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1 Los Juegos de Cooperación y Oposición en el Fútbol Base. Por Prof. J.M. Galicchio

Editado y Comercializado por www.DXTFutbol.com



Índice

1. Introducción 3

2. Tipos de juego 6

3. Cooperación y Oposición: La evolución de los juegos en niños

8

10 Juegos Asociativos 9

10 Juegos de Cooperación 19

10 Juegos de Oposición 29

10 Juegos de Cooperación y Oposición

39

4. Como Planificar las Acciones de Cooperación y Oposición

49

5. Bibliografía 51



1. Introducción: Desde el primer día de nuestras

vidas hasta el último, el juego siempre

está presente en mayor o en menor

medida. Y la infancia es la etapa de oro,

los niños a través del juego aprenden

valores, reglas, movimientos,

desarrollan su inteligencia y se prepara

para la vida adulta. Creo que quien

puede tomarse a la vida como un juego,

siempre con responsabilidad y con

madurez, puede tener una vida

saludable, sin stress, sin mayores

contratiempos.

En este libro buscaremos trasladar

esta ideología al fútbol, o sea, intentar

que desde el juego, el niño que se inicia

en este espectacular deporte, obtenga

las herramientas necesarias para

progresar en su vida como futbolista, o

simplemente pueda ser una persona

saludable, amante de la actividad física

placentera y hasta quizás, una persona

capaz de aplicar el juego en la

cotidianeidad de su vida adulta.

A partir de aquí, comenzaremos

conociendo las definiciones que

diferentes autores dan sobre el juego,

para poder relacionarlas con nuestro

deporte.

Según Huizinga (1938), “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente.”

Para Gutton, P (1982) “es una forma privilegiada de expresión infantil”; mientras que Cagigal, J.M (1996) dice que es “acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión”.

Estos y muchos autores de diferente disciplinas han conceptualizado este término, lo que ha ayudado a su desarrollo por un lado; así como también ha complejizado su estudio.



Aun así, la mayoría de las autores convergen en algunas cuestiones:

- El juego es libre y voluntario, si no querés jugar podes no hacerlo, nadie está obligado.

- Tiene reglas combinadas de antemano o sobre la marcha. Estas reglas limitan el espacio y el tiempo de juego.

- La incertidumbre del juego es cautivante para niños y adultos, el juego es creativo, espontáneo y original. Nadie sabe cómo será el resultado final.

- Se juega por jugar, puede haber ganadores o perdedores, pero todos han cumplido con la tarea, jugar por jugar. Esto ayuda a la psiquis en formación del niño porque no existe el fracaso.

- Cuando jugamos estamos en las nubes, no estamos en este mundo, todo es ficticio, podemos simbolizar o ser simbolizados, vivimos un cuento.

A todo esto, solo resta agregar las palabras de Pichón Riviere y Quiroga “… el juego no solo tiene una motivación que busca el placer por la descarga, sino

que es un verdadero campo de aprendizaje…”

Con todo esto concluimos en que el juego es una actividad que pertenece a nuestro ser, es algo innato que nos permite ser libres, crear, aprender, crecer, divertirnos, imaginar, desarrollarnos motriz y mentalmente, conocernos y conocer a otros.

A sí mismo, el fútbol como juego – deporte, nos permite ser Messi, jugar en el Inter, patearle un penal a Casillas, dirigir como Guardiola. Para los niños esto es impagable, y nosotros como entrenadores podemos y debemos alimentar el juego como medio para desarrollar al máximo las cualidades y capacidades innatas que poseen cada niño.

Aquí entonces caeremos en la pregunta de siempre, ¿debemos entrenar a los niños como adultos? Creo que está más que clara nuestra postura, dejemos que los niños se crean adultos, dejemos que ellos pasen la barrera entre lo real y lo imaginario. Siempre que entendamos esto, estaremos potenciando a nuestros niños.



2. Tipos de juego: Desde el nacimiento, podemos

tipificar a los juegos, según Piaget en 3

tipos que comienzan en distintas edades

pero perduran en la infancia aunque

predominando uno sobre otro. Esto

quiere decir que el tipo de juego no

termina cuando empieza el siguiente,

sino que como todo proceso, el cambio

es gradual en cuanto a la predominancia

de uno sobre el otro, no es una ruptura

de paso, sino que es progresivo, los 3

tipos de juegos pueden convivir

perfectamente. A continuación

destacaremos a modo de síntesis, cada

uno de estos:

Juegos Ejercicios o Funcionales:

Desde el nacimiento hasta los 2

años dentro de lo que se conoce como

el período sensorio motor; son juegos

individuales como jugar con objetos

tirándolos o haciéndolos chocar uno con

otro, o personas a las que les tiran

dichos objetos para que ésta lo valla a

buscar.

Podemos clasificarlos en juegos

simples, combinaciones sin objetivo y

combinaciones con una finalidad.

Juegos simbólicos:

Cuando el niño logra el dominio

del juego ejercicio comienza

progresivamente la aparición de los

juegos simbólicos, aquí la imaginación

predomina y los seres imaginarios crean

y recrean en experiencias únicas.

En un principio el niño expresa

prohibiciones y lo que ven, en un juego

egocéntrico que luego da paso al social

donde se simbolizan profesiones,

padres, y diversas situaciones

cotidianas. El juego simbólico aquí es

espontaneo.

Relacionando esto con nuestro

deporte, podemos ver niños jugando a

ser grandes estrellas del fútbol, a ser

porteros, a realizar hazañas deportivas

personificando lo que ven en la

televisión aunque en principio mucho

no entiendan de qué se trata.

Los juegos reglados:

Llegan hacia el fin de la

educación infantil y con ellos la

competencia, las reglas y la

colaboración entre los niños. Aquí es

donde los juegos de cooperación y de

oposición, o ambos, toman total

relevancia y coinciden con las primeras

nociones futbolísticas que un niño tiene

(aunque en muchos países, esto se da a

partir de los 5 años, edad algo

temprana).

Los juegos reglados combinan

todas las experiencias adquiridas desde

el nacimiento lo que explica por qué

decimos que cada tipo de juego no

desaparece cuando comienza el

siguiente. Por ejemplo, en el fútbol

podemos jugar a quien patea más lejos

el balón como juego ejercicio y/o jugar a

ser un jugador profesional como

simbólico.

En todos los juegos existen

reglas, esta pueden ser transmitidas o

espontaneas, las primeras son las

impuestas por la sociedad, por el afuera,



las segundas son reglas que el niño va

cambiando a medida que transcurre su

juego individual.

Es necesario aquí, el aprendizaje

de las reglas y deben ser aceptadas para

poder jugar. Nadie que quiera agarrar el

balón con la mano podrá jugar fútbol

(exceptuando al portero, claro)



3. Cooperación y

Oposición: La

evolución de los

juegos en niños Según Trabajos de Parlebas en los

años 1981, 1982 y 1988 podemos

clasificar los juegos según los

comportamientos que los mismos

juegos hacen surgir. También la

interacción los factores endógenos y

exógenos son los que hacen que un

juego sea como es. A continuación

detallaremos cada uno.

Factores endógenos:

Se subdividen en esenciales, los que

hacen que el juego sea como es como el

espacio, el tiempo, las acciones

motrices, el gasto energético; y no

esenciales, aquellos que influyen pero

no son determinantes como el público o

la institución donde transcurren.

Factores Exógenos:

Es el contexto externo del juego, o

sea, la población, la historia, las

relaciones culturales, sociales y de

producción.

Los juegos se pueden caracterizar

por lo que escribimos más arriba, según

la existencia o no de los

comportamientos de cooperación y

oposición. De esta forma, desde el

nacimiento hasta la edad de los 7-8

años, encontramos las siguientes

categorías de juegos.

Juegos Individuales:

En estos juegos, el jugador juega

solo y no tiene relación con los demás,

estos juegos caracterizan a los primeros

3 años de vida. Así, podemos observar

en un patio a un niños trasladar el balón

haciendo que es un futbolista adulto

mientras otro niño juega con un

muñeco. No hay aquí ningún tipo de

relación de juego, materiales, solo

puede haber una relación de espacio

pero ello no hace que el juego sea

individual.

Juegos Solitarios:

En este caso, los dos niños

anteriores juegan en el mismo espacio

con balones, pero aun cada cual juega su

juego, uno juega a hacer goles mientras

que el otro hace que esquiva jugadores

con obstáculos que encuentra en el

espacio.

Se destaca en estos juegos, el interés

del niño de resolver un problema que le

puede dar el espacio o el material que

utiliza al cual explora libremente.

Juegos Paralelos:

Aquí, los dos niños que utilizamos de

ejemplo, siguen compartiendo el

espacio, y ya juegan al mismo juego, el

rol del otro comienza a reconocerse.

Pueden ambos ser arqueros a la vez o

jugar a realizar remates a un arco en

común, pero aún no hay coordinación

en el juego, o sea, cada uno debe tener

su balón, no podrán compartir el mismo.

Juegos Asociativos:



Estas 3 categorías de juegos, sobre

todo los juegos paralelos, pueden ya

utilizarse en entrenamientos de fútbol

base con juegos asociativos.

Los juegos asociativos mezcla sobre

todos los funcionales y los simbólicos,

los niños utilizan un espacio en común

así como también materiales. Tiene una

predisposición por distribuir los roles y

la disposición inicial. A partir de los 3

años, cuando surgen los juegos

asociativos, los niños pueden esperar su

turno en una fila o esperar el uso de un

material si este está ocupado.

A continuación les proponemos 10

juegos que comprenden estas

características. Todos los juegos pueden

usarse en las distintas edades, no

debemos dejar de practicarlos nunca

por más que los niños ya puedan realizar

acciones de cooperación y oposición

como describiremos luego.

Juego 1: En este juego, cada niño

realiza un circuito de manera individual,

solo hay pequeños detalles de

cooperación al ser un juego en equipo,

de todas formas la actividad es

individual aunque asociada. Podríamos

usar este juego, como una transición

hacia los juegos de cooperación que son

los que siguen en la evolución de los

niños.



Juego 2: puramente individual con

circuito prefijado por el profesor,

podemos aprovechar este tipo de

trabajos para que cada uno invente

alguna sección del circuito o como paso

a la cooperación, entre grupos

pequeños aporten cada grupo su

sección.



Juego 3: podemos realizar juegos

individuales con acciones de remate, ya

sea en movimiento o con balón quieto.

Sumar puntos por anotación es un

medio para la motivación, cuantos más

puntos se sume mejor, o sea, es mejor

que cada gol sume 5 puntos y no 1 solo.

Los niños van a terminar diciendo que

hicieron muchos puntos y eso les

genera una gran satisfacción personal.



Juego 4: otro juego individual en

donde la participación no depende de

un compañero, solo el portero implica

uno más en el juego, aunque puede

remplazarse con conos o aros y que

cada cual tenga un valor diferente en la

puntuación. En este juego se combinan

acciones técnicas y la coordinación.



Juego 5: Juego individual simple,

cada jugador hace su juego y no

importa lo que haga el de al lado. El

profesor puede utilizar a un niño como

ejemplo para que los demás imiten

alguna forma particular de realizar el

trabajo.



Juego 6: Otro juego de transición,

pero puede utilizarse como inicial en

etapas tempranas. Todos suman para el

mismo equipo, pero la actividad es

individual.



Juego 7: Cada cual juega en su

estación, se comparte el espacio de

juego pero cada cual hace su trabajo.

Podemos unir las estaciones y realizar

un circuito a modo de realizar las

primeras acciones de cooperación.



Juego 8: acciones individuales, hay

un objetivo común para todos, pero no

influye, el juego es individual. Con solo

juntar a un jugador de cada lado,

formamos parejas y pasaríamos con

una breve modificación a un juego

puramente cooperativo, ambos deben

pasarse la pelota intentando darle al

balón que lanza el profesor.



Juego 9: juego individual de

coordinación y precisión en el pase,

aquí el objetivo es común pero de a

uno a la vez y no todos a la vez como en

el anterior.



Juego 10: este trabajo es individual y

se trabaja la resistencia anaeróbica, es

un claro ejemplo de que los juegos

individuales no acaban cuando

comienzan los cooperativos o los de

oposición, sino que siguen con el

tiempo.



Juegos de Cooperación:

Como la palabra lo indica, aquí

hay cooperación entre dos o más niños

quienes buscarán concretar un objetivo

en común. Esta es la primera noción de

equipo que podemos encontrar y en el

fútbol es fundamental dejar egos de

lado y fomentar el juego en equipo.

Brindamos a continuación, 10

juegos cooperativos y describiremos

cada uno

Juego 1: todos por un mismo

objetivo, en un comienzo con acciones

individuales que hacen a la sumatoria

del equipo. Se compite contra otro

equipo, pero no hay acciones de

oposición.



Juego 2: en este juego comienza la

interacción directa entre los

compañeros de equipo debido a que es

un juego de postas. Debemos evitar que

los niños se echen culpas en el caso de

que algún compañero falle o pierda

tiempo, esto va en contra del concepto

de equipo y su espíritu.



Juego 3: Mismo espacio, misma

actividad y mismo objetivo pero en

zonas separadas para cada equipo, el

único comportamiento de oposición

que comenzamos a ver es el del profesor

quien debe cuidar los balones. Si un niño

ocupa el lugar central, ya iniciamos los

juegos de cooperación y oposición, es

un buen juego para la transición.



Juego 4: Aquí hay cooperación en

post del objetivo, el adversario ya se

mezcla entre nosotros en el pasaje a los

juegos de oposición. Es un buen juego

estilo rondó, el cual sirve mucho para el

trabajo de pase y recepción.



Juego 5: juego muy divertido, dos

equipos buscan el mismo objetivo, cada

uno en su campo por lo que no hay

oposición directa. Podemos ver aquí un

inicio en el reconocer al otro equipo

como adversario y hay mucha

cooperación necesaria para cumplir el

objetivo.



Juego 6: debemos en este juego

cooperar mucho con nuestro

compañero, es fundamental para

conseguir de la mejor manera el

objetivo. Aquí es imprescindible

conectarnos con el compañero y tomar

decisiones juntos, aprender a leer sus

gestos y coordinar acciones.



Juego 7: este juego implica una gran

concentración y capacidad de coordinar

accione con nuestro compañero.

Combinamos acciones de traslado y

pases, en el caso de poner un jugador

en el medio de ambos participantes,

estaríamos iniciando acciones de

oposición, haciendo un juego muy

divertido y muy parecido al juego.



Juego 8: la cooperación en este

juego es fundamental para su buen

desarrollo, el objetivo principal es el

control orientado, pero el pase debe

ser preciso para que nuestro

compañero pueda desarrollar bien su

acción posterior y así ganar el juego.



Juego 9: juego individual, pero el

comportamiento en equipo es aquí

fundamental, todos debemos alentar a

nuestros compañeros. Comienza con

juegos como este la oposición del

portero.



Juego 10: la coordinación propia de

cada jugador debe asociarse con la de

su compañero, es un juego difícil,

podríamos utilizarlo a partir de los 8

años o 9 según el nivel de nuestros

jugadores, pero lo importante aquí es

que el pase y la devolución deben ser

buenas para cooperar con el accionar

de nuestra pareja.



Juegos de oposición:

Este tipo de juego contiene

comportamientos de duelo con otro

compañero ya sea 1 vs 1, o todos

contra todos o bando vs bando.

Debemos aclarar que un bando no es

un equipo; la diferencia radica en la

comunicación de los miembros del

mismo grupo, en un equipo la

comunicación es fundamental y

necesaria, en un bando no hay

comunicación, todos buscan el mismo

objetivo por su cuenta sin depender del

otro. El equipo recién comienza a

actuar como tal en los juegos que

combinan la cooperación y la oposición.

Antes de describirlos, daremos

10 ejemplos de juegos de oposición:

Juego 1: comenzamos con un juego

con oposición 1 vs 1 que como variante

puede tener enfrentamientos 2 vs 2 o 3

vs 3 como transición a los juegos en

equipo. Aquí hay dos equipos, pero no

hay acciones de cooperación.



Juego 2: otro juego de 1 vs 1 simple,

el sistema de descenso y ascenso logra

darle la motivación lúdica haciendo,

luego de algunos juegos, que se vayan

realizando juegos cada vez más parejos.

Si jugamos con niños de 5 o 6 años, se

aconseja agrandar las porterías dado

que el hacer más goles hará que todos

los niños terminen el día festejando

muchas conquistas.



Juego 3: juego de 1 vs todos en el

que 1 jugador se enfrenta al resto que

de manera individual intenta concretar

el objetivo. Este juego termina con un

todos vs 1 siendo siempre un juego de

oposición muy divertido y con

alternativas cambiantes.



Juego 4: este juego es 1 vs portero,

la oposición la brinda este, es un juego

simple que puede servir de vuelta a la

calma y en donde se puede seguir

trabajando la oposición.



Juego 5: aquí trabajaremos la

oposición 1 vs 1 con un objetivo

ubicado en distinto lugar en cada

enfrentamiento, esto hace que el 1 vs 1

no sea siempre igual porque no

siempre el objetivo estará justo detrás

del defensa sino que

puede estar a un costado. Además, el

profesor, al decir el objetivo luego de

comenzado el trabajo hace que la toma

de decisión deba ser rápida para

ambos.



Juego 6: juego 1 vs 1 limitando en

cada zona la posibilidad de acción. Con

cada

pasaje de zona, el enfrentamiento debe

ser más preciso.



Juego 7: este juego sería un 1 vs

todos, pero la posibilidad de elección

del rival hace que sea un juego 1 vs 1.

Se puede utilizar un jugador libre al que

le puedan pasar el balón convirtiendo

así al juego en uno de cooperación y

oposición que describiremos mas

abajo.



Juego 8: aquí hay varios

enfrentamientos 1 vs 1 a la vez, cada

jugador suma para su bando. También

puede ser un bando vs bando si se deja

libertad de enfrentar al atacante que

cada uno quiera. Ambas opciones

califican para juego de oposición.



Juego 9: similar juego al “limpiando

mi zona” descripto anteriormente

donde se enfrentan 2 bandos. El

anterior era de cooperación porque no

había enfrentamientos, en este, cada

jugador deberá defender su portería

usando su balón para evitar que el

adversario anote. Podríamos decir que

existe una cooperación en cuanto a que

cada bando defiende su meta, pero no

creemos que por esto deje de ser un

juego de oposición.



Juego 10: juego de 1 vs 1 que puede

pasar a ser un juego de cooperación y

oposición en sus variantes de 2 vs 2 o

más. El hecho de tener 2 porterías por

equipo lo hace aún más interesante y

divertido.



Juegos de Cooperación y Oposición:

Aquí se conjugan los dos tipos

de juegos anteriores, el equipo ya es

una realidad y juntos deben elaborar

estrategias y decidir acciones en post

de un objetivo común, en nuestro

deporte, el gol. Existen aquí

comportamientos de comunicación

entre los miembros de un mismo

equipo y de contracomunicación según

las acciones del adversario.

Estos juegos son, sin duda,

protagonistas en las edades mayores

del fútbol base, pero como dijimos

anteriormente, debemos utilizarlos a su

justa medida dependiendo de las

posibilidades de nuestros jugadores.

Proponemos 10 juegos que

combinan la cooperación y la oposición,

la idea de estos es que sean lo más

parecido posible al deporte y a sus

acciones particulares.

Juego 1: este es un juego 2 vs 2 que

nos permite trabajar el tipo de juego en

cuestión como a su vez una dinámica

de juego que implica un gran desgaste

físico debido a su fluidez.



Juego 2: este juego recreativo puede

ser usado en una entrada en calor y es

muy simple, podría ser usado

tranquilamente con niños pequeños

iniciándolos en acciones de

cooperación y oposición.



Juego 3: “cuidar la fortaleza” es un

juego en donde la cooperación es

fundamental, debemos cuidar nuestra

portería y la de nuestros compañeros y

coordinar acciones de ataque para

eliminar a los adversarios. Implica

mucha concentración y un alto grado

de acciones de comunicación y

contracomunicación.



Juego 4: aquí la oposición no es

directa pero tanto el equipo que

defiende como el que realiza los pases

deben estar comunicados para cerrar

espacios (defensa) o para crearlos

(ataque). Si bien no hay oposición

directa, esta necesidad de

comunicación y la gran

contracomunicación que el adversario

ofrece hacen de este un gran juego de

oposición y cooperación.



Juego 5: juego tipo rondó que

implica las dos tipos de acciones de

este apartado. La toma de decisión y la

comunicación entre los miembros de

los equipos es determinante para la

concreción del objetivo del juego.



Juego 6: Este juego utiliza las

situaciones de cooperación y oposición,

priorizando quizás las primeras,

mientras que la oposición no es directa.

Lo importante de la táctica en este juego

es la diferenciación clara de las 3 líneas,

defensa, medio y delantera.



Juego 7: se combinan en este juego

acciones técnicas de cooperación y el

remate individual con acciones de juego

reducido donde agregamos acciones de

oposición.



Juego 8: en el siguiente juego

pasaremos de situaciones de oposición

simple 1 vs 1 a acciones de cooperación

y oposición más complejas como el 2vs2

o 3vs3 en donde cada jugador según la

posesión del balón o no, tendrá su rol

táctico.



Juego 9: “Sumando pases” es un

juego donde predominan las situaciones

de cooperación pero existe una

oposición no directa. De todas formas es

un juego que permite jugar debido a la

distancia de la marca teniendo así más

tiempo para realizar las acciones que

exigen gran concentración.



Juego 10: aquí tenemos un juego

muy completo en donde tenemos

acciones individuales a las que se

anexan acciones de cooperación en

parejas para finalizar con un juego 2 vs 2

en donde se suma el equipo adversario

quien dará oposición. Pasamos en un

mismo juego por varios tipos de juegos

que describimos en este libro.



4. Como Planificar las Acciones de Cooperación y Oposición

Durante la vida del niño dentro del

fútbol base, o sea, desde los 5 a los 12 años

(las edades varían en cada país) se

transcurren por estos diferentes tipos de

acciones lúdicas.

En primer término, todas las acciones

lúdicas, sean individuales, de cooperación,

oposición o estas dos juntas, deben estar

presentes durante el paso por el fútbol

base. Lo que cambia según la edad y las

posibilidades de nuestros jugadores es la

predominancia de una sobre las otras. A

continuación graficamos el orden

cronológico de estas actividades.

Como podemos observar en el

gráfico que propone Raúl Gomez en “La

enseñanza de la Educación Física en el

Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB”

2002; los juegos individuales surgen con

el nacimiento y se prolonga por siempre,

y como el fútbol base se inicia a los 5

años, tomaremos para la planificación

los juegos de cooperación y oposición

hasta la combinación de estos que

coinciden, no por casualidad, con el

comienzo de la etapa de los juegos

motores reglados, período en el cual ya

desarrollamos un juego muy similar al

deporte en cuestión.

Creemos desde nuestra

propuesta de planificación que en un

comienzo, debemos proponer juegos

individuales paralelos en los que el niño

juegue solo, con su balón compartiendo

únicamente el espacio con sus

compañeros, algunos entrenadores

comienzan a inculcar el trabajo en

equipo, y no está mal, pero debemos

tener en cuenta que el niño no ha

logrado una descentralización aún de su

egocentrismo propia de su edad (4 -5

años).

Al finalizar su primer año en el

fútbol infantil y a comienzo de su

segundo año, debemos permitirnos los

juegos de cooperación en un principio y

de a poco convertir con variantes, a

estos juegos en juegos de oposición. Si

hicimos un juego cooperativo en parejas

que consiste en trasladar un balón por



obstáculos diversos o realizar un

recorrido, podemos hacerlo de manera

individual con oposición directa, para

luego, en una etapa próxima, realizar el

recorrido con un compañero y un

oponente.

Debemos escribir aquí,

justamente en este punto de la

cronología, sobre una problemática a la

cual nos enfrentamos los entrenadores

de categorías menores:

La teoría nos dice que los juegos

motores reglados con acciones lúdicas

de cooperación y oposición combinados

deben darse a partir de los 6 o 7 años,

pero nuestros niños están inmersos en

un sistema de liga que reglamenta y

codifica el juego y lo transforma en

deporte a edades demasiado

tempranas. Entonces, es aquí en donde

el entrenador juega su rol más

importante a mí entender, es enfrentar

el dilema de la teoría con la práctica. Es

aquí donde debemos leer e interpretar a

nuestro grupo, a nuestro contexto, a

nuestro club, a nuestra liga, a los padres

de nuestros jugadores y a nuestra

formación con sus principios y valores.

Ejemplifiquemos esto para que

sea más claro, podemos ser profesores

muy bien preparados en cuanto a

conocimientos científicos, pero al llegar

a un club tenemos una serie de

cuestiones que chocan inevitablemente

con nuestra formación educativa;

tenemos un club muy competitivo en

donde se prioriza el resultado, padres

exigentes, un contexto social conflictivo

porque se unen distintas clases

socioeconómicas, y una liga en donde

desde los 5 años, los niños no juegan

“por los puntos” pero si en una cancha

de 7 jugadores y con balones número 5.

Cada uno debe tomar una

decisión que creamos lo más acertada

posible para poder lograr objetivos, o

plantearnos objetivos diferentes a los

que teníamos prejuzgados. Todos

estaremos aquí planteándonos

estrategias u objetivos diferentes, solo

hay una cosa que no se negocia, el

bienestar y la formación de nuestros

pibes.

Ahora retomando con nuestra

propuesta, dejamos para el tercer año

de futbol base en adelante, las acciones

conjuntas de cooperación y oposición,

acciones que sin dudas tomarán un

protagonismo importantísimo por sobre

los otros tipos de juegos debido a que

psicológicamente los niños comienzan a

estar en condiciones para poder

desarrollar estos juegos y debido a la

proximidad del paso del juego reglado al

deporte institucionalizado.

Recalquemos la importancia de

seguir con juegos más simples como los

individuales y los cooperativos debido a

que son muy necesarios sobre todo para

el desarrollo de los aspectos técnicos en

los cuales debemos hacer mucho

hincapié en fútbol base.



5. Bibliografía

- La enseñanza de la Educación

Física en el Nivel Inicial y el

Primer Ciclo de la EGB. Raul

Gomez. Ed Stadium.

- http://es.wikipedia.org/wiki/Jue

go

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