MANUAL DE OBSERVACION DE CLASE

la Observación de Clase Herramienta para el supervisor

Manual

HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

Secretaría de Educación Pública Alvaro Nuño Mayer Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

2

LA OBSERVACIÓN DE CLASE

Índice

Introducción 4

Propósito de la Observación de clase 7

¿Por qué usar la herramienta de Observación de clase? 7

Los momentos de la Observación de clase, herramienta para el

supervisor? 8

Descripcion de conceptos 13

Ficha para la Observación de clase 17

Referencias bibliográficas 19


3



4


En la búsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores

escolares observar el trabajo cotidiano en las aulas y proporcionarles un medio

para asesorar y acompañar académicamente a los docentes y a las escuelas en

sus prácticas de gestión, se propone la Observación de clase, Herramienta para

el supervisor, como un recurso destinado a identificar como los docentes usan

el tiempo destinado al aprendizaje de sus alumnos, a determinar las actividades

académicas más empleadas, a establecer el uso y manejo de materiales

didácticos por parte de los profesores; así como, a distinguir a los alumnos no

involucrados en la clase.

En este sentido, el presente manual describe la propuesta metodológica para la

Observación de clase, el registro y sistematización de la información obtenida

que permita a los supervisores, establecer un diálogo profesional con los

docentes y directivos escolares a partir de resultados objetivos y fehacientes.

Con este propósito se ofrece a los supervisores de educación básica esta

herramienta para dar cumplimiento a lo establecido en el Artículo 22 de la Ley

General de Educación que señala:

…. “Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias,

revisarán permanentemente las disposiciones, los trámites y

procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas

administrativas de los maestros, de alcanzar más horas efectivas

de clase y, en general, de lograr la prestación del servicio

educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia”…

Introducción


5


El Programa Sectorial de Educación 2013 - 2018 en su Capítulo III:

… “Líneas de acción

Trabajar con los estados para asegurar que las escuelas se conviertan en el centro del Sistema Educativo Nacional.

Apoyar a los estados con instrumentos normativos y técnicos; así como con la formación de personal educativo, para asegurar la normalidad escolar mínima.

Hacer del buen uso del tiempo escolar una prioridad para todos quienes participan en el quehacer educativo”…

Asimismo coadyuvar en el cumplimiento de las prioridades educativas del

Sistema Básico de Mejora, particularmente al abatimiento del rezago educativo

y los rasgos 6 y 7 de la Normalidad Mínima Escolar.

En este manual se describen los momentos esenciales que ocurren al realizar

las visitas a las escuelas de acuerdo con la metodología propuesta: El primero,

la preparación de la observación de clase. El segundo la observación misma, el

registro sistemático y la codificación de lo observado y el tercero, la elaboración

del reporte para el docente, con las recomendaciones, propuestas para el

acompañamiento académico y las acciones para su verificación o seguimiento.


6


Que el supervisor registre y sistematice información en relación con el uso

del tiempo, las actividades académicas más usuales, el empleo de materiales;

así como, la detección de alumnos en riesgo de exclusión que permita

sustentar un diálogo profesional con el docente y directivo escolar.

¿POR QUÉ USAR LA HERRAMIENTA OBSERVACIÓN DE CLASE?

Porque permite observar de manera sistemática y objetiva, algunos

acontecimientos que se dan durante una clase, considerando que los

propósitos centrales de la escuela son el aprendizaje y la enseñanza, por lo

que:

• Todas las observaciones de clase deben tener la misma duración. • Se registran 10 momentos de observación denominadas

“instantáneas”. • Considera un procedimiento establecido para la toma de las

“instantáneas”. • Presenta una codificación estandarizada.

Estas pautas propuestas para la “Observación de clase, herramienta para el

supervisor” permiten mirar a los docentes visitados con una misma óptica y

cuantificar el uso del tiempo, las actividades académicas más usuales y el

empleo de materiales; así como los alumnos en riesgo de exclusión, a fin de

que las recomendaciones que se ofrezca sean sustentadas en la observación

realizada. De ahí que si se modifican, se anula el carácter sistemático de la

herramienta.

PROPÓSITO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE


7


A) PREPARACIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE

• Planificar las visitas de las escuelas y grupos a observar.

• Informar a los directivos escolares y éstos a los docentes, el propósito

de las visitas, la metodología; así como los tiempos de su realización.

• Recordar los propósitos y actividades a realizar durante la

observación de clase.

• Contar con:

Ficha (s) de observación en la clase en el número requerido

Un cronómetro

Lápiz

Goma

• Prever las acciones pertinentes para evitar las interrupciones durante

la observación de clase.

• Revisar los códigos de registro que se emplean en la Ficha de

observación en la clase.

B) DESARROLLO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE

• Entrar al aula y comunicar al docente y a los alumnos, que realizará

una observación de la clase; informar el propósito y la mecánica de la

misma, mencionando que no habrá interacción con el maestro ni con

los estudiantes.

LOS MOMENTOS DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE, HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR


8


• Ubicarse en un lugar que le permita tener visibilidad de todo el grupo,

y que no interfiera el desarrollo de la clase.

• Esperar 3 minutos después de haber entrado a la clase para iniciar el

registro de la primera “instantánea”.

Destinar este tiempo a registrar los datos generales del grupo a

observar, el número de alumnos que se encuentran en ese

momento en la clase, el grado y grupo; así como a calcular y

anotar en los cuadros correspondientes, la hora de inicio de cada

“instantánea”.

• Si la clase a observar es de educación preescolar o primaria, el

intervalo será de 6 minutos entre cada una, si ésta se realiza en

secundaria, el intervalo será de 5 minutos.

• Ejecutar cada “instantánea” en un lapso no mayor a 15 segundos.

• Iniciar la observación en el docente, tenga presente las siguientes tres

preguntas:

¿Qué hace el docente?

¿Con quién lo hace?

¿Qué materiales emplea?

• Continuar con la observación al total de los alumnos en la clase

siguiendo el sentido de las manecillas del reloj.

• Describir en la Ficha lo que se observó durante los 15 segundos,

considerando:

La actividad que hace el maestro en el momento que lo observó.

Si la actividad es académica, registrar el material que utiliza.

El tamaño del grupo de alumnos participantes en la acción que

realiza el docente.


9


Si uno o más alumnos se encuentran realizando una actividad

diferente a la hecha por el docente, registre indicando la cantidad

de alumnos que participan en ella.

• Codificar lo descrito usando las siglas y números propuestos a

continuación, en el rubro correspondiente en la Ficha de observación

de clase:

Los agentes: Docente y Alumno (D y A).

Los grupos en 4 tamaños: T, G, P, 1

Las actividades académicas: Del 1 al 7

Las actividades no académicas: Del 8 al 14

Los materiales en 7 categorías (I a la VII).

• Para la codificación, utilizar las reglas que se establecen a

continuación:

En cada “instantánea” codificar solo una vez al Docente.

El Docente observado en educación preescolar y primaria se

refiere al titular del grupo, profesor de educación física, artística

o inglés.

En secundaria, al docente titular de cualquier asignatura, que esté

impartiendo la clase.

Ninguna persona puede sustituir la figura del Docente aun cuando

ésta trabaje con los alumnos (como los estudiantes en formación,

padres de familia o promotores de lectura, entre otros).

El docente generalmente es acompañado por uno o varios

alumnos, por lo que al codificar “Todo”, “Grande”, “Pequeño” o “1”,


10


está incluido en ese grupo, excepto en las actividades (12, 13 y

14).

Considerado lo anterior; constituye un error codificar al docente

con un “1” cuando no está acompañado de alumnos.

Cuando hay alumnos que realizan una actividad diferente a la que

propone el docente no se debe usar “Todos” (T), al codificar el

tamaño del grupo.

En la actividad “Alumnos no involucrados” (9), registrar si el

tamaño del grupo es “Grande” (G) o “Pequeño” (P) e incluir el

número de alumnos de que se trate.

Verificar que los alumnos registrados en la categoría “Alumno(s)

no involucrados” estén codificados correctamente. (Por ser una

categoría extrema preguntarse, por ejemplo: ¿Realmente no

estaban realizando actividades de ejercicio individual, interacción

social o administración de la clase?, entre otros.)

Las “Actividades académicas” generalmente, se codifican con

algún material.

En las “Actividades no académicas”, tanto de los docentes como

del alumnado, la codificación es “Sin material”.

En las actividades del docente “Administración de la clase por sí

sólo” (12), “Interacción social del docente” / “Docente no

involucrado” (13), “Docente fuera del aula” (14), se omite

codificar el tamaño del grupo.

• Una vez registradas las 10 “instantáneas”, agradecer a maestro y a

alumnos su colaboración y retirarse del lugar de observación sin

interrumpir la clase.


11


C) CONCLUSIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE

• Revisar si la redacción de la instantánea cumple con la información

correspondiente a las preguntas planteadas.

• Revisar que la codificación corresponda con la descripción de la

instantánea y se apegue a lo establecido por la metodología.

• Sistematizar y analizar la información de la visita. Si es posible, utilizar

el programa electrónico para generar las gráficas correspondientes.

• Redactar recomendaciones para la mejora del aprovechamiento del

tiempo, las actividades de la práctica docente y el involucramiento de

todos los alumnos con miras a lograr mejoras en su aprendizaje.

• Compartir con el director, las recomendaciones que se redactaron

para los docentes.

• Buscar el espacio y el tiempo adecuado para establecer un diálogo

profesional con el docente, fundamentado en los resultados de la

observación realizada y apoyado con las recomendaciones derivadas

de la sistematización de la misma.

• Compartir con el docente las recomendaciones, las propuestas para

la mejora de la práctica y establecer acciones para realizar el

seguimiento a la aplicación de las recomendaciones y sugerencias

entregadas a los docentes observados y/o al director.

Es importante detectar en la primera Observación de clase, algún o

algunos grado o grupos que presenten áreas de oportunidad para los que

se deberán considerar más visitas, lo que adecuarán en su planeación.


12


Personas: Los involucrados en la observación

Docente: (D) Persona objetivo prioritario de la observación, en

educación preescolar y primaria se refiere al docente titular del grupo,

profesor de educación física, artística o inglés. En secundaria a los

docentes titulares de las asignaturas.

Alumnos: (A) Estudiantes que participan en el desarrollo de la clase.

Tamaño de grupo: Conjunto de participantes en una actividad.

Todo el grupo: (T) El 100% del alumnado, incluyendo al docente.

Grande: (G) de 6 alumnos en adelante.

Pequeño: (P) de 2 a 5 alumnos.

Uno: (1) Se refiere a un alumno.

Actividades académicas: Acciones o quehaceres que pretenden la

enseñanza o que propician el aprendizaje.

Lectura en voz alta: (1) Actividad en la que el maestro o los

alumnos leen y son escuchados.

Exposición / Demostración: (2) Actividades en las que el docente,

alumno o algún medio informan o presentan contenido académico.

Descripción de conceptos


13


Preguntas y Respuestas / Debate / Discusión: (3) Actividades

en las que el docente y/o los alumnos interactúan en un intercambio

verbal de ideas u opiniones académicas.

Práctica / Memorización: (4) Actividades en las que los alumnos

memorizan información, secuencias rítmicas o gimnásticas.

Monitoreo / Tarea / Trabajo Individual / Ejercicios: (5)

Acciones en las que el docente supervisa o acompaña

académicamente a los alumnos.

Los alumnos están realizando actividades de escritura, resolución de

problemas o de expresión.

Copiar / Dictado: (6) Actividades en las que el docente o el alumno

transfieren información de un material o medio a otro.

Instrucción Verbal: (7) Orden oral para ejecución de una acción

cuyo fin es puntualizar la actividad académica.

Instrucción activa: Actividades, acciones o quehaceres del docente que

pretenden la enseñanza. / Actividades de enseñanza directa. / (1, 2, 3)

Instrucción pasiva: Acciones o quehaceres en las que el docente

monitorea o acompaña las actividades de aprendizaje del estudiantado. /

Actividades de monitoreo o acompañamiento. (4, 5, 6, 7)

Actividades no académicas: Acciones de organización y administración

sin relación con la clase.

Interacción Social: (8) Comunicación verbal o no verbal entre dos

o más personas del grupo acerca de actividades no académicas.


14


Alumno(s) no involucrados: (9) Alumnos que se excluyen,

ausentan o evaden de la clase o de la vida escolar. O la clase no los

incluye.

Disciplina: (10) Acciones que constituyen llamadas al orden o para

tener la atención de los alumnos.

Administración de la clase: (11) Actividades de organización o

preparación de la clase por parte del docente y alumnos o los

alumnos solos.

Administración de la clase por el docente: (12) Actividades de

organización o preparación de la clase únicamente por parte del

docente.

Interacción social del docente / Docente no involucrado: (13)

Comunicación verbal o no verbal del docente y otra persona ajena al

grupo. Aun presente en el salón, el docente no atiende a los alumnos.

Docente fuera del aula: (14) Ausencia del docente en el área

donde se realiza la clase.

Materiales: Grupos en las que se clasifican los recursos didácticos para la

enseñanza y/o el aprendizaje.

Sin material. (I) Ausencia de recursos en la actividad educativa que

se realiza

Portadores de Texto. (II) Materiales con información escrita o

gráfica.


15


Cuaderno / Elementos Escritura. (III) Materiales en los que se

plasma o en los que se vierte información escrita o gráfica.

Pizarrón. (IV) Recurso que funge como medio para escribir y ser

observado por los estudiantes.

Material didáctico. (V) Objetos, material manipulativo o visual que

se utilizan para apoyar a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

TIC (VI) Aparatos electrónicos con los que interaccionan los

estudiantes en una actividad de aprendizaje o búsqueda de

información.

Cooperativo. (VII) Grupo en el que se clasifica la interacción

académica y el intercambio de ideas, en parejas o en equipos (con o sin

el docente) para compartir conocimientos y experiencias acerca de

tarea común y obtener un sólo producto.

Involucrada/o: Persona implicada o integrada en una actividad

académica o social.

Instantáneas: Uno de cada diez momentos a lo largo de 60 minutos, con

6 minutos de separación o de 50 minutos, para el caso de secundaria con

5 minutos de separación, en los que se observa, registra y codifican de 10

a 15 segundos de la clase.

Codificar: Es encuadrar en categorías determinadas a las personas,

tamaño de grupo, las actividades y los materiales observados en cada

instantánea.

CONCEPTOS


16


TOTAL DE ALUMNOS N° DE VISITA FECHA

DOCENTE 1 LECTURA EN VOZ ALTA 8 INTERACCIÓN SOCIAL I

ALUMNO 2 EXPOSICIÓN / DEMOSTRACIÓN 9 ALUMNOS NO INVOLUCRADOS (Además de la sigla anote número de alumnos.)

II

3 PREGUNTAS Y RESPUESTAS / DEBATE / DISCUSIÓN 10 DISCIPLINA III

TODO EL GRUPO(incluye al docente)

4 PRÁCTICA / MEMORIZACIÓN 11 ADMINISTRACIÓN DE LA CLASE IV

GRUPO GRANDE (de 6 en adelante)

5 MONITOREO/ TAREA/ TRABAJO INDIVIDUAL / EJERCICIOS 12 ADMINISTRACIÓN DE LA CLASE POR EL

DOCENTEV

GRUPO PEQUEÑO (2-5)

6 COPIAR/DICTADO 13 INTERACCIÓN SOCIAL DEL DOCENTE / DOCENTE NO INVOLUCRADO

VI

UN ALUMNO 7 INSTRUCCIÓN VERBAL 14 DOCENTE FUERA DEL AULA VII

D

A

A

A

D

A

A

A

D

A

A

A

D

A

A

A

D

A

A

A

TE. TECNOLOGÍA TU. TUTORIA LE. LENGUA INDÍGENA

PERSONAS

FICHA OBSERVACIÓN DE CLASE

ACTIVIDADES MATERIALES

A

SIN MATERIAL

PORTADORES DE TEXTO / ELEMENTOS DE LECTURA

D

CCT GRADO/GRUPO

CUADERNO/ELEMENTOS DE ESCRITURA

NI. NINGUNA

5Hora

:

No. InstántaneaTamaño Grupo

Material

ActividadTamaño Grupo

Material

Actividad

3Hora

:

No. Instántanea DESCRIPCIÓN

4Hora

:

DESCRIPCIÓN

Tamaño Grupo

Material


Material

Actividad

Tamaño Grupo

ASIGNATURAS

TAMAÑO DE GRUPO

1

P

G

T PIZARRÓN

No. Instántanea Actividad Material

EF. D. FISICO Y SALUD / EDUCACIÓN FÍSICACN. CIENCIAS NATURALES / B. F. Q.

GE. E. Y C. DEL MUNDO / GEOGRAFIA / G. DE MEX. Y EL MUNDO EA. E y A ARTISTICA/E. ARTÍSTICA/ARTES M,D,T,AV

DESCRIPCIÓN

DESCRIPCIÓN

DESCRIPCIÓN

EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLÉSEN. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

2Hora

:

1Hora

:

No. Instántanea

No. Instántanea

AE. ASIGNATURA ESTATAL

MATERIAL DIDÁCTICO

TIC

COOPERATIVO

ES. LENGUA Y COMUNICACIÓN / ESPAÑOL

MA. PENSAMIENTO MATEMÁTICO/MATEMÁTICAS FC. D. PERSONAL Y SOC / FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

HI. HISTORIA

( SIN MATERIAL )( CON MATERIAL )

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Fichas de observación de clase


17


DOCENTE 1 LECTURA EN VOZ ALTA 8 INTERACCIÓN SOCIAL I

ALUMNO 2 EXPOSICIÓN / DEMOSTRACIÓN 9 ALUMNOS NO INVOLUCRADOS (Además de la sigla anote número de alumnos.)

II

3 PREGUNTAS Y RESPUESTAS / DEBATE / DISCUSIÓN 10 DISCIPLINA III

TODO EL GRUPO(incluye al docente)

4 PRÁCTICA / MEMORIZACIÓN 11 ADMINISTRACIÓN DE LA CLASE IV

GRUPO GRANDE (de 6 en adelante)

5 MONITOREO/ TAREA/ TRABAJO INDIVIDUAL / EJERCICIOS 12 ADMINISTRACIÓN DE LA CLASE POR EL

DOCENTEV

GRUPO PEQUEÑO (2-5)

6 COPIAR/DICTADO 13 INTERACCIÓN SOCIAL DEL DOCENTE / DOCENTE NO INVOLUCRADO

VI

UN ALUMNO 7 INSTRUCCIÓN VERBAL 14 DOCENTE FUERA DEL AULA VII

D

A

A

A

D

A

A

A

D

A

A

A

D

A

A

A

D

A

A

A

FICHA OBSERVACIÓN DE CLASE

PERSONAS ACTIVIDADES MATERIALES

D SIN MATERIAL

A PORTADORES DE TEXTO / ELEMENTOS DE LECTURA

TAMAÑO DE GRUPO CUADERNO/ELEMENTOS DE ESCRITURA

T PIZARRÓN

G MATERIAL DIDÁCTICO

P TIC

1 COOPERATIVO

ASIGNATURAS

ES. LENGUA Y COMUNICACIÓN / ESPAÑOL HI. HISTORIA GE. E. Y C. DEL MUNDO / GEOGRAFIA / G. DE MEX. Y EL MUNDO EA. E y A ARTISTICA/E. ARTÍSTICA/ARTES M,D,T,AV

MA. PENSAMIENTO MATEMÁTICO/MATEMÁTICAS FC. D. PERSONAL Y SOC / FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA CN. CIENCIAS NATURALES / B. F. Q. EF. D. FISICO Y SALUD / EDUCACIÓN FÍSICA

EN. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLÉS AE. ASIGNATURA ESTATAL

TE. TECNOLOGÍA TU. TUTORIA LE. LENGUA INDÍGENA NI. NINGUNA

No. Instántanea DESCRIPCIÓN ActividadTamaño Grupo

Material

7Hora

:

6Hora

:


Material


Material

No. Instántanea DESCRIPCIÓN ActividadTamaño Grupo

9Hora

:

8Hora

:



Material


Material

10Hora

:


( SIN MATERIAL )( CON MATERIAL )

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Asignatura


18


AFSEDF. (2012). La escuela en el centro. Narrativa de seis años de

trasformación educativa 2007-2012.

AFSEDF, DGOSE, CSEP. (2011). Supervisión XXI, Orientaciones para su

actuación,

BANCO MUNDIAL. (2010). Observaciones en el salón de clase, Manual y

guía del usuario, Guía y herramienta para medir el tiempo de enseñanza en

clase. Adaptación de los proyectos del Banco Mundial a partir del sistema de

observación Stallings.

JANE A. STALLINGS. (1977). Learning to Look: A Handbook on Classroom

Observation and Teaching Models.

JANE A. STALLINGS Et al, (2005). Using The Stallings Observation System

to Investigate Time on Task in Four Countries.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Reforma publicada en el DOF. 19-12-

2014.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2013-2018, publicado en el

DOF. 13-12-2013.

SEP, SEB (2014). La Ruta de Mejora Escolar, un Sistema de Gestión para

Nuestra Escuela, Educación Primaria, Guía de Trabajo, CTE. Fase intensiva.

Referencias bibliográficas


19

MANUAL DE OBSERVACION DE CLASE

Education

Transcript of MANUAL DE OBSERVACION DE CLASE