Manual de Dinamicas de Grupo Para Jovenes

7/21/2019 Manual de Dinamicas de Grupo Para Jovenes

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- 1 programa interdisciplinario de investigaciones en educacin

Manual de dinmicas de grupo parajvenes

MATERIAL en prueba


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Programa Interdisciplinariode Investigaciones en Educacin

Coordinadora de proyectoWendy Godoy Ormazabal

Desarrollo y edicin de contenidosEusebio Njera Martinez

Basado en un texto preparado porHugo Martinez Alvarado

DibujosGerardo Anabaln

Inscripcin Propiedad Intelectual NImpreso en Santiago de Chile, Julio 2000

Se permite la reproduccin total o parcial citando la fuente.

Este material ha sido posible gracias al apoyo del Fondo de las Americas Chile.


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PPRREESSEENNTTAACCIINN

Estimados jvenes

Hacer cosas junto a otros, compartir sueos y deseos, buscar algo comn para todos,ayudar a otros, es una experiencia que hay que vivir. Constituye parte de nuestro desarrollopersonal y proceso de maduracin.

Muchas personas en el mundo se renen, discuten, se ponen de acuerdo, producenobjetivos comunes y actan en colaboracin y con coordinacin. Ellas aspiran a una sociedadcon todos, para todos y hecha por todos.

Es cierto que tambin otras se renen para lograr propsitos distintos: la guerra, lasganancias fciles, el hambre, la destruccin del medio ambiente. En general, son personassolas, desconfiadas y egostas. Ellas slo aspiran a ganar dinero y bienes sin importarle la

vida de los demsEn este manual nos interesan las primeras. En general son jvenes altruistas,

generosos y realistas. Tienen los pies bien puestos en la tierra y por eso saben que hay quebuscar la felicidad entre todos y no perderse en el bosque. Son jvenes que a travs de laexperiencia y la formacin social se transforman en lderes positivos de su generacin y luegode su comunidad.

Adems, en el ltimo tiempo en nuestro pas, surge con mucha fuerza la importanciadel cuidado, preservacin y desarrollo del medio ambiente. Tanto las catstrofes naturales ylas creadas por el hombre, ponen una alerta sobre las condiciones de nuestros entornosambientales y crean una conciencia social que se plasma en los sentidos, objetivos y/o

acciones de muchos grupos humanos.Se trata de una visin de mundo en la cual, los entornos naturales y sociales del

planeta son valiosos para esa bsqueda de la felicidad que mencionamos anteriormente.

Es as que hoy, los diferentes grupos de la sociedad integran a su filosofa de vida,una actitud y un comportamiento de prevencin, proteccin y desarrollo del medio ambiente yla vida humana.

En este manual nos preocupamos de ayudar a fortalecer la vida de aquellos gruposjuveniles conscientes de la importancia que reviste el tema ambiental para sus vidas y las delos dems. Vamos a aportar algunas tcnicas a realizar en forma grupal. Estas no sonrecetas. Cada grupo, cada lder puede utilizarlas y replicarlas tomando en cuenta su propiarealidad.

Esperamos que ests les ayuden en sus objetivos comunes.


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aallgguunnaassiiddeeaassssoobbrreelloossll ddeerreess

Se ha hecho frecuente en los ltimos aos, que los medios de comunicacin asociana los lderes con autoridades polticas y religiosas o con jugadores importantes. Este hecho,ayuda a confundir a la gente, la que supone que slo las autoridades o los deportistasfamosos son lderes. No hay que confundir liderazgo con autoridad o con fama.

Nosotros postulamos que en toda persona hay, potencial o realmente, un lder.

No negamos que algunas personas se compenetran ms en este rol y se expresanespontneamente en algunas situaciones especiales o en algunos cargos de autoridad socialpero, afirmamos que todos tenemos capacidades y competencias sociales para interpretar alos dems y orientar acciones colectivas.

Algunas caractersticas a tomar en cuenta son:

Un lder se hace dicen muchas personas. Nosotros decimos que un o una lder, sehace y se forma, puesto que reflexionar y aprender de la experiencia tambin esimportante, si de construir sociedad se trata.

Un lder es tal ante la presencia de un grupo. No existe si no hay grupo. Por esto, el ola lder reconoce la legtima presencia de los otros y busca comprender las relacioneshumanas que en el grupo se desarrollan.

Es as, que el o la lder expresa


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un rol de motivadorpara las personas del grupo,

unfacilitadorde la dinmica del grupo,

un mediadorfrente a los conflictos interpersonales y grupales que se dan en

la vida del grupo,

un coordinadordel trabajo y la accin grupal.


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llaavviiddaaeennccoommnn

La necesidad de vivir juntos

Las personas tienden durante la vida a agruparse con otras personas.

Este comportamiento se debe a la necesidad de relacionarse y actuar en conjuntopara satisfacer diferentes necesidades personales y sociales que no pueden satisfacerse deotro modo.

Pero esta tendencia a la sociabilidad del ser humano, se ha manifestadohistricamente en tres formas:

Sometiendo a otros: se visualiza a los dems como instrumentos para logrardeterminados productos.

Sometindose a otros: ante la autopercepcin de incapacidad personal muchaspersonas optan por someterse a lo que otros decidan

Estableciendo relaciones de cooperacin, igualdad e interdependencia. Este esel tipo de relacin que postulamos en este manual.


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Que vamos a entender por grupo

Al igual que las personas los grupos humanos tienen una "vida propia", es decir, seproducen en ellos constantes cambios que van incidiendo en sus integrantes y en la forma detrabajar que se ha dado el grupo. Se habla, entonces, de un "proceso grupal" que es

dinmico. Existe, por tanto, una "d inmica grupal".

Entendemos por grupo, "la constitucin de dos o ms personas con los mismosobjetivos y que tienen una relacin psicolgica significativa y estable, lo que seexpresa en un sentimiento de pertenencia y de responsabilidad" . Por tanto todo gruponace cuando dos o ms personas buscan satisfacer necesidades afines o responder a lasmismas demandas en una situacin dada.

Los distintos tipos de grupo

Existen diferentes formas de clasificar grupos. Entre estas podemos distinguir las

siguientes:

De acuerdo al origen :

los grupos naturales que se forman porla amistad o la afinidad entre susintegrantes.

Los grupos artificialesa los cualesse les designa para una tarea sinescogerse los integrantes entre ellos.

De acuerdo a la actividad que los caracteriza:

Los grupos deconvivencia en loscuales se renen susmiembros paracompartir, vivenciaralgo juntos, expresarsus emociones, susritos, sus creencias.

Los grupos de estudiodestinados por susintegrantes parareflexionar, investigar,estudiar la realidad.

Los grupos de trabajoen los cuales susintegrantes se abocanprincipalmente adesarrollar acciones oactividades tanto hacia elinterior del grupo comohacia la comunidad.


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De acuerdo al tiempo de duracinnos encontramos con

los grupos permanentes en loscuales sus integrantes mantienen el

encuentro ms all de las tareas quese proponen.

los grupos transitorios que terminanluego de lograr los objetivos iniciales que

unieron a sus integrantes.

De acuerdo a la cantidadde miembros:

Los grupos grandes, de ms de 40 integrantes. Es necesario dividirlo en comisioneso grupos pequeos para que sean efectivos.

Los grupos medianosde entre 30 y 40 integrantes. Se requiere de tcnicas quepermitan facilitar la toma de decisiones.

Los grupos pequeosde menos de 15 integrantes. En estos se dan las relacionescara a cara y son ms dinmicos y giles.


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eell pprroocceessooggrruuppaall

Todo grupo de personas vive procesos que van influyendo en la maduracin yconsolidacin colectiva. La forma como el grupo asuma estos procesos ser determinante enel resultado y logro de propsitos comunes. Los procesos grupales son diferentes, dado quequienes los generan y las condiciones que los rodean son diferentes, sin embargo y a modode orientacin, se pueden identificar algunos elementos y momentos recurrentes en losprocesos grupales:

1Formacin

Momento inicial de un grupo. Hay una alta rotacin y decantacin de los miembros. Laparticipacin es escasa pues requiere aprenderse con el tiempo.

En esta fase los participantes requieren

Aclarar sus expectativas con el grupo y sentir que pueden expresarse. El usode dinmicas y tcnicas grupales es til en esta fase.

Surgen los primeros conflictos por el control del grupo y por problemasexternos. Aqu es necesario enfrentar los conflictos en forma pacfica yadministrar adecuadamente el uso de la palabra en las reuniones para quetodos se expresen.

Tambin en esta fase los participantes comienzan a desarrollar afectos,necesidad de encontrarse ms tiempo y hacer cosas juntos. Comienza aconstruirse una identidad comn.


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2Conflicto o autoregulacin

Momento en que el grupo define su misin. Surgen diferencias entre las expectativasindividuales y las grupales.

Los conflictos interpersonales son inevitables pero si abordables y solucionables.

Mucha problematizacin, las decisiones son ms difciles de tomar en grupo. Algunosparticipantes se retiran del grupo.

3Organizacin y Autodireccin

En esta fase se manifiesta la madurez del grupo superando problemas anteriores.

Caractersticas de este momento son:

Una toma de decisiones ms gil. Comienza a tomar ms importancia laestructura de funcionamiento del grupo, las tareas, los objetivos a lograr.

El grupo comienza a desarrollar una capacidad de autodireccin que lepermite experienciar roles democrticos y formar equipos de trabajo.

4Interaccin

En este momento llegamos a un logro de madurez grupal, es decir, a la integracinadecuada al interior del grupo.

Es el resultado de un conjunto de experiencias que el grupo ha adquirido posibilitandoel aprendizaje de una forma de trabajar en conjunto.

Generalmente esta etapa tiene como resultado el logro de los propsitos grupales.

Como todo proceso, los grupos tienen un comienzo, un desarrollo y un final. Esinevitable que los grupos se enfrenten a un momento de disolucin, esta se puede dar ante laimposibilidad de superar algn conflicto o ante el agotamiento del grupo al haber cumplido lospropsitos que lo generaron. Es posible que en ese momento el grupo requiera vivir un proce-so de renovacin, en ese caso se volver a iniciar un nuevo proceso grupal.


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aallgguunnaassssuuggeerreenncciiaassssoobbrreeeell eemmpplleeooddeettccnniiccaass

Aunque las tcnicas participativas no responden necesariamente a un mismo patrnse puede establecer un conjunto de sugerencias referidas a su seleccin, aplicacin yanimacin, las cuales pueden ser aplicadas de acuerdo a la naturaleza especfica de latcnica que se emplea.

Seleccin de Tcnicas

Los objetivos que persiguen.

El grupo.

El tamao del grupo.El ambiente fsico.

Las caractersticas de los participantes.

La capacidad de aplicarla.

Aplicacin de Tcnicas

Recomendaciones Generales:

el factor "sorpresa" es fundamental para obtener buenosresultados

dar todo el tiempo que sea necesario

que cada participante pueda efectivamente participar

1. Presentacin de la Tcnica: es fundamental plantear los objetivos desta.

2. Motivacin:de corta duracin y pertinente.

3. Desarrollo de la Tcnica: Las tcnicas tienen un procedimientodefinido, una sealizacin de pasos que deben respetarse.


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4. Sealamiento:Es importante realizar en el grupo una reflexin de laexperiencia vivida en la tcnica.

5. Asimilacin. Es el momento de las conclusiones. Esta situacinconstituye un momento de evaluacin.

La Observacin.

Durante la aplicacin de una tcnica, conviene que alguno de los participantesse desempeen como "observadores". En esta calidad la persona esta menosimplicada en la dinmica del ejercicio o reunin, lo cual le permite ver msobjetivamente lo que ocurre y dar un buen feed-back (retroalimentacin) algrupo.


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llaassttccnniiccaassggrruuppaalleess1

El uso frecuente de tcnicas, juegos y dinmicas responde a la necesidad de contarcon herramientas e instrumentos adecuados a las necesidades de participacin y protago-nismo de los miembros de grupos y organizaciones.

Sin embargo, ests tcnicas como cualquier buena herramienta requieren de un usoadecuado para un resultado exitoso. Se pretende en este texto entregar en forma simplificadauna resea metodolgica, una descripcin de los principales conjuntos de tcnicas yfinalmente un conjunto de sugerencias para el uso adecuado de estas.

1Extractado de Dinmica de Grupos y Tcnicas Participativas. Hugo Martnez Alvarado.


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Tipos y clasificacin de tcnicas

Tcnicas de Animacin y Juegos.

Los Juegos son una de las tcnicas ms usadas en el trabajo grupal, permiten romperbarreras entre los participantes de un grupo. Tienen como objetivo crear un clima dealegra y buena disposicin para cualquier trabajo posterior.

Tcnicas de Presentacin e Integracin.

Todo grupo de personas que deseen trabajar juntos necesitan conocerse. Estastcnicas permiten eso. Hay de diferentes complejidades, lo que permite diferentesgrado de conocimiento interpersonal y de integracin grupal.

Tcnicas de Anlisis y Trabajo Grupal.

Estas tcnicas estn diseadas para facilitar el trabajo o anlisis de un tema en formagrupal. Tienen caractersticas especiales, ya sea por que se prestan para deter-minados temas o por que algunas permiten compartir ideas ordenadamente, resumiro sintetizar opiniones, otras promover discusiones amplias y otras hacercomparaciones e interpretaciones sobre determinados temas. Entre estas tcnicaspodemos ubicar a las de Planificacin, estas estn diseadas para facilitar laorganizacin participativa de actividades, eventos, etc.


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ttccnniiccaassoojjuueeggoossddeeaanniimmaacciinn

Los Juegos son uno de los mtodos ms usados en el trabajo con grupos. Estos ejerciciosrecreativos permiten romper aquellas barreras que producen la timidez, la desconfianza o el poco co-nocimiento que se tiene de los dems miembros de un grupo.

Estas tcnicas tienen como propsito crear un clima de alegra, apertura y buena disposicinpara cualquier trabajo posterior, tambin permiten reconocer habilidades, imaginacin, creatividad ydestrezas de los participantes.

Es importante sealar algunas indicaciones en la ejecucin de las Tcnicas de Animacin oJuegos:

Es muy importante que todos los participantes se sientan a gusto, en ese sentido, se debeevitar cualquier situacin que ironice o ponga en ridculo a otros.

Especial cuidado hay que tener en el uso de las penitencias, salvaguardando que ellas tenganun buen sentido, es decir, que sean breves, giles, simpticas y respetuosas.

La persona que coordina o gua el juego debe ensearlo en forma breve y clara(especialmente lo referido a reglas, en caso de existir).

Es fundamental que el coordinador del juego, sea entusiasta en su conduccin, de tal formaque anime a participar activamente.


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Es importante que el animador de la tcnica est pendiente de su desarrollo, para darsecuenta cuando deja de cumplir su propsito de animar. El Juego debe durar mientras en-tretenga a los participantes, y termina cuando el entusiasmo por participar es mayor y no cuan-do todos se han aburrido, de esta forma cuando se proponga realizar otro juego el ambienteser ptimo.

Los juegos ofrecen, como tcnica grupal, una serie de ventajas relacionadas con la generacinde espacios participativos al interior de los grupos. Pero tambin pueden reproducir conductas yactitudes sociales que contradicen los propsitos de estas tcnicas. As, por ejemplo, los juegos enmuchas ocasiones favorecen la competencia entre las personas, se fundamentan en quenecesariamente uno deber "ganar" y los otros "perder" por lo tanto el juego resulta ser un ejercicio deprueba y demostracin de habilidades que hacen a uno o algunos superior a los otros.

Esta situacin ha generado propuestas de juegos con estructuras cooperativas, centrados enla participacin de todos y en que el objetivo y la "diversin" se transformen en metas colectivas y noindividuales.

Los "juegos cooperativos"tienen las siguientes caractersticas:

Excluyen la competencia.El objetivo es que todos participen para poder lograr una meta comn. La estructura aseguraque todos jueguen juntos, los participantes no se preocupan si van a ganar o perder.

Excluyen la eliminacin.Se busca, a travs del juego, incluir y no excluir.

Estimulan la creacin.Las reglas son flexibles y los participantes pueden contribuir a cambiar el juego. Los juegos seadoptan al grupo, a los recursos y a los objetivos de la actividad. El nfasis del juego no estnen el resultado final, sino en el proceso.

Desarrollan actitudes.Los juegos cooperativos desarrollan un conjunto de actitudes como son la empata, lacomunicacin y la cooperacin.

Un ejemplo demostrativo de un Juego Cooperativo es la conocida "silla musical". En la versintradicional los participantes de pie van circulando alrededor de un crculo de sillas, se quita una silla y auna determinada seal todos deben sentarse, quien no lo logra o se sienta al ltimo queda eliminado,se saca otra silla hasta quedar una pareja de participantes girando alrededor de una silla.

El juego de la silla musical se puede modificar, si cambiamos el objetivo para que aunque sevaya reduciendo el nmero de sillas nadie quede fuera. La idea es que al momento de la seal todo elgrupo debe sentarse, como faltan sillas para todos habr que compartir las que hayan. En este juegono hay eliminados, hay un desafo para el grupo.


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JJuueeggoossddeeaanniimmaacciinnddeeiinntteerriioorreess

SIGUIENDO EL HILO

Los Jugadores se sientan en crculo. El Animador inicia una historia y cada participante vaagregando una frase, siguiendo el hilo de la historia. El ltimo participante debe darle un finalfeliz.

Pierden las personas que se demoran o que agregan historias incoherentes de la inicial.

HA LLEGADO CARTA

Los Jugadores se sientan en crculo. El Animador, de pie, inicia el juego diciendo: "Hallegado carta!" , a lo que los dems participantes debern contestar simultneamente: "Paraquin?", el animador entonces, puede decir: " Para todos los que se baaron hoy!". En esemomento, todos los participantes que se han baado en el da, deben cambiarse de asiento.

El animador debe ocupar alguna silla y el participante que queda de pie continua animando eljuego. Quien no se cambie de asiento pierde y debe pasar a animar el juego.

EL MUNDO

Este juego requiere una pelota (de trapo o papel). Todos los participantes se sientan encrculo. El Animador de pie, arroja la pelota a cualquier participante diciendo: TIERRA, MAR o

AIRE.

Dependiendo de la palabra la persona deber mencionar algn elemento animal, mineral, etc.,que se relacione con la categora mencionada (Ejemplo: Tierra: piedras, autos; Mar: barcos,tiburones; Aire: globos, nubes).

La persona que no responde, o se demora ms de cuatro segundos, deber ceder su puestoal animador y asumir su rol de ah en adelante. Al decir la palabra (MUNDO! todas laspersonas debern cambiarse de lugar, procurando quien este al medio, ocupar uno de lospuestos vacos. Quien queda sin silla contina con el juego cambiando permanentemente depalabras. De esa forma participan todas las categoras, agregndole datos y situacionesnuevas para hacerlo ms entretenido.

VIENTO, LLUVIA Y TORMENTA

Los participante se sientan formando un crculo. Cuando el Animador, que esta de pie, diga(VIENTO!todos deben trasladarse hacia el lado izquierdo. Cuando diga (LLUVIA!todos se

trasladarn un asiento a la derecha.

El traslado debe hacerse sin pararse, corrindose hacia el asiento con todo el cuerpo. Cuandoel Animador diga (TORMENTA!todos se cambiarn, esta vez parndose del asiento y quiense quede sin puesto seguir animando el juego.


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LA MOSCA CIEGA

Los participantes forman un crculo, un jugador con los ojos vendados se ubica al centro, ser"la mosca ciega" y deber nombrar a dos jugadores, estos debern cambiar de puesto sin salirdel crculo y sin ser tocados por la mosca ciega.

Si este logra tocar a alguno, debe reconocerlo. Si lo hace cambia de lugar con el jugadortocado, quien se vendar la vista.

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LOS POBLADORES

Se forman los participantes de a dos, tomndose las manos en alto, otro jugador se ubica alcentro, este ser EL POBLADOR. Y las parejas tomadas de las manos sern LAS CASAS.

Cuando el animador dice: CAMBIARSE LAS CASAS!las casas se desarman y deben buscarotro poblador diferente a quien cobijar.

Cuando el animador dice: CAMBIARSE LOS POBLADORES!, estos deben tratar de meterseen una casa diferente.

El animador debe intentar meterse en una casa, el que quede sin casa continuara dirigiendo eljuego.

LA GENTE PIDE

Se forman dos o ms grupos. Cada grupo debe nombrar a un representante. ElAnimador pedir una serie de objetos a los participantes (Ejemplos: zapatos negros, un

gato, maceteros con flores).

Los objetos solicitados deben ser entregados por el representante en un lugar donde seencuentre el Animador.

Cada prueba la gana el equipo que llega primero con lo solicitado. Gana el equipo que hayacompletado ms pruebas.

LAS TRIBUS

El Animador divide al grupo en tres equipos con el mismo nmero de integrantes. Cada gruporepresenta a una tribu. El juego consiste en que dos tribus estarn ubicadas de frente en filasparalelas, en medio de las dos estar la tercera.

La primera f ila (tribu) tratar de comunicar un mensaje a la segunda fila (tribu), mientras que latribu del medio intentar de impedirlo con gritos.


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Los mensajes tendrn un nmero mnimo de palabras, de acuerdo a la cantidad de integrantesde cada tribu. (Ejemplo: si las tribus estn constituidas por 7 personas, el mensaje debertener siete palabras como mnimo).

El ejercicio se desarrollar durante medio minuto, en caso de que logren pasar el mensaje

gana puntos la tribu que lo envi; de lo contrario los puntos son para la tribu del centro.

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EL PUENTE

Para este juego se requiere tener cortados cartulina o papel de ms o menos 30 x 30 cms. querepresentarn "piedras" en una cantidad que depender del nmero de participantes.

El juego consiste en que todos los participantes deben cruzar un ro imaginario sin mojarse.

Se le entrega a los participante unas "piedras" para poder cruzar el ro. Deben usarlas paracruzar el ro y llevarlas para poder volver. Se dibuja el ro, marcando el suelo con tiza o conuna lana de color. El ancho depender del nmero de participantes (aproximadamente unmetro por cada participante). Se entrega una piedra menos que el nmero de participantes.

El animador explica que deben cruzar el ro sin caer en l y que todos deben llegar a la otraorilla y con todas las piedras. Todos deben empezar en el mismo lado del ro. Llegar a la otraorilla depender de la creatividad de los participantes.

Este juego debe hacerse con grupos de 7 a 10 participantes. Si el grupo fuese ms grande sepuede jugar en subgrupos.

EL NUDO

El grupo forma un crculo y el animador explica que se formar un nudo humano. Cadaparticipante debe tomar las manos de otros dos participantes, cuidando de no tomar las manosde las personas que tiene al lado ni las dos manos de una misma persona.

Cuando todas las manos estn tomadas se habr formado el nudo humano.

El animador seala al grupo que ahora habr que desenredar el nudo sin soltarse de lasmanos. La idea es que todos queden en un crculo tomados de las manos (a veces resultandos crculos interconectados).

Si el grupo ve que en alguna parte el nudo es demasiado difcil de deshacer, puede soltar esaparte y reajustarla. Las reglas son flexibles y deben adaptarse a las necesidades del grupo.


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SONRIE SI ME QUIERES

En este juego el facilitador se ubica al centro de los participantes y explica que realizarn unjuego "muy serio".

Se trata que el facilitador se acercar a cada participantes y le dir:"Sonre si me quieres" .La persona indicada debe contestar muy seriamente: "S te quiero pero no puedo sonrer".

Si la persona se re debe ayudar al facilitador a buscar ms participantes que se ra usando elmismo mtodo.

Se deben buscar formas creativas y cmicas para hacer rer a los participantes. El juegotermina cuando los del centro hacen rer a todo el grupo.


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ttccnniiccaassddeepprreesseennttaacciinneeiinntteeggrraacciinn

Lo primero que se debe realizar, al encontrarse un grupo de personas que recin llegaa participar a un grupo o organizacin y en que no todos se conocen, es presentarse.

Jams debe dejarse de lado la presentacin. Los participantes de un grupo uorganizacin comunitaria no podrn establecer ninguna relacin de confianza que losestimule a participar si es que no se conocen.

Podemos dividir estas tcnicas en:

Tcnicas de Presentacin Simple.

Son aquellas que permiten obtener y compartir informacin bsica (nombre, edad,actividades, lugar de origen, etc.) entre dos o ms personas que se conocen opresentan por primera vez.


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Tcnicas de Presentacin Compleja.

Son aquellas que permiten conocer y compartir caractersticas individuales entre doso ms personas que ya han establecido una primera relacin de conocimiento.Suponen una mayor complejidad en su desarrollo.

Tcnicas de Expresin No Verbal

Son aquellas que desarrollan individual y grupalmente habilidades para la expresinms integral de las emociones, percepciones y sensaciones entre las personas. Eststcnicas, relacionadas con el mejoramiento de la comunicacin interpersonal, facilitanla generacin de confianza al interior de un grupo.

Tcnicas de Integracin.

Son aquellas que estn destinadas a lograr un mayor conocimiento interpersonal conel objeto que los integrantes de un grupo desarrollen un sentido de pertenencia ycolaboracin.

En ocasiones, actividades como fiestas, paseos, convivencias, etc. son por si solasactividades de integracin que expresan esta necesidad natural de los gruposhumanos.


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ttccnniiccaassddeepprreesseennttaacciinnssiimmppllee

PRESENTACION EN PAREJAS

Los participantes forma parejas escogiendo y seleccionando a las personas menos conocidasy que les agradara conocer.

Las parejas dialogan entre si, durante un tiempo prudente (15 minutos). Se puede sugerir lasiguiente pauta de conversacin para facilitar el dilogo:

Cul es tu nombre?Qu edad tienes?Qu comida es la que ms (menos) te gusta?Qu msica te gusta ms (menos)?Qu color te gusta ms (menos)?De donde vienes (poblacin, ciudad, grupo,etc)?Cul es tu diversin favorita?

Qu esperas de este encuentro (reunin, organizacin, evento, etc)?

Una vez finalizado el dilogo en parejas, el animador pide que cada persona presente a supareja a la asamblea recordando la conversacin recin sostenida.

Cuando una asamblea es muy numerosa, se sugiere formar grupos de no ms de 20 personas(10 parejas) para agilizar la presentacin. Una persona puede sealar a la Asamblea losnombres de los componentes del grupo.

LA TELARAA

Esta tcnica es para un grupo no mayor de 25 personas. Todos se colocan de pie formando

un crculo y se le entrega a uno de ellos una bola de cordel (puede ser tambin un ovillo delana); el participante tiene que decir su nombre, tipo de trabajo que desempea, inters de suparticipacin, etc.

Luego este toma la punta del cordel y sin soltarlo lanza la bola a otro participante, quien a suvez debe presentarse de la misma manera. Se repite hasta que todos los participantes quedenentrelazados en una especie de "telaraa" .

Una vez que todos se han presentado, quien se quedo con la bola debe regresarla al que se laenvi, repitiendo los datos de su compaero. Este a su vez, hace lo mismo de tal forma que labola va recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso, hasta que regresa a lapersona que inicialmente la lanz. Hay que advertir a los participantes la importancia de estaratentos a la presentacin de cada uno, pues no se sabe a quin va a lanzarse la bola y poste-

riormente deber repetir los datos del lanzador.


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CANASTA REVUELTA

Todos los participantes se sientan en crculo. El animador queda al centro, de pie. En elmomento que el animador seale a cualquiera dicindole PIA!, este debe responder elnombre del compaero que est a su derecha. Si le dice NARANJA!, debe decir el nombre

del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda ms de tres segundos en responder, pasaal centro y el animador ocupa su puesto.

En el momento en que se diga CANASTA REVUELTA!, todos deben cambiar de asiento. (Elqu est al centro, deber ocupar uno y dejar a otro participante al centro).

Esta tcnica debe hacerse rpidamente, para que se mantenga el inters, porque cada vezque se diga "canasta revuelta" el nombre de las pias y naranjas vara. Es conveniente queesta tcnica se utilice para reforzar el conocimiento de los nombres de los participantes y nopara iniciar una presentacin.

EL BACHILLERATOEsta tcnica resulta especialmente conveniente para grupos masivos.

Cada participante tendr una hoja con un bachilleratoque contendr los siguientes datos(estos pueden variar de acuerdo a la naturaleza del grupo): NOMBRE, PROFESION UOFICIO, COSAS QUE TE AGRADAN, COSAS QUE TE DISGUSTAN, EXPECTATIVAS QUETIENES DE ESTE GRUPO.

Se indica que en quince minutos cada uno tendr que entrevistar a otros participantes y llenarlos datos que contiene el bachillerato. Es conveniente sealar en un hoja, un mnimo de ochocolumnas horizontales.

Concluido el tiempo, cada participante deber presentar a algn integrante al resto de laasamblea de acuerdo a los datos obtenidos en el bachillerato, luego, el presentado deberhacer lo mismo y as sucesivamente hasta que todos hallan sido presentados. Si el grupo esdemasiado numeroso se solicita que voluntariamente algunos compartan los datos obtenidos,especialmente los ms curiosos o anecdticos.

Ejemplo de Bachillerato:

NOMBRE PROFESIONU OFICIO

COMIDAPREFERIDA

HOBBY COSAS QUETE AGRADAN

COSAS QUE TEDESAGRADAN

Juan estudiante cazuela msica Tener amigos lavar loza

Mara contadora Pur bailar ver T.V. la envidia


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ttccnniiccaassddeepprreesseennttaacciinnccoommpplleejjaa

LOS NAIPES

Se forman grupos de cuatro a seis personas, a cada equipo se le entrega un naipe con treintacartas, cada carta lleva escrita una cualidad o un defecto.Cada grupo se sienta en crculo (ojal alrededor de una mesa), al centro se pone el naipe ycada participante va retirando una carta por turno, la lee y si se identifica con la cualidad odefecto all consignado se la deja. Si no es as la devuelve al centro.

Una vez que hallan terminado con todas las cartas, o que solo queden aquellas con las quenadie se identifica, cada participante mostrar sus cartas seleccionadas y explicar por quecree tener esa caracterstica, los dems pueden preguntar o pedir aclaraciones.

Un ejemplo de cualidades o defectos es la siguiente lista: Carioso, comprensivo, amistoso,generoso, ambicioso, tmido, retrado, afectuoso, sensible, insensible, solitario, egosta,

introvertido, negativo, impulsivo, extrovertido, realista, soador, inteligente, estudioso, empren-dedor, idealista, positivo, simptico, chacotero, peleador, flojo, cmodo, tallero, estudioso,trabajador, detallista, racional, inmaduro, afectivo, romntico, inquieto, tranquilo, conversador,amistoso, melanclico, hogareo, agresivo, temeroso, valiente, resignado, desordenado,ordenado, suspicaz, dominante, sacrificado, hiperkintico.

BAILE DE DISFRACES

Esta tcnica permite que cada uno confronte la imagen que se tiene de s mismo, con laimagen que el grupo tiene de l. Se debe realizar en grupos no mayores de 20 personas.

El animador, debe crear un clima favorable para desarrollar la actividad pidiendo mucha

creatividad y respeto en el trabajo a desarrollar. Se explica que estamos todos invitados a una" fiesta de disfraces", y que por lo tanto cada uno y en secreto debe elegir un disfraz querefleje su forma de ser.

Cuando todos hayan elegido su disfraz el animador solicitar un voluntario, el cual deber salirde la sala. El grupo, entonces, elegir un disfraz para el participante que esta fuera de la salautilizando el mismo criterio anterior, es decir, que refleje la personalidad y forma de ser de lapersona.

Realizado esto, se invita al voluntario a reincorporarse al grupo pidindole que seale eldisfraz que eligi y las razones que tuvo. Luego el grupo seala el disfraz que le asign expli-cando los motivos. Se conversa acerca de las diferencias y similitudes entre los disfraceselegidos. Luego se realiza lo mismo con los otros participantes. Si el grupo es muy numeroso,

la tcnica puede realizarse en varias sesiones o reuniones. En todo momento se debemantener un clima de respeto.


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DESPLAZAMIENTOS INDIVIDUALES

El animador pide a cada participantes que camine por la sala en distintas direcciones, sinseguir a nadie. Cada uno en su propio ritmo, teniendo conciencia del espacio. Luego losdesplazamientos van variando en la forma de caminar de acuerdo a indicaciones dadas por elanimador, por ejemplo:

- rpido, lento, muy rpido, muy lento;- en puntas de pie, agachados, o normalmente;- mirando a los dems.

CALENTANDO LOS MOTORES

Es un ejercicio individual. Se trata de una secuencia de ejercicios que va movilizando,

separadamente, las distintas partes del cuerpo, que constituyen los llamados motores opuntos de origen del movimiento y la postura corporal, en el siguiente orden:

* Cabeza * Hombros * Pecho * Cadera* Piernas * Brazos * Pies * Manos

Los participantes se reparten por toda la sala; los movimientos se realizan primero en el lugar,buscando distintos ritmos y posiciones. Luego se repite toda la secuencia, intentando que elcuerpo entero se desplace del lugar sin oponer resistencia al movimiento iniciado por losdistintos motores. Es importante que el animador muestre y estimule el ejercicio siguiendo elorden propuesto.

HAGAMOS MIMICA.

Es un trabajo grupal.

Se dividen los participantes en dos grupos.

Cada grupo debe escoger oficios(carpintero, campesino, bombero, etc.) que debern serdescubiertos por el grupo contrario. Durante 5 minutos, un grupo representa el oficioescogido; el otro grupo tendr que descubrir el oficio representado.

El ejercicio contina de la misma forma, alternndose los grupos en representar los oficios.


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Ustedes viven en un sector habitacional que ha sido anegado por las aguas. Sus habitantesestn bloqueados. Hay que actuar con rapidez porque el agua continua subiendo y no existeposibilidad de rescate externo hasta por lo menos diez das ms. Como nica salida queda unpuente, que en quince minutos quedar bajo las aguas y que conduce hacia una colina dondees posible escapar al agua. El grupo decide actuar y se organiza. A una persona leencomiendan cruzar a una nia de 9 aos que no puede caminar y algunos materiales de losque ustedes deben seleccionar los ms indispensables y necesarios. No se puede transportarms de 33 Kilos porque el puente podra derrumbarse.

La nia encargada pesa 29 Kilos, los elementos que el grupo pide llevar, y de los cuales sedeber seleccionar son los siguientes:

Leche, 2 Kilos Ropa, 2 Kilos Botella de Agua, 800 gramos

Azcar, 1 Kilo Fsforos, 5 gramos Pan, 500 gramos

Frazadas, 1 Kilo Olla, 200 gramos Alimento concentrado, 500 gramos

Linterna, 400gramos

Botiqun, 1 Kilo

Si el grupo es muy numeroso, se pueden formar distintos equipos y luego comparar el resultado de losdiferentes grupos para intentar llegar a un solo resultado.


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Las tcnicas de Anlisis o Trabajo Grupal, son un conjunto de herramientasmetodolgicas diseadas para facilitar los procesos de interaccin, que permitan elintercambio dialgico y respetuoso de experiencias y opiniones respecto a un tema o a unasituacin en discusin. Permiten tambin la mejor organizacin de momentos de debate yplanificacin, especialmente en grupos medianos y grandes (sobre 15 personas).

Podemos dividir estas tcnicas en:

Tcnicas para la Organizacin de grupos o Equipos de Trabajo

Estas tcnicas tienen como objetivo:

Organizar dinmicamente grupos heterogneos de trabajo.

Animar a la participacin al interior de un grupo pequeo (no superiora quince personas).


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Tcnicas que facilitan el Anlisis , la Discusin o Estudio

Este conjunto de tcnicas tienen como objetivos:

Organizar y agilizar el debate al interior de un grupo.

Administrar racional y equitativamente el uso de la palabras al interiorde un grupo de trabajo.

Permitir el clima y apertura necesaria para un intercambio y dilogoabierto.

Facilitar la sntesis y conclusiones de un debate o discusin.

Tcnicas de Organizacin y Planificacin.

La adecuada planificacin de actividades, eventos, etc., es fundamental parael desarrollo de un grupo u organizacin.

Si se pretende que la planificacin de actividades sea participativa, se debenconsiderar los aportes y opiniones de todo el grupo. Por esto que laplanificacin participativa y eficiente es un desafo de toda organizacin.

Las tcnicas de Organizacin y Planificacin tienen como objetivos:

Facilitar la organizacin de eventos y actividades.

Permitir la planificacin compartida y participativa.


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SIMPLE ENUMERACION

Es la tcnica ms conocida, y probablemente ms usada, para la organizacin rpida de un g-rupo numeroso en pequeas comisiones.

Pasos:

1. Determinar el nmero de comisiones o grupos a formar salvaguardando que sus in-tegrantes no sean ms de quince personas.

2. Una vez determinado el nmero de grupos, se solicita a los participantes que se vayanenumerando hasta el nmero de grupos que se desea formar.

Luego todos los que tienen el mismo nmero se juntan, organizando de esta forma los

equipos de trabajo.

Ejemplo: En un grupo de 60 personas se desea organizar equipos de trabajo de no ms dequince integrantes, el dividir indica que se debe organizar 4 grupos. Se solicita a todos los par-ticipantes que se enumeren del 1 al 4. Luego se pide que se renan los 1, que se junten los 2,lo mismo a los 3 y 4, organizando as los 4 grupos.

LOS ANIMALES

Muy similar a la anterior, esta tcnica asigna nombres de animales para conformar los grupos.

Pasos:

1. El primer paso consiste en definir el nmero de grupos y participantes.

2. A cada grupo se les asignar un nombre de animal, se deben escoger animales queemitan sonidos conocidos y posibles de imitar. Por ejemplo: Pollos, Perros, Gatos, etc.

3. Se preparan tarjetas para cada participante con el nombre del animal asignado. Estas seentregan al comienzo de la reunin pidiendo a los participantes que la guarden en secreto.

4. A una seal del animador cada participante debe emitir el ruido del animal que le toc, deesta forma ubicar al resto de los integrantes de su grupo.

5. Una vez conformado los grupos, se les solicita a cada uno de ellos, que emitan en

conjunto el sonido del animal para poder identificarlos.


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PHILLIPS 6.6

Esta tcnica fue ideada por J. Donald Phillips, su propsito es desarrollar la capacidad desntesis y concentracin, promoviendo una participacin activa de todos los participantes en uncorto tiempo. Permite trabajar con cincuenta a sesenta personas en forma simultnea.

Esta tcnica tambin puede ser utilizada como introduccin a otra actividad grupal.

1. El animador propone el tema a discutir y acta como coordinador del grupo total. Losproblemas o preguntas para la discusin deben ser formulados en forma clara y precisa.

2. Se divide al total del grupo formando equipos de discusin de seis participantes, los quetrabajan aproximadamente seis minutos discutiendo el tema propuesto por el animador. Loque significa que cada participante da su opinin en un minuto. Cada grupo debe elegir uncoordinador que controlar el tiempo y un secretario que dar una sntesis de lo

conversado en el grupo.

3. En plenario, cada secretario da cuenta del trabajo de su equipo en no ms de un minuto ysin repetir lo ya planteado. El animador controla el tiempo y al final de la exposicin de lossecretarios, realiza una sntesis final.

Si los grupos resultan de a ocho personas, entonces, la tcnica sera Phillips 8,8 otorgando enel paso 2 ocho minutos.

LLUVIA DE IDEAS

Est tcnica favorece la participacin creativa frente a un determinado problema a resolver

donde se requiere buscar soluciones eficientes y rpidas.

Pasos:

1. El animador expone brevemente el problema o la situacin a analizar, entregando clara-mente los diferentes aspectos que inciden en la situacin.

2. En grupos de hasta 15 participantes, se permite a cada uno de ellos expresarselibremente y exponer cualquier tipo de ideas o soluciones para el problema o situacinanalizada. Toda idea se acoge y se registra, nada se puede refutar, las nicas condicionesson el conservar cierto orden en el uso de la palabra y mantenerse alrededor del temacentral.

3. Luego que todos hayan expuesto las ideas o soluciones sugeridas, se comentanbrevemente (no ms de diez minutos) con el fin de elegir o sealar aquellas msinteresantes. Un secretario toma nota de estas conclusiones.

4. En plenario cada secretario da cuenta de la lluvia de ideas generada en sus grupos. Elanimador busca coincidencias en el trabajo de los grupos.


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LA REPRESENTACION DE ROLES

Esta tcnica permite ilustrar los elementos de una determinada situacin que deseamosanalizar o discutir, nos sirve tambin para hacer tomar conciencia de las dificultades reales deuna situacin.

Se puede trabajar en un grupo no mayor de 30 personas, de entre los cuales surge un grupode actores voluntarios.

Pasos:

1) El animador presenta brevemente el tema o situacin que se va a analizar.

2) Se organiza un grupo de actores voluntarios, quienes protagonizan brevemente unarepresentacin de la situacin que se quiere analizar, es conveniente que estadramatizacin no sobrepase los 15 minutos, de igual forma hay que tener cuidado deelegir papeles que no afecten la personalidad de los actores voluntarios. El animadorprepara apropiadamente a los actores indicndoles esquemticamente su papel.

Los actores deben improvisar el dilogo y los gestos de los personajes definidos.

3) Luego de realizada la representacin el animador ofrece la palabra a actores yespectadores.

Se procede a hacer un anlisis de la situacin dramatizada y de las posibles solucio-nes o salidas alternativas que esta ofrece. Esto puede permitir una repeticin delproceso haciendo actuar a otro conjunto de voluntarios de un modo diferente.

EL FORO PANEL

Esta tcnica tiene como propsito aportar informacin sobre un tema, despertando el espritucrtico en los participantes. Se puede desarrollar en grupos amplios, incluso sobre 50 perso-nas. Consiste en la presentacin de un tema por varios especialistas con opiniones diferentes.

Pasos:

1. Este foro puede ser preparado por el animador o por un conjunto de participantes. Esimportante que la persona elegida para coordinar el foro, tenga alguna experiencia oespecializacin en el tema para que pueda canalizar el foro en torno al tema deseado.

2. Cada expositor invitado, tiene durante el foro un tiempo mximo de 20 minutos paraexponer su opinin.

3. Luego de la exposicin, los participantes pueden realizar preguntas, es conveniente que

ellas se realicen por escrito con el fin de ordenar las respuestas de los expositores.

4. Finalmente, el Coordinador puede cerrar con un resumen de las diferentes posiciones. Laadecuada seleccin de los expositores esta ntimamente ligada a el xito e inters quedespierte el foro. Ser importante verificar que ellos den diferentes aportes al tema osituacin analizado.


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LA PLANIFICACION DE ACTIVIDADES

Esta tcnica permite organizar en una sesin una actividad de carcter grupal, pero tambinpermite que los participantes realicen un ensayo prctico de planificacin, el cual puedanreplicar posteriormente.

Pasos:

1. Definida con anterioridad la actividad que se pretende planificar, se forman grupos de 8 a10 personas.

2. Cada grupo planifica la actividad propuesta.

3. En el Plenario cada grupo presenta su propuesta de planificacin sealando claramentelos pasos a seguir. Se puede usar papelgrafos para una exposicin ms clara.

4. Se analizan y revisan las planificaciones de acuerdo a las siguientes preguntas:

a. Qu problema se quiere enfrentar con esta actividad? (Diagnstico)b. Qu se quiere lograr? (Objetivos o Propsitos)c. Qu acciones se proponen? (Actividades)d. Qu tareas hay que hacer, quines las harn y en qu plazos? (Distribucin de

las tareas y plazos)e. Qu necesitamos para realizar la actividad? (Recursos)

5. Una vez revisada las planificaciones se sintetizan en una sola.


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IINNDDIICCEE

PRESENTACIN 3

Algunas ideas sobre los lideres 5

La vida en comn 7

El proceso grupal 11

Algunas sugerencias sobre el empleo de tcnicas 13

Las tcnicas grupales 15Tcnicas o juegos de animacin 17

Tcnicas de presentacin e integracin 23

Tcnicas de anlisis y trabajo grupal 31


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- 38 programa interdisciplinariode investigacioneseneducacin

Manual de Dinamicas de Grupo Para Jovenes

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