UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Lineamientos – EUS

(Específicos para Programación Semestre 2015-1)

Fecha de Inicio del Semestre: 13 y 14 de marzo 2015

Los lineamientos que a continuación se describen se desprenden de los generales aprobados para la modalidad

de los Estudios Universitarios Supervisados en Consejo de Escuela Nro. 1551 de fecha 03.12.2014, ajustados,

además, con las observaciones derivadas de las discusiones realizadas en las distintas cátedras, expuestas en

consejos de escuela subsiguientes.

ASESORÍAS

Asesorías: Es importante tener claro que las asesorías se refieren a encuentros docente-alumnos para el

desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los cuales pueden darse de manera presencial o a

distancia (apoyándose en sus diferentes formatos o modalidades _uso de materiales impresos, digitales;

herramientas de internet: correos, blogs, campus virtual, redes sociales, videoconferencias…). Las asesorías

pueden tener entre sus propósitos: el desarrollo de contenidos, asignaciones de trabajos, resolver dudas e

inquietudes, acompañamiento didáctico, evaluación de aprendizajes, entre otros. Las Asesorías a Distancia

pueden desarrollarse de manera síncrona o asíncrona; en ese sentido, es importante considerar que este tipo

de asesoría no se limita a lo virtual, en tanto que en ella pueden contemplarse otras estrategias propias de la

Educación a Distancia.

1. Solo para los profesores viajeros: Se sugiere la realización de cinco (5) Asesorías, de las

cuales dos (2) deben ser de carácter presencial. La Primera Asesoría será Presencial, y

tendrá carácter obligatorio. En el caso de inasistencia de algún estudiante, deberá ponerse en

contacto con el profesor de la asignatura.

2. Quedan exentas de las asesorías a distancia aquellas asignaturas que ameritan trabajo de campo,

como son: Métodos Cuantitativos, Prácticas de Administración y Prácticas de Didáctica; en

consecuencia, los profesores viajeros que dictan dichas asignaturas seguirán asumiendo cuatro

(4) asesorías presenciales. Se exhorta a las Cátedras procurar que las mencionadas asignaturas

queden a cargo de los profesores de planta en los distintos centros regionales, de existir el

recurso.

3. Los profesores de planta de cada Centro Regional, incluyendo EUS Capital, podrán

incrementar el número de asesorías grupales presenciales previstas normalmente, previa

información a la cátedra correspondiente y común acuerdo con los estudiantes. Es decir, que

asumen las cinco (5) asesorías presenciales, pudiendo “incrementar” las asesorías bajo la

modalidad presencial o a distancia, previo acuerdo con sus estudiantes.

4. En los casos de los docentes que viajan, el programa instruccional de su(s) asignatura(s)

deberá(n) acompañarse con un cronograma en el cual se indiquen las fechas establecidas tanto

para los encuentros presenciales como para las asesorías a distancia, especificando además, las

actividades y evaluaciones previstas en cada una de ellas. El mencionado cronograma debe

contar con el aval de la cátedra, dependencia desde la cual se realizará el seguimiento

correspondiente en atención al cumplimiento de lo allí planificado.

5. El docente viajero debe presentar ante su cátedra un Plan de Recuperación de las Asesorías(s)

que no se cumplan por causas ajenas a su voluntad (problemas de traslado al Centro Regional u

otras causas de fuerza de mayor). Dicho requerimiento obedece al lineamiento de no incurrir en

más reprogramaciones y garantizar la culminación del semestre tal cual se haya aprobado en

Consejo de Escuela.

6. Se recomienda a las cátedras que se apoyen en su personal de planta para el desarrollo de las

actividades académicas, sobre todo aquellas referidas al punto 5. Dicho personal de planta

contempla: profesores, auxiliares docentes, preparadores y ayudantes pedagógicos en cada

centro regional.

MATERIALES / ESTRATEGIAS / EVALUACIÓN

En este aspecto, se sugiere:

1. Previa toma de decisiones del régimen de asesorías, las cátedras deben establecer

condiciones, de acuerdo a la naturaleza de cada asignatura, para el diseño de materiales y

estrategias acordes con la modalidad.

2. Entre las estrategias sugeridas para el desarrollo de asesorías a distancia, se encuentran:

Uso de Materiales instruccionales acordes a la modalidad impresos y/o digitales (El

diseño de los materiales debe contemplar, además de la digitalización de lecturas, la

creación de materiales didácticos enriquecidos con hipertexto, imágenes, sonido y

vídeo, según sea el caso. La responsabilidad del diseño y pertinencia de los mismos

reposa en cada una de las cátedras).

Aplicación de Cursos en Línea como estrategia complementaria a la presencialidad.

Esta posibilidad está dirigida a las cátedras que ya cuentan con cursos en línea de sus

asignaturas.

Otras Herramientas de la web (sincrónicas y/o asincrónicas): correos, blogs, redes

sociales, videoconferencias…entre otras.

Vídeoclases grabadas y portables en CD acompañados de Guías Instruccionales

3. Las actividades y evaluaciones sugeridas para las asesorías a distancia deberán reflejarse en

el programa instruccional correspondiente con el aval de la cátedra.

4. Los profesores de planta que administren las asignaturas del Primer Semestre, además de

atender a los estudiantes repitientes de dichas asignaturas, deben incorporarse al diseño de

materiales instruccionales.

5. Evaluaciones de carácter sumativo: Pueden hacerse de manera presencial y/o a distancia,

pudiendo buscar apoyo en los profesores de planta de cada centro regional.

6. Es importante destacar que el incremento del número de asesorías en la

modalidad debe aprovecharse para incrementar la interacción con los

estudiantes, favoreciendo así el acompañamiento, la evaluación formativa; y,

el aprendizaje colaborativo y autónomo.

Es importante recordar que en el semestre 2015-1 los estudiantes Nuevo Ingreso realizarán el Curso

Propedéutico previsto para los meses de Junio y Julio, con miras a iniciar el plan de estudios en el mes de

septiembre 2015.