Les phablets com a recurs per a la docència presencial

Les Phablets com a recurs per a la docència.

TECNOLOGIES PER A LA INNOVACIÓ DOCENT

Castelldefels

Joan Guàrdia Olmos

Facultat de Psicología

Carme Pineda

Àrea de Tecnologies

Universitat de Barcelona

Joan Guàrdia i Carme Pineda - UB TSIUC’17

Les phablets com a recurs per a la docència presencial

El dispositiu mòbil és el centre de les

nostres vides



La mobilitat està canviant la forma

d’aprendre i d’impartir la

docència



Aquesta proposta presenta una nova forma de treball amb Tablet PC per impartir

docència.



És conegut que l’activitat docent és

una activitat de manteniment fràgil


CONTEXT

A quins estudiants ens adrecem?

Estudiants de Tècniques de Recerca i Estadística

Dades recopilades

Seguiment d’activitats i rendiment

Avantatges i dificultats?

…


INTRODUCCIÓ

ASSIGNATURES METODOLÒGIQUES A PSICOLOGIA

PSICOLOGIA BASADA EN L’EVIDÈNCIA

POCA ADHERÈNCIA MATÈRIES BÀSIQUES

FONAMENTS BÀSICS DE RECERCA

ASSIGNATURES MASSIVES

BALANÇ DELICAT ENTRE AC I GRANDÀRIA GRUP


UB-TRACKING: ESTRATÈGIA DE SEGUIMIENT


ALGUNES DADES: A TALL D’EXEMPLE

TÈCNIQUES DE RECERCA DOS GRUPS DE MATRÍCULA

TORN MATÍ (n = 152) CURS 2016/17

3 CLASSES SETMANALS: 1 DE PRÀCTIQUES - 12

ACTIVITATS UB-TRACKING: 16/09/16 – CI; TT (10) – 10’

15/12/16 – TT (5) – 10’ 21/12/16 – PA (3) – 15’

PROVES AVALUACIÓ CONTINUA: 28/10/16 – 3 PUNTS 11/01/17 – 5 PUNTS

ACTIVITATS – 2 PUNTS


RESULTATS


RESULTATS: DESCRIPTIUS

Assistència sessions pràctiques Qualificació


RESULTATS: PROVES RELACIÓ

ASSISTÈNCIA SESSIONS PRÀCTIQUES I ACTIVITATS UB-TRACKING

SEGONA ACTIVITAT: U de Mann-Whitney

Z = 2.246; n = 152; p = .025; r = .182

PRIMERA ACTIVITAT: U de Mann-Whitney

Z = 3.865; n = 152; p < .001; r = .313



2 = 15.924 g.ll. = 1 p < .001 V = .324

2 = 9.263 g.ll. = 1 p = .002 V = .247



QUALIFICACIÓ I ACTIVITATS UB-TRACKING

SEGONA ACTIVITAT: U de Mann-Whitney

Z = 2.500; n = 152; p = .012; r = .203

PRIMERA ACTIVITAT: U de Mann-Whitney

Z = 3.423; n = 152; p = .001; r = .278


JUSTIFICACIÓ

• Assignatures de fort contingut matemàtic.

• Necessitat de gestionar gràfics.

• Distribució d’informació (bases de dades) en poc temps.

• Fort contingut pràctic.

• Incorporar les phablets a la normalitat acadèmica.

• Competència de Treball en Equip.

• Utilització de software divers.

• Autonomia.

• Competències de presentació de treballs.



Proposta: ús de

Tablets PC per a la docència del professorat

universitari en assignatures

metodològiques a la Facultat de Psicologia

(UB)



• Tablet PC

• Projector

• Wifi

Mètode: Instruments



Mètode: Procediment




Accés wifiUB o Eduroam

Aplicació EasyMP / iProjection



VIDEO DEMOSTRACIÓ

http://www.ub.edu/ubtv/video/recursos-collaboratius-per-la-docencia-presencial-projeccio-des-de-dispositius-mobils



Evidències 1.- Millora professorat un desplaçament per tot l’espai de l’aula sense perdre contacte visual amb els seus estudiants. 2.- Permet alternar material de diversos formats sense cap dificultat i sense necessitat d’estar prop de cap perifèric. 3.- Permet engrandir parts del material que es presenta, en especial i en el nostre cas, parts de formules matemàtiques o gràfics. 4.- Permet girar una imatge o mostrar angles de visió d’estructures complexes. 5.- Permet escriure a sobre de material de presentació sigui quin sigui el format. 6.- Permet escriure en una plana en blanc com si fos una pissarra electrònica. 7.- Augmenta el mecanisme d'atenció i recollida d'informació. 8.- L'ús de dispositius mòbils permet convertir l'aula en un espai de col·laboració entre el professorat i els estudiants.



Limitacions

1. Disposar d’una xarxa de connectivitat prou potent

2. Amb grups molt nombrosos pot ser difícil de gestionar


Joan Guàrdia Olmos

[email protected]

Carme Pineda

[email protected]

MOLTES GRÀCIES

Les phablets com a recurs per a la docència presencial

Technology

Transcript of Les phablets com a recurs per a la docència presencial