Lenguaje 6Básico Diagnóstico

8/12/2019 Lenguaje 6Bsico Diagnstico

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EVALUACIN DIAGNSTICA

Lenguaje y comunicacin

Sexto ao bsico

Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

2014


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Luego, encendi una hoguera enorme que ilumin todos los rincones de la cue-va. A la luz del fuego, el gigante advirti la presencia de Ulises y de sus navegantes.Sorprendido, grit:

De dnde sois, de dnde habis venido extranjeros? La voz del gigante atro-naba de tal modo en la cueva que los hombres de Ulises sintieron inmenso terror.

Ulises invent que haban naufragado y solicit su hospitalidad. El giganteavanz hacia ellos, cogi con una mano a dos de los navegantes, los golpe, losas en la hoguera y los devor. Luego, se tendi en el suelo de la cueva y se quedprofundamente dormido.

Al ver al gigante dormido, Ulises y sus hombres empezaron a fraguar planes

para salvarse de la muerte que les aguardaba. Lo primero que Ulises propuso fuematarlo, pero inmediatamente desecharon la idea: la enorme piedra que cubrala entrada de la cueva era tan pesada que ni cincuenta hombres hubieran podidomoverla, de modo que aunque el gigante muriera, ellos no podran salvarse. Aspermanecieron toda la noche, lamentando su triste suerte y buscando planes parasu salvacin.

Apenas amaneci, el gigante encendi de nuevo una inmensa hoguera y devo-r a otros dos hombres. Enseguida levant la enorme piedra que cerraba la cueva,sali con su rebao y volvi a cerrar la entrada con la roca.

Los pobres navegantes y Ulises quedaron de nuevo encerrados. Se angustia-ban buscando el modo de huir y de vengar a sus desgraciados compaeros. Al fin,Ulises comunic su plan.

Cerca de la hoguera haba un tronco de olivo tan alto como el mstil de unanave. Entre todos lo tomaron y el hroe afil uno de sus extremos hasta formar unalarga punta que luego endureci al fuego. La idea de Ulises era hundir la punta delpalo candente en el nico ojo de Polifemo cuando al fin lo rindiera el sueo.

Al atardecer, el gigante regres a la cueva seguido de su rebao, cogi a doshombres ms y los as para la cena. Cuando termin, Ulises se acerc al gigantecon una copa de rico vino:

Algo te falta despus de tu festn de carne dijo el hroe a Polifemo. Pruebaeste licor.


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La Odisea, Homero (Fragmento adaptado).

Polifemo prob el rico vino de los griegos, chasque la lengua con delicia ycomprob que jams haba bebido algo tan delicioso. Dijo a Ulises:

Me gusta tu vino, extranjero. Dame ms y dime cmo te llamas. Quiero re-

compensarte, pues jams haba probado nctar como el tuyo.

Ulises, que deseaba que el gigante se embriagara, le sirvi del rico vino una yotra vez, hasta que Polifemo se tendi en el suelo completamente ebrio. EntoncesUlises le dijo:

Me llamo Nadie y as me conocen mi familia y mis hombres.

El gigante se ech a rer y contest con crueldad:

Pues bien amigo Nadie, quiero recompensarte como te he dicho: primero mecomer a todos tus compaeros y te dejar a ti para el ltimo.

Lanz una gran carcajada y como el vino lo haba embriagado, se qued profun-damente dormido. Ulises llam a sus hombres y todos corrieron a buscar el palo,pusieron su punta al fuego y despus la hundieron con fuerza en el ojo de Polifemo.

El cclope se puso de pie, lanzando gritos roncos como el trueno. Logr arran-carse el palo candente del ojo y llam a gritos a sus hermanos cclopes, que habi-

taban en cuevas cercanas.Acudieron los cclopes y preguntaron:

Por qu gritas, hermano? Es que te han herido o te han robado tus rebaos?

Polifemo, ciego y ansioso de venganza, grit:

Nadie me ha herido a traicin!

Y los cclopes le contestaron:

Pues si t mismo dices que nadie te ha herido, no sabemos por qu gritas y ennada podemos ayudarte.

Y dicho esto, como todos los cclopes eran hombres crueles, se marcharon tran-quilamente a sus cuevas y dejaron all a Polifemo, rugiendo de dolor.


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1. Por qu Ulises decidi no matar a Polifemo cuando estaba dentro de la cueva?

A. Porque no habra podido mover la roca de la entrada.

B. Porque sinti lstima por el gigante solitario.

C. Porque quera matarlo con el palo afilado.

D. Porque le tena mucho miedo al cclope.

2. Por qu los cclopes no ayudaron a Polifemo?

A. Porque teman a los navegantes.

B. Porque tenan una mala relacin con l.

C. Porque queran quedarse con sus animales.

D. Porque pensaron que nadie lo haba herido.

3. Lee el fragmento.

En el texto, cul es la funcin que cumple la palabra candente?

A. Indicar una accin.

B. Nombrar una caracterstica.

C. Sealar cmo ocurri una accin.

D. Mencionar de quin se habla en el texto.

Ulises afil uno de los extremos del palo hasta formar una larga punta que luego

endureci al fuego de la hoguera. La idea de Ulises era hundir la punta del palo

candenteen el nico ojo de Polifemo.


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4. Lee el fragmento:

Segn el texto, qu significa fraguar?

A. Rescatar.

B. Aguardar.

C. Idear.

D. Matar.

5. Lee el fragmento y responde:

En el texto, qu significa atronaba?

A. Vena.

B. Tema.

C. Lanzaba.

D. Resonaba.

Ulises y sus hombres empezaron a fraguarplanes para salvarse de la muerte que les

aguardaba. Lo primero que Ulises propuso fue matarlo.

El cclope grit:

De dnde sois, de dnde habis venido extranjeros? La voz del gigante atronaba

de tal modo en la cueva que los hombres de Ulises sintieron inmenso terror.


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6. Cmo era Ulises?

A. Gritn.

B. Glotn.

C. Cobarde.

D. Valiente.

7. Cul es la caracterstica ms curiosa de los cclopes?

A. Su nico ojo.

B. Su voz atronadora.

C. Su gusto por el vino.

D. Su experiencia en cuidar ovejas.

8. Al final del relato, cuntos navegantes sobrevivieron junto a Ulises?

A. Cuatro navegantes.

B. Ocho navegantes.

C. Seis navegantes.

D. Dos navegantes.


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9. Lee el siguiente fragmento.

A quin se llama hroe en el texto?

A. Un fabricante de licor.

B. Un cazador de cabras.

C. Polifemo.

D. Ulises.

10. Qu acciones corresponden el inicio del relato?

A. Ulises y sus hombres llegan a la tierra de los cclopes, entran a una cueva cargados con alimentoy vino.

B. El gigante guarda las ovejas en la cueva, enciende la hoguera, ordea sus animales y fabricaqueso.

C. El gigante enciende la hoguera, descubre a los hombres, come a dos de ellos y se duerme.

D. Ulises y sus hombres dan vino al gigante, l se emborracha y Ulises lo deja ciego.

Entre todos tomaron el tronco y el hroeafil uno de sus extremos hasta

formar una larga punta.


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Los kawscar fueron indgenas nmades canoerosque recorran los canales de la Patagonia chilena,entre el Golfo de Penas y el estrecho de Magalla-nes. Se vestan con una capa de pieles de nutria ode foca que les cubra los hombros y la espalda, laamarraban al cuello con tiras de cuero o fibras detestculos de ballena.

II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas (*)

Antiguas y curiosas costumbres de la humanidad

Para los mayas, la cabeza aplas-tada y los ojos bizcos eran sig-

no de belleza. A los bebs se lesentablillaba la cabeza y, al crecer,se les colgaba un adorno frentea sus ojos para volverlos bizcos.

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*Lee esta pgina junto con la siguiente.


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Los romanos usaban un aliobastante singular: se tratabade un condimento que pre-paraban con las entraas depescado, mezcladas con aguasalada y dejadas al sol hastaque se pudrieran. Puaj!

Antologa ilustrada de textos informativoEdiciones Cal y Canto. 201

En la antigua China tenanla costumbre de vendar lospies de las mujeres, pues secrea que mientras ms pe-queos, eran ms bonitos.

Un punto rojo en la frente de unamujer hind, significa que se tratade una mujer casada. El marido lodibujaba antiguamente con su pro-pia sangre. Hoy en da las adoles-centes suelen llevarlo de diversoscolores, pero an el rojo es un color

reservado para las casadas.

En regiones de frica son consideradasms atractivas y deseables las figurasfemeninas redondeadas, por lo que an-tes del matrimonio las mujeres asisten acasas donde ganan peso.

antiguos egipcios no usa-n cuchillos o tenedores, sinoe coman con los dedos. Lacia era que los faraones te-n un sirviente que les lava-las manos entre un bocadotro.

*Lee esta pgina junto con la anterior.


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11. Segn el texto, para qu pueblo ser bizco era un signo de belleza?

A. Chinos.

B. Mayas.

C. Africanos.

D. Romanos.

12. Segn el texto, qu tienen en comn las costumbres de los pueblos nombrados?

A. Son antiguas y curiosas.

B. Todas se mantienen hasta hoy.

C. Se preocupan de la vestimenta.

D. Dan importancia a la buena comida.

13. Cul de estos pueblos se ubicaba en territorio chileno?

A. Mayas.

B. Hindes.

C. Romanos.

D. Kawscar.


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14. Qu significa el punto rojo en la frente de una mujer hind?

A. Que es adolescente.

B. Que est herida.

C. Que est casada.

D. Que es bella.

15. Segn el texto, en qu culturas se mencionan costumbres solo de mujeres?

A. Kawscar, mayas e hindes.

B. Hindes, chinas y africanas.

C. Romanas y africanas.

D. Egipcias y chinas.

16. Qu tienen en comn los prrafos sobre romanos y egipcios?

A. Ambos mencionan vestimentas tpicas.

B. Ambos mencionan hbitos para ser ms bellos.

C. Ambos mencionan costumbres asociadas a la comida.

D. Ambos mencionan tradiciones asociadas a los sirvientes.


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17. En el texto, a qu se refiere la expresin mientras ms pequeos ms bonitos?

A. A los cuchillos y tenedores que usaban los egipcios.

B. A los pies vendados de las mujeres chinas.

C. A los hombros de los kawscar.

D. A los ojos de los bebs mayas.

18. Lee el siguiente fragmento:

Segn el texto, qu significa bocado?

A. Trozo de comida.

B. Mano sucia.

C. Tenedor.

D. Boca.

Los antiguos egipcios no usaban cuchillos ni tenedores, sino que coman con

los dedos. Los faraones tenan un sirviente que les lavaba las manos entre

un bocadoy otro.


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III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Sinopsis

Siempre a tu lado relata la historia real de la impresionante y bella relacin entre el profesor ParkerWilson, interpretado por Richard Gere, y su fiel perro Hachiko representado por un can de raza akita.

La historia comienza cuando el docente regresa a su hogar y en el andn del tren se encuentra conun simptico y lindo cachorro abandonado. El profesor intenta encontrar al amo del perrito por todaspartes y al preguntarle al jefe de la estacin, este le informa que no se han reportado perros extra-viados y que el can no puede quedarse en ese lugar.

Parker, conmovido por la dulzura del cachorro, no ve otra opcin que llevrselo a su hogar. El carioentre ambos nace al instante. Parker intenta encontrar al amo del perrito, poniendo carteles en lascalles ya que su esposa se niega a aceptar al cachorro en casa. Como nadie lo reclama y dado el grancario que nace entre ambos, ella termina por ceder y el perro pasa a ser parte de la familia.

El profesor decide bautizar al hermoso akita como Hachiko. Desde ese da, el perro se convertir ensu fiel e inseparable amigo, a tal punto que lo acompaar a tomar el tren y estar puntualmente alas cinco de la tarde esperando a su amo.

Un da Hachiko no quiere acompaar a Parker a la estacin. Se nota que el perro est nervioso, como

presintiendo que algo malo ocurrir. Y en efecto, en plena clase, el profesor sufre un infarto y muere.Ese da todo cambiar. La mujer del profesor vender la casa y su hija se llevar al perro, a vivir conella y su familia. Pero Hachiko se negar a estar con ellos y correr todos los das a las cinco de latarde en punto a la estacin del tren a esperar a su amo, quien ya nunca podr regresar.

Es una pelcula para ver en familia, pues resalta valores como la fidelidad, el cario, la lealtad y elamor por los animales. Es recomendable, eso s, tener pauelitos desechables a mano, porque es unacinta lacrimgena, pero muy recomendable para ver con los seres queridos.

Ficha tcnica

Director: Lasse Hallstrom

Actores: Richard Gere, Joan Allen, Sarah Roemer,Cary- Hiroyuki Tagawa, Jason Alexander.

Guin: Todo espectador

Productor: Richard Gere

Gnero: Drama / FamiliarCalificacin:Todo espectador Ao: 2009

Duracin:93 min

Antologa ilustrada de textos informativos. Ediciones Cal y Canto. 2011

Siempre a tu lado


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19. Segn el texto, qu significa akita?

A. Estacin de tren.

B. Raza canina.

C. Hecho real.

D. Perro fiel.

20. Al inicio del texto, qu problema tiene el perro?

A. Es humillado por su amo.

B. Se niega aceptar a su nuevo dueo.

C. Es abandonado en una estacin de trenes.

D. Presiente que algo malo le suceder a su amo.

21. Qu propsito tiene el texto?

A. Contar una historia familiar.

B. Resumir y recomendar una pelcula.

C. Describir cmo se hace una pelcula.

D. Dar instrucciones sobre el cuidado de mascotas.


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22. En la expresin Calificacin: Todo espectador, qu significa la palabra calificacin?

A. Tipo de guin.

B. Tipo de pelcula.

C. Pblico al que est dirigido.

D. Pblico que cabe en la sala de cine.

23. En este texto, cul es la funcin de la seccin Ficha tcnica?

A. Resume la historia central de la pelcula.

B. Describe cmo hacer una pelcula.

C. Invita al pblico a ver la pelcula.

D. Informa datos de la pelcula.

24. Cmo se llama el personaje ms importante de la pelcula?

A. Joan Allen.

B. Parker Wilson.

C. Lasse Hallstrom.

D. Sthepen P. Lindsey.


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25. Qu otro nombre podra tener la pelcula?

A. Estacin de trenes.

B. Peligros de la calle.

C. Amigos verdaderos.

D. Animales extraviados.

26. Por qu Hachiko no quiso acompaar a Parker a la estacin?

A. Porque prefiri quedarse con su nueva familia.

B. Porque an no eran las cinco de la tarde.

C. Porque tuvo un mal presentimiento.

D. Porque sufri un gran infarto.


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IV.Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Nace un 11 de mayo enCatalua, hijo de un notarioy una dama aficionada a los

pjaros.

A los tres aos quera sercocinero. A los cinco queraser Napolen. Mi ambicin

no ha hecho ms que crecery ahora es la de llegar a serSalvador Dal y nada ms. Porotra parte, esto es muy difcil,

ya que, a medida que meacerco a Salvador Dal, l se

aleja de m.

Pinta una de sus obras ms

famosas: La persistencia de lamemoria. Publica El amor y la

memoria.

En febrero muere su madre. Enoctubre, entra en la Escuela de Bellas

Artes en Madrid. En ella conoce aldirector de cine Luis Buuel y al poeta

Federico Garca Lorca.

Expone sus primeros lienzos.

Pasa las vacaciones con Garca Lorcaen Cadaqus. En noviembre realizasu primera exposicin en Barcelona.

Enamora aGala, la mujerde Paul luard.Esto provoca eldistanciamiento

de su padre.

Buuel y Dal realizan la pelculaUn perro andaluz. Esto marcala entrada de Dal en el grupo

surrealista parisino.

Se encuentra con Pablo Picasso.Es expulsado de la Escuela de

Bellas Artes.

Se encuentra con Sigmund Freud.

Se distancia del grupo surrealista.

Debido al ingreso de lastropas alemanas a Burdeos,Dal y Gala vuelven a Nueva

York, donde se exiliaronhasta 1948.

Muere el lunes 23 deenero. Lega en testamentotodos sus bienes al Estado

espaol.

Pinta su ltimo lienzo:La cola de la golondrina.

Fallece Gala el 10 de junio.

Fuente: http://www.salvador-dali.org/dali/es_biografia.html


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27. Segn el texto, cundo Dal expone sus primeros lienzos?

A. Durante su encuentro con Pablo Picasso.

B. Varios aos antes de conocer a Gala.

C. Despus de la muerte de su madre.

D. A los cinco aos.

28. En el texto, quin expresa A medida que me acerco a Salvador Dal, l se aleja de m?

A. Garca Lorca.

B. Paul luard.

C. Buuel.

D. Dal.

29. Por qu Dal vuelve a Nueva York?

A. Por el fallecimiento de Gala.

B. Porque se distancia de su padre.

C. Por la llegada de tropas alemanas a Burdeos.

D. Porque es expulsado de la Escuela de Bellas Artes de Barcelona.


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30. Cul fue la ltima obra que Dal pint antes de morir?

A. La persistencia de la memoria.

B. La cola de la golondrina.

C. El amor y la memoria.

D. Un perro andaluz.

31. Lee el fragmento:

Qu significa que Dal lega sus bienes?

A. Destruye sus obras.

B. Vende sus obras al Estado.

C. Entrega sus obras como herencia.

D. Recibe una fortuna gracias a sus obras.

1989

Dal muere el lunes 23 de enero y lega, en testamento, todos sus bienes

y todas sus obras al Estado espaol.


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32. Por qu se distancian Salvador Dal y su padre?

A. Porque Dal fue expulsado de la Escuela de Bellas Artes.

B. Porque Dal ingres al grupo surrealista parisino.

C. Porque Dal enamor a la mujer de Paul luard.

D. Porque Dal se exili en Nueva York.


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V. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Pars, 19 de noviembre de 1957

Querido seor Germain:

Esper que se apagara un poco el ruido que me ha

rodeado todos estos das antes de hablarle de todo

corazn. He recibido un honor demasiado grande,

que no he buscado ni pedido. Pero cuando supe la

noticia, pens primero en mi madre y despus enusted. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendi

al nio pobre que era yo, sin su enseanza y su

ejemplo, no hubiese sucedido nada de todo esto.

No es que d demasiada importancia a un honor de

este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de

decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para my de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el

corazn generoso que usted puso en ello continuarn

siempre vivos en uno de sus pequeos escolares, que,

pese a los aos, no ha dejado de ser su alumno

agradecido.

Lo abrazo con todas mis fuerzas.



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33. A travs de este texto, qu hace principalmente Albert Camus?

A. Recordar a su madre.

B. Abrazar a sus amigos.

C. Comentar su vida escolar.

D. Agradecer a su profesor.


Qu expresin remplaza a la ennegrecida?

A. Mucho tiempo atrs.

B. A pesar del tiempo.

C. Siempre.

D. Nunca.

35. En qu situacin el autor de la carta decide escribir este texto?

A. Cuando se entristece por su niez.

B. Cuando planifica visitar a su madre.

C. Cuando recibe una noticia importante.

D. Cuando se encuentra con su profesor.

Su trabajo y el corazn generoso que usted puso en ello continuarn

siempre vivos en uno de sus pequeos escolares, que, pese a los aos,

no ha dejado de ser su alumno agradecido.


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Qu significa la expresin en negrita?

A. Esper que volviera la calma.

B. Esper que empezaran los festejos.

C. Esper que dieran su mano afectuosa.

D. Esper que reconocieran mis esfuerzos.

Esper que se apagara un poco el ruidoque me ha rodeado todos

estos das antes de hablarle de todo corazn.


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VI.Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Grafiti

El trmino grafiti proviene del italiano graffito, que significa marca o inscripcinhecha rascando o rayando un muro.

Sus orgenes se remontan a civilizaciones antiguas como los macedonios, los grie-gos, los egipcios e incluso a los hombres de las cavernas con sus celebradas pinturasrupestres. Estos pueblos utilizaban las paredes de tumbas, viviendas y edificios engeneral para comunicarse, interviniendo los lugares pblicos.

En la poca de los romanos, escribir en los muros era una costumbre muy exten-dida entre los ciudadanos. Los muros y columnas romanas eran utilizados para comu-

nicar todo tipo de mensajes, desde el relato de sucesos, cuestiones polticas, declara-ciones de amor, hasta insultos. Muchas de estas inscripciones se conservan hasta hoy,gracias a que se realizaron en lugares que se salvaron de la erosin, como catacumbas,santuarios, entre otros.

A mediados de los aos sesenta enEstados Unidos, los jvenes comenza-ron a estampar sus nombres o seud-nimos en los muros de la ciudad. Estasfirmas se conocen como tag, y son rayas

sencillas de un solo color, que se hacancon el fin de marcar territorio con suidentidad. Luego, se incorporaron al gra-fiti imgenes populares provenientes delos cmics, los dibujos animados y lascaricaturas. Los grafitis comenzaron aser cada vez ms complejos, grandes yartsticos. A estas obras con mayor pro-duccin se les llama piezas maestras.

Actualmente, los grafitis expresanmensajes de distinto tipo: sociales, pol-ticos y algunos tambin principalmenteartsticos, que tienen como fin que laspersonas aprecien la belleza del arte es-tampado en los muros.



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37. Observa la imagen:

Segn el texto, qu representa esta imagen?

A. Un ejemplo de tag.

B. Un ejemplo de cmic.

C. Un ejemplo de pieza maestra.

D. Un ejemplo de pintura rupestre.

38. Qu es una pieza maestra?

A. Un grafiti pequeo y de un color.

B. Un grafiti grande y artstico.

C. Un grafiti romano.

D. Un grafiti griego.

Fuente: http://www.ileon.com/actualidad/el_bierzo/030203/ponferrada-combatira-las-pintadas-con-graffitis-legales


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39. Qu se puede concluir a partir del texto?

A. Los grafitis no tienen valor artstico.

B. Los grafitis no existen en la actualidad.

C. Los grafitis son siempre muy elaborados.

D. Los grafitis comunican todo tipo de mensajes.

40. Observa la siguiente situacin:

Por qu?

Con quin ests de acuerdo?

Yo creo que el grafiti es unaexpresin de arte moderno

y hay que valorarlo porqueadorna las ciudades.

Carmen Juan Carlos

A m no me gusta, porque la mayorade los grafitis no son artsticos y soloensucian las calles.


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