LOS TEMAS TRANSVERSALES

-APLICACIÓN EN EL AULA-

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN.

1)Casos prácticos:

1. Proponga para una Programación de una Unidad Didáctica del área de

Matemáticas, dirigida a alumnos de 5º curso de E.P para una quincena, como incluir

en la misma los transversales de Educación Vial y de Educación del Consumidor.

Esta propuesta de inclusión deberá constar, al menos, de objetivos, contenidos

(conceptos, procedimientos y actitudes) y criterios de evaluación.

-Titulo: Formas geométricas y sistemas en el espacio. Organización de la

información.

-Objetivo etapa: Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal,

visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y

matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para

disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

-Objetivos de área:

En relación a la Educación Vial:

-Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, cálculo mental y orientación

espacial para la resolución de problemas sencillos, modificándolas si fuera necesario.

-Identificar formas geométricas en su entorno inmediato, utilizando el conocimiento

de sus elementos y propiedades para incrementar su comprensión y desarrollar nuevas

posibilidades de acción en dicho entorno.

En relación con la Educación del Consumidor:

-Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas susceptibles de ser analizados

con la ayuda de códigos y sistemas de numeración, utilizando las propiedades y

características de éstos para lograr una mejor comprensión y resolución de dichos

problemas.

-Contenidos:

Educación Vial:

-Conceptuales:

-La representación elemental del espacio (planos, mapas, maquetas).

-Formas planas y espaciales.

-Procedimentales:

-Interpretación y descripción verbal de croquis, maquetas, planos y mapas.

-Actitudinales:

-Sensibilidad y gusto por la elaboración y presentación cuidadosa de las

construcciones geométricas.

-Valoración de la utilidad de los sistemas de referencia y de la representación espacial

en actividades cotidianas.

Educación para el consumidor:

-Procedimentales:

-Recogida y registro de datos sobre objetos , fenómenos y situaciones familiares

utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.

-Actitudinales :

-Actitud crítica ante las informaciones y mensajes transmitidos de forma gráfica y

tendencia a explorar todos los elementos significativos.

-Criterios de Evaluación:

-Comprobar que los alumnos saben elaborar y utilizar estrategias personales de

estimación, cálculo mental y orientación espacial.

-Comprobar que los alumnos saben identificar formas geométricas de su entorno

inmediato.

-Comprobar que los alumnos saben utilizar las matemáticas para interpretar

fenómenos del entorno.

-Actividades:

Alguna de las actividades que propondría serías:

-Reconocer las distintas monedas existentes en su sociedad.

-Hacer un mercadillo en clase de compra-venta.

-Señalar en el plano el itinerario que sigue el alumno desde su casa al cole.

-Diálogo sobre la importancia de las señales de tráfico.

2. Utilizando como eje transversal la Educación Vial, elabore una programación

semanal de una de las áreas del currículo establecidas para el 6º curso de E.P.

Área: Educación Física.

U.D: El espacio y el tiempo.

OBJETIVO: Adquirir y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial

de la observación y psicomotóricos relacionados con la noción espacial y temporal.

CONTENIDOS:

-Conceptuales:

- Conocimiento de las señales acústicas y luminosas: hábitos de respuesta inmediata

a señales visuales y acústicas.

- Apreciación de distancias, magnitudes, tiempo invertido y percepción de la

velocidad de los vehículos ante determinados comportamientos peatonales tales como el

cruce de calles y carreteras.

-Actitudinales:

- Seguridad, responsabilidad, confianza en sí mismo y autonomía personal.

SESIÓN 1:

Taller de construcción de señales de tráfico, para utilizarlas en el circuito.

Material: cartón y rotuladores.

SESIÓN 2:

Material: patines, señales, conos, picas, cuerdas, bancos.

Actividades:

-P.Inicial:

- Calentamiento.-Recorrer circuito andando 5 min. Individual.

-P.Principal:

-Realización circuito sin respetar las señales-Igual pero respetando las señales 25 min. Por grupos.

-P.Final:

-Reflexión sobre el valor de las señales y la importancia de respetarlas: 10 min. Gran grupo.

3. Lectura comentada . Libro de texto de lengua catellana. ED: Edebé. Nivel: 4º

Primaria. Capítulos 7 y 8.

Texto: Un viaje por las nubes.

OBJETIVOS:

-Respetar medio ambiente.

-Apreciar la importancia del agua y controlar su consumo.

-Respetarse y trabajar en equipo.

ACTIVIDADES:

-Citar 5 ocasiones en las que malgastas el agua.

-Imagina un día sin agua y nombra 5 problemas que se darían.

-En equipos, realizar un mural con un slogan para proteger el medio ambiente.

4. En la elaboración del PEC con las características enumeradas a continuación:

-Colegio publico.

-Situación: extrarradio de una capital como Madrid, Barcelona, Valencia...

-Tipo de alumnado: procedente en su mayor parte de clases trabajadoras y un

porcentaje estimable de alumnos inmigrantes, principalmente marroquíes o

iberoamericanos.

Haga una propuesta sobre el tratamiento de todos los temas transversales haciendo

más hincapié en los siguientes:

-Educación Moral y Cívica.

-Educación para la Paz y la cooperación internacional.

-Educación para la igualdad entre sexos.

PROPUESTA:

En nuestro centro buscaríamos los siguientes objetivos.

- Coordinar la participación y la convivencia en el centro.

- Desarrollar valores entre el alumnado.

- Asistencia a las jornadas de coeducación.

- Relacionar nuestra cultura con otras para su conocimiento y colaboración.

Para ello durante el curso escolar llevaremos a cabo las siguientes actividades:

- Salida a la exposición América Latina.

- Jornadas de coeducación.

- Elaboración y recopilación de materiales referentes a la interculturalidad.

5. Enumere 3 objetivos correspondientes al Áea de Conocimiento del Medio Social

y Natural del 2º Ciclo de E.P, que tenga relación con el transversal Educación Moral

y Cívica.

Haga una breve propuesta de actividades para conseguir dichos objetivos.

OBJETIVOS:

-Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo,

responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de

objetivos comunes y respetando los principios básicos del comportamiento democrático.

-Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y

rasgos propios y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier

clase de discriminación por este hecho.

-Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento y

valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.

ACTIVIDADES:

-Participación en juegos populares de la C.V.

-Trabajo en equipo para elaborar un mural sobre las partes de las flores.

6. Enumere 3 objetivos correspondientes al Área de Conocimiento del Medio social

y natural del 2º ciclo de E.P que tengan relación con el transversal Educación para la

Salud.

Haga una breve propuesta de actividades para conseguir dichos objetivos.

OBJETIVOS:

-Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan

del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrnado

una actitud de aceptación, respeto y valoración por las diferencias individuales.

-Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar

críticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la

vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico

y de conservación del patrimonio cultural.

-Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar su

contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones

favorables a que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos pacíficos y hacia una

mayor calidad de vida.

ACTIVIDADES:

-Dialogar sobre el respeto al medio ambiente y su importancia en nuestra salud.

-Lluvia de ideas sobre las cosas saludables y no saludables que nos rodean.

-A partir de lo anterior sacamos normas que colgaremos en clase.

2)CUESTIONES DE REPASO.

1- ¿Qué se entiende por tema transversal?

Se trata de contenidos educativos valiosos, que responden a un proyecto válido de

sociedad y educación, y que por consiguiente, están plenamente justificados dentro del

marco social en el que ha de desarrollarse toda la educación.

2- ¿Qué principios justifican su inclusión en cada una de las áreas, materias, ejes

y cuáles son las características de cada uno de ellos?

El objeto de la educación no es instruir al alumno, sino también formarle como

persona, transmitirle unos valores, unos principios y ayudarle a desarrollar un

pensamiento autónomo. De ahí que se incluya en el currículo una serie de temas

relacionados con la problemática social actual. Estos temas se van a trabajar a lo largo

de todas las etapas y desde todas las áreas.

3- ¿Qué orientaciones y pautas se deben seguir para integrar cada tema

transversal en el PC de Etapa? ¿ y para diseñar las programaciones o unidades

didácticas?

El estudio del currículo prescriptivo junto con el análisis del PEC determina los

primeros pasos a dar en la elaboración del PEC. El reglamento de centros, en el que se

establecen los elementos que debe contener el PCC, señala que entre esos elementos

deben estar las orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas, los temas

transversales. Las medidas serán:

- Vinculación entre objetivos generales y relación que guardan con temas

transversales.

- Adaptación al contexto del centro y características de alumno ( según PEC).

- Distribución de objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

- Decisiones sobre metodología (agrupamientos, etc.)

- Materiales a utilizar.

- Propuestas de actividades extraescolares, etc.

4- ¿Cómo deben ser evaluados los contenidos propios de los temas transversales?

¿Se deben respetar unos criterios de evaluación?

Los contenidos de los temas transversales van incluidos o forman parte de los temas

transversales. No forman un bloque aparte, por tanto, los criterios de evaluación son los

que determina en el PCC.

5- ¿cuál es la responsabilidad y labor del docente en cuanto a la puesta en

práctica de estos temas en el aula?

Es imprescindible que los docentes incluyan estos temas en su programación, así

como conocer su fundamentación, normativa que los legisla, presencia en el currículo y

como se incluye en el PEC. PCE Y PA.

6- ¿Qué pretenden fomentar o favorecer estos temas en nuestros alumnos?

Pretenden fomentar que los alumnos adquieran comportamientos, actitudes y valores

que faciliten su vida de relación. El asumir estos valores radica en una posición libre y

solidaria a la hora de enfrentarse a problemas básicos de convivencia típicos de una

sociedad plural.

7- ¿Por qué no es apropiado incluir estos temas como bloques de contenido

aislados?

Son unos bloques de contenidos que por su especial naturaleza, no es adecuado

incluirlos como áreas aisladas pues correríamos con uno de estos riesgos: abordarlos de

forma compartimental y, por tanto, aislada durante un periodo de tiempo determinado.

8- Explique qué contenidos se trabajan en el aula para que nuestros alumnos

adquieran comportamientos, actitudes y valores que faciliten su vida en relación.

El R.D 1344/91 de 6 de septiembre por el que se establece el currículo de Primaria

(territorio MEC) propone “la necesidad de asegurar un desarrollo integral de los

alumnos en esta etapa y las propias expectativas de la sociedad coinciden en demandar

un curriculo que no se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos

vinculados a la enseñanza más tradicional, sino que incluya otros aspectos que

contribuyen al desarrollo de las personas, como son las habilidades prácticas, las

actitudes y los valores”.

9- ¿Qué organismos nos pueden servir de ayuda y cooperar con nosotros a la

hora de llevar a cabo el desarrollo de estos temas en el aula? Enumere alguno de

ellos.

Organismos como: Cruz Roja Española, D.G.T, Instituto de la Mujer, algún parque

Ecológico de Reciclaje.....

CUESTIONES DE REPASO PARA CADA TEMA TRANSVERSAL

EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.

1- ¿Qué finalidades primordiales debemos intentar conseguir como docentes en

el ámbito de la Educación Moral?

La finalidad de la educación moral sería la formación de personas autónomas y

dialogantes, dispuestas a comprometerse en una relación personal y en una participación

social basadas en el uso crítico de la razón, la apertura a los demás y el respeto por los

derechos humanos. Supone pues, formar un perfil moral donde se desarrollen unas

formas de pensamiento sobre temas morales y cívicos cada vez mejores; aunque

también se trata de aprender a aplicar esta capacidad de juicio a la propia historia

personal y colectiva a fin de mejorarla.

2- El Real Decreto que desarrolla el curriculo de la E.P señala, en su preámbulo

la necesidad de asegurar en desarrollo integral de los alumnos. Pues bien, ¿qué

papel tiene en este desarrollo la educación Moral?

Ayudar a analizar críticamente la realidad cotidiana y las normas sociomorales

vigentes, de modo que ayude a idear formas más justas y adecuadas de convivencia. Del

mismo modo, pretende aproximar a los alumnos hacia conductas y hábitos más

coherentes con los principios y normas construidos, asi como formar hábitos de

convivencia que refuercen todo lo que entendemos por valores.

3- ¿Qué objetivos de etapa señalarías como más relacionados directamente con la

educación Moral?

- Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras

personas y empezar a valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con el

sexo o con cualquier otro rasgo diferenciado.

- Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y

explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás,

evitando la adopción de actitudes de sumisión o dominio, y desarrollando

actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y cooperación.

4- Indique algunos objetivos y contenidos válidos para una propuesta transversal

en Educación Moral.

Objetivos Conocimiento del Medio.

- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se

derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y

limitaciones, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias

individuales.

- Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo,

responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de

objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento

democrático.

Contenidos de Conocimiento del Medio. El ser humano y la salud:

- Sensibilidad ante la influencia de las condiciones de vida en las limitaciones y

carencias físicas.

- Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen el

desarrollo sano del cuerpo y comportamiento responsable ante los mismos.

5- ¿Qué actividades escolares llevaría a cabo en su aula donde la propia

participación de los alumnos sea un ejercicio de Educación Moral?

Actividades de ayuda entre iguales, en grupo, etc.

6- ¿Qué tipo de experiencias vividas por los alumnos son significativas para

trabajarse como actividad de Educación Moral?

Todo tipo de relaciones con otros pueblos, razas o confesiones, por ejemplo cuando

visitan un circo, o hay una feria donde los feriantes son de diferentes lugares, etc.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

1- ¿Qué es educar para la Paz?

La educación para la Paz se concibe como un proceso educativo, continuo y

permanente, fundamentado en 2 conceptos definidores: por un lado, el concepto de paz

positiva y la perspectiva critica del conflicto; o por otro lado, la pretensión de

desarrollar una cultura de paz que ayude a las personas a desvelar críticamente la

realidad, compleja y conflictiva, para poder situarse ante ella y actuar en consecuencia.

2- ¿A qué elementos curriculares afecta la Educación para la paz como

dimensión transversal?

Afecta a todos los elementos curriculares de todas las áreas y etapas educativas.

3- ¿Con qué objetivos generales de etapa vincularías el tratamiento de la

educación para la Paz?

- Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras

personas y empezar a valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con el

sexo o con cualquier otro rasgo físico.

- Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y

explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás,

evitando la adopción de actitudes de sumisión o dominio y desarrollando actitudes

y hábitos de ayuda, colaboración y cooperación.

4- Indique algunos procedimientos de los contenidos generales de estas áreas

que tengan relación con la Educación para la Paz.

- El cuerpo y la propia imagen: manifestación y regulación progresiva de los

sentimientos, emociones, vivencias, preferencias, intereses, etc.

- La actividad y la vida cotidiana: regulación del propio comportamiento en

situaciones de juego,, rutinas diarias, tareas, etc.

5- ¿Qué tipo de actividades llevaría a cabo con sus alumnos para contribuir

positivamente en la Educación para la Paz?

Efemérides relacionadas con el DIA de la paz (día escolar por la PAZ, día de las

naciones unidas...).

6- ¿Qué propuestas llevaría a cabo con sus alumnos para el análisis y resolución

de conflictos de todo tipo?

El estudio y forma de afrontar los conflictos y escoger una posición ante ellos; el

desarrollo de una cierta competencia para intervenir en su regulación / resolución de

forma positiva; la crítica, el conformismo, la obediencia y la pasividad.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCACIÓN SEXUAL.

1- ¿Por qué han adquirido en los últimos años tanta importancia los contenidos

de Educación para la Salud y por qué es muy importante que seantratados

desde la infancia?

Inicialmente la sociedad actual se enfrenta desgraciadamente a problemas

relacionados con la salud (cáncer, SIDA, drogodependencias, etc). A nivel estatal se han

tomado medidas encaminadas a prevenir y mejorar el estado de salud de los ciudadanos.

Si es en la infancia donde se van modelando las conductas y hábitos de vida que

dañan la salud, el sistema educativo será el mejor lugar para tratar de potenciar los

estilos de vida saludables.

2- ¿Por qué es esencial la cooperación de los padres en la tarea de educar para

la salud?

Porque el ambiente familiar es totalmente decisivo para la vida del estudiante. Para

enseñar al alumno hay que primeramente reflexionar sobre las valoraciones que tienen

de la higiene y la salud, las costumbres que hay en su familia, etc,...para luego producir

un hábito duradero.

3- ¿Qué razones señalaría que justifiquen la presencia de la educación para la

Salud en el currículo?

La razón prioritaria es que los alumnos aprendan a autocuidarse, ya que muchas

enfermedades de hoy tienen su origen en hábitos alimenticios inadecuados, consumo

exagerado de alcohol y tabaco, veda sedentaria, exceso de tensiones.....con lo cual se

hace necesaria una preparación adecuada que permita prevenirlos.

4- ¿En qué objetivos de etapa en Educación Infantil queda contemplada la

Educación para la Salud?

- Descubrir, conocer y controlar progresivamente su cuerpo formándose una imagen

positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, capacidades y limitaciones

de acción y expresión y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.

- Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado,

identificando las características y propiedades más significativas de los elementos

que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos.

- Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales,

adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, desarrollando sus

capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.

5- ¿Qué se puede hacer desde fuera del centro para acompañar la labor

educativa en cuanto a la E. Para la Salud?

Un aspecto importante a tener en cuenta es la implicación de la escuela en el medio en

que se encuentra, donde los conflictos relacionados con la salud que existen en el

entorno es la mejor manera de conocer la realidad: estudio de los hábitos alimenticios

más comunes entre los ciudadanos, grado de limpieza de las calles, higiene en los bares,

mercados, etc, incidencia de las drogas en la población, frecuencia de enfermedades,

grado de contaminación ambiental.... Es a partir de aquí de donde pueden arrancar los

programas para la EPS. Los estudios y conclusiones deben ser comunicados a las

autoridades competentes para que el trabajo desarrollado invite a la reflexión.

6- ¿Qué actividades llevarías a cabo con tus alumnos, en el nivel educativo que

estimes oportuno, para favorecer la EPS?

- Después de la clase de E.F asearse (lavarse las manos y la cara. Peinarse,

perfumarse..o ducharse)

- Comunicar a los padres mediante una nota al inicio del curso la importancia de

asistir a las clases de E.F con ropa y calzado adecuado.

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

1- Defina Educación Ambiental. ¿Cómo se lo definiría a los alumnos?

Es la educación que pretende dar a los alumnos un aprendizaje para que puedan

comprender las relaciones que existen entre el medio en que viven y que aprendan a dar

una respuesta responable y solidaria con los peligros ambientales que padecemos.

2- ¿Cuáles son las principales finalidades de la educación Ambiental?

Proporcionar a todas las personas valores y actitudes necesarias para proteger y

mejorar el medio ambiente e inculcar nuevas pautas de comportamiento con respecto al

medio ambiente y comprender la interdependencia económica, social, política y

ecológica.

3- Las dimensiones del medio y la forma de relacionarse con él es algo

completamente distinto según la edad y el momento educativo de los alumnos;

luego ¿qué destacaría como característico dependiendo del nivel educativo?

Pues en mi especialidad de primaria diría que los niños de esta edad actuan

mayoritariamente por imitación, y por tanto , los padres y maestros deben ser un

ejemplo aseguir en las actitudes de respeto hacia el medio ambiente.

4- La educación Ambiental está contemplada de forma implícita a lo largo de

todo el currículo. Señale los diferentes ámbitos.

Básicamente en los objetivos y contenidos de E. Infantil, Primaria y Secundaria ya

que se pretende el conocimiento del entorno y la adopción de actitudes y valores para su

conservación y cuidado.

5- ¿Por qué juega un papel importante el medio ambiente en la Educación

Infantil?

La E.Ambiental en Infantil tiene como objetivo poner al niño/a en relación con el

medio en el que se tiene que desenvolver, de forma que la relación que se establezca sea

positiva, desarrollando una serie de hábitos, actitudes, valores, destrezas y

conocimientos de respeto, cuidado y colaboración hacia todo aquello que le rodea.

7- ¿Qué actividades llevarías a cabo con tus alumnos , en el nivel educativo que

estimes oportuno, para favorecer la Educación Ambiental?

Jornada de la bicicleta, Excursiones al campo, Dia del árbol, intentar llevar el

almuerzo todos los dias al cole con bolsa de tela y no con papel de plata, recogida de

pilas usadas en el aula, recoger el papel para reciclarlo, etc....

EDUCACIÓN VIAL.

1- La problemática que entraña el tráfico puede y debe ser estudiada por

nuestros alumnos desde distintos puntos de vista ¿a qué puntos de vista nos

referimos?

Por un lado la Educación Vial en sentido estricto y que se ha denominado “E. Para la

Seguridad vial”, y por otro lado, la E.Vial como parcela de la educación ciudadana.

2- Según las diferentes etapas educativas deberemos fomentar en nuestros

alumnos unas actitudes viales diferentes. Señale cuales dependiendo del

nivel educativo.

En todas las etapas hay riesgo de accidente como peatones, pero en E.P se acentúa

más por el uso de bicis, patines, etc. Y en ESO por el uso de ciclomotores. Habrá pues

que incidir en actitudes algo diferentes.

3- ¿Qué se entiende por comportamiento vial?

El comportamiento como ciudadano por un lado y ateniéndose a las normas, por el

otro.

4- ¿Qué particularidades tiene el comportamiento vial infantil en comparación

con el adulto?

Es más inmaduro debido a su corta edad y desconocimiento de las normas de tráfico.

El comportamiento del adulto tiene más conocimiento de todo lo anterior pero en

algunos casos la excesiva confianza de este conocimiento puede ser la causa de muchos

accidentes.

5- ¿Por qué es importante tener en cuenta nuestro entorno a la hora de

realizar el PEC?

Porque el PEC es el documento donde quedan reflejadas las señas de identidad del

centro. En él aparece un análisis del contexto en que nos situamos, de ahí que lo primero

que se debería hacer es analizar que relación existe entre los temas transversales y el

entorno, para así obrar en consecuencia, es decir, dar prioridad a unos temas, incluir

algún objetivo determinado, etc.

6- ¿Qué tipo de actividades llevaría a cabo en clase para fomentar buenos

hábitos respecto a la Educación Vial?

Actividades en que detectáramos qué factores del entorno pueden ocasionar

accidentes , por ejemplo: salir un día al exterior para ver al guardia de tráfico, los

semáforos, los pasos de cebra, etc. Hacer juegos montando circuitos con señales, con

bicis o patines, hacer de guardia, policía, grúas, etc.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR.

1- ¿De qué manera motivaría a sus alumnos, partiendo de sus propias

experiencias previas, para el desarrollo de la Educación del Consumidor en

el aula?

Haciendo un análisis crítico de la situación actual (gastamos mucho y en productos

que no son útiles e influenciados por la publicidad, por ejemplo) subrayando cuales son

las consecuencias de esta situación.

2- ¿Qué tipos de procedimientos son los más utilizados por los docentes a la

hora de iniciar a sus alumnos en la Educación del Consumidor?

La E. Del Consumidor puede abordarse perfectamente en esta etapa iniciando a los

niños/as en actitudes conscientes ante el hecho del consumo y a través de sus familiares.

3- ¿Por qué son muy importantes las salidas fuera del centro para el

desarrollo en el aula de la Educación del Consumidor?

Si concebimos la educación como desarrollo integral y armónico de la personalidad

del niño, es dentro de esta educación en donde se debe tener en cuneta la información

del alumno como consumidor, intentando acercar a los alumnos el conocimiento del

entorno, descubrir sus códigos y ser capaces de interpretarlos adquiriendo en el proceso

los mecanismos que permiten la resolución de los problemas.

4- Educar al consumidor para aprender, entre otras muchas cosas, a comprar,

exige unos aprendizajes previos y necesarios ¿cuáles serían algunos de estos

aprendizajes en nuestros alumnos?

Se trata de aprender a “leer” los mensajes que la sociedad de consumo nos lanza: es

importante una labor de alfabetización en un campo bastante desconocido que, sin

embargo, demanda preparación, pues nos movemos en una sociedad consumista que

basa buena parte de su éxito en la ignorancia del consumidor.

5- La incorrecta utilización de productos de uso y consumo cotidiano y la falta

de información son, en gran parte, la principal causa de accidentes que

lamentablemente llegan a convertirse en mortales sobre todo en niños

menores de 16 años ¿qué podemos hacer, desde la Educación del

Consumidor y como docentes, para prevenirlos?

Informar acerca de cómo son esos productos y enseñar su uso adecuado; pero todo

esto desde la práctica, el juego , dinámicas, etc. Ya que así es más fácil de asimilar y

recordar en situaciones clave.

FIN