Lenguaje Segundo año básico mes de Abril · Lenguaje Segundo año básico mes de Abril Nombre:...

Lenguaje Segundo año básico mes de Abril

Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 1: “Animales sorprendentes”

Objetivo de aprendizaje (OA7): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo. (OA11) Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. Inicio

1. ¿Sabes qué es un texto informativo? Escribe tus ideas, en el siguiente cuadro y luego, comparte, con tus compañeros. Anota, las conclusiones, en tu cuaderno.

Desarrollo

2. Observa la imagen y el título del texto que leerás y responde las preguntas en voz alta.

• ¿De qué crees que se tratará el texto? ___________________________________ __________________________________________________________________

• ¿Qué sabes sobre los caracoles? Explica. ________________________________ :_________________________________________________________________

3. Y ahora, ¡A leer! Recuerda responder las preguntas que vayan surgiendo durante la lectura.

El caracol de jardín

El caracol de jardín pesa unos 10 gramos y vive cerca de 6 años. Su nombre científico es Helix Aspersa. Durante el día los caracoles duermen encerrados en su caparazón; por la noche se les ve activos, consumiendo alimentos. Ellos requieren de una temperatura de aproximadamente 20 grados y de bastante humedad. El caracol se alimenta de hojas blandas y jugosas, en lo posible de color verde. ¡Son muy golosos! ¡Les encanta comer lechuga, plátano y, sobre todo, moras! Se reproduce por huevos que parecen pequeñas perlas blancas; el caracol los entierra en manojos de 60 a 80 huevos a unos 4 cm de profundidad. Tres semanas después, nacen los caracoles y permanecen bajo tierra unos días, antes de salir a la superficie. En algunos países, el caracol es considerado un alimento muy completo y con el que se preparan platos exquisitos. Tiene muchas proteínas, minerales, vitaminas y poca grasa. ¡Ideal para deportistas!

4. Responde las preguntas acerca del texto leído:

Concepto Clave: Texto informativo.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita e implícita – incremento de vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar -comprender- analizar).

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).

¿Por qué crees que el caracol, prefiere salir de noche?

¿Qué alimentos, comes, al igual que el caracol?

¿Por qué crees que los caracoles recién nacidos, tardan en salir a la superficie?

¿Te animarías a comer caracol? ¿Por qué?

• ¿Qué dice el texto acerca de cómo vive el caracol?

________________________________________________________¿Cuáles son las características del caracol?

________________________________________________________

• Según el texto, ¿qué le gusta comer al caracol? __________________ __________________________________________________________________

• Crea un nuevo título para el texto.

________________________________________________________

5. Lee atentamente las oraciones y escribe una V (verdadero) o F (falso), según corresponda. a) _____ El caracol de jardín pesa unos 100 gramos.

b) _____ Durante el día, los caracoles duermen encerrados en su caparazón.

c) _____ Se reproduce por huevos que parecen pequeñas perlas negras

d) _____ En algunos países el caracol es considerado u _n alimento.

e) _____ Tiene pocas proteínas, minerales, vitaminas y mucha grasa.

6. Busca en la lectura las palabras destacadas, y únelas con su significado correspondiente.

7. Con ayuda de tu profesor revisen en el diccionario si los significados de cada palabra

están correctos. Luego, elabora en tu cuaderno oraciones con cada una de las palabras.

8. Lee la siguiente oración del texto del caracol y luego, responde las preguntas, marcando la alternativa correcta.

• Un sustantivo de la oración es: a) alimenta. b) caracol. c) el. d) se.

• Un artículo definido, presente en la oración, es: a) alimenta. b) caracol. c) el.

9. Investiga sobre tu animal favorito y escribe un texto, informando acerca de sus características y

datos curiosos, sobre su estilo de vida. Realiza la actividad, en tu cuaderno.

Cierre

10. Responde las siguientes preguntas acerca del texto informativo.

• ¿Qué es un texto informativo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• ¿Para qué sirve? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué pasos realizas, para descubrir que estás leyendo uno? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Manojo.

Exquisitos. Conjunto o grupo de algo.

Un sabor muy rico.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar-evaluar).

“El caracol se alimenta de hojas blandas y jugosas.”

Un poema Una noticia Una fábula


Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 2: “¡Narraciones entretenidas!”

Objetivo de aprendizaje (OA4): Leer independientemente textos literarios para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación, por ejemplo: fábula. (U1 OA3): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto

Inicio 1. Completa el siguiente cuadro comparativo, acerca del texto informativo y el narrativo.

Texto informativo Narración

¿Qué es?

Su propósito es:

Sus características son:

Un ejemplo es:

Desarrollo

2. Observa las siguientes imágenes de textos que has leído anteriormente. Escribe el título y describe en voz alta el que le recomendarías a tus compañeros y compañeras.

3. Antes de la lectura, observa las imágenes del texto “El viento y el Sol” que leerás a continuación y responde.

• Nombra y describe los personajes que reconoces en la imagen.

4. ¿Qué tipo de texto crees que vas a leer? Pinta.

5. ¡Vamos a leer! Recuerda responder las preguntas que vayan surgiendo, a medida que avanzas en tu lectura.

Concepto Clave: Fábula.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).

Habilidades: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita e implícita – incremento de vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar -comprender- analizar).

1.

_______________

2.

3.

6. Responde las siguientes preguntas, acerca de la fábula leída. • Pinta los personajes de esta fábula.

¿Quiénes son los personajes de esta fábula?

____________________________________________________

7. ¿Por qué discutían el Viento y el Sol? ____________________________________________________

8. ¿Qué apuesta hicieron el Viento y el Sol? ________________________________ _______________________________________________________________________________

9. ¿Qué nos enseña esta fábula? ________________________________________________________________________

10. Quién ganó la apuesta y cómo lo logró? ________________________________________ __________________________________________________________________________________

11. Observa las palabras destacadas en el texto, y únelas con su sinónimo.

✓ Arrancaría. Ira. ✓ Furia. Ofreció. ✓ Propuso. Quitaría.

12. Busca en el texto, 5 sustantivos, y anótalos en el siguiente cuadro:

13. Escucha atentamente la explicación que su profesor (a), les entregará acerca de la narración, y luego, haz tu propia definición, en tu cuaderno.

Cierre:

14. Responde las siguientes preguntas, metacognitivas, acerca del texto informativo y tus aprendizajes del día:

• ¿Qué es la narración? ___________________________________________________

• ¿Para qué te sirve, este aprendizaje? _______________________________________

• ¿Cómo haces para reconocer una narración? ________________________________

El Viento y el Sol Discutían un día, el Viento y el Sol, acerca de cuál de los dos era el más fuerte, cuando vieron pasar un hombre envuelto en una capa. El Viento se echó a reír y dijo:

—Se abraza a su capa como si fuera

a perderla. No sabe que con solo soplar un poco, yo se la arrancaría. El Sol, entonces, le propuso ver quién de los dos podía quitarle la capa. El Viento comenzó a soplar, cada vez con más furia. Pero, cuanto más fuerte lo hacía, más se envolvía el hombre con la capa. Por fin, el Viento se calmó y se declaró vencido.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

Opina: ¿Cuál de los dos

personajes, será el ganador?

¿Qué opinas de la actitud del viento?

Y entonces salió el Sol radiante de entre las nubes y comenzó a entibiar suavemente la tierra y a acariciar al viajero con sus rayos. El hombre anduvo un poco y luego, se sacó la capa y la colgó en su brazo. El Sol demostró entonces al Viento que la suavidad y el amor son más poderosos que la furia y la fuerza. (Esopo)


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Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 3: “Un momento para compartir con los amigos”

Objetivo de aprendizaje (OA21): Escribir correctamente para facilitar la comprensión usando combinaciones ce-ci, que-qui, mayúsculas al iniciar una oración y sustantivos propios.

Inicio

1. Observa los siguientes títulos y encierra en un círculo, aquellos que correspondan a narraciones. Luego, responde: ¿Cómo hiciste para reconocerlos?

Desarrollo

2. A continuación, leeremos un texto que se llama: “Raquel y Cecilia”. ¿De qué podría tratar este texto?

3. Ahora, ¡A leer! Recuerda, responder las preguntas que vayan surgiendo a medida que avanza tu lectura.

• Continúa la lectura. 4. Responde, en tu cuaderno, las preguntas, acerca del texto leído:

• ¿Qué acciones hicieron Cecilia y Raquel en su día?

• ¿Qué te parece la actitud de las amigas, al no enojarse, por perder el partido de tenis? ¿Tú te enojas, cuando pierdes? Justifica tu respuesta.

• Escoge la actividad del día de las amigas, que más te gustó y elabora un dibujo.

5. Extrae del cuadro de palabras, los sinónimos para cada una de las palabras ennegrecidas, del texto.

Paquete.

Paró.

Pedacito.

Concepto Clave: Combinaciones: ce - ci - que - qui - mayúsculas.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Analizar).


“Raquel y Cecilia” Raquel y Cecilia salieron de casa en su auto a comprar queso al mercado, con tan mala suerte que, cuando llegaron, ya no quedaba. Entonces, decidieron comprar aceitunas, rosquillas y un queque de chocolate que venía en un paquete amarillo. Volvieron a casa, dejaron sus chaquetas en el perchero, llamaron a sus amigos, Quico y César y los invitaron a jugar tenis, tomaron sus raquetas, formaron dos equipos y se fueron a jugar. Lamentablemente, Raquel y Cecilia perdieron cinco a tres, pero aun así se fueron todos contentos a comer. Tenían tanta hambre que se comieron todas las aceitunas, las rosquillas y apenas dejaron un

pedacito de queque. Lo pasaron muy bien, aunque un mosquito juguetón no paró de

molestarles todo el tiempo

Joven gana

millonario premio. Juan y el elefante

mágico.

Los árboles: Sepa

cómo podarlos.

¡Ven y participa de

nuestra promoción!

Las aventuras del mago

y su conejo blanco.

¿Qué cosa faltaba en el mercado?

¿Qué actividad realizaron, cuando llegaron sus amigos?

¿Qué te pareció el día de Raquel y Cecilia?

6. Identifica el sujeto y el predicado, de las siguientes oraciones del texto leído:

• “Raquel y Cecilia salieron de casa.”

Sujeto:

Predicado:

• “Raquel y Cecilia perdieron cinco a tres.”

Sujeto:

Predicado:

7. Observa las palabras subrayadas y clasifícalas, según indica esta tabla. Observa el

ejemplo:

ce ci que qui

Cecilia.

8. Observa atentamente la conversación que tienen estos amigos, quienes preparan

una reunión para compartir.

9. Completa estas oraciones de acuerdo a lo leído en el diálogo.

• Cecilia llevará _________________________ a la reunión.

• Raquel llevará _________________________ a la reunión.

• Quico llevará mermelada de ________________ a la reunión.

• César ____________________ a la reunión. 10. Responde: ¿Cómo está escrita la primera letra de todos estos nombres?

_________________________________________________________________________

Cecilia Raquel César Quico

“Yo llevaré rosquillas y queque”.

“Yo llevaré cecinas”.

“Yo llevaré aceitunas”.

“Yo llevaré mermelada de

ciruela”.

Cecilia Raquel Quico César

Trocito – detuvo – empaque.

Completa las siguientes palabras con

a) ______reza f) ______tasol

b) ______nto g) es_______leto

c) ______ cilia h) es _______ mal

d) ______mento i ) que_______

e) ______ mico j) ______ pillo

Cierre 11. Completa el organizador gráfico con la siguiente información:

12. Responde las siguientes preguntas de metacognición acerca de tus aprendizajes del día:

• ¿Qué aprendiste hoy? ___________________________________________________

• ¿Cómo lograste comprender las combinaciones ce-ci, que-qui? __________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• ¿Para qué puede servirte este aprendizaje? ________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Palabras que

contienen las

sílabas:

QUE

Un ejemplo es: Un ejemplo es:

Un ejemplo es:

Un ejemplo es:


que qui ci ce


Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 4: “Compartamos un cuento”

Objetivo de aprendizaje (OA5): Demostrar comprensión de las narraciones leídas.

Inicio 1. Elabora una lista con tres palabras, para cada una de las combinaciones, aprendidas,

durante la sesión pasada.

QUE QUI CE CI

Desarrollo: 2. En esta clase realizarás la lectura compartida de “El rey midas”. Pero, antes, responde las

siguientes preguntas, de modo oral: • ¿Crees que el texto hablará de algo que ocurre en la realidad o es inventado?

• ¿Qué te imaginas que le pasará al rey midas?

• ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿Por qué? 3. Ahora, ¡A leer! Recuerda responder las preguntas que surgirán a lo largo de tu lectura. El rey salió a su hermoso jardín, lleno de flores y cogió una rosa. Al momento, la flor se convirtió en oro. Luego, tocó la rama de un árbol y todo el árbol se convirtió en oro. Después, tocó una piedra y al momento se convirtió en oro. Midas estaba contentísimo: “Seré el rey más rico del mundo”, pensaba. A la hora de comer se sentó a la mesa con mucha hambre. Cogió un trozo de pan, pero... el pan se convirtió en oro. Cogió la copa para beber pero, cuando el agua tocó su boca, se convirtió en oro. Ocurrió lo mismo con la carne, la fruta, los dulces. Todos los alimentos que tocaba se convertían en oro. Estaba muerto de hambre, tenía todas las riquezas del mundo, pero no podía comer ni un trozo de pan. Desesperado, el rey se puso a llorar, arrepentido de su avaricia. Mandó llamar al mago y le dijo que ya había aprendido la lección. El mago pensó que Midas ya había recibido un duro castigo y le dijo: perderás la magia que te hace tan desgraciado. Lava tus manos en el río y p El rey hizo lo que el mago le indicó y ¡qué maravilla! Todo volvió a ser como antes: las flores, la comida, las piedras... Desde ese momento, Midas dejó de ser avaro y se volvió más humano, pensando en los demás y repartiendo sus riquezas entre todos los pobres de su reino.

El rey Midas Hace muchos años vivió en un país muy lejano un rey que se llamaba Midas. Era muy rico y se pasaba todo el día mirando sus tesoros. Tenía un gran palacio y montañas de monedas. Pero nunca estaba satisfecho, siempre quería tener más y más riquezas. Un día, en que estaba cazando, perdonó la vida a un hermoso antílope. El antílope era, en realidad, un mago que en agradecimiento le concedió un deseo. El rey, como era tan avaro, sin pensarlo dos veces, le pidió el siguiente deseo: - Quiero que todo lo que toque se convierta en oro. Y el mago, aunque un poco extrañado, le concedió su deseo.

Concepto Clave: características físicas y sentimientos de personajes.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).


¿Estaba feliz, el rey, con sus riquezas? ¿Qué opinas de su actitud?

¿Qué es un antílope?

¿Por qué crees que le pareció extraño el deseo al mago?

Si fueras el rey Midas, ¿Cómo hubieses pedido el deseo para evitar este problema?

4. Responde las siguientes preguntas, acerca del texto:

• ¿Qué palabras claves utilizarías para empezar un cuento?

a) Había una vez… b) Finalmente… c) de pronto…

• Un cuento tiene tres momentos, que son:

a) personajes, inicio y desarrollo. b) ambiente, desarrollo y final. c) inicio, desarrollo y final.

• Este texto es:

a) un texto informativo. b) una noticia. c) un cuento.

• Según el texto, “avaro”, significa: a) mezquino. b) solidario. c) rico. 5. Enumera los siguientes hechos, escribiendo en los números del 1 al 4, según el orden en que ocurrieron en el texto.

Midas dejó de ser avaro y repartió sus riquezas entre los pobres.

El mago, en agradecimiento, le concedió un deseo.

Un día, cazando, le perdonó la vida a un hermoso antílope.

Todos los alimentos que tocaba se convertían en oro.

5. ¿Qué aprendió el rey Midas?

a) Que la avaricia ayudaba a ser feliz. b) Que tenía que cuidar mejor sus tesoros. c) Que la riqueza no trae la felicidad. 6. Fíjate en la palabra destacada en el texto: “…arrepentido de su avaricia”, e intenta

definir su significado. Luego revisa en el diccionario, tu respuesta y corrige. Realiza esta actividad, en tu cuaderno.

7. Crea una nueva oración con la palabra aprendida.

____________________________________________________

____________________________________________________

8. Lee la siguiente oración del texto, y responde las preguntas, marcando la alternativa

correcta.

• El predicado de la oración, es: a) el rey. b) hermoso jardín. c) salió a su hermoso jardín.

“El rey salió a su hermoso jardín.”

• El sujeto de la oración, es: a) el rey. b) hermoso jardín. c) salió a su hermoso jardín.

9. Completa el cuadro acerca del personaje del cuento y sus características.

Nombre personaje

Dibujo

Características

Cierre 10. Completa el siguiente cuadro, con la información solicitada, acerca de tu aprendizaje de

hoy.

Características físicas Características emocionales

¿Qué es?

¿Cómo lo reconoces?

Un ejemplo:

¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

Personaje

Es: __________________________


Nombre: ___________________________________________________________________


Clase 5: “Nuestros amigos, los personajes”


Inicio

1. Lee las siguientes características. Pinta verde las físicas y, rojas, las emocionales. Desarrollo

1. Lee el título y la imagen, del texto que trabajaremos, en las siguientes actividades y responde:

• ¿Acerca de qué podría tratar este texto?,

• ¿Qué tipo de texto podrá ser?

Ahora ¡A leer! Recuerda responder las preguntas que irán surgiendo, a medida que avances en tu lectura.

Concepto Clave: Personajes y sus características.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).


Generoso. Simpático. Egoísta.

Alto. Rubio.

Grillo y sus amigos Un grillo vivía en un agujero a la puerta de la cueva de un zorro. Toda la noche cantaba: -¡Cri, cri, cri! ¡Cri, cri, cri! . El zorro no podía dormir. -¿Te quieres callar, atontado? -le dijo el zorro. Y el grillo seguía cantando. Aburrido ya, el zorro le declaró la guerra. Llamó a todos los animales de cuatro patas. El grillo por su parte, llamó a las pulgas, a los mosquitos y les dijo: -Amigos, el zorro nos declara la guerra. Los amigos del grillo se metieron entre los pelos de los zorros, los osos y los lobos. Ocultos allí, oyeron que el zorro decía a sus amigos: -Si la batalla está ganada, llevaré la cola levantada. - Si la batalla está perdida, llevaré la cola caída. Llegó el día de la pelea.

¿Te parece correcto tratar de “atotado” a otro? Fundamenta.

¿Qué te parece la actitud del grillo? ¿Debió seguir

cantando? Fundamenta.

¿Quién crees que ganará? Fundamenta.

La avispa fue y, con todas sus fuerzas, picó al zorro debajo del rabo. El zorro sintió un dolor horrible y no podía bajar la cola. Aguantó, pero no pudiendo

más, corrió hacia el río gritando: "Al río, soldados míos, Que la batalla la ganó el grillo." Y de este modo el grillo pudo seguir cantando toda la noche, muy feliz.

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectu53a.htm

Responde las preguntas acerca del texto leído.

• Observa la imagen y señala: ¿De quién eran amigos estos bichitos?

• ¿Por qué el grillo recurrió a ellos?

• ¿Qué hicieron ellos, para ayudar a su amigo?

• ¿Quién picó al zorro debajo del rabo?

• ¿Cuáles son los amigos del zorro? Nómbralos.

• ¿En qué lugar ocurre la historia? ¿Cómo lo sabes?

• ¿Has participado alguna vez en una “guerra” o “juego competitivo”? ¿Te ha gustado?

2. Lee las siguientes oraciones y marca “SÍ”, si la aseveración es verdadera o “NO”, si

la idea expresada, es falsa. Marca con una X.

SÍ NO

El zorro no podía dormir porque el grillo cantaba.

Al zorro le gustaba escuchar cantar al grillo. El grillo le declaró la guerra al zorro. El grillo llamó a la pulga y a los mosquitos para defenderse del zorro.

El grillo cantaba durante el día. Si el zorro ganaba, llevaría el rabo levantado.

El grillo siguió cantando en las noches. ➢ Lee el siguiente trozo del cuento y realiza las actividades que se proponen:

Los amigos del grillo se metieron entre los pelos de los zorros, los osos y los lobos. Ocultos allí, oyeron que el zorro decía a sus amigos: -Si la batalla está ganada, llevaré la cola levantada. - Si la batalla está perdida, llevaré la cola caída. Llegó el día de la pelea.

3. Responde las siguientes preguntas, marcando la alternativa correcta.

• Dos sustantivos comunes presentes, en el párrafo, son:

a) está - el. b) el - la. c) batalla – amigos.

• Dos artículos definidos, presentes en el párrafo, son:

a) está – el. b) el – la. c) batalla – amigos.

• Dos verbos, presentes en el párrafo, son:

a) decía – llevaré. b) batalla – amigos. c) grillo – día.

4. Observa las palabras destacadas, en el párrafo anterior, y marca la alternativa, que

refleje un sinónimo para cada uno de ellos.

• Un sinónimo para la palabra “metieron”, es:

a) llegaron. b) ingresaron. c) bailaron.

• Un sinónimo para la palabra “ocultos”, es:

a) escondidos. b) silenciosos. c) cuidadosos.

• Un sinónimo para la palabra “batalla”,es:

a) situación. b) guarida. c) guerra.

5. Completa el esquema, con la información solicita. Utiliza tus propias palabras para expresar cada idea.

¿Qué pasó al inicio? ¿Qué pasó en el desarrollo? ¿Qué pasó al final?

6. Ahora que has leído distintos tipos de textos y conoces diferentes personajes, te invito a completar los siguientes cuadros. Revisa los cuentos y fábulas, leídos anteriormente, y completa.

Cierre 9.Completa la siguiente autoevaluación acerca de tus aprendizajes. Para ello, lee las

preguntas y marca con una X, la respuesta que más se ajuste a tu realidad.

Sí No

1. ¿Puedes diferenciar un cuento de un texto informativo?

2. ¿Sabes qué es una moraleja?

3. ¿Sabes reconocer, a los personajes de un cuento?

4. ¿Sabes reconocer las características de los personajes?

5. ¿Puedes reconocer las tres partes de una narración?

(Inicio, desarrollo, desenlace?

10.Observa tus respuestas de la autoevaluación y responde:

• ¿Qué es lo que debes reforzar?

• ¿Cuál es la importancia de mejorar tu aprendizaje?

• ¿Para qué te puede servir aprender esto que te causa mayor dificultad?

Textos leídos Personajes Características

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Analizar – recordar- evaluar).

Recuerda: Todos los días puedes aprender y ser mejor. ¡Tú puedes!


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Clase 6: “¡Aprendamos otros grupos consonánticos!”

Objetivo de aprendizaje (OA1): Leer textos significativos que incluyan palabras con las combinaciones ge – gi, gue – gui, r y rr.

Inicio En muchas ocasiones, los títulos de los cuentos que leemos, nos da alguna pista sobre las características físicas o emocionales de los personajes. ¿Quieres ver? 1. Observa los siguientes títulos de cuentos y fábulas, subrayando en cada uno, la

característica del personaje.

2. Ahora clasifica, las características de estos personajes, según sean físicas o emocionales.

Características físicas Características emocionales

Desarrollo

3. Observa el título del cuento y responde: ¿Sobre qué tratará?

El gigante Manolón

4. Ahora, ¡A leer!, recuerda ir respondiendo las preguntas que surgirán a medida que avances en tu lectura.

Concepto Clave: Combinaciones ge - gi – gue – gui, r y rr.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Analizar - recordar).


5. Responde las preguntas, relacionadas con el cuento leído.

➢ Describe a Manolón, Ángela y a Miguel, con tus propias palabras.

➢ ¿Qué consejo le darías a Manolón, para mejorar su mal humor?

➢ ¿Qué vieron los niños, que los maravilló? ¿Qué cosas de la naturaleza, te maravillan a

ti?

➢ ¿Qué otro alimento, le podrías recomendar a Manolón, que sea más saludable que los

fideos? Explícale, por qué razón, el alimento que le aconsejas, es bueno para su

salud y crecimiento.

➢ Lee el siguiente párrafo del texto y realiza las actividades.

6. Observa las palabras destacadas, en el párrafo anterior. A continuación, te

presentaremos un sinónimo para cada una de ellas, pero ¡Sus sílabas están

desordenadas! Tu misión: ¡Ordenarlas y descubrir la palabra!

El gigante Manolón Manolón es un niño gigante. Como todos los gigantes, es enorme, su tamaño se debe a

que Águeda, su mamá, le da de comer espaguetis todos los días. Manolón tiene muy mal genio y, aunque es bueno, asusta a la gente y por eso, no

quiere ir al colegio. Su mamá lo convence y finalmente se atreve a ir.

En el colegio hace dos amigos: Miguel, un niño delgadito, gentil y amoroso y Ángela una niña alta y con gafas, que comparte con él, las guindas que llevan de colación.

Ese día, de regreso del colegio, vieron volando, a un águila con sus aguiluchos, fue un

espectáculo maravilloso. Manolón y sus amigos se fueron a sus casas muy contentos.

¿Por qué Manolón es gigante? ¿Podría ocurrir esto en la realidad?

Opina. ¿Te parece adecuado, comer fideos a diario? Justifica.

¿Qué crees que le dijo Agueda, a Manolón para

convencerlo de ir al colegio?

Después del día que tuvo Manolón en el colegio, ¿Querrá regresar, al día

siguiente, a estudiar? Fundamenta.

“Ese día, de regreso del colegio, vieron volando, a un águila con sus aguiluchos, fue

un espectáculo maravilloso. Manolón y sus amigos se fueron a sus casas muy

contentos”.

• Maravilloso:

El sinónimo de “maravilloso” es: _________________________________.

• Amigos:

El sinónimo de “amigos” es: _______________________________________.

7. Lee la siguiente oración del texto y responde las siguientes preguntas, marcando la

alternativa correcta.

• La palabra “Manolón” corresponde a:

a) sustantivo común.

b) sustantivo propio.

c) adjetivo calficativo.

• La palabra “Manolón” corresponde a:

a) predicado.

b) núcleo del predicado.

c) núcleo del sujeto.

• La frase: “Es un niño grande”, corresponde a:

a) predicado.

b) núcleo del predicado.

c) núcleo del sujeto.

8. Relee en silencio, el texto de Manolón, buscando todas las palabras que encuentres con

ge-gi y gue-gui y enciérralas con rojo.

9. Ahora clasifica las palabras de la actividad anterior, en la siguiente tabla.

ge gi gue gui

10. Describe, con tus propias palabras, a los siguientes personajes. Para ello, utiliza las

líneas. Luego, haz un dibújalos. Para ello, utiliza el espacio en blanco, debajo del nombre de

cada personaje.

ES DI DO PLEN

DAS CA RA MA

Manolón

Miguel Ángela

“Manolón es un niño gigante.”

¡Sigamos aprendiendo de las letras! Lee y responde.

11.Completa el cuadro con las palabras del trabalenguas.

12.Une y forma palabras: Tu rre

to rrón

ro sa

ru sal

ri leta

Cierre

10. Responde, las siguientes preguntas, acerca de lo aprendido durante esta sesión.

• ¿Qué combinaciones silábicas aprendiste hoy?

• ¿Para qué puede servirte, este aprendizaje?

• ¿Cómo puedes hacer, para mejorar tu aprendizaje de este grupo de combinaciones?

Sonido inicial (r) Sonido suave (r) Sonido fuerte (rr)


Ramón tiene un perro

ruidoso y saltón, remolino en pelo

y el morro marrón. Saltando y saltando se da en un dedito. Le duele su pata,

le duele un montón. Ramón lo sostiene. ¡Se pasó el dolor!

tp://www.pequeocio.com/trabalenguas-infantiles-con-la-r/

El barril

El otro día me caí del ferrocarril

al lado de un barril. El barril tenia ruedas

¡Qué raro barril! Y con las ruedas

caí en el barro marrón! Fui a mi casa, me bañé rápido

y dije todo otra vez .

http://www.eljardinonline.com.ar/cuentosversitosrr.htm


Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 7: “¡Leer es entretenido!”

Objetivo de aprendizaje (OA3): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Inicio

1. Ahora que ya sabes más de las letras, busca en revistas y diarios palabras con ge-gi-

gue-gui- r inicial – r suave y r fuerte, recórtalas y pégalas en tu cuaderno.

2. Lee las palabras que pegaste en tu cuaderno, en voz alta y responde: ¿Te fue difícil

realizar esta actividad? ¿Por qué?

Desarrollo:

En esta clase escucharás una lectura y aprenderás algunas estrategias de comprensión lectora.

3. El título del texto es La luna roja. Al respecto, responde, de modo oral.

• ¿De qué crees que tratará este texto?

• ¿Crees que se hablará de algo real o de algo inventado?

• ¿Qué tipo de texto crees que será? ¿Por qué?

• Cierra los ojos e imagina lo que dice, mientras escuchas la lectura.

4. Ahora, ¡A leer!

Concepto Clave: Estrategias de comprensión.


La luna roja

Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado tanta basura y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, por lo que ya no quedaban ni plantas ni animales. Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado la recogió con su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio la Luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta. Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó con la planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados del niño, que la visitaba todos los días. La cuidó tanto y tan bien, que poco después, germinaron más flores; estas dieron lugar a otras, y en poco tiempo, la luna entera estaba cubierta de flores. Por eso, de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos minutos la Luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la Tierra, llegará un día en que solo haya flores en la Luna.

www.cuentosparadormir.com


¿Por qué era tan infeliz la gente de este planeta?

¿Qué problema tenía el niño? ¿Cómo lo solucionó?

¿Qué hizo el niño, además de llevar la flor a la luna, para salvarla?

ESTRATEGIA 1: ANTES de la lectura: Sirve para conectar tus experiencias previas, con el texto que leerás. De esta forma, te conectas con el texto y tu comprensión es mejor.

ESTRATEGIA 2: DURANTE la lectura: Mediante preguntas, que aparecen a lo

largo del escrito, logras mejorar tu comprensión, pues puedes ir repasando los

puntos clave del texto .

5. Responde las siguientes, acerca del: “Luna roja”, en tu cuaderno:

• ¿Quiénes son los personajes del texto?

• ¿Dónde ocurre la historia?

• ¿De qué se trata la historia?

• ¿Crees que nuestro planeta es triste y gris?

• ¿Por qué el niño huyó con la flor hacia la luna?

• ¿Qué significa la palabra germinar? Escribe un significado, con tus palabras y luego, compáralo, con lo señalado en el diccionario. Copia la definición del diccionario.

• Inventa una nueva oración, utilizando la palabra “germinar”.

• ¿Qué nos enseña este texto? Explica. ➢ Lee el siguiente párrafo del texto: “La luna roja” y realiza las actividades que se proponen:

6. Lee la oración destacada, en el trozo, de la actividad anterior, y marca la alternativa

correcta, para cada pregunta.

• La palabra “flor” es un: a) sustantivo común. b) sustantivo propio.

• La palabra “la” es un: a) artículo definido. b) artículo indefinido.

Cierre

7. Completa el siguiente organizador gráfico, acerca de las estrategias de comprensión, aprendidas hoy. Para ello, escribe las características de cada estrategia, en el círculo correspondiente.

8. Responde las siguientes preguntas de metacognición:

• ¿Qué aprendiste hoy sobre la importancia de la lectura? ________________________

__________________________________________________________________________

• ¿Cómo puedes hacer, para mejorar tu Lectura? ______________________________

• ¿Para qué te puede servir aprender esto? ___________________________________

Antes de la

lectura

Durante la

lectura

Después de la

lectura


ESTRATEGIA 3: DESPUÉS de la lectura. Son las preguntas que debes responder, una vez leído, el texto. Te sirve para comprobar tu nivel de comprensión del texto que has leído.

Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó con la

planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados del niño,

que la visitaba todos los días.

“La flor creció con los cuidados del niño.”


Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 8: “¡Cuentos que nos enseñan!”

Objetivo de aprendizaje (OA14): Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

Inicio

1. Respóndele a Pedro, aplicando lo aprendido, durante la sesión pasada.

Desarrollo

2. En esta clase conocerás una nueva lectura y escribirás un artículo informativo. El título

del texto que leerás es Cuando la Tierra nació. Responde las siguientes preguntas:

• Describe: ¿Qué es el planeta Tierra? ___________________________.

• ¿Qué crees que le pasará a la Tierra? __________________________.

• ¿Qué tipo de texto crees que será? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Ahora observa la imagen que acompaña al texto, ¿Acerca de qué crees tratará el texto?

El texto tratará sobre:

Concepto Clave: Texto informativo – el cuento ecológico.



Hola, mi nombre es Pedro y la verdad, es que no me gusta leer. Mi problema es

que no entiendo nada, y, aunque me esfuerzo, no logro retener la información.

Después, cuando mi profesora me pregunta, qué capté, no soy capaz de

responder correctamente. ¿Qué me recomendarías, para mejorar mi

comprensión? ¡Ayúdame por favor!

4. Ahora, ¡A leer! Responde las preguntas que irán surgiendo, a medida que avanzan en

la lectura.

5. Responde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas acerca del texto leído.

• ¿La imagen estaba relacionada con lo que pensabas acerca del texto, en la actividad 2 de esta guía? ¿Por qué?

• ¿Qué tipo de texto es?

• ¿Cómo crees que se siente la Tierra en las imágenes del inicio? Explica.

• Al final del relato, ¿Qué mensaje nos deja el texto, “Cuando la Tierra nació”? Explica.

• ¿Qué problemas tenía la Tierra, cuando recién nació?

• ¿Señala una solución que la Tierra realizó, para acabar con alguno de sus problemas?

• ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento? ¿Por qué?

6. ¿Por qué crees que se llama cuento ecológico? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Escucha la explicación del profesor (a) acerca del concepto de cuento ecológico y

mejora tu definición, en el siguiente espacio.

8. Lee las siguientes situaciones y ordénalas, numerándolas, de acuerdo al orden en que ocurrieron en la historia.

Para protegernos, se creó la capa de ozono.

La lluvia iba formando la vida en miles de formas.

Los niños y las niñas desean que no se destruya más la Tierra.

La Tierra se quejaba de calor en el día y frío en la noche.

Los seres humanos dañamos a nuestra Madre Tierra.

9. ¿De qué manera podemos ayudar al planeta? Dibújalo

10. Observa las palabras destacadas en el cuento, y ubica sus sinónimos, en la sopa de

letras que te presentamos a continuación. Escribe cada sinónimo, al lado de la palabra del texto.

Palabra del cuento Sinónimo

Pompas.

Aliviar.

Purificado.

Desprotegida.

El texto que acabas de leer, se denomina: “cuento ecológico.”

a b a n d o n a d a

s d g u j k l y r a

g c u e r y i p f t

h b u r b u j a S g

j r h u s a g y g d

y e r d c a l m a r

y t y u i o n v v f

f e r h l i m p i o

11. Lee la siguiente oración del texto, y responde las preguntas, marcando la alternativa correcta.

• El sujeto de la oración es: a) la. b) la pobre Tierra. c) andaba con la cabecita y los pies helados por el frío.

• El predicado de la oración: a) la. b) la pobre Tierra. c) andaba con la cabecita y los pies helados por el frío.

12. Crea un breve texto informativo acerca de conductas que contaminan o ensucian el

agua, el aire y el suelo.

•

•

•

13. Evalúa tu texto, utilizando la siguiente pauta. Luego, mejora, aquello que lo requiera.

Sí No

¿Escribí un texto informativo?

¿Mi texto tiene un inicio, desarrollo y un cierre?

¿Mi texto tiene puntos seguidos y puntos aparte?

¿Mi texto tiene mayúsculas?

¿Mi texto tiene faltas de ortografía?

Si otra persona leyera mi texto, ¿Lo entendería?

“La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el frío.”

14. Reescribe tu texto informativo, en el siguiente espacio.

Cierre

13.- Completa el siguiente organizador gráfico, con la información solicitada, sobre el cuento ecológico.

Característica:

¿Cómo puedo

reconocerlo?

¿Para qué sirve

este aprendizaje?

Característica:

Característica:

Cuento

ecológico



Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 9: “¡Los momentos del cuento!”


Inicio

1. A Cristóbal, le han pedido que escriba las características del texto informativo. Él, anotó muchas ideas, pero luego, descubrió que no todas pertenecen a este tipo de texto. Ayúdalo, pintando, con verde, aquellas que estén correctas. Desarrollo ➢ En esta clase realizarás una lectura compartida y descubrirás los momentos de la

narración.

2. Lee el siguiente fragmento del cuento, de la clase anterior.

Observa el siguiente esquema.

3. Responde en tu cuaderno: ¿En qué parte de la lectura se ubica?

4. Lee atentamente, la información, acerca de los momentos de la narración.

Cuando la Tierra nació, se vio que era fuerte y hermosa... pero se sintió desprotegida. Atatau (Tierra de día) se quejaba cuando el Sol, por quererla, se le acercaba mucho, con su roja y caliente energía. Y Alalay (Tierra de noche) tiritaba por las noches, cuando la Luna, por protegerla, le ponía un manto negro y una sombra fría. La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el frío de la noche, y con la espalda tostada por el Sol del mediodía. "¿Qué hacer para que sean menos duras las noches y los días?", se preguntaba.

Para comprender bien un cuento debes

reconocer tres momentos importantes.

Inicio

Desarrollo

Final o

desenlace.

Concepto Clave: Momentos del cuento.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).


Presenta hechos

reales. Tiene

personajes.

Tiene

moraleja. Tienen características

físicas y emocionales.

Entrega datos,

fechas,

descripciones.

Los textos de una

enciclopedia son un

ejemplo.

5. Según el cuento “Cuando la Tierra nació”, ¿En qué momento ocurren las siguientes

acciones? Completa.

6. Dibuja cada momento del cuento y escribe tu opinión sobre lo que dice cada parte, en el cuaderno.

INICIO DESARROLLO DESCENLACE

7. Observa las palabras destacadas en el trozo leído y marca la alternativa que refleje su

sinónimo.

• Quejaba.

a) Tiritaba.

b) Enojaba.

c) Lamentaba.

• Protegerla.

a) Cuidarla.

b) Quererla.

c) Incluirla.

8. Lee la siguiente oración del párrafo leído, en esta sesión y marca la alternativa

correcta, para las preguntas, acerca de las funciones gramaticales.

• Un sustantivo propio en la oración, es:

a) Quejaba.

b) Atatau.

c) Acercaba.

Por eso los niños que amamos la Tierra y el Universo, como si fueran nuestros propios padres, queremos expresar el deseo de que no se destruya más la Tierra. La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el frío de la noche, y con la espalda tostada por el Sol del mediodía.

Pero hay algo triste y vergonzoso para los humanos. Es que, siendo inteligentes, a veces nos mostramos traviesos, descuidados y ambiciosos; dañamos nuestra madre Tierra.

“Atatau se quejaba cuando el Sol se acercaba mucho.”

• Un verbo presente en la oración es:

a) quejaba.

b) el

c) cuando.

• Un artículo definido, presente en la oración, es:

a) quejaba.

b) el.

c) cuando.

9. Crea, en tu cuaderno, una breve historia guiándote por los tres momentos presentados. No olvides usar mayúsculas y puntos.

La historia comienza cuando…. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Luego,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Finalmente, _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Comparte tu historia con el resto del curso y coméntenla. Cierre:

11. Evalúa tu aprendizaje, completando la siguiente tabla.

Sí No

¿Conozco los tres momentos de la narración?

¿Puedo definir con mis propias palabras, los tres momentos de la narración?

¿Puedo reconocer los tres momentos de la narración, cuando leo un cuento?

¿Puedo escribir un cuento, aplicando los tres momentos de la narración?

¿Puedo ordenar un cuento, de acuerdo a sus tres momentos?

¿Sé, para qué puede servirme este aprendizaje?

12. Utiliza el siguiente espacio, para responder. Responde las siguientes preguntas de metacognición:

De acuerdo con la autoevaluación que acabas de completar, responde: ¿Qué aspecto de

tu aprendizaje debes mejorar? ¿Cómo puedes mejorarlo? ¿Para qué te puede servir

aprender esto?



Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 10: “¡Ha llegado carta!”

Objetivo de aprendizaje (OA7): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos), para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.

Inicio

1. ¿Recuerdas el cuento: “El patito feo”? Ordena las imágenes del cuento, de acuerdo a los

tres momentos de la narración, aprendidos, durante la sesión anterior. Escribe al lado de

cada imagen, a qué momento pertenece.

Desarrollo 2. Observa las siguientes imágenes y responde las siguientes preguntas:

• ¿Para qué pueden servir estos dos objetos? _________________________________

• ¿Qué tipo de texto aprenderemos hoy? _____________________________________ 3. Lee el siguiente texto. recuerda responder las preguntas, que surgirán a medida que

avanzas en tu lectura.

Concepto Clave: Carta.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Analizar - recordar).


4. Responde las siguientes preguntas, marcando la alternativa correcta. • ¿Quién es el destinatario de la carta? a) Luisa.

b) Vanessa. c) Martín.

• ¿A dónde viajará Vanessa el fin de semana? a) Al campo. b) A la ciudad. c) A la playa. • El texto que observas en el recuadro corresponde a una: a) una poesía. b) una receta. c) una carta. Vanessa le pide a su amiga que le traiga: a) unos dulces. b) miel de campo. c) queso. • La madre de Vanessa, se encuentra con la madre de Luisa en: a) el supermercado. b) el parque. c) la feria. • ¿Qué situación nueva, deben enfrentar las niñas, en el futuro? a) Una nueva ciudad. b) Nuevos compañeros en el colegio. c) Un viaje, muy lejos. 5. Une con una línea, los personajes de la Columna A, con las acciones

correspondientes, de la Columna B. Columna A Columna B Luisa Se encuentra en el campo Martin Viajará a la playa Vanessa Prepara miel

Querida Luisa 13 de febrero, 2014

¿Cómo estás? Imagino que muy bien y disfrutando estos días de descanso. Yo creía que

estabas, acá, en Santiago todavía. Mi mamá se encontró con la tuya en la feria y le contó

que te fuiste al campo con tus abuelos.

Me alegra que al final decidieras ir. Yo te escribo para contar que el jueves me voy a la

playa con mi tía y mi hermanito, sólo por el fin de semana. ¡Tengo tantas cosas que

contarte! Apenas entremos al colegio tenemos que juntarnos. Yo no conozco a nadie, así

es que es mejor que estemos juntas mientras hacemos nuevos amigos y amigas. Luisa, ¿te

puedo pedir un favor? ¿Me puedes traer miel de campo? ¡Me gusta mucho esa miel que

hace tu abuelito Martín!

Bueno querida amiga mía del alma. ¡Cuídate mucho! Y te espero pronto. ¡Te quiero mucho!

Un gran abrazo.

Vanessa. M

¿Dónde fue Luisa? ¿Cómo se enteró Vanessa?

¿En qué momento del año, se encuentran? ¿Cómo lo sabes?

6. Lee la siguiente oración extraída de la carta leída, y completa, el texto que aparece a continuación, con información acerca de tus conocimientos gramaticales.

El sujeto de la oración es: ________________ y su predicado es: _________________________. La palabra “yo” es un _____________. 7. Observa nuevamente, la carta. Esta vez, tiene rotuladas sus partes. Léelas con tus

compañeros (as), y escucha la explicación que entregará tu profesor (a), al respecto. 8. Observa la carta. En ella, hay algunas palabras destacadas. Marca la alternativa, que

represente, un sinónimo para cada una de ellas.

• Un sinónimo para “disfrutando” es: a) Gozando. b) Saliendo. c) Pasear.

• Un sinónimo para “contar”, es: a) Ver. b) Expresar. c) Saludar.

• Un sinónimo para “juntarnos”, es: a) Integrarnos. b) Separarnos. c) Reunirnos.

9. Guiándote por el esquema de la carta, escríbele a algún familiar con el que te interese

comunicarte. Pueden ser tus padres, tíos, primos, abuelos o incluso, algún amigo que ya no veas. Recuerda aplicar todas las partes que este tipo de texto posee.

10. Escribe tus datos y los de tu destinatario, en el siguiente sobre. Para ello, sigue el modelo

que te presentamos a continuación.

“Yo no conozco a nadie.”

Querida Luisa 13 de febrero, 2017.

¿Cómo estás? Imagino que muy bien y disfrutando estos días de descanso.

Yo creía que estabas, acá, en Santiago todavía. Mi mamá se encontró con la tuya en

la feria y le contó que te fuiste al campo con tus abuelos. Me alegra que al final

decidieras ir. Yo te escribo para contar que el jueves me voy a la playa con mi tía y mi

hermanito, sólo por el fin de semana. ¡Tengo tantas cosas que contarte! Apenas

entremos al colegio tenemos que juntarnos. Yo no conozco a nadie, así es que es

mejor que estemos juntas mientras hacemos nuevos amigos y amigas. Luisa, ¿te

puedo pedir un favor? ¿Me puedes traer miel de campo? ¡Me gusta mucho esa miel

que hace tu abuelito Martín!

Bueno querida amiga mía del alma. ¡Cuídate mucho! Y te espero pronto. ¡Te quiero

mucho! Un gran abrazo.

Vanessa. M

Fecha.

Datos del destinatario.

Saludo.

Cu

erp

o.

De

sp

ed

ida

.

Nombre del

remitente.

Sobre: Parte anterior.

Sobre: parte posterior.

➢ Escribe tu carta, en este espacio.

Nombre del destinatario.

Dirección del destinatario.

Comuna

Ciudad.

Nombre del emisor

Dirección del emisor.

Comuna.

Ciudad.

➢ Completa, el sobre, en este espacio.

Cierre

11. Completa el organizador gráfico con la información requerida, acerca de la carta.


• ¿Qué aprendiste hoy sobre la importancia de la lectura? _______________________

• ¿Cómo puedes hacer, para mejorar tu Lectura? ______________________________

• ¿Para qué te puede servir aprender esto? ___________________________________

La carta

Es: Sirve para: Sus partes son:

Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar).


Nombre: ___________________________________________________________________


Clase 11: “¡Ha llegado información!”

Objetivo de aprendizaje (OA7): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo. Inicio

1. Catalina escribió una carta a su abuela, que vive en Punta Arenas, pero, ha olvidado colocar todas las partes que posee este tipo de texto. Ayúdala, agregando lo que le falta.

2. Marca sus partes, luego de completar el texto.

Desarrollo

➢ En esta clase, realizarás una lectura compartida y conocerás un nuevo tipo de texto.

1. Responde las siguientes preguntas, antes de leer.

• Observa el siguiente texto, ¿lo reconoces?

• ¿Para qué sirve?

• ¿De qué crees que se tratará el texto que lleva por título: “El león”?

• Comenta estas preguntas con tus compañeros y compañeras. 2. ¡Vamos a leer! Recuerda, responder las preguntas que surgirán, a medida que avances

en tu lectura.

Concepto Clave: Artículo informativo.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Analizar – crear - recordar).


Querida abuelita Marta:

¿Cómo estás? Me imagino que estarás con frío, a estas

alturas del año. Espero estés muy abrigada y te hayas puesto tu lindo chaleco rosa,

que tanto me gusta.

Te cuento que acá, todos estamos bien: Pilar, está cada día

más grande, ¡Imagínate!, ¡Si ya camina! Mi mamá, cocinando cosas ricas para todos,

y mi papá, sigue jugando fútbol, los jueves en la tarde.

¡Aprendí a patinar! Así es que por las tardes, salgo a

practicar con Camila, ¿Te acuerdas de ella? Mi vecina.

3. Responde las siguientes preguntas acerca del texto que acabas de leer. Realiza esta

actividad en tu cuaderno.

• Lo que acabas de leer, ¿es el tipo de texto que pensabas? Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.

• ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto? a) convencer. b) informar.

• ¿Por qué razón, es falo decir, que el león es el “rey de la selva”?

• ¿Qué características del león, lo hacen temible?

• ¿Por qué razón, crees que la ubicación de esta especie, ha cambiado?

• ¿Conocías los datos que entrega el texto?

• ¿Crees qué las personas están al tanto de estos datos?

• Si los conocieran, ¿cómo crees que actuarían?

4. Fíjate en las palabras destacadas en el texto: “carnívoro, grisáceo y contrincante”.

¿Qué crees que significan? Escribe en tu cuaderno la definición y crea una oración con

cada palabra. Busca en el diccionario, los significados y corrige, los tuyos, de ser

necesario.

5. Lee la siguiente oración del texto, y completa la tabla, con la información requerida.

✓ Dos sustantivos presentes en la oración, son:

✓ Un verbo, presente en la oración, es:

✓ Dos artículos definidos, presentes en el texto

son:

“El león es conocido como “el rey de la selva”.

El león

El león es un animal carnívoro, que en tiempos remotos habitó el sur de Europa y varias zonas de Asia; se podía encontrar en el norte de África. Hoy, este hermoso y peligroso animal, ya no existe en estos lugares y sólo se le puede ver en la sabana africana y en la India.

El color de su pelaje varía, según la región en que habita, pero generalmente es pardo claro o grisáceo. El macho adulto tiene una espesa y hermosa melena rojiza en su cabeza, lo que no existe en la hembra.

Una de las características de este animal es la musculatura de su cuerpo, que es muy poderosa y lo convierte en un depredador peligroso. Imagínate que un león macho adulto, puede llegar a medir cerca de tres metros y a pesar 200 kilos. Tiene patas muy anchas y gruesas que terminan en fuertes garras; estas, unidas a sus colmillos, hacen del león un peligroso contrincante.

El león es conocido como "el rey de la selva". Sin embargo, esta afirmación es errónea, ya que donde realmente es amo y señor, es en la sabana africana. Ahí alcanza su dominio absoluto.

http://www.icarito.cl/2009/12/21-3708-9-el-leon.shtml/

¿Qué cambio se produjo, en la ubicación del león?

¿Qué característica de esta especie, te ayudaría a descubrir si estás ante

un macho o ante una hembra?

6. ¿Te gustaría saber más, acerca del león? En parejas, investiguen sobre este interesante

animal y, luego amplíen el texto que hemos trabajado en esta sesión, agregando dos

párrafos informativos, sobre este tema. Utilicen el siguiente espacio.

7. Compartan su texto, con sus compañeros y compañeras. Cierre: 8. Completa la siguiente autoevaluación de tu aprendizaje.

Sí No

¿Puedo definir “texto informativo”?

¿Sé para qué sirve este tipo de texto?

¿Conozco las características del texto informativo?

¿Puedo escribir un texto informativo?

¿Sé buscar información, para elaborar un texto informativo?


• ¿Qué aprendiste hoy sobre la importancia de la lectura? ________________________

__________________________________________________________________________

• ¿Cómo puedes hacer, para mejorar tu Lectura?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• ¿Para qué te puede servir aprender esto?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________



Nombre: ___________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____ Clase 12: “¡Exponemos la información!”

Objetivo de aprendizaje (OA25): Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés. Inicio 1. Observa las siguientes imágenes y escoge aquella, que te serviría para redactar un texto

informativo. Justifica tu respuesta, basándote, en tu aprendizaje de la sesión anterior. Realiza esta actividad de modo oral.

Desarrollo:

➢ En esta clase aprenderás a dialogar. Para ello, realiza la siguiente actividad: 2. Observa las imágenes y escribe en las líneas lo que ves.

Concepto Clave: Dialogar - textos informativos.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).

“El mundo se salva si

cada uno hace su parte”.

__________________

__

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita e implícita – incremento de vocabulario (Analizar- comprender- - evaluar).

3. Responde de modo oral las siguientes preguntas, a partir de lo observado en la actividad anterior. • ¿Has visto alguna vez situaciones como estas?

• ¿Qué sentimientos o emociones te producen?

• ¿Por qué crees que ocurren situaciones como estas?

• ¿Cómo cuidas tú, el medioambiente?

4. Observa el siguiente video, acerca del reciclaje, elaborado por Juan Carlos Bodoque de 31 minutos https://www.youtube.com/watch?v=Eqil0uNxoww.

5. Responde de modo oral, las siguientes preguntas:

6. Reunidos en grupos, observen el siguiente afiche y luego, respondan las preguntas, que se presentan a continuación. Realicen esta actividad de modo oral, dialogando acerca del tema. Recuerden respetar los turnos para hablar y escuchar con atención y actitud positiva, las ideas de los demás.

7. Compartan las conclusiones de cada grupo, con el curso. Cierre 8. Responden las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste hoy sobre la

importancia de la lectura? ¿Cómo puedes hacer, para mejorar tu Lectura? ¿Para qué te puede servir aprender esto?

9. ¿Qué tal si evalúas tu participación? Lee cada afirmación y responde con un √ en SÍ o

en NO, según sea el caso.

• Te invitamos a investigar otras formas para poder reciclar, de esta forma podemos enseñarles a otras personas y tomar una iniciativa como curso.

Acciones SÍ NO

1. Mantuve la conversación en el tema tratado

2. Pregunté cuando tenía una duda

3. Respeté la opinión de mis compañeros

4. Esperé mi turno para hablar


• ¿Qué significa la frase de la imagen?

¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

• ¿Qué acciones podrían realizar ustedes para cuidar nuestro medio ambiente? Escriban un listado.

• ¿Sabías a donde se iba la basura que tú

desechas, diariamente?

• ¿De qué formas puedes reciclar según lo

aprendido?

https://www.youtube.com/watch?v=Eqil0uNxoww

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