1. Un cambio de estrategia en Educacin Superior o.? Fernando Santamara Gonzlez Formador y consultor!1> >> >>

2. Indice Introduccin y datos Evolucin y precursores Tipos de MOOCs. xMOOCs y cMOOCs Pedagogas y teoras que tiene. Libros y artculos de investigacin. Fuente: http://bit.ly/HBSre7!2> >> >> 3. !3> >> >> 4. !4> >> >> 5. Google Trends: MOOCs y OER!5> >> >> 6. !6> >> >> 7. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eW3gMGqcZQc#!!7> >> >> 8. !8> >> >> 9. !9> >> >> 10. !10> >> >> 11. !11> >> >> 12. !12> >> >> 13. Lnea tiempo: MOOCs y Educacin Abierta!13> >> >> 14. !14> >> >> 15. !15> >> >> 16. Fuente: http://edutechnica.com/moocmap/!16> >> >> 17. PearsonEnlaces: http://bit.ly/1hmi1ns http://bit.ly/HClBd2Plataformas de aprendizaje!17> >> >> 18. Nuevos modelos de negocio!18> >> >> 19. Modelos de cobro y capital riesgo. xMOOCs Cobros por la acreditacin/certicacin y por supervisin de exmenes y evaluacin. Seleccin de personal. Relacin con recursos humanos. Talentos. Modelo mixto por el soporte y la personalizacin del aprendizaje. Valor aadido en contenidos y acuerdos con empresas de contenidos (Editoriales). La venta de la plataforma MOOC a empresas a utilizar sus propios cursos de formacin. Patrocinios y tasas de matrcula. Capital riesgo y nanciaciones a costo perdido. !19> >> >> 20. !20> >> >> 21. !21> >> >>Fuente: http://bit.ly/1hj57qe 22. Fuente: http://bit.ly/1hj57qe!22> >> >> 23. La diversicacin de las necesidades de conocimiento + avance de la tecnologa / Digital / Mvil + aumento de la competencia de los estudiantes? + Falta de respuesta de la Universidad = MOOCsFormula MOOCs !23> >> >> 24. Precursores - PreMOOCsIvan Illich en su libro La sociedad desescolarizada (1971) Las tcnicas usadas por Khan Academy. Algunos profesores y experiencias abiertas de carcter pre-REA donde elaboraban unidades y prcticas abiertas a travs de la web. Algunos de las ideas de Buckminster Fuller y Douglas Engelbert con el aumento del intelecto humano.!24> >> >> 25. Los MOOCs y el movimiento de openness van de la mano.!25> >> >> 26. Se trata de un tsunami lento?Jonhatan Tapson, septiembre, 2013 !26> >> >> 27. !27> >> >> 28. Pico de expectativas sobredimensionadasMeseta de productividadRampa de consolidacinAbismo de desilusin Fuente: http://bit.ly/1h9Uaah!28> >> >> 29. Fuente: http://gtnr.it/1cx8kQS!29> >> >> 30. !30> >> >> 31. Los MOOCs son un rayo en un rbol podrido. (Clay Shirky)!31> >> >> 32. Denicin Se trata de un curso en lnea con el objetivo de la participacin interactiva a gran escala y de acceso abierto a travs de la web (herramientas), o por medio de plataformas de aprendizaje desarrolladas para su difusin. Los MOOCs son un desarrollo reciente de la educacin a distancia (EaD).!32> >> >> 33. Aspectos importantes El ser de acceso abierto: no es necesario ser un estudiante matriculado o pertenecer a una institucin para inscribirse a un MOOC y no estn obligados a pagar una cuota.Ser escalables. Deben estar diseados para soportar un nmero indenido de participantes.!33> >> >> 34. Aspectos importantes Las licencias de contenido abierto / REA. Nuevas estrategias de difusin de contenidos. Emergencia de metodologas didcticas. Potenciacin de tecnologas emergentes.!34> >> >> 35. Estadsticas El 74% de los centros ya ofrecen cursos online. En los prximos 3 aos ser del 90%. El 13% de los centros ya ofrece MOOCs. En el 2016 ser del 43%. El 72% piensan que los MOOCs son apropiados para continuar y a la vez expandir la educacin superior; el 59% para planicar cursos fuera de los grados y el 53% como frmula de entretenimiento. !35> >> >> 36. Estadsticas El principal valor de los MOOCs: para el 44% es continuar desarrollando metodologas educativas; para el 35% incrementa la visibilidad de la institucin; para el 16% mejora la formacin de los docentes. Los principales problemas de los MOOCs: para el 41% el mayor problema es la ausencia de revisiones o exmenes; para el 25% se tratara de los altos costes de puesta en marcha; para el 15% la elevada dedicacin en tiempo que necesita.!36> >> >> 37. Estadsticas Slo el 44% de los centros se ha planteado dotar de certicados/crditos ociales de sus MOOCs. El 83% de los centros se plantea ingresar en plataformas como Coursera o Udacity. El 67% de las instituciones creen que los MOOC nunca podrn sustituir a la educacin tradicional y presencial. Un 5% estimaron que en 5 aos, los cursos abiertos y masivos podrn ser sustitutos perfectos.!37> >> >> 38. La losofa de lo abierto (contenidos y acreditacin).!38> >> >> 39. Ir ms all de la visin de espacio delimitado!39> >> >> 40. cMOOCs Distribuido, catico y emergente En Red Centrado en los pares !40> >> >>MOOCsxMOOCs En plataformas evolucionadas (LMS) De carcter lineal en el tiempo Centrado en la Academia 41. cMOOC !41 Fue el primer formato de MOOC en ser desarrollado, y usado por acadmicos, organizaciones sin nimo de lucro y individuos.!41> >> >> 42. cMOOC !42Visin ms constructivista, en red y de corte conectivista.> >> >> 43. cMOOC !43 Con base en el dilogo y las interacciones entre pares. Muchos a muchos.> >> >>Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy 44. cMOOC !44 Ms informal. Opcin de certicacin por medio de Badges limitado> >> >>Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy 45. cMOOC !45 Sistema de Base colaborativa construyendo proyectos con debates y contenidos que se ofrecen.> >> >>Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy 46. cMOOC !46 La construccin de estableciendo la conanza en la colaboracin entre sus miembros.> >> >>Foto credit: http://bit.ly/11oFCue 47. cMOOC !47 Bajo la base de los tanto para compartir los recursos y la participacin en las discusiones o alertas de informacin. > >> >>Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy 48. cMOOC !48 Plataformas Media carcter distribuido al aprendizaje ( de todos a todos).> >> >>Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy 49. xMOOCs Es un formato que est en franco ascenso desde 2011 en las universidades. Algunos ms ligados a la institucin universitaria y capital riesgo y otros no ligados a ellas que trabajan sin horarios ni fechas con un ritmo libre del propio estudiante. No hay calendario programado en ALISON, Khan Academy, P2P y Udemy. Su enfoque pedaggico es ms conductista y cognitivo. Est conceptualizado en la entrega de tareas profesor-alumno, tanto individualmente como en grupo. Basado en las interacciones estudiante-contenido o profesorestudiante. El ujo de trabajo es de uno a muchos. Son cursos ms formales, la mayor parte del tiempo con una opcin de crdito sobre la base de formatos educativos clsicos. !49> >> >> 50. xMOOCs Se organizan los trabajos en grupo. Hay menos redes y la conanza (trust) la vinculan al contenido. Contenidos creados por profesor y la institucin El contenido se pone sobre un LMS evolucionado (Canvas Network, por ejemplo) Uso de Social Media, pero las discusiones se mantienen desde una plataforma centralizada o software para foros. Los profesores coordinan las evaluaciones y test, con el n de hacer frente al nmero de educandos y se establecen evaluaciones automticas de tipo test. !50> >> >> 51. xMOOCs A veces hay acreditacin personal, pero muchas de ellas poco vlidas en los pases que se emita. El curso es formal y formulado en un perodo de tiempo: las acciones previstas por el profesor son las que importan. El uso de abierto es relativo: est abierto a todos para unirse, pero el contenido es parte de la institucin organizadora (no licencias CC). Los datos no siempre estn para el pblico en general.!51> >> >> 52. Pedagoga de algunos xMOOCs Grabacin de vdeos, leer materiales del curso, completar las tareas, tomar pruebas y un examen (Standford MOOC sobre IA. 160.000 estudiantes de 190 pases. Diciembre de 2011). Udacity: seccin de vdeos cortos (sobre 5 minutos). Tomar el tiempo que uno quiera realizar (no tiene un n). Incluyen foros de discusin y un wiki de notas del curso, explicaciones adicionales junto a templos y materiales adicionales. Desde Udacity hablan del nfasis pedaggico est en autoaprendizaje. Edx tiene valor aadido para que si uno quiere pueda conseguir un certicado (pagando). Intentan trabajar en un aprendizaje analtico con los datos que se genera desde la misma plataforma. Son medibles los movimientos y clics de ratn del alumno. Feedback para mejorar los cursos. Otro desarrollo es crear cdigo abierto de la plataforma para su uso. !52> >> >> 53. MOOC o MOC?!53> >> >> 54. Taxonoma de los MOOCs!54> >> >> 55. Taxonomas MOOCs cMOOC!55xMOOC Independientes Autor: Donald ClarkDe transferenciaDe hechosSncronosAsncronos AdaptativosConectivistasGruposMiniMOOCsAutor: G. Conole Grado de aperturaEscala de participacinVa de aprendizaje Centrado en... > >> >>Uso multimediaAseguramiento de calidadCantidad de comunicacionesFomento de la reexinMedida en colaboracinNivel de evaluacinII Encuentro Nacional e Internacional de Comunidades Acadmicas- Rumbo 56. Pedagogas y teoras que implican a (c)MOOCs!56ConectivismoABPConstructivismo Centrada en el estudianteConductismoAprendizaje autnomo Aprendizaje rizomticoAprendizaje en redFlipped classroom > >> >>II Encuentro Nacional e Internacional de Comunidades Acadmicas- Rumbo 57. Abiertos / Uni 2.0 especialistas Instituciones online independientes> >> >>Compaas publicacinCrear PlataformasDIY Herramientas PlataformasOpen SourceFuente: a partir de Lynette Marks. 58. !58> >> >>II Encuentro Nacional e Internacional de Comunidades Acadmicas- Rumbo 59. MOOCs y tecnologas emergentes> >> >!59> Fuente: http://bit.ly/1anl6h2 60. MOOCs y tecnologas emergentes GamicationA su propio ritmoLibros digitalesInsignias / Badges Algoritmos evaluacin AutocuanticacinVisualizacin datosAnlisis aprendizajeBig DataMachine LearningBYOD/BYOTm-learning (movilidad) Colaboracin mvilAprendizaje autodirigido Rutas de aprendizajeCloud Computing Flipped Classroom > >> >>!60II Encuentro Nacional e Internacional de Comunidades Acadmicas- Rumbo 61. !61> >> >> 62. MOOCs y pedagogas> >> >> Fuente: http://bit.ly/1anl6h2 63. MOOCs y pedagogas !63Networked Learning Aprendizaje transformadorCognicin distribuida Aprendizaje autnomo> >> >>Rhizomatic Learning Massive Personal Learning Network ConectivismoREA (diseo) Educacin AbiertaII Encuentro Nacional e Internacional de Comunidades Acadmicas- Rumbo 64. Web del curso: http://ds106.us/ !64> >> >> 65. PLENK2010 !65> >> >> 66. Web del curso: https://www.cs50.net/ !66> >> >> 67. Web del curso: http://mooc24mooc.com/ !67> >> >> 68. http://oeruniversity.org/ !68> >> >> 69. !69> >> >> 70. http://oeruniversity.org/ !70> >> >> 71. CCK08MITx Circuits & ElectronicsRegistrados2.2001.641150.00050.000CompletaronAl menos 1640-60 activos7.1573.500Tasa de competicin!71PLENK2010Coursera Software EngeeneringNo denidoNo denido7%7%> >> >> 72. Patrones de actividad en un MOOC !72> >> >> 73. No pueden sustituir a los estudios de grado y postgrado, [personal] pero si pueden implementar y potenciar determinados aspectos. Doug Clow. MOOCs and the funnel of participation. http://oro.open.ac.uk/36657/1/DougClow-LAK13-revised-submitted.pdf > >> > > !73 74. Libros y papers Hay un mercado oreciente. Los artculos en revistas cientcas y de Ciencias Sociales han ido progresando. Finales del 2011 ha habido una progresin imparable.!74> >> >> 75. !75> >> >> 76. Qu aspectos estn agrietando/socavando la Educacin Superior!76> >> >>Cmo obtener un ttulo de grado con poca o ninguna deuda 77. MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIN PRESTADA Y USTEDES QUE OPINAN?Fernando Santamara Profesor de Gestin Bsica de la Informacin (GBI) en Sede Central de Uniminuto (Bogot) y en MIE de la Universidad de la Sabana. Tutor Maestra en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa) !http://fernandosantamaria.com http://bit.ly/gplusfernando Twitter: lernys http://about.me/lernys> >> >>