a los códigos seleccionados por el Asistente de Supervisor. Toma los cuadernillos y dicta las respuestas al Asistente de Supervisor, quien hará la verificación en la FOAR. Empieza con los cuadernillos de Comprensión lectora y luego continúa con los de Matemática. Haz las correcciones necesarias en la FOAR.

Una vez corregidos todos los errores, el Asistente de Supervisor verificará estas correcciones.

Cuenta y ordena los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco en las mismas bolsas y paquetes correspondientes.

Revisa que las burbujas del cuestionario al docente N° 1 y del cuestionario al Director estén correctamente llenas .

Guarda los materiales en la caja correspondiente a la sección y séllala con cinta de embalaje.

Segundo día: Procede de la misma forma que el primer día.

Revisa que las burbujas del cuestionario al docente N° 2 estén correctamente llenas .

Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicación. En caso de encontrar errores u omisiones en la Constancia y conformidad de aplicación, el Asistente de Supervisor te solicitará que regreses a la IE para regularizar esta información.

Llena con lápiz la sección “Verificación de procedimientos de aplicación” que está en la segunda página de la FOAR. Luego, ambos firmen con lapicero azul o negro de tinta seca.

❱Tercer momento de verificación: Aplicador y Asistente de Supervisor

En caso de que haya realizado la aplicación En caso de que NO haya sido posible

realizar la aplicación

Rellena con lápiz 2B

Escribe los datos con lápiz 2B

3.4 Verificación y entrega de los materiales al Asistente de Supervisor

Firma con lapicero negro o azul

18

C-06


Guión de aplicación de los cuadernillos de Comprensión lectora

Antes de iniciar la aplicación de los cuadernillos:

1. Recuérdale al docente que podrá estar presente en el aula para ayudarte únicamente a mantener a los estudiantes en orden. Asimismo dile que su presencia es importante porque verificará que se cumplan los procesos de aplicación detallados en la carta.

2. Asegúrate de que los estudiantes hayan ido al baño.

3. Comprueba que las mochilas o bolsos estén debajo de la pizarra o en un rincón del salón.

4. En todo momento dirígete a los estudiantes con amabilidad.

Pres

enta

ción

Cuando los estudiantes hayan salido, organiza y separa las carpetas o las sillas, dejando suficiente espacio entre ellas.

Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR, para que ingresen y se sienten en las carpetas, uno detrás de otro de forma consecutiva.

Cuando todos los estudiantes hayan ingresado al aula, asegúrate de que no haya nada encima de las carpetas, entrégales los lápices y los borradores. Luego, muéstrales un cuadernillo y diles:

Diga:

Lee el nombre y los apellidos escritos en cada carátula y entrega a cada estudiante el cuadernillo que le corresponde.

Espera un momento para que los estudiantes revisen el cuadernillo.

(10 minutos)

Ent

reg

a d

e m

ater

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s

1 Presentación y entrega de materiales

Anexo 1

¡Hola niños y niñas! Me llamo . Hoy y mañanatrabajarán conmigo unos cuadernillos. El cuadernillo de hoy tiene lecturas y dibujos muy bonitos. Ustedes van a responder las preguntas que están ahí.

Pero antes de hacer esta actividad, guarden todas las cosas que tienen sobre las carpetas. Ahora vamos a salir y formar una fila en la puerta del salón. Yo los llamaré por sus nombres y ustedes irán entrando y se sentarán donde les indique.

Miren, cada uno va a recibir un cuadernillo como este. Yo diré sus nombres, ustedes levantarán la mano y yo me acercaré. Nadie debe moverse de su sitio.Pueden mirar el cuadernillo, pero todavía no empiecen a escribir.

19


(10 minutos)Pe

gad

o d

el p

apel

ógra

fo

Pega en la pizarra el papelógrafo con las INDICACIONES de Comprensión lectora.

Verifica que todos los estudiantes abran su cuadernillo en la página con las indicaciones. Luego, señala los ejemplos y diles:

Exp

licac

ión

del

pri

mer

eje

mp

lo

Lee pausadamente y en voz alta las indicaciones del papelógrafo.

Señala la oración: “Marco barre su casa” y pregunta a los estudiantes:

2 Lectura y explicación de las indicaciones

Remarca en el papelógrafo la ✘ sobre la letra “b”. Camina por el salón y mira lo que hacen los estudiantes para asegurarte de que todos hayan marcado con una ✘ la letra “b” en sus cuadernillos.

Entonces, marcaremos con una ✘ la letra “b”. Todos deben hacerlo también en sus cuadernillos. Yo pasaré por cada sitio para ver si me han entendido.

¿Qué dice aquí? (Espera que ellos respondan: “¡Marco barre su casa!”).

Muy bien, dice “Marco barre su casa”. Ahora, vamos a buscar su dibujo.• ¿Marcaré la letra “a”? (Espera que ellos respondan “NO”).• ¿Marcaré la letra “b”? (Espera que ellos respondan “SÍ”).• ¿O marcaré la letra “c”? (Espera que ellos respondan “NO”).

Entonces, ¿cuál marcaré? (Espera que ellos respondan: “¡La b!”).

Bien, vamos a empezar. Ahora necesito que estén en silencio para que escuchen bien las indicaciones. Por favor, todos abran su cuadernillo en la primera página. Yo pasaré por sus sitios para ayudarlos.

En este cuadernillo van a encontrar textos y preguntas como estas. Les voy a enseñar cómo marcar sus respuestas. Presten atención.

20

C-06


Espera 2 o 3 minutos para que los estudiantes lean el texto y marquen su respuesta. Luego, diles:

Después de haber leído nuevamente el texto y la pregunta, diles:

Marca con ✘ la respuesta “c” en el papelógrafo y verifica que todos los estudiantes hayan marcado con ✘ la letra “c” en sus cuadernillos.

Puedes repetir las indicaciones si la mayoría de estudiantes no hizo bien sus marcas.

Res

oluc

ión

del

seg

und

o ej

emp

lo p

or p

arte

de

los

estu

dia

ntes

Desarrollo del cuadernillo (45 minutos)

Luego, continúa leyendo el papelógrafo con las indicaciones:

Anota en la pizarra la hora de inicio.

Durante el tiempo de desarrollo del cuadernillo, es importante que verifiques que los estudiantes comprendan que este cuadernillo tiene varias páginas y que utilicen lápiz.

• Resuelve el resto del cuadernillo en silencio.• Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.• Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas.¡Ahora pueden empezar!

Muy bien, hemos trabajado juntos el primer ejemplo. Vamos a continuar leyendo las indicaciones. Dice:

Entonces, cada uno va a leer en silencio el texto, luego leen la pregunta y marcan con ✘ su respuesta. Recuerden que solo pueden marcar una respuesta. Háganlo solos y sin mirar a sus compañeros.

Muy bien, vamos a leer el texto y a responder juntos:

Ahora leamos la pregunta, “Según el texto, ¿qué le gusta a Tobi?”. ¿Marcaré a) Saltar?, ¿b) Correr? o ¿c) Bañarse? A ver, volvamos a leer el texto.

¿Cuál será la respuesta correcta? (Espera que los niños respondan).La respuesta correcta es la c) Bañarse. Entonces, todos marcamos con una ✘ la letra “c”.

Vamos a ver si han entendido:

• ¿Cómo se marcan las respuestas? (Espera que los niños respondan: “Con ✘”).• ¿Cuántas respuestas se pueden marcar en cada pregunta? (Espera que ellos respondan:

“Solo una”).• ¿Podemos usar lapicero o color rojo para marcar las respuestas? (Espera que ellos

respondan: “No”).• ¿Qué debemos usar para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “Lápiz”).¡Muy bien! Veo que han entendido. Recuerden que no se trata de marcar cualquier respuesta. Hay que pensar bien antes de marcar una respuesta.

3

21


4 Tiempo adicional(10 minutos)

Fina

lizac

ión

del d

esar

rollo

de

l cua

dern

illo

A los 45 minutos, anota la hora de finalización en la pizarra; luego diles:

Párate en la puerta y recoge los cuadernillos de los estudiantes que ya terminaron, cuéntalos y pídele al profesor que acompañe afuera a los estudiantes.

Quédate en el aula solo con los estudiantes que no terminaron y diles:

A los 35 minutos, diles a los estudiantes:

Si algún estudiante te dice que ha terminado de resolver el cuadernillo, dile que lo vuelva a leer y que revise si marcó sus respuestas.

Dales hasta 10 minutos más para que terminen de resolver el cuadernillo.Ningún estudiante que se haya quedado durante el tiempo adicional debe salir del aula

hasta que todos concluyan o hasta que se cumplan los 10 minutos adicionales. Luego, da por finalizada la aplicación.

Recoge los cuadernillos y los útiles de los estudiantes que están en el aula, cuéntalos y verifica que estén completos.

Ant

icip

ació

n d

el fi

nal

Tiem

po

adic

iona

l

(5 minutos)

EL SEGUNDO DÍA DE APLICACIÓN, pide a todos los estudiantes que vuelvan al aula. Agradece su participación y despídete de ellos. Además, diles que se pueden quedar con el lápiz y el borrador como agradecimiento por su esfuerzo.

Entrega a cada estudiante el comunicado para los padres de familia.

Bien, niños y niñas. Han sido muy buenos colaboradores.¡Muchas gracias! Ahora tomarán un descanso con su profesor (a) y luego regresaremos para seguir trabajando.

5 Despedida

En un momento más vamos a terminar esta actividad. Continúen trabajando.

Por favor, los niños que no han terminado levanten la mano y quédense en sus sitios. Los demás dejen sus útiles encima de sus carpetas, cojan sus cuadernillos y hagan una fila para entregármelos.Luego, van a salir en orden.

Vamos a seguir trabajando, les voy a dar un tiempo más para que puedan terminar

22

C-06


Pres

enta

ción

(10 minutos)

Ent

reg

a d

e m

ater

iale

s

Presentación y entrega de materiales

Cuando los estudiantes hayan salido, organiza y separa las carpetas o las sillas, dejando suficiente espacio entre ellas.

Llama a los estudiantes según el orden de la Lista de asistencia de la FOAR para que ingresen y se sienten en las carpetas, uno detrás de otro de manera consecutiva.

Antes de iniciar la aplicación entrega al docente el cuestionario.

Lee el nombre y los apellidos escritos en cada carátula y entrega a cada estudiante el cuadernillo que le corresponde.

Espera un momento para que los estudiantes revisen el cuadernillo.

Cuando todos los estudiantes hayan ingresado al aula, asegúrate de que no haya nada encima de las carpetas. A continuación, entrégales los lápices y los borradores. Luego, muéstrales un cuadernillo y diles:

Ahora les voy a entregar un cuadernillo como este. Yo diré sus nombres, ustedes levantarán la mano y yo me acercaré. Nadie debe moverse de su sitio. Pueden mirar el cuadernillo, pero todavía no empiecen a escribir.

Guión de aplicación de los cuadernillos de Matemática

1

Anexo 2

¡Hola niños y niñas! Otra vez estoy con ustedes. Vamos a organizarnos como lo hicimos antes. Les voy a pedir que formemos una fila en la puerta del salón para poder entrar de manera ordenada. Ya saben, van a entrar según como los vaya llamando.

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Exp

licac

ión

del

pri

mer

eje

mp

lo

Lee pausadamente y en voz alta las indicaciones del papelógrafo.

Señala el primer ejemplo y diles:

Escribe “6” debajo de la suma. Luego, continúa:

(10 minutos)Pe

gad

o d

el p

apel

ógra

fo2 Lectura y explicación de las indicaciones

Pega en la pizarra el papelógrafo con las INDICACIONES de Matemática.

Verifica que todos los estudiantes abran su cuadernillo en la página con las indicaciones. Luego, señala los ejemplos y diles:

Ahora marca tu respuesta.¿Marcaré a) 4? (Espera que ellos respondan “NO”)¿Marcaré b) 42? (Espera que ellos respondan “NO”)¿Marcaré c) 6? (Espera que ellos respondan “SÍ”)Entonces, ¿cuál marcaré? (Espera que ellos respondan:“¡ La c!”)

Muy bien, entonces marcaremos con ✘ la letra “c”. Todos deben hacerlo también en sus cuadernillos. Yo pasaré por cada sitio para ver si me han entendido.

Resuelve, "¿Cuánto es 4+2?" (Espera que ellos respondan "¡Seis!")

Bien, vamos a empezar. Ahora necesito que estén en silencio para que escuchen bien las indicaciones. Por favor, todos abran su cuadernillo en la primera página. Yo pasaré por sus sitios para ayudarlos.

En este cuadernillo van a encontrar preguntas como estas. Les voy a enseñar cómo marcar sus respuestas. Presten atención.

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C-06


Remarca en el papelógrafo la ✘ sobre la letra “c”. Camina por el salón y mira lo que hacen los estudiantes para asegurarte de que todos hayan marcado con una ✘ la letra “c” en sus cuadernillos.

Espera 2 o 3 minutos para que los estudiantes lean el problema y marquen su respuesta. Luego, diles:

Marca con ✘ la letra “b” en el papelógrafo y verifica que todos los estudiantes hayan marcado con ✘ la letra “b” en sus cuadernillos. Puedes repetir las indicaciones si la mayoría de estudiantes no hizo bien sus marcas.

Escucha las respuestas de los estudiantes y luego diles:

Muy bien, vamos a resolver juntos el problema. Primero leemos: “Ana tiene 1 galleta y Luis tiene 3 galletas. ¿Cuántas galletas tienen juntos?”

Volvamos a leer para resolver: “Ana tiene 1 galleta y Luis tiene 3 galletas. ¿Cuántas galletas tienen juntos?”

Vamos a ver si han entendido:• ¿Para qué sirve este espacio en blanco? (Señala el espacio en blanco en el papelógrafo y espera que los

niños respondan: “Para resolver las preguntas” o “Para resolver las operaciones”).• ¿Cómo se marcan las respuestas? (Espera que ellos respondan: “¡Con ✘!”).• ¿Cuántas respuestas se pueden marcar en cada pregunta? (Espera que ellos respondan: “¡Solo una!”).• ¿Podemos usar lapicero o color rojo para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “No”).• ¿Qué debemos usar para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: “Lápiz”).¡Muy bien! Veo que han entendido. Recuerden que no se trata de marcar cualquier respuesta. Hay que pensar bien antes de marcar una respuesta.

Res

oluc

ión

del

seg

und

o ej

emp

lo p

or p

arte

de

los

estu

dia

ntes

1+3 4

Luego, continúa leyendo el papelógrafo con las indicaciones:

Muy bien, hemos trabajado juntos el primer ejemplo.Vamos a continuar leyendo las indicaciones:

Entonces, cada uno va a leer en silencio esta pregunta y luego marcan con ✘ su respuesta. Recuerden que solo pueden marcar una respuesta. Háganlo solos y sin mirar a sus compañeros.Pueden realizar sus operaciones en este espacio en blanco.

• Resuelve el resto del cuadernillo en silencio.• Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.• Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas.¡Ahora pueden empezar!

Escribe en el espacio en blanco.

¡Bien!, ahora debemos marcar nuestra respuesta con ✘.¿Marcaré a) 3 galletas? (Espera que ellos respondan “NO”)¿Marcaré b) 4 galletas? (Espera que ellos respondan “SÍ”)¿Marcaré c) 1 galleta? (Espera que ellos respondan “NO”)Entonces, ¿cuál marcaré? (Espera que ellos respondan “¡La b!”)Entonces marcamos con una ✘ la letra “b”.

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(10 minutos)

Fina

lizac

ión

del d

esar

rollo

de

l cua

dern

illo

Tiem

po

adic

iona

l

Si algún estudiante te dice que ha terminado de resolver el cuadernillo, dile que lo vuelva a leer y que revise si marcó sus respuestas.

A los 40 minutos, anota la hora de finalización en la pizarra; luego diles:

Párate en la puerta, recoge los cuadernillos de los estudiantes que ya terminaron, cuéntalos y solicita al docente el cuestionario que le entregaste.

Píde al docente que acompañe a los estudiantes fuera del aula.

Quédate en el aula solo con los estudiantes que no terminaron y diles:

Dales hasta 10 minutos más para que terminen de resolver el cuadernillo.

Ningún estudiante que se haya quedado durante el tiempo adicional debe salir del aula hasta que todos concluyan o hasta que se cumplan los 10 minutos adicionales. Luego, da por finalizada la aplicación.

Recoge los cuadernillos y los útiles de los estudiantes que están en el aula, cuéntalos y verifica que estén completos.

5 Despedida (5 minutos)

EL SEGUNDO DÍA DE APLICACIÓN, cuando el cuadernillo de Matemática se aplica primero, diles lo siguiente:

Bien, niños y niñas. Han sido muy buenos colaboradores.¡Muchas gracias! Ahora tomarán un descanso con su profesor (a) y luego regresaremos para seguir trabajando.

Por favor, los niños que no han terminado levanten la mano y quédense en sus sitios. Los demás, dejen sus útiles encima de sus carpetas, cojan sus cuadernillos y hagan una fila para entregármelos. Luego van a salir en orden.

Vamos a seguir trabajando, les voy a dar un tiempo más para que puedan terminar.

Bien, niños y niñas. Ya hemos terminado. Recuerden que el día de mañana continuaremos con otras actividades. ¡Muchas gracias! Ahora me retiro, han sido muy buenos colaboradores.

En un momento más vamos a terminar esta actividad. Continúen trabajando.

(40 minutos)Desarrollo del cuadernillo

Anota en la pizarra la hora de inicio. Durante el tiempo de desarrollo del cuadernillo, es importante que verifiques que los estudiantes

comprendan que este cuadernillo tiene varias páginas y que utilicen lápiz.

A los 30 minutos, diles a los estudiantes:

Ant

icip

ació

n de

l fin

al3

Tiempo adicional4

26

C-06


Papelógrafos con las indicacionesAnexo 3› P

apel

ógra

fo d

e Co

mpr

ensi

ón le

ctor

a› P

apel

ógra

fo d

e M

atem

átic

a

27


Utiliza la siguiente información para llenar la FOAR de práctica de las págs. 29 y 30. Los datos que se presentan son de la IE 32727.

Llena la carátula del cuadernillo de Comprensión lectora 1 del estudiante con código 01.

El docente te manifiesta que Collantes Miriam tiene una discapacidad motora que no le impide rendir los cuadernillos de manera autónoma. ¿Participa en la ECE?

Dávila Guillermo tiene una discapacidad visual. El docente afirma que no puede ver y por lo tanto no puede responder pruebas de lápiz y papel. Le preguntas: ¿hay algún otro docente que lo pueda apoyar para rendir los cuadernillos? El docente responde que “no”. ¿Participa en la ECE?

El Aplicador de la sección “C” te informa que ya no lo quedan cuadernillos, ni espacio en su FOAR, para evaluar al estudiante Castro Torres, Jesús: inscrito en la Nómina de esa sección, lengua materna castellano, sexo masculino y sin discapacidad. En cambio, tú sí cuentas con cuadernillos sobrantes y espacio disponible en la FOAR. ¿Qué debes hacer?

(14) Tipo de discapacidad: (DI) Intelectual, (DA) Auditiva, (DV) Visual, (DM) Motora, (OT) Otra.

Continúa llenando la FOAR de las págs. 29 y 30 con la siguiente información:

Miguel Bardales desarrolló el cuadernillo de Comprensión lectora 1. Estas fueron algunas de sus respuestas:

1) ¿xxxxxxx ?

a) xxxxxb) xxxxxxxxc) xxxxxx

2) ¿xxxxxxx ?


3) ¿xxxxxxx ?


4) ¿xxxxxxx ?


5) ¿xxxxxxx ?


6) ¿xxxxxxx ?


Ejercicio de llenado de la FOAR y las carátulas de los cuadernillosAnexo 4

Pri

mer

día

Primera parte

Segunda parte

Tercera parte

28

C-06


Estas fueron algunas respuestas de Miriam Collantes en el cuadernillo de Matemática 1:

Jesús Castro se retiró del aula por una emergencia a los 30 minutos de haber empezado a resolver el cuadernillo de Comprensión lectora 2. Estas son algunas de sus respuestas:

1) ¿xxxxxxx ?


2) ¿xxxxxxx ?


3) ¿xxxxxxx ?


4) ¿xxxxxxx ?


5) ¿xxxxxxx ?


6) ¿xxxxxxx ?


1) Calcula: 7-4= a) 6b) 3c) 1

2) Suma 22 y 15

a) 28b) 36c) 26

3) Resuelve 5 + 3=

a) 2b) 8c) 53

4) Resuelve 204 + 96

a) 264b) 34c) 300

12) xxx¿xxxxxxxx?

a) 1b) 5c) 29

14) xxxxxxx¿xxxxxxxxx?

a) 53b) 67c) 81

Al iniciar el segundo día estuvieron presentes: Collantes Miriam, Dávila Guillermo y Castro Jesús. Estuvieron ausentes: Bardales Miguel, Cachique Jefferson, García Cristina, Huamán Jorge y López Teresa. Completa la FOAR con la siguiente información:

Llena la carátula del cuadernillo de Matemática 2 del estudiante con código 01. Miguel Bardales llegó unos minutos antes de que dieras las indicaciones para

resolver los cuadernillos de Matemática 2. Estas son algunas de sus respuestas:

1) ¿xxxxxxx ?


2) ¿xxxxxxx ?


3) ¿xxxxxxx ?


4) ¿xxxxxxx ?


5) ¿xxxxxxx ?


6) ¿xxxxxxx ?


Página 4 Página 5

Estas son todas las respuestas que Miriam Collantes marcó en el cuadernillo de Matemática 2, las demás preguntas no fueron contestadas.

1) Calcula: 5 - 2=

a) 5b) 4c) 3

4) 4+3=

a) 6 b) 7c) 12

10) xxxxxxxx¿xxxxxxxxx?

a) 19b) 14c) 29

19) xxxxxxxxxx ¿xxx?

a) 39 manzanasb) 40 manzanasc) 31 manzanas

Página 4 Página 5

20) ¿xxx?

a) 7 rosasb) 8 orquídeasc) 6 azucenas

x xxx

1) Calcula: 5 - 2=a) 5b) 4c) 3

2) 6+8+3=

a) 18b) 17c) 13

3) 12+21+3=

a) 36b) 42c) 33

4) 4+3=

a) 6 b) 7c) 12

11) ¿xxxxxxxx?

a)

b)

c)

12) ¿xxxx?

a) 7 rosasb) 8 orquídeasc) 6 azucenas

18) ¿ xxxxxxxx ¿xxxxxxxxx?

a) 19b) 14c) 29

19) xxxxxxxxxx ¿xxx?a) 39 manzanasb) 40 manzanasc) 31 manzanas

Página 4 Página 5

Seg

und

o d

ía

Jorge Huamán no llegó a tiempo para rendir el cuadernillo de Matemática 2, pero sí para rendir el cuadernillo de Comprensión lectora 2. Estas fueron algunas de sus respuestas:

29


01

02

30

C-06


03

04

31


Este apartado es ÚNICAMENTE para los Aplicadores asignados a las instituciones educativas de Muestra de Control (IE MC).

En MC hay algunos procedimientos de aplicación que son distintos a la ECE. La principal diferencia de MC es que todos los cuadernillos y demás instrumentos (utilizados y no utilizados) deben ser devueltos obligatoriamente a la sede.

Tú, como Aplicador de una IE MC, debes incorporar la siguiente información:

A cada IE MC se han asignado al menos dos Aplicadores:

✔ Un Aplicador responsable de la sección de segundo grado.

✔ Un Aplicador Líder de la IE, cuyas responsabilidades generales son:

❱ Realizar la presentación ante el Director.

❱ Supervisar el cumplimiento del cronograma y los procedimientos de aplicación en cada sección de segundo grado.

❱ Confirmar que todos los instrumentos retornen a la sede y que ninguno se quede en la IE.

Todos los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco, la FOAR, el cuestionario al Director, los cuestionarios al docente 1 y 2 y el papelógrafo con las indicaciones regresan a la sede.

Aplicador responsable de la sección

El segundo día debe llevar únicamente los paquetes B y C

Aplicador Líder

El primer día, debe:

> solicitar al Aplicador con código 01 la carta y el cuestionario dirigida al Director, entregársela durante la presentación.

> verificar el correcto llenado de la Lista de asistencia de la FOAR de cada sección.> verificar el correcto llenado de las carátulas de los cuadernillos de cada sección.

N0 folio viene impreso

Datos de la IE vienen impresos

Indicaciones solo para los Aplicadores de IE MC

❱ Sobre los Aplicadores

❱ Sobre los instrumentos en MC

❱ Sobre la situación de los instrumentos MC al término de la aplicación

❱ Procedimientos durante las tres etapas de aplicaciónANTES DE LA APLICACIÓN DE LOS CUADERNILLOS

32

C-06


DURANTE LA APLICACIÓN DE LOS CUADERNILLOS

DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LOS CUADERNILLOS

Aplicador Líder

Cada día, debe:

> realizar la aplicación en el aula del Aplicador que requiera más apoyo.> verificar que se entreguen los cuestionarios al docente, antes de la aplicación de los

cuadernillos de Matemática y que se recojan al terminar dicha aplicación.

Aplicador responsable de la sección

EN LA IE:

Cada día debe contar y ordenar todos los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco, los cuestionarios, el papelógrafo con las indicaciones y la FOAR para su retorno a la sede. Ningún instrumento debe quedarse en la IE.

El segundo día, debe pedir al docente y al Director que completen y firmen la Constancia y conformidad de aplicación.

EN LA SEDE:

Cada día, con su Asistente de Supervisor, deben:

> verificar el correcto llenado de la FOAR utilizando los cuadernillos.

> revisar el correcto llenado del cuestionario al Director y los cuestionarios al docente. En caso de que encuentre errores u omisiones en estos cuestionarios, le solicitará al docente o Director que subsanen estos errores.

> ordenar y guardar los cuadernillos con las carátulas llenas y las carátulas en blanco en las mismas bolsas de color y en los paquetes correspondientes.

El segundo día debe colocar la FOAR, el papelógrafo con las indicaciones y los cuestionarios al docente en el paquete C. (Si eres aplicador de EQP o R TEST no debes entregar el papelógrafo porque es el mismo para estos operativos).

Aplicador Líder

EN LA IE: Cada día, debe:

> verificar el correcto traslado de las respuestas a la FOAR de cada sección de segundo grado.

> confirmar que todos los cuadernillos (con las carátulas llenas y las carátulas en blanco) retornen a la sede y que ninguno se quede en la IE.

El segundo día, debe verificar que la Constancia y conformidad de aplicación de la FOAR de cada sección de segundo grado esté correctamente llena.

Si eres seleccionado como Aplicador de EQP o R TEST, adicionalmente a los procedimientos señalados para la aplicación MC, deberás tener en cuenta que:

Se aplica en una sola sección de la IE, determinada por el MINEDU. Por lo tanto, el Aplicador será el mismo que aplicó MC.

No hay Aplicador Líder.Se realizará en dos días consecutivos y posteriores a la aplicación MC.

Los materiales e instrumentos, para la aplicación se encuentran en la misma caja con los materiales e instrumentos MC, pero en bolsas separadas y debidamente rotuladas. Debes tener cuidado de no confundir los materiales.

No hay carta al Director ni carta al docente, estas ya fueron entregadas durante la aplicación MC.

No hay papelógrafo. Se utilizará el mismo que se usó en MC.

No hay cuestionario al docente ni al Director.

Las carátulas de los cuadernillos vienen con datos de la IE impresos.

El docente no debe permanecer en el aula durante la aplicación .

No se hará la verificación del correcto llenado de la FOAR con el Director, solo se hace en la MC.

Al finalizar el segundo día, deben retornar a la sede TODOS los materiales (cuadernillos con las carátulas llenas y en blanco, el papelógrafo y la FOAR). Solo se quedan en la IE los lápices, borradores y tajadores.

Indicaciones solo para los aplicadores de IE EQP – IE R TEST

Manual Del Aplicador 2 ECE MC EQP

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