Magaly Ruth Vernica Daz Rodrguez

Gua de aprendizaje sobre, reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos

aplicado a la carrera Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin Agroforestal de Instituto Nacional de Educacin Diversificada del sector

1216.1 de Catarina, San Marcos

Asesor: Lic. Eddie Shack

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA Guatemala, Noviembre de 2011.

Este informe es presentado por la autora,

como trabajo del EPS, previo a optar al

grado de Licenciada en Pedagoga y

Administracin Educativa.

Guatemala, Noviembre de 2011.

NDICE

CONTENIDO Pgina

Introduccin I

CAPTULO I

Diagnstico

1.1 Datos generales de la institucin 1 1.2 Tcnica utilizada para el diagnstico 4 1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 5 1.4 Cuadro de anlisis de problemas 6 1.5 Datos de la institucin beneficiada 7 1.6 Tcnicas utilizadas para realizar el diagnstico 16 1.7 FODA el instituto Nacional de Educacin Diversificada 18 1.8 Lista y anlisis de problemas 19 1.9 Anlisis del FODA 20 1.10 Anlisis de viabilidad y factibilidad 20

1.11 Priorizacin del problema 21 1.12 Anlisis de viabilidad y factibilidad 22 1.13 Problema Seleccionado 24 1.14 Solucin propuesta como viable y factible 24

CAPTULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 25 2.1.2 Tipo de proyecto 25 2.1.3 Problema 25 2.1.4 Localizacin 25 2.1.5 Unidad Ejecutora 25 2.2. Descripcin del proyecto 26 2.3. Justificacin 27 2.4. Objetivos del proyecto 28 2.5. Metas 28 2.6. Beneficiarios 29 2.7. Fuentes de financiamiento 30 2.8. Recursos 30 2.9. Cronograma 32 2.9.1 Cronograma de Actividades del Proyecto 33

CAPTULO III

PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO

3. Aspectos generales 34

3.1 Actividades y resultados 34 3.2 Productos y logros 36 3.3. Cronograma de actividades de ejecucin del proyecto 37

GUA DE APRENDIZAJE sobre Reduccin, Reutilizacin y Reciclado de desechos. Aplicado a La Carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin Agroforestal del Instituto Nacional de Educacin Diversificada Del Sector 1216.1 de Catarina San Marcos. 37 Conclusiones 100 Recomendaciones 101 Bibliografa 102 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIN

4.1. Evaluacin del diagnstico 103 4.2. Evaluacin del Perfil del Proyecto 103 4.3. Evaluacin de la ejecucin del proyecto 104 4.4. Evaluacin General y Final del Proyecto 104

Conclusiones 106 Recomendaciones 107 Disposiciones Finales 108 Apndice 109

I INTRODUCCIN

En el mbito de la carrera Agroforestal del Instituto Nacional de Educacin

Diversificada del sector 1216.1 del municipio de Catarina San Marcos, nos damos

cuenta de la gran cantidad de desechos que da a da se acumulan en todo el

instituto considero que actualmente le estamos dando a nuestro medio ambiente la

importancia debida para resolver este gran problema y de esta manera por lo que,

hacer un estudio que nos permita ver el dao que estamos hacindole a nuestro

ambiente, tomar medidas preventivas o curativas van a ayudarnos a hacer de

nuestro entorno un mundo mejor, por lo que: Reduccin, reutilizacin y reciclado

de desechos, aplicado a la carrera agroforestal de Instituto diversificado del sector

1216.1, del Municipio de Catarina, San Marcos. Esta est estructurada en cuatro

fases, las que a continuacin se describen:

CAPTULO I

DIAGNSTICO. Consiste en el conocimiento interno y externo de la institucin

para detectar los problemas o necesidades, con ayuda de tcnicas e instrumentos

que se utilizaron para recopilar la informacin y priorizar el problema principal a

travs del anlisis de viabilidad y factibilidad, lo que permitir verificar que algunas

de las alternativas planteadas sean viables, sostenibles y rentables.

El captulo II Perfil del Proyecto enmarca un resumen del diseo del proyecto que

identifica los elementos claves como el nombre del proyecto, objetivos,

justificacin, metas, actividades, recursos, presupuesto, los factores externos y las

consecuencias esperadas de la terminacin exitosa del proyecto.

En el captulo III Proceso de Ejecucin del Proyecto se encuentran las

actividades y resultados, describiendo en forma detallada y ordenada la secuencia

de cada una de las actividades previstas en el diseo, estableciendo el tiempo, los

costos, productos y logros alcanzados al final del proyecto.

Captulo IV Proceso de la Evaluacin del Diagnstico del Perfil de la Ejecucin y

Evaluacin Final, es la fase que permiti comprobar el alcance de los objetivos

propuestos en el proyecto. La Evaluacin del Diagnstico se realiz a travs de

una lista de cotejo, y el anlisis contextual de los VIII sectores, lo que dio como

resultado la elaboracin del perfil fue la gua de aprendizaje reduccin

reutilizacin y reciclaje de materiales de desecho, aplicado a la carrera

agroforestal de Instituto Nacional de Educacin Diversificada del sector 1216.1 del

Municipio de Catarina, San Marcos, financiado por la epesista.

La Evaluacin Final fue entrevistar a los beneficiarios para analizar el resultado del

impacto y aceptabilidad del proyecto y su entrega a las instituciones beneficiarias

antes mencionadas.

Adems este informe lleva conclusiones de acuerdo a los objetivos especficos del

perfil, las recomendaciones a los que harn uso de ella, bibliografa utilizada,

apndice que es el material escrito por la epesista, anexos y todo lo recabado

como apoyo del mismo.

CAPTULO I

DIAGNSTICO

1.1 Datos generales de la institucin

1.1.1. Nombre de la Institucin: Supervisin de Educacin

1.1.2. Tipo de institucin: Oficial de servicios Educativos

1.1.3. Ubicacin Geogrfica: 2. Avenida 16-32 Zona 1, Catarina,

San Marcos.

1.1.4. Visin

A travs de un proceso de gestin planificada y organizada prestar servicios

educativos esenciales de manera eficaz, por medio de instituciones educativas

estatales y privadas que estn bajo su jurisdiccin, fortaleciendo el desarrollo

integral del municipio.

1.1.5. Misin

Servir a toda la poblacin con honestidad y capacidad para promover un

desarrollo ms humano, mediante educacin eficiente y transparente

lograr la calidad de los servicios educativos que son esenciales para la

vida, la salud y el desarrollo de los habitantes. Logrando as el

desarrollo integral del municipio.

1.1.6. Polticas

Equidad

El fortalecimiento de la identidad cultural propia de cado uno de los

grupos tnicos que conforman el municipio de Catarina, dar a cada

habitante lo que en materia de educacin corresponde.

Austeridad

La administracin de los recursos se hace de manera eficiente y

eficaz, dejando los gastos suntuosos y superfluos.

1

1.1.7. Objetivo

Gestionar la mayor cantidad de proyectos educativos para

promover el desarrollo social, cultural, econmico, productivo y de

infraestructura fsica (mejorar establecimientos educativos, construir

edificios escolares) en coordinacin con el MINEDUC y el gobierno

central

Promover una participacin y una comunicacin abierta entre

autoridades municipales y poblacin rural as como con los

COCODES (Consejos Comunitarios de Desarrollo), para el desarrollo

educativo de sus comunidades.

1.1.8. Metas

Elevar la eficiencia interna y externa del sistema y del proceso

educativo, con calidad y equidad.

Resea histrica de la Supervisin Educativa 96-75 con Funciones de

Coordinacin Tcnica Administrativa del municipio de Catarina,

departamento de San Marcos.

La Supervisin Educativa 96-75 con Funciones de Coordinacin Tcnico

Administrativa del Sector 1216.1 del Municipio de Catarina, Departamento de San

Marcos, fue creado por la necesidad y crecimiento de la poblacin estudiantil para

dar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo el primer supervisor, el

Profesor de Educacin Media Edmundo Camacho Leal, el cual desempe

eficientemente sus labores Tcnico Administrativas, posteriormente el Profesor de

Educacin Media Argeler Benjamn Lpez Sandoval, realiz un trabajo eficiente al

frente de dicha institucin; actualmente el Lic. ngel Ivn Girn Montiel

desempea el cargo de Coordinador Tcnico Pedaggico.

2

La supervisin Educativa 96-75 se encuentra ubicada en la 2. Avenida 16-32

Zona 1 de Catarina, San Marcos, Actualmente atiende a 119 maestros y maestras

de nivel pre primario, primario, bsico, diversificado, del sector oficial y privado,

por lo cual se hace muy importante e indispensable para el desarrollo educativo de

ste pujante municipio de Catarina, San Marcos.

1.1.9. Estructura organizacional

ORGANIGRAMA COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1216.1, DEL MUNICIPIO DE CATARINA, SAN MARCOS

VICEMINISTRO DE EDUCACIN

DIRECCIN DEPARTAMENTAL

DE EDUCACIN SAN MARCOS

COORDINADOR TECNICO

ADMINISTRATIVO 1216.1

PERSONAL ADMINISTRATIVO

DE APOYO

DIRECTORES

SECTOR 1216.1

DOCENTES

PERSONAL ADMINISTRATIVO

3

1.1.10. Recursos:

Tienen como responsabilidad de orientar y velar por el buen uso de

los recursos con los que cuenta.

1.1.10.1. Humanos

Organiza al personal para atender las diferentes actividades, dentro y

fuera de las oficinas, asesora a los Directores de establecimientos

para la asignacin de responsabilidades del personal.

1.1.10.2. Materiales

Aunque es uno de los problemas que tiene la supervisin la escasez

de materiales, vela por el buen uso de los materiales y equipos con los

que cuenta los Centros Educativos.

1.1.10.3. Financieros

Corresponde al supervisor asesorar, orientar y ayudar a la mejor

utilizacin de los recursos financieros con los que cuentan los Centros

Educativos.

1.2. Tcnica utilizada para el diagnstico

1.2.1. Gua de anlisis Contextual e institucional de los VIII sectores:

aplicando la matriz de cada sector para recopilar informacin de la

comunidad e institucin tanto documental como bibliogrfica.

1.2.2. Tcnica de observacin: para describir el rea fsica y

funcionamiento de la institucin, se elaboraron fichas de campo de

observacin, lista de cotejo, cuestionario, la encuesta, cmara

fotogrfica y cuaderno de notas.

1.2.3. Tcnica de anlisis documental: se utiliz la lectura para seleccionar

resmenes de informacin sobre la institucin y comunidad, fichas de

4

anlisis de trabajo, bibliogrficas de parfrasis, textuales y

cuestionarios.

1.2.4. Tcnica del FODA: se aplic la matriz que determina la situacin

interna de la institucin (fortalezas-debilidades) y la situacin externa

(oportunidades-amenazas)

1.2.5. Tcnica de la entrevista: se realizaron cuestionarios para entrevistar

al recurso humano interno y externo.

1.3. Lista de carencias, ausencias o deficiencias

1. Falta de un equipo adecuado para recolectar desechos

2. Falta de un incinerador de desechos

3. Falta de material bibliogrfico y capacitaciones sobre el manejo de los

desechos.

4. Falta de cultura de manejo de desechos.

5. Dao al entorno educativo y al medio ambiente

5

1.4. Cuadro de anlisis y priorizacin de problemas

No.

Problemas

Factores que los

producen

Soluciones

01

Falta de equipo adecuado para recolectar basura

Uso de recursos de manera irresponsable y el arrojar basura en el medio ambiente

Solicitar ayudas para implementar el Instituto con depsitos de basura

02 Falta de un incinerador de desechos

Carencia de recursos econmicos por parte de la institucin

Aprovechar recursos de gratuidad para implementar al Instituto con un incinerador

03

Falta de material bibliogrfico y capacitaciones sobre manejo de desechos

.Poco apoyo de las autoridades educativas

Capacitaciones a docentes y alumnos y aplicacin de la gua sobre reduccin reutilizacin y reciclado de desechos

04

Falta de cultura de manejo de desechos

Carencia de informacin en todos los mbitos y en el pensum de estudios

Concienciacin en todos los niveles sobre un ambiente libre de desechos , incluir curso ambientalista en el pensum de estudios desde preprimaria

05

Dao al entorno educativo y al medio ambiente

Exceso de desechos que se encuentran por todas partes

Rechacemos productos de usar y tirar, crear conciencia para no usar bolsas plsticas llevar al supermercado bolsas de tela

6

1.4.1. Jerarquizacin de los problemas

Despus de analizar el problema que la basura est produciendo en nuestro

planeta, en la comunidad y en el Instituto Nacional de Educacin Diversificada

de Catarina San Marcos se enlistaron los problemas priorizando la falta de

vertederos de basura, o incineradores, en la comunidad educativa,

especficamente en la poblacin estudiantil de los Institutos Nacionales de

Educacin Diversificada como solucin, la elaboracin de una gua de

aprendizaje sobre reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos para lograr

fomentar la importancia del beneficio que se adquiere sobre el planeta Tierra,

sobre como queremos vivir y cmo es el mundo en el que vivimos y el deseo

de superacin y participacin de los jvenes estudiantes para lograr un medio

ambiente mejor.

1.5. Datos de la institucin o comunidad beneficiada

1.5.1. Descripcin:

a) Nombre de la institucin:

Instituto Nacional de Educacin Diversificada con Orientacin en Turismo,

Agroforestal y Computacin.

b) Ubicacin Geogrfica:

El Instituto Nacional de educacin Diversificado con orientacin en Turismo,

Agroforestal y Computacin se encuentra ubicado en la 2. Avenida 2-26

zona 1 del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

c) Direccin:

2. Avenida 2-26 zona 1 Catarina, San Marcos.

d) Niveles educativos que atiende:

Ciclo Diversificado.

e) No. de Alumnos:

80 alumnos (mixto)

7

f) No. de Docentes:

8 catedrticos

g) Direccin a cargo de:

PEM. Nerly de Len Requena.

h) Antecedentes de la Institucin:

Formadora de Bachilleres en Ciencias y Letras con orientacin en

Computacin, Turismo y Agro Forestal.

1.5.2 Tipo de institucin

El Instituto Nacional de Educacin Diversificada, es una Institucin laica y

gratuita que genera oportunidades de estudios a todas las personas que

deseen estudiar.

1.5.3 Visin

Somos una institucin Nacional de Educacin Diversificada democrtica

formadora de ciudadanos con carcter, capaz de aprender por s mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeados en conseguir su desarrollo

integral con principios, valores y convicciones que fundamenten su

conducta.

Prepara a los estudiantes conforme lo establece la reforma Educativa y el

CNB/FID para que se proyecten con eficacia en su comunidad y ante los

retos de la globalizacin. Se trabaja con una comunidad educativa

integrada, para fortalecer el proceso de aprendizaje y el nuevo paradigma

de gestin.

1.5.4 Misin:

Transformamos el sistema educativo nacional en forma participativa, en

cumplimiento de los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la

Reforma Educativa y del Pacto de Gobernabilidad.

8

Transformar participativamente el sector educacin y el Sistema Educativo

Nacional para que responda con criterios modernos a las necesidades de

desarrollo integral de una poblacin social, cultural y lingsticamente

diferenciada.

1.5.5 Polticas Institucionales

Polticas generales

1. Implementar un modelo de gestin transparente que responda Las

necesidades de la comunidad educativa.

2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los Jvenes

y seoritas de extrema pobreza y de segmentos Vulnerables.

3. Fortalecer la educacin bilinge intercultural.

4. Justicia Social a travs de equidad educativa y permanente escolar.

5. Avanzar hacia una educacin de calidad.

Polticas Transversales

1. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo.

2. Descentralizacin educativa

3. Aumento de la Inversin Educativa.

Poltica de cobertura.

La Constitucin de la Repblica y los compromisos de los Acuerdos de Paz

establecen la obligatoriedad de la educacin inicial, la educacin

preprimaria, primaria y ciclo bsico del nivel medio.

Asimismo, la responsabilidad de promover la educacin diversificada. La

educacin que imparte el estado es gratuita.

Poltica de equidad

Proponindonos un concepto de equidad integral. Siendo para nosotros la

equidad en la educacin las posibilidades que todos los nios, nias,

jvenes,

9

y seoritas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para un

pleno desarrollo de sus capacidades.

Equidad es tambin implicar el acceso de la mujer guatemalteca conocida

histricamente marginada a la educacin en todos los niveles, tambin una

debida atencin a las poblaciones del rea rural, hblese especialmente de

los pueblos indgenas quienes han permanecido al margen. Se garantizar

la prestacin del servicio en todas las regiones del pas, con nfasis en

donde es necesaria la educacin bilinge.

El planteamiento consiste en que toda la niez complete el nivel primario.

Este nivel solo lo completan el 39% de nios y nias en el rea urbana, en

tanto que en el rea rural, zonas de extrema pobreza, poblaciones

mayoritariamente indgenas y en las escuelas del estado, los niveles de

completacin son an ms bajos.

Poltica de Educacin Bilinge

Nos proponemos fortalecer la Educacin Bilinge Intercultural, a travs del

incremento de su presupuesto y la discusin con los representantes de las

organizaciones indgenas del modelo de la EBI en el pas, respetando su

cosmovisin, sus textos, materiales y recursos de enseanzas,

incrementando el nmero de contratacin de maestros y maestras bilinges

en todos los niveles y modalidades de educacin, mejorando las

condiciones laborales establecidas en la ley de generalizacin de la

educacin bilinge intercultural.

Adems, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas,

garfuna, xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadana

multicultural que responda a la identidad local, en el contexto de la

ciudadana guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer eje

vinculado a la ciudadana centroamericana y cosmopolita.

10

Poltica de modelo de gestin

Nos proponemos fortalecer sistemticamente los mecanismos de eficiencia,

transparencia y eficacia garantizando los principios de participacin,

descentralizacin, pertinencia, que establezca como centro de sistema

educativo a la niez y a la juventud guatemalteca.

El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que

los jvenes y seoritas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces

de construir una sociedad prspera y solidaria, en un mundo altamente

competitivo.

Ser necesario establecer alianzas con otros actores que hacen

educacin en Guatemala, tales como: los gobiernos locales, partidos

polticos, las universidades, los centros de formacin agrcola y

capacitacin tcnica, organizaciones empresariales y sociales.

Polticas transversales

1. Aumento de la inversin educativa

Poltica de inversin:

Se promover el aumento en la inversin en educacin, ampliando

progresivamente el presupuesto que nos permita alcanzar las metas

propuestas al final de nuestro perodo, para garantizar la calidad de la

educacin como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos y

las ciudadanas. El aumento en la inversin debe ir acompaado del buen

uso, racionalidad y transparencia.

2. Descentralizacin educativa

Poltica de descentralizacin educativa:

Se pretende privilegiar al mbito municipal, para que sean los gobiernos

locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, as como el

sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la

implementacin de la estrategia nacional:

11

a) el respeto y la observancia de la autonoma municipal,

b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades,

c) la desconcentracin y descentralizacin como instrumentos de

desarrollo; y,

d) la democracia y participacin ciudadana.

Poltica de fortalecimiento institucional

Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar.

Como parte de esta poltica promoveremos la instalacin integra y

funcionamiento Consejo Nacional de Educacin, con la participacin de

los distintos sectores de la sociedad, as como el fortalecimiento de los

concejos municipales de educacin

1.5.6 Objetivos

Proveer la informacin sobre la calidad de los aprendizajes, basada en

criterios y estndares sistemticos que aseguran un alto grado de

objetividad, para planificar acciones y tomar decisiones para efecto de:

Contribuir a la formacin de la personalidad del educando.

Alcanzar los objetivos y fines de la educacin nacional.

Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currculo

Nacional Base y la filosofa y polticas actuales en el marco de

proceso de la Reforma Educativa.

Lograr el cambio en la personalidad de los estudiantes.

Provisin de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto

de polticas y programas.

1.5.7 Metas

Guiar, orientar, dirigir, y encausar por mejores senderos a los

estudiantes de acuerdo al nivel y caractersticas especficas del

plantel.

Graduar bachilleres capaces de enfrentar el cambio de nuestra era.

12

Preparar bachilleres con una visin innovadora, tomando en cuenta

la importancia de la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos

como un beneficio para toda la humanidad.

Calidad educativa.

1.5.8. Estructura Organizacional.

13

Director

Docentes De Primaria

Alumnos

Primaria

Docente Del Nivel Basico

Alumnos De Nivel Bsico

Docente De Diversificad

o

Alumnos

De Diversificado

Padres De Famila

1.5.9. Importancia de la Reduccin, Reutilizacin y Reciclado de

Desechos.

Conscientes de que la humanidad ha logrado grandes avances cientfica y

tecnolgicamente que han permitido una vida de confort y comodidad

tambin reconocemos que esto ha provocado problemas ambientales que

la humanidad enfrenta por lo tanto, Las nuevas generaciones, estn

interesadas en desarrollar hbitos responsables, como tambin consumo

responsable, y de esta manera obtener reduccin en el volumen de

residuos generados. Reducir, reutilizar y reciclar desechos con el fin de

mejorar nuestro ambiente ya que con esto estamos contribuyendo a un

mejor ambiente y por ende mejor calidad de vida. De aqu la importancia

del Sistema Educativo de promover el uso de las tres erres en el ambiente.

14

1.5.10. Perfil de los Integrantes de la Comunidad Educativa

Dimensin

Perfiles

Estudiantes Docentes Director Padres de

Familia

Social (Relaciones con los dems, la participacin en el cuidado y proteccin del medio ambiente.

Responsables, ordenados, honestos, constantes, altruistas, participativo, amigable, respetuoso, comunicativo, sociable, identidad.

Responsables, ordenados, facilitadores, mediadores, proactivo, democrtico, puntual organizado, trabajador, motivador, integrador, solidario.

Justo Responsable, disciplinado, educado, respetuoso, amigable, integro, gestor, sociable, solidario. participativo

Participativos, solidarios, organizadores, responsables, atentos, constantes, humildes. Iniciativa y colaboradores

Personal-afectiva (Rasgos relacionados con el aspecto emocional; autoestima, seguridad, valores, etc.)

Activos, humildes, respetuosos, confiables, atentos, capaces, solidarios, responsables, humanistas, conscientes, sensibles, honestos.

Comprensivos, puntuales, democrticos, tolerantes, justos, equitativos, inteligencia emocional, despertar confianza, humanista

Democrtico, comprensivo, tolerante, confiable, seguro de s mismo, sincero, verstil, humanista, gentil, corts, coordinador, controlador.

Futuristas, altruistas, democrticos, comprensivos, tolerantes, confiables promotores, amable.

Intelectual (Conocimientos y capacidades mentales; resolucin de problemas, pensamiento crtico y reflexivo)

Inteligentes, investigadores, lderes, humanistas, sintticos, eficientes, estudiosos, autodidactas, reflexivos, crticos, analtico-sinttico. Creativos.

Actualizado, inteligente, eficiente, idealista, renovado, futurista, innovador, ordenado. Creativo

Eficiente, actualizado, disciplinado, ordenado, preparacin acadmica adecuada, investigador, iniciativa, capacitado. creativo

Idealistas, participativos, perseverantes, ordenados, actualizados, preparacin acadmica, solucionadores de conflictos, justos.

15

Psicomotora (Habilidades y destrezas motoras)

Activos, participativos, disponibles, trabajadores, creativos, investigadores, innovadores, inventor. Investigacin de conocimientos, ejercitacin de actividades.

Activo, perseverante, original, creativo, participativo, ambientacin en clase.

Activo, flexible, dominio de su puesto, gestor, hbil, creativo, constante.

Activos, flexibles, participativos, constructores, creativos, colaboradores, generadores de ideas, propositivos.

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos:

1 Coordinador Tcnico Administrativo 1216.1,

Director del Establecimiento educativo

Personal Docente

Alumnos

Conserje

1.5.10.2 Materiales y Equipo

Aulas

Computadoras

Pupitres

Ctedras

Bibliografa de la Institucin.

1.5.10.3 Financieros:

Fondo de gratuidad

Esta institucin cuenta con docentes contratados por el rengln 021

1.6 Tcnica (s) utilizada (s) para realizar el diagnstico

1.6.1. Tcnicas de observacin

1.6.2.1. Tcnica de anlisis documental

1.6.2.2. Tcnica del FODA

16

1.6.2.3. Tcnica de entrevista.

1.6.3. Instrumentos

1.6.3.1. Observacin

1.6.3.2. Cuestionario

1.6.3.3. Fichas

17

1.7 FODA del Instituto Nacional De Educacin Diversificada del

Municipio de Catarina, San Marcos

mbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Pedaggico

Docentes Capacitados y activos Docentes proactivos Jvenes participativos

Apoyo del MINEDUC con capacitaciones a docentes. Extensin Universitaria USAC. Catarina.

Carece de material bibliogrfico que aborde temas importancia sobre como cuidar el ambiente Carece de mobiliario adecuado para el nivel

Desercin de alumnos Hacinamiento

Institucional

Liderazgo y trabajo en equipo. Ubicacin del instituto es accesible.

Organizaciones de madres y padres de familia Gestionar con otras instituciones diferentes tipos de apoyo

No cuenta con edificio propio. Carece de condiciones higinicas y sanitarias Predio escolar con exceso de desechos

Desinters en la participacin de madres y padres de familia Falta de recursos econmicos de de los padres y madres de familia.

Con relacin a la proyeccin de la Comunidad Educativa

Contar con el proyecto Educativo Institucional Contar con la participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa Apoyo de la Coordinacin Tcnica Administrativa.

Programas y proyectos de desarrollo en el sector educativo Coordinar con Instituciones para brindar apoyo en actividades para el desarrollo comunitario

Deficiencia en la prctica y fomento de valores para una convivencia estudiantil Poca comunicacin con otros centros educativos del municipio

Desatencin de programas que propicien espacios y actividades de convivencia social para la comunidad. ndice de analfabetismo Desinters en mximos dirigentes de la comunidad.

18

1.8 Lista Y Anlisis De Problemas

Anlisis del FODA.

No. Problemas priorizados

Factores que lo originan

Soluciones que requieren

1

Carece de material bibliogrfico que aborde temas de impacto ambiental.

Insuficiente presupuesto interno y falta de apoyo del ministerio de Educacin

Gestin ante autoridades educativas, ambientales y forestales para el apoyo con guas.

2

Carece de vertederos de basura o incinerador.

Poco ingreso econmico

Gestionar con autoridades municipales y locales para apoyo de mobiliario.

3

No cuenta con edificio ni terreno propio

Insuficiente presupuesto del MINEDUC para infraestructura.

Aumento de presupuesto

4

Carece de condiciones higinicas y sanitarias

Insuficientes para los tres niveles.

Gestionar la construccin de servicios sanitarios para cada nivel.

5

Predio Escolar con exceso de desechos

Poco de inters de los alumnos y docentes

Concienciar a los alumnos , y docentes para mantener el ambiente del instituto limpio, con vertederos en los corredores.

6

Deficiencia en la prctica y fomento de valores para una convivencia estudiantil

Pocas actividades con alumnos y docentes para la fomentacin de valores

Organizar actividades de convivencia en donde participen todos los alumnos.

7

Poca comunicacin con otros centros educativos del municipio

Distancia entre los diferentes centros educativos.

Organizar actividades deportivas o de otra ndole para la socializacin de alumnos con otros centros educativos.

19

1.10 Anlisis de viabilidad y factibilidad Problemas

Care

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entr

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cativo

s.

No. 1 2 3 4 5 6 7

Indicadores SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. El proyecto a ejecutar ser funcional?

X X X X X X X

2. Se dispone del recurso humano para la ejecucin del proyecto?

X X X X X X X

3. El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos legales?

X X X X X X X

4. El proyecto a ejecutar tendr sostenibilidad?

X X X X X X X

5. Se dispone de recursos financieros para la ejecucin del proyecto?

X X X X X X X

6. Se cuenta con la autorizacin del jefe de la institucin para la ejecucin del proyecto?

X X X X X X X

20

7. El proyecto a ejecutar tiene demanda?

X X X X X X

8. Se dispone del tiempo necesario para ejecutar el proyecto?

X X X X X X X

9. El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las necesidades prioritarias de la institucin?

X X X X X X X

10. Se gestionar apoyo a Instituciones OG`S y ONG`s para la ejecucin del proyecto?

X X X X X X X

TOTAL 9 1 4 6 8 3 5 6 3 7 6 5 7 3

PRIORIDAD 1 6 2 5 7 4 3

1.11 Priorizacin del problema:

El problema seleccionado es, Carencia de material bibliogrfico que aborde

temas de impacto ambiental el cual aparece como nmero uno en la lista de

anlisis, debido que la falta de documentacin y material pedaggico no

favorece en nada a una educacin Agroforestal, pues para educar se necesitan

herramientas bsicas y para cuidar nuestra naturaleza se necesita ser educado

y orientado.

21

1.12 Anlisis de viabilidad y factibilidad

Opcin 1. Elaborar una gua de aprendizaje para LA REDUCCIN

REUTILIZACIN Y RECICLADO DE DESECHOS en el rea

Agroforestal del ciclo Diversificado.

Opcin 2. Elaborar talleres para docentes y padres de familia.

Opcin 1 Opcin 2

No.

Indicadores

SI

NO

SI

NO

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X X

2. Se cuenta con financiamiento externo?

X X

3. El proyecto se ejecutar con recursos propios?

X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X

Administrativo

5. Se tiene la autorizacin legal de la administracin?

X X

6. Se tiene estudio del impacto? X X

7. Existe ley que ampare el proyecto?

X X

8. Se hicieron controles de calidad para la ejecucin?

X X

9. Se tiene definida la cobertura del proyecto?

X X

10. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X

11. Se tiene la tecnologa apropiada para el proyecto?

X X

22

. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

13. Se han definido claramente las metas?

X X

Mercadeo

14. El proyecto cuenta con la aceptacin de la institucin y de los usuarios?

X X

15. Satisface las necesidades de la comunidad educativa?

X X

16. Puede el proyecto abastecerse de insumos?

X X

17. El proyecto es accesible a la poblacin?

X X

18. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecucin del proyecto?

X X

Poltico

19. La institucin se har responsable del proyecto?

X X

20. El proyecto es de vital importancia para la institucin?

X X

21. Considera efectivo el apoyo del Alcalde Municipal?

X X

Cultural

22. El proyecto responde a las expectativas culturales de la regin?

X X

23. El proyecto impulsa la equidad de gnero?

X X

Social

24. El proyecto beneficia a la mayora de la poblacin?

X X

25. Cuenta con el beneplcito de los beneficiarios?

X X

26. Se toma en cuenta a los catedrticos en servicio?

X x

Total

26 15

23

1.13 Problema Seleccionado

Al terminar el diagnstico institucional se listaron y jerarquizaron los problemas

y necesidades, priorizando el de Proceso de Enseanza en el curso de

Biologa y que se imparte en la carrera de Bachilleres en Ciencias y Letras del

Ciclo Diversificado.

1.14 Solucin propuesta como viable y factible

Despus de aplicar el anlisis de viabilidad y factibilidad, la opcin ms viable y

factible es elaborar una Gua de aprendizaje sobre La reduccin, reutilizacin y

reciclaje de desechos aplicada a la Carrera Agroforestal para integrarlo al rea

de Biologa, para la preparacin responsable de los estudiantes de la carrera

de Bachilleres en Ciencias y Letras con sus diferentes especialidades del

Municipio de Catarina, San Marcos.

24

Problema seleccionado Solucin

Reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos

Elaborar una gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos dirigido a los estudiantes de la carrera Agroforestal del nivel diversificado del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

CAPTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1. Nombre del proyecto

Gua de aprendizaje sobre reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos

aplicada a la Carrera Agroforestal, rea de Biologa del Ciclo Diversificado en

Institutos Nacionales del Sector 1216.1 de Catarina, San Marcos.

2.1.2. Tipo de proyecto

Producto educativo

2.1.3. Problema

Carencia de Materiales y Guas Didcticas para el proceso de enseanza

aprendizaje del rea de Biologa, de quinto Bachillerato en Ciencias y

Letras del Instituto Nacional de Educacin Diversificada.

2.1.4. Localizacin

El Instituto Nacional de Educacin Diversificada pertenece al Municipio de

Catarina, ubicado en Calle principal de Catarina, San Marcos.

2.1.5. Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades, seccin Catarina, San Marcos.

25

2.2 Descripcin del proyecto

El proyecto consiste en disear una Gua de aprendizaje de producto

educativo sobre Reduccin, Reutilizacin y Reciclado de desechos dirigido a

jvenes y docentes del Instituto Nacional de Educacin Diversificada, del

municipio de Catarina, departamento de San Marcos, lo cual contendr temas

sobre la importancia de reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos para la

conservacin de nuestro medio ambiente .Tenemos que, hacer grandes

esfuerzos para evitar contaminarlo, y uno de nuestros grandes retos es evitar

que se siga contaminando con desechos, y para ello vamos a tomar

conciencia, primero conociendo los conceptos sobre reduccin, reutilizacin y

reciclado de desechos. Es imperante que los alumnos de todo nivel

especficamente en este caso los alumnos de diversificado de la carrera

agroforestal del instituto de Catarina San Marcos conozcan los grandes

problemas que en la actualidad los desechos estn impactando en la vida del

ser humano y juntos busquemos la mejor manera para evitar que esto siga

dndose la naturaleza ha sufrido grandes problemas de deterioro por causa

de la contaminacin ambiental y del poco conocimiento que se tiene del

mismo. Es por ello que urge comunicarlo a nivel de educando, educadores y

habitantes de las comunidades y las personas que se encuentren a nuestro

alrededor. Se ha notado que en un 90% del rea del instituto se encuentra

saturado de desechos, considerando que es una forma cruel de mantener un

entorno donde se albergan estudiantes. Socializando la presente gua de

aprendizaje se pretende concienciar a los alumnos para que sean ellos los

promotores de proteger el ambiente que les rodea que de cierta forma son

parte de su propia vida. La gua de aprendizaje nos dar a conocer los

diferentes problemas que presentan los desechos y los daos colaterales, as

como la manera de resolver estos problemas a travs de la reduccin,

reutilizacin y reciclado de desechos, y de esta manera lograr beneficios hacia

nuestro entorno educativo y por ende a la comunidad en general. Su principal

propsito es el desarrollo sostenible del `planeta, todo ello para garantizar la

26

conservacin y la restauracin del ambiente y los recursos naturales del suelo,

subsuelo y de la atmosfera, entre otros

Entregando a cada alumno una gua de aprendizaje sobre la reduccin,

reutilizacin y reciclaje de desechos los cuales llevarn lineamientos para los

conocimientos y la importancia que se le debe prestar al cuidado del medio en

el que vivimos. Despus de la entrega de las mismas se socializar para que

posteriormente se lleve a la prctica, as contribuir al cuidado de medio

ambiente.

2.3. Justificacin

Tomando como referente la descomposicin y deterioro del Plantea Tierra que

enfrentamos actualmente, por la falta de conciencia y responsabilidad en cada

uno de los habitantes se hace imperante involucrar en los estudiantes la

importancia y urgente necesidad de nuestra participacin como entes sociales

y humanos para detener la auto destruccin propia de todos los seres vivos

que de una u otra forma anhelamos habitar en un ambiente limpio, esto

solamente lo vamos a lograr evitando ensuciar con desechos el medio en el

que nos desenvolvemos, poniendo la basura en su lugar reutilizando todo

cuanto podamos , descartando el consumo de productos que se sirvan en

plsticos llevando una vida con responsabilidad hacia nuestro entorno y una

actitud positiva de proteccin y conservacin para con nuestro planeta.

tomando en cuenta que los estudiantes tengan los conocimientos necesarios

para su cuidado y las formas de rescatarlo, mantenerlo y conservarlo.

Con esta gua se pretende no dejar solo la teora sobre la reduccin,

reutilizacin y reciclaje de desechos, sino conducirlos a la prctica para formar

la conciencia y adentrarlos impregnados del inters del cuido y valorizacin

sobre la reduccin, reutilizacin y reciclaje de nuestro medio, evitando de esta

manera la contaminacin que tanto dao hace a nuestro ambiente. y lograr el

inters por que los estudiantes seleccin la basura y puedan reutilizarla.

27

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. General

Analizar una metodologa de concientizacin para lograr la participacin real y

efectiva, de los estudiantes en un programa de reduccin, reutilizacin y

reciclaje de desechos partiendo del conocimiento de los antecedentes que nos

llevaron a estar en este lugar y como se podra lograr en el INED de Catarina

San Marcos la recuperacin de los plsticos con un fin social, a travs de

Contribuir con el desarrollo Educativo Ambiental en la formacin de jvenes

estudiantes con conciencia en el cuidado de nuestro ambiente liberndolo de la

basura reciclando, reutilizando y reducindola. Logrando que alumnos del

Nivel Medio para la Carrera de Bachilleres en Ciencias y Letras en el rea

Agroforestal se concienticen y contribuyan a crear una sociedad con un medio

ambiente ms sano y limpio y as propiciar a futuras generaciones un ambiente

digno para obtener una calidad de vida mejor..

2.4.2 Especficos

Disear una Gua de aprendizaje en el curso de Biologa.

Socializar la Gua en la Institucin Educativa, Supervisin de Educacin,

Personal Docente, padres de familia y jvenes estudiantes.

Capacitar al Director y Personal Docente para realizar el proceso de

enseanza con la Gua de La reduccin, reutilizacin y reciclado de

desechos en el curso de Biologa.

2.5 Metas

Elaborar una Gua en el periodo de dos semanas para dar a conocer la

importancia del reciclar, reutilizar y reducir los materiales de desecho a los

estudiantes de la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras del Instituto

Nacional de Educacin Diversificada de Catarina.

28

Presentar la Gua al Seor Supervisor Educativo, Catedrticos, as como a

5 lderes comunitarios para su informacin y conocimiento.

Realizar el proceso de capacitacin a 3 docentes del curso de Ciencias

Naturales a estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras en el rea

Agroforestal para que ejecuten el uso adecuado de la Gua de aprendizaje.

2.6 Beneficiarios

2.6.1. Directos

Estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras de Agroforestal

Docentes del curso de Biologa.

Director

Padres de Familia

2.6.2. Beneficiarios Indirectos

Con el proyecto en el Instituto Nacional de Educacin Diversificada en el

rea agroforestal del municipio de Catarina Departamento de San Marcos,

se beneficiarn a todos los habitantes del municipio, a nuestro

departamento, a nuestro pas y por ende a nuestro planeta.

29

2.7 Fuentes de financiamiento

Epesista 100%

No. Descripcin Cantidad Unidad de

medida Costo

Unitario Costo Total

1 Copias de libros 500 Unidades Q0.25 Q125.00

2 Levantado de Texto 180 Unidades Q3.00 Q540.00

3 Impresin de mdulo 3 Unidades Q300.00 Q900.00

4 Copias de Mdulo 10 Unidades Q75.00 Q750.00

5 Resma de papel bond 4 Unidades Q40.00 Q160.00

6 Tinta para computadora 3 Unidades Q200.00 Q600.00

7 Folders 25 Unidades Q2.00 Q50.00

8 Lapiceros 50 Unidades Q2.00 Q33.00

9 Marcadores 6 Unidades Q1.50 Q75.00

10 Globos 5 Bolsas Q8.00 Q40.00

11 Empastado de mdulos 10 Unidades Q30.00 Q300.00

12 Grabacin de Disco 4 Unidades Q10.00 Q40.00

13 Impresin de invitaciones 60 Unidades Q1.00 Q60.00

14 Sellador para pegar 1 Unidad Q7.00 Q7.00

15 Refacciones 80 Unidades Q10.00 Q800.00

16 Gastos de pasajes 8 Unidades Q50.00 Q400.00

17 Pago de sonido 2 Unidades Q150.00 Q300.00

Total Q5,180.00

2.8 Recursos

2.8.1. Humanos

Coordinador Tcnico Administrativo de Catarina Sector 1216.1

Director del Instituto Nacional de Educacin Diversificada, Catarina, San

Marcos.

Catedrticos de Cursos de Biologa.

Estudiantes de Bachillerato en Ciencias y Letras del rea Agroforestal

Capacitadores

Epesista

30

2.8.2. Fsicos

Instituto Nacional de Educacin Diversificada, Catarina, San Marcos.

Oficinas administrativas.

2.8.3. Materiales

Material didctico

Computadora

Cmara fotogrfica

Gua de aprendizaje

Grabador, CDs.

2.8.4. Financieros

El proyecto es financiado 100% por la epesista.

31

2.9. Cronograma

32

Ao 2,011

Actividades Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nombramiento de asesor.

Dictamen de asesor.

Nombramiento de comisin revisora.

Dictamen de revisores.

2.9.1. Cronograma de Actividades del Proyecto

Actividades Responsable

Ao 2,011

Julio Agosto Septiembre Octubre

1era 2da. 3ra. 4ta. 1era 2da. 3ra. 4ta. 1era 2da. 3ra. 4ta. 1era 2da. 3ra. 4ta. %

Presentar solicitud para autorizacin del E.P.S.

Epesista

100

Elaborar instrumentos para la recopilacin de datos

Epesista

100

Investigar datos bibliogrficos y resea histrica

Epesista

100

Entrevistar al recurso humano de la Institucin

Epesista

100

Documentar lo observado Epesista 100

Reproducir organigrama CTA 100

Consultar manuales de funciones y reglamentos de la Institucin

CTA

100

Detectar las necesidades o carencias de la Institucin

Docente y Epesista

100

Priorizar los problemas y proponer la ms urgente solucin

Epesista

100

Reunir al personal docente y plantear alternativas del proyecto

Epesista

100

Entrevistar a Supervisor y dar a conocer el problema seleccionado

Epesista

100

Elaboracin del perfil del proyecto

Epesista

100

Investigacin del contenido temtico

Epesista

100

Elaboracin de Gua de Auto aprendizaje

Epesista

100

Presentacin de la Gua al supervisor, director y personal docente

Epesista

100

Elaboracin del documento Epesista 100

Revisin del documento por parte del asesor del proyecto

Epesista

100

Evaluacin y entrega de informe final.

Epesista

100

33

CAPTULO III

Proceso De Ejecucin Del Proyecto

3. Aspectos Generales

3.1 Actividades y resultados:

No. Actividades Resultados

3.1.1. Elaboracin del plan de ejecucin

Con la elaboracin del plan, el proyecto se ejecut con certeza.

3.1.2. Organizacin del cronograma del trabajo

Se estipularon fechas indicadas para su ejecucin.

3.1.3.

Solicitud a Autoridades Educativas Municipales para llevar a cabo el ejercicio Profesional Supervisado en el centro Educativo Nacional del Nivel diversificado.

Se le present a las autoridades Educativas Municipales la solicitud de autorizacin del Ejercicio Profesional Supervisado en el Centro Educativo del nivel diversificado.

3.1.4.

Visita al Coordinador Tcnico Administrativo del municipio de Catarina, San Marcos para recoger la autorizacin solicitada.

Se visit al Coordinador Tcnico Administrativo del municipio para recoger la autorizacin de ejecucin.

3.1.5.

Solicitud dirigida al Director del Instituto Nacional del nivel diversificado del municipio de Catarina, San Marcos, para la autorizacin de socializacin de la gua de aprendizaje sobre la Reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos

Se solicit al Director del Instituto Nacional de Diversificado del municipio de Catarina, San Marcos.

3.1.6.

Visita al Director del Instituto Nacional de diversificado de Catarina, San Marcos para recoger autorizacin para ejecutar el proyecto en el establecimiento.

La solicitud presentada al director fue aprobada para ejecutar la socializacin de la Gua de aprendizaje.

3.1.7.

Presentacin de la gua por unidades a los docentes y estudiantes del Curso de Biologa.

Los docentes y estudiantes del establecimiento quedaron complacidos del contenido del mismo.

3.1.8.

Capacitacin a los docentes y estudiantes.

Se capacit a docentes directos e indirectos y a todos los alumnos del rea agroforestal del Instituto Nacional de diversificado de Catarina, San Marcos.

34

3.1.9. Investigacin bibliogrfica Se investigaron varias fuentes

bibliogrficas para la redaccin de la gua de aprendizaje.

3.1.10.

Clasificacin de informacin La informacin obtenida de las fuentes bibliogrficas se clasific para argumentar la gua de aprendizaje.

3.1.11.

Redaccin de la gua de Auto-aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos

La gua para la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos se redact para su reproduccin.

3.1.12. Revisin y correccin de la Gua de aprendizaje por el asesor del EPS.

El Licenciado Eddie Shack efecto las correcciones necesarias en el documento.

3.1.13.

Aprobacin de la Gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos, por el asesor del EPS.

El Licenciado Eddie Shack aprob la Gua de aprendizaje para su reproduccin.

3.1.14

Entrega de la Gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos, al asesor

Fue entregada la gua de aprendizaje sobre la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos al asesor Licenciado Eddie Shack.

3.1.15.

Reproduccin de Guas de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos

Las Guas fueron reproducidas para su socializacin con los alumnos y docentes del establecimiento.

3.1.16. Planificar el taller de capacitacin para la Gua de aprendizaje.

Se planific el taller de capacitacin de la socializacin a ejecutar.

3.1.17.

Entrega de Guas de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos, al Director del Instituto Nacional de Diversificado del municipio de Catarina, San Marcos.

Las Guas de aprendizaje sobre la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos fueron entregadas al director del Instituto Nacional de Diversificado en el rea agroforestal del municipio de Catarina, San Marcos.

35

3.2 Productos y Logros:

Productos Logros

Se redact la Gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos.

Una completa aceptacin por parte de alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educacin Diversificada en el rea agroforestal del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

Se realiz la presentacin de la gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos por unidades a los docentes y estudiantes del establecimiento.

Docentes y Estudiantes del establecimiento quedaron motivados con el contenido de la Gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos, quienes manifestaron su participacin en la ejecucin.

Se capacit a docentes y alumnos del Instituto Nacional de diversificado en el rea agroforestal, con lineamientos para la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos.

Afluencia de participantes en la capacitacin.

Se practicaron todas las actividades de la Gua de aprendizaje.

Realizaron las actividades en forma individual.

Se divulg internamente y externamente la elaboracin y la ejecucin de la Gua de aprendizaje.

Personas de la comunidad mostrando inters en el conocimiento de la Gua de aprendizaje para la reduccin, reutilizacin y reciclaje de desechos.

36

3.3 Cronograma de las Actividades de Ejecucin del Proyecto

No. Actividades

Mes y semana

Julio Agosto Septiembre Octubre

1era 2da. 3ra. 4ta. 1era 2da. 3ra. 4ta. 1era 2da. 3ra. 4ta. 1era 2da. 3ra. 4ta.

1 Investigacin bibliogrfica

2

Recopilacin e informacin sobre Reduccin, Reutilizcin y Reciclado de desechos

3 Ordenar la Infomacin recabada

4 Seleccionar informacin

5 Redaccin de los Temas y subtemas

6 Dosificacipon de temas por capitulo

7

Elaboracin de Gua de Aprendizaje para Reduccin, Reutilizacin y reciclado de desechos

8

Reproduccin de Guas de Aprendizaje para Reduccin, Reutilizacin y Reciclado de desechos

9

Planificar la Capacitacin de la Gua de Aprendizaje

10

Seleccin de la Institucin para la realizacin de la Capacitacin

11

Elaboracin del matgerial didctico para el desarrollo de la capacitacin

12

Presentacin de la Gua al Supervisor, Director y Personal Docente

13 Elaboracin del documento

14

Revisin del documento por parte del asesor del Proyecto

15

Socializacin del Proyecto con Alumnos y Docentes

16 Evaluacin y entrega de informe final.

37

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

40

38

Gua de Aprendizaje para Reduccin, Reutilizacin y Reciclado de

Desechos, aplicado a la carrera de Bachillerato en Ciencias y

Letras con Orientacin Agroforestal, del Instituto Nacional de

Educacin Diversificada del sector 1216.1 de Catarina San

Marcos

EPESISTA: Magaly Ruth Vernica Daz Rodrguez ASESOR: Licenciado Eddie Shack

Catarina, San Marcos Noviembre de 2,011.

NDICE Contenido Pginas Introduccin I Presentacin II Objetivos III Captulo I

REDUCCIN, REUTILIZACIN Y RECICLADO DE DESECHOS. Captulo I

Importancia De La Conservacin Del Medio Ambiente A Travs De La Reduccin, Reutilizacin Y Reciclado De Desechos. Medio Ambiente 1 Conservacin Ambiental 2 Beneficios de un ambiente saludable 3 Qu es un elemento contaminante? 4 Qu es desecho? 5 Qu cuestan los residuos? 6 Tipos de residuos 6 1. Residuos domiciliarios 6 2. Residuos peligrosos especiales 7 3. Residuos industriales 8 4. Residuos agrcolas 9 5. Residuos radioactivos 10 6. Residuos patognicos 11 Basura cero 12 Eliminar, reutilizar o Reciclar? 13 Actividad 15

Capitulo II Importancia De La Reduccin Y La Reutilizacin De Los Desechos Reduccin 16 Reduccin de desechos 16 Proceso de reduccin 17 Medidas de reduccin 18 Cmo reducimos? 19 Reutilizacin 20 Reutilizar los desechos 22 Por qu reutilizar? 24 Qu beneficios tiene la reutilizacin? 25 En qu consiste reutilizar? 26 Cmo cuidamos el planeta reutilizando? 27 Cmo contribuimos como ciudadanos al mejoramiento del medio ambiente? 27 Actividad 28

Capitulo III Importancia del Reciclaje Reciclaje 29

39

Cadena de reciclado 29 Formas de reciclado 31 Consecuencias 31 Beneficios que se obtienen con la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos 32 Caractersticas de algunos materiales reciclables 33 1. Papel y cartn reciclables 33 2. Papel y cartn no reciclables 33 3. Vidrio reciclable 33 4. Vidrio no reciclable 34 5. Plsticos reciclables 34 6. Metales reciclables 34 7. Otros materiales reciclables 34 Actividad 36

Capitulo IV Solucin a los problemas de los desechos

Flujograma de la disposicin de los residuos slidos 37 Clasificacin de desechos 38 La basura la podemos clasificar segn su composicin 38 --- Segn su origen 38 --- Residuos de clasificacin 39 --- Basura tecnolgica o chatarra electrnica 39 --- El problema de los residuos 40 Solucin propuesta al problema 41 Desechos slidos caseros clasificados 41 Costos ambientales 42 Costos sociales 43 Costos econmicos 43 Problema del crecimiento del consumismo 44 Planificacin correcta de los residuos 44 Eliminacin de residuos 45 Los Desechos o residuos clasificados como 47 La relatividad de los renovables 48 Tiempos de descomposicin de la basura 50 Necesitamos soluciones alternativas para el problema de la basura 51 Tratamientos 52 Tratamiento aerbico: compostaje 52 Tratamiento anaerbico: generacin del biogs 52 Disposicin final 53 Base legal 53 Actividad 55 Conclusiones 56 Recomendaciones 57 Bibliografa 58

40

I INTRODUCCIN

La presente gua de aprendizaje est enfocada a La reduccin,

reutilizacin y reciclado de desechos dirigido a Docentes y estudiantes del nivel

diversificado de la Carrera de Bachilleres de ciencias y Letras en el rea

agroforestal, del Municipio de Catarina, departamento de San Marcos. La

sociedad siempre ha producido residuos, pero actualmente la sociedad de

consumo, cuando el volumen de desechos ha crecido de forma desorbitada,

agregando a esta toxicidad que lo ha convertido en un grave problema de

impacto ambiental y desequilibrios sociales, ya que estamos inmersos en la

cultura de usar y tirar y todos los desechos van a parar a los vertederos o

incineradores, lo que ocupa grandes terrenos y contaminan suelos y aguas,

incinerarlas tampoco es la solucin, pues se emiten contaminantes atmosfricos

y se producen cenizas y escorias muy txicas En el mbito de la carrera

Agroforestal del Instituto Diversificado del sector 1216.1 del municipio de

Catarina San Marcos, consiente de la gran cantidad de desecho que da a da

se acumulan y de la gran importancia de cuidar nuestro medio ambiente

presento esta gua que nos permite tomar medidas preventivas o curativas que

van a ayudarnos a hacer de nuestro entorno un mundo mejor por lo vamos a

concienciarnos para ya no generar tantos desechos y recuperar productos, por

lo que reduccin, reutilizacin y reciclado es aplicado a la carrera de

Agroforestal del INED; del municipio de Catarina San Marcos. y consta de

cuatro captulos que a continuacin se describen.

CAPITULO I Medio Ambiente.

Medio ambiente es el espacio en que se desarrolla la vida. No solo del ser

humano sino de todo ser vivo, objeto, agua, suelo y aire, y es necesario cuidarlo

y conservarlo, ya que un ambiente saludable es un derecho humano que influye

de manera directa en el estilo, calidad y tipo de vida.

41

CAPTULO II Reduccin de desechos:

La reduccin de residuos es el primer y ms importante paso de la jerarqua

para solucionar el problema de los residuos. La reduccin de residuos implica

actuar con sentido crtico desde el primer paso de toda accin ligada al

consumo. La reduccin de residuos reduce a su vez la cantidad de residuos a

tratar y la contaminacin ligada a todas las actividades del tratamiento

correspondiente. La cantidad de recursos naturales utilizados para su

fabricacin tambin disminuye.

CAPTULO III Reutilizacin de desechos:

Reutilizar desechos significa no tirar un objeto que ya se haya usado y

guardarlo en un estado ptimo para volverlo a utilizar la prxima vez que se

necesite. Tambin es la actitud de no seguir la cultura del "usar y tirar".

Poca gente se da cuenta del potencial que tiene el acto de reutilizar. Tanto

extraer materias primas como el reciclaje necesitan de grandes cantidades de

energa. Si reutilizamos generamos menos residuos, es decir que habr que

reciclar menos y por tanto invertir menos energa en ello. A la vez si

reutilizamos evitamos la extraccin de ms materiales de la naturaleza, cosa

que no haramos usando objetos de usar y tirar, con lo que somos ms

sostenibles y adems no invertimos energa en la extraccin de materias

primas.

CAPTULO IV Reciclado:

Reciclar se ha convertido en una de las actividades que estan ayudando a

solucionar, en parte los problemas ocasionados por los millones de toneladas

de desechos slidos producidos a diario por los seres humanos en todo el

mundo

Reciclar es la mejor manera de resolver el problema de la basura.

lamentablemente es poca la cantidad de basura que se recicla, una manera de

hacer las cosas correctamente sera no tirar muchas cosas sino tratar hasta

donde nos sea posible reciclarlas y as ayudar a la salud del planeta.

42

II PRESENTACION

A travs del tiempo hemos logrado avanzar en ciencia y tecnologa, lo que a

brindado a la sociedad de confort y comodidad, pero tambin han surgido

problemas ambientales que la humanidad tiene que enfrentar dentro de esto

encontramos el calentamiento global, por lo que debemos esforzarnos

mutuamente para la conservacin del ambiente. Para ello podemos tomar el

principio de reducir los residuos, reutilizar y reciclar recursos y productos que

usualmente es llamado 3Rs.

Reducir significa elegir cosas con cuidado para reducir la cantidad de residuos

generados.

Reutilizar implica el uso repetido de tems o partes de ellos que todava son

utilizables.

Reciclar significa usar los residuos mismos como recursos. La minimizacin de

estos puede lograrse poniendo foco en las 3Rs.

Es por ello que se presenta la gua de aprendizaje para la reduccin,

reutilizacin y reciclado de desechos, aplicada al rea agroforestal de la Carrera

de Bachillerato en Ciencias y Letras del Instituto INED del municipio de

Catarina, San Marcos.

Con ello espero contribuir al beneficio de la comunidad de Catarina San

Marcos esperando que este aporte sea de gran beneficio ya que si reducimos,

reutilizamos y reciclamos los desechos tambin disminuimos el impacto en el

medio ambiente, y con ello un mundo mejor.

43

III OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Prevenir la contaminacin ambiental, asociado a los residuos que

se encuentran en nuestro medio, con la aplicacin de de la

reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos

Analizar una metodologa de concienciacin para lograr la

participacin real y efectiva de los alumnos de cuarto y quinto

bachillerato con orientacin agroforestal en un programa de

reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Concienciar, formar y adquirir por parte de la comunidad

educativa la importancia de la reduccin, reutilizacin

y reciclado de desechos que proporciona un mayor conocimiento y

respeto al medio ambiente.

Prevenir la produccin de residuos, establecer como hacerlo,

gestionar y promover la reduccin, reutilizacin y reciclado de

desechos

Fortalecer los procesos de reduccin y reutilizacin de desechos.

44

1

CAPTULO I

Competencia:

Promover la proteccin del medio ambiente mediante buenas prcticas.

IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVS

DE LA REDUCCIN, REUTILIZACIN Y RECICLADO DE DESECHOS.

MEDIO AMBIENTE.

Medio ambiente es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente

las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.

Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en

un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y

en las generaciones venideras.

Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que

tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre

ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Personahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sociedadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Naturalezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Suelohttp://es.wikipedia.org/wiki/Airehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

2

CONSERVACIN AMBIENTAL.

La conservacin ambiental es el uso racional y sostenible de los recursos

naturales y el ambiente. Entre sus objetivos encontramos garantizar la

persistencia de las especies y los ecosistemas y mejorar la calidad de vida de

las poblaciones para el beneficio de las presentes y futuras generaciones, pero

estamos conscientes de que esto ha sido privado principalmente por el

consumo excesivo del ser humano por la contaminacin, por el descuido de

nuestros ros, especies y toda la naturaleza.

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3

Podemos definir algunos problemas ambientales como deforestacin,

contaminacin y basura.

Debemos de realizar un cambio social dirigido a promover la mejora de la

calidad de vida de las sociedades humanas, en el cual el aprovechamiento de

los recursos naturales y el ambiente se realiza en forma armnica,

garantizndose su utilizacin por parte de la presente y futuras generaciones.

BENEFICIOS DE UN AMBIENTE SALUDABLE.

Un ambiente saludable es un derecho humano que involucra un conjunto de

elementos tanto de carcter natural como artificial que rodean al hombre y le

dan forma a su entorno, influyendo de manera directa en su estilo, calidad y tipo

de vida.

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Qu Es Un Elemento Contaminante?

Es todo elemento no capaz de ingresar a los ciclos naturales de un ecosistema,

sea en el corto o largo plazo. Este ingreso (o absorcin) est regulado por la

cantidad, concentracin o estructura del elemento en cuestin.

Un Ejemplo de Cada Caso Puede Constituirlo:

Las aguas residuales.

El nitrgeno usado en tareas agrcolas.

Las construcciones en las playas.

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Qu es Desecho?

1. Aquello que queda despus de haber escogido lo mejor y ms til de algo

2. Cosa que, por usada o por cualquier otra razn, no sirve a la persona para

quien se hizo.

3. Residuo, basura.

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A los residuos tambin pueden llamrseles de diferente manera pero siempre

sern residuos por ejemplo, se les llama chatarra, embalajes, derroches, fugas,

productos defectuosos, productos obsoletos, y otros.

Qu cuestan los residuos?

Si analizamos los materiales que componen los residuos, y aade a estos los

costos del tratamiento, energa y mano de obra utilizados, ver que el costo real

de los residuos, es mayor entre 5 y 20 veces al costo de su eliminacin.

Tipos de Residuos

1. Residuos Domiciliarios

Se clasifica en dos: Orgnicos e inorgnicos.

Los orgnicos, son biodegradables, se componen naturalmente y

tiene la propiedad de poder desintegrarse o degradarse rpidamente,

transformndose en otra materia orgnica. Por Ejemplo: Restos de

comida, frutas y verduras, carne y huevos.

Por su parte, los inorgnicos, tienen caractersticas qumicas, lo que

permite que tengan una descomposicin lenta. Muchos de ellos son

de origen natural, pero no son biodegradables.

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2. Residuos Peligrosos/Especiales:

Son residuos que estn compuestos con determinadas sustancias o materiales,

constituyentes en una concentracin tal que, en funcin de la cantidad y forma

de presentacin del residuo, le pueden dar a este, caractersticas de peligrosos,

es decir, que impliquen un riesgo sobre las personas o el medio ambiente.

El potencial riesgo intrnseco con respecto al medio ambiente y a la salud que

poseen los residuos, es equiparable al de los productos comerciales de

caractersticas semejantes. Sin embargo, estos ltimos al tener un valor

comercial reciben la atencin necesaria que hacen que ese riesgo, salvo

accidentes, no se materialice, mientras que los residuos peligrosos no poseen

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valor comercial. La elaboracin de listas de sustancias peligrosas, constituye en

la actualidad una estrategia frecuente para la clasificacin de un residuo como

tal. Estas listas, recogen desde residuos genricos hasta compuestos o

elementos qumicos especficos. Las listas no establecen valores cuantitativos,

remitiendo en cuanto a cantidades y concentraciones a las que representen un

riesgo para la salud o el medio ambiente. Cuando en una mezcla de residuos

existe alguno, catalogable como peligroso, la EPA (Enviromental Protection

Agency) considera la mezcla como tal, independientemente de la proporcin en

que se encuentre aquel. Los residuos derivados del manejo tratamiento de los

residuos peligrosos, son considerados ellos mismos como tales.

3. Residuos Industriales:

Es cualquier elemento, sustancia u objeto en estado slido, semislido, lquido

o gaseoso, obtenido como resultado de un proceso industrial, por la realizacin

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de una actividad de servicio, o por estar relacionado directa o indirectamente

con la actividad, incluyendo eventuales emergencias o accidentes, del cual su

poseedor productor o generador, no pueda utilizarlo, se desprenda o tenga la

obligacin legal de hacerlo.

4. Residuos Agrcolas

En este, estn incluidos los residuos de las actividades del llamado sector

primario de la economa (agricultura, ganadera, pesca, actividad forestal y cine

gentica) y los productos por industrias alimenticias, desde los mataderos y las

empresas lcteas, hasta las harineras y el tabaco, industrias vincolas, etc. Son

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todos aquellos residuos que se generan a partir de cultivos de lea o de hierba

y los producidos en el desarrollo de actividades propias de estos sectores.

Estos desechos se obtienen de los restos de cultivos o de limpiezas que se

realizan en el campo para evitar las plagas o los incendios y pueden aparecer

en estado slido como la lea o en estado lquido como los purines, entre otros.

Los dos grupos de residuos, se generan por necesidades forestales, no

energticas, y son materiales que no tienen calidad suficiente para otras

aplicaciones que no sean las energticas. Los residuos de la agricultura,

tambin pueden generar envases y plsticos. Estos ltimos son especialmente

abundantes cuando se emplea el sistema invernadero, y suponen un grave

problema por la difcil degradacin en el medio ambiente. Tambin hay que

destacar la elevada concentracin de productos qumicos fitosanitarios, como

venenos, plaguicidas y fungicidas, as como envases de estos productos.

5. Residuos Radioactivos.

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Los residuos radioactivos son los materiales que emiten radioactividad. Los

mismos poseen las siguientes caractersticas:

Elevada Peligrosidad: Cantidades muy pequeas, pueden originar dosis

de radiacin peligrosas para la salud humana.

Gran duracin: Algunos de estos istopos, permanecern emitiendo

radiaciones decenas y miles de aos.

6. Residuos Patognicos.

Son todos aquellos desechos o elementos materiales en estado slido,

semislido, lquido o gaseoso, que presentan caractersticas de toxicidad y/o

actividad biolgica que puedan afectar directa o indirectamente a los seres

vivos, y causar contaminacin del suelo, del agua o la atmsfera; que sean

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generados con motivo de la atencin de pacientes (diagnstico, tratamiento,

inmunizacin o provisin de servicios a seres humanos o animales), as como

tambin en la investigacin y/o produccin comercial de elementos biolgicos.

Estos tipos de desechos contienen, potencialmente, microorganismos

patgenos con suficiente virulencia y en tal cantidad que, la exposicin al

mismo por parte de un husped susceptible, puede derivar en una enfermedad

infecciosa.

Entre los distintos tipos de residuos patognicos podemos nombrar: jeringas,

guantes usados, restos de sangre, fluidos humanos y de animales, restos de

rganos, elementos corta punzantes contaminados y todo aquel material que

haya tenido contacto con microorganismos potencialmente patgenos.

Basura Cero.

Basura Cero, se basa en una nueva forma de gestin de los residuos slidos a

nivel local, involucrando en este caso a los estudiantes del INED, y la sociedad

civil. Se centra en afrontar el problema de los residuos desde su origen,

centrndose no solo en el tratamiento de la basura para ser reciclada, sino

recuperar el material orgnico y un mejor diseo de los productos para de esta

forma mejorar su vida til, implica un cambio de conciencia en muchos niveles

de lo que significa basura y de la utilidad de la misma.

Esta idea parte del hecho de que el crecimiento desmesurado de los residuos

de nuestra sociedad industrial, cada vez ms consumista y cada vez ms

derrochadora y productora de residuos est poniendo en peligro, la capacidad

de los recursos naturales para proveer nuestras necesidades y de las

generaciones futuras inmediatas, como lo son nuestros hijos y nietos.

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Basura Cero es un planteamiento de una nueva filosofa que exige cambios de

raz en la forma que los residuos fluyen en nuestra sociedad, el objetivo

principal de esta idea es un sistema industrial que dirija la recuperacin de los

residuos en vez de su eliminacin, involucrando a todos los actores del

problema basura cero es un concepto de vida urbana sostenible, en el cual

la basura no es algo que hay que hacer desaparecer sin importar el costo social

o ambiental.

Bajo el enfoque de basura cero, se busca reducir la produccin

de residuos, reciclar y reutilizar la mayor cantidad posible de materiales, as

como promover la fabricacin de productos que estn diseados para ser

reusados en el largo plazo. Su premisa bsica es la separacin en origen que

consiste en que cada ciudadano separe los residuos reciclables de los que no lo

son y que pueda desecharlos de manera diferenciada.

El problema de los residuos y su eliminacin, se ha convertido en un problema

global. En la mayora de los casos los residuos se destinan a rellenos sanitarios

que son manejados por los municipios o con un permiso de privatizacin de los

mismos, la otra opcin son las incineradoras, las cuales llevan un gran costo

ambiental y de salud.

Eliminar, reutilizar o Reciclar?

A diario estamos quemando, enterrando papel, metales y plsticos que si se

reutilizaran o reciclaran podramos reducir la destruccin de los bosques, el

desgaste de los suelos (erosin) contaminantes que se utilizan para la lo mismo

con los automviles si duplicramos su vida til, ahorraramos

aproximadamente 15 toneladas del material que se utiliza para la construccin,

reciclar papel reducira el uso de madera, se ahorrara en energa y con esto el

proyecto de BASURA CERO jugara un papel importante en la reduccin de

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http://es.wikipedia.org/wiki/Basurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Residuoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Reciclar

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CO2 y la permanencia del carbono en el suelo.

Redisear la produccin, utilizar nuevos modelos de envases que permitan una

vida til mas larga, utilizar productos reciclados y estimularlo a diferentes

niveles de participacin, BASURA CERO, se podra convertir en un proyecto

que aportara dividendos econmicos. Programas efectivos de separacin a todo

nivel barrio, municipio y Estado, sistemas de compostaje orgnico -la materia

orgnica es como mnimo el 50% de los residuos de la mayora de los pases-

generaran adems ingresos locales.

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ACTIVIDAD

OBJETIVO: Analizar y concientizar sobre la importancia de la reduccin,

reutilizacin y reciclado de desechos.

METODOLOGA: busca y encuentra dentro de la sopa de letras diversas

palabras relacionadas a la reduccin, reutilizacin y reciclado de desechos. Al

encontrarlas se encerraran en un valo. Las palabras pueden ser encontradas

de forma: horizontal, vertical y diagonal.

F d c g W e r e t n

M r e d U c c i o n

Z d e c V b n e i t

V e n u E r i r o u

Q o e g T t y g u r

A e d e O i c i o a

Q t a l L a l a e l

A b c d E f r i j i

B e c i F l g u z w

B a s u R a c i o a

I q e i I g u o l s

E s c v E a e i p o

N a m b I e n t e a

E f r e C i c a r j

S f

g h J i e o p

S d e s E c h o r a

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CAPITULO II

Competencia: Identificar los procesos de Reduccin y Reutilizacin de los

desechos.

IMPORTANCIA DE LA REDUCCIN Y LA REUTILIZACIN DE LOS

DESECHOS

Reduccin.

En su ms simple acepcin quiere decir Disminucin de la fuerza, cantidad,

tamao o intensidad de una cosa. Sin embargo al hablar de desechos nos

referimos a algo ms importante.

Reduccin De Desechos.

Un incentivo para fomentar el cuidado y proteccin al medio ambiente, le

ayudarn a minimizar los desechos que se generan en el hogar.

Al reducir los desechos, lo que hacemos es consumir y tirar menos a la basura,

es una accin muy sencilla que trae consigo muchos beneficios. Cuando

reducimos desechos estamos contribuyendo a tener un ambiente mas limpio y

sano, conservamos energa y preservamos preciosos recursos

naturales. Adems, en muchos casos el reducir desechos puede transformarse

en ahorro a su bolsillo; por ejemplo cuando compramos productos en grandes

cantidades con menos empaque. Tambin podra ahorrarse algo de dinero al

comprar productos concentrados.

Utilizar productos recargables es otra buena opcin, existen bolgrafos, lpices,

cartuchos de impresoras, bateras recargables y muchos artculos domsticos

que vienen en presentaciones prcticas para su uso; pero a su vez les ofrecen

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el producto en distinta presentacin, pero con mayor cantidad, para as poder

recargar el original.

La creatividad es esencial para poder reducir nuestros desechos, sea creativo

en idear nuevas maneras para que usted y su familia lleven a cabo la tarea de

minimizar los desechos. Si tiene nios, estimule en ellos hbitos para la

reduccin de desechos y reutilizacin de artculos. Usualmente los nios

aprenden de esto en la escuela, no los desanime si llegan a casa con una

nueva idea para cuidar del medio ambiente. Adems, recuerde que los nios

son los maestros de la creatividad, podemos tambin aprender de ellos al

mismo tiempo que les enseamos el cuidado y aprecio al medio ambiente.

Proceso de Reduccin.

La elevada generacin de los residuos en nuestra sociedad es un problema de

actitud. La poblacin crece a un ritmo muy rpido, pero su produccin de

residuos lo hace a un ritmo an mayor. La nueva cultura de usar y tirar, as

como el excesivo envasado de los Productos han llevado a nuestros vertederos

a saturarse mucho antes de lo previsto. Es ahora cuando las administraciones

empiezan a comprobar que esta evolucin no es sostenible, y por tanto es

necesario cambiar el modo de actuar, tanto desde los ciudadanos productores,

como de los sistemas de gestin.

El propsito de esta gua es concienciar a la sociedad, y principalmente a los

alumnos, de la problemtica asociada al consumo poco responsable y en

consecuencia a la produccin desmesurada de residuos. Queremos priorizar la

prevencin como primera forma de gestin, convenciendo a las

administraciones pblicas de su promocin y al ciudadano de la responsabilidad

que adquiere al consumir productos y producir residuos.

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Promovemos la gestin descentralizada de los residuos, que cada ciudadano,

alumnos, comunidad asuma la gestin de los residuos que ellos mismos

producen, evitando el desarrollo de plantas enormes de tratamiento de residuos

que implican una degeneracin ambiental de la zona donde se sitan y un

elevado coste econmico y ambiental por el transporte de los residuos

asociado.

Convencidos de que los residuos tienen un valor til que ayuda a minimizar su

impacto en el entorno, promovemos el compostaje de la materia orgnica junto

con una correcta separacin y Clasificacin de los residuos en origen. Con la

bandera de las tres R: reducir, reutilizar y reciclar, fomentando la prctica del

compostaje domstico como mejor manera de reducir los residuos slidos

domiciliarios.

Medidas de Reduccin

Pueden agruparse en:

1. Prevencin: comprar productos con el mnimo embalaje y el mnimo

envase, no consumir innecesariamente, disminuir la cantidad de

desechos potenciales, comprar productos con etiquetas ecolgicas, eco

diseo, etc.

2. Reducir: intenta deshacerte del mnimo de residuos posibles.

3. Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que el

producto no sirva para su funcin, intenta darle otros usos

4. Reciclar: cuando no tengas ms opciones de deshacerte de un producto

hazlo con responsabilidad y llvalo a su correspondiente contenedor de

la recogida selectiva, al punto verde, al punto limpio, etc. o bien,

al sistema de gestin de residuos que sea propio de tu municipio o

regin

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http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Prevenci%C3%B3n_(medioambiente)&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Etiquetas_ecol%C3%B3gicashttp://es.wikipedia.org/wiki/Ecodise%C3%B1ohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ecodise%C3%B1ohttp://es.wikipedia.org/wiki/Reducirhttp://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Reciclarhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Contenedor_de_la_recogida_selectiva&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Contenedor_de_la_recogida_selectiva&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Punto_verde&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Punto_limpiohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_gesti%C3%B3n_de_residuos&action=edit&redlink=1

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Uno de los ejemplos ms grandes y exitosos de reciclaje es el caso del PET

(Tereftalato de polietileno), plstico comnmente usado en botellas para

bebidas y bolsas para hervir alimento congelado y bandejas para comidas

calentadas en microondas (debido a que contiene estabilizantes y retardantes

de flama). El PET no ocasiona impactos severos a la salud, y representa menor

riesgo que el PVC en el ambiente, no obstante en los ltimos aos se ha

facilitado el reciclaje del mismo a travs de la creacin de centros de captacin

y reciclaje de PET. Para alcanzar una solucin eficiente, muchas ciudades del

mundo han adoptado leyes bajo el concepto de Basura cero.

Cmo Reducimos?

Hay que procurar reducir el volumen de productos que consumimos. Muchas

veces adquirimos cosas que no son necesarias slo por el afn de comprar. No

pensamos que para su fabricacin se precisan materias primas que no

podemos derrochar como el petrleo o el agua. Tambin hay que tener en