LENGUA CASTELLANA GRADO 1001 PERIODO UNO MES MARZO …
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ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 1001 PERIODO UNO MES MARZO Taller No. 2 DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE MARZO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente correo: [email protected] METODOLOGÍA: El estudiante deberá desarrollar la guía en el cuaderno de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Las temáticas expuestas serán desarrolladas por el alumno y socializadas durante las asesorías virtuales. Libro de apoyo: “Vamos a aprender lenguaje 10”. Libro del mes: - La Celestina – Fernando de Rojas Actividad 1. Desarrollar el taller de lectura crítica de las págs. 66 a 69 del texto guía. Actividad 2. a. Observa la pintura y explica qué relación encuentras entre ella y la concepción del mundo en la edad media. Durante la Edad Media, las artes plásticas fueron consgradas casi exclusivamente a los temas religiosos y a la representación de pasajes y personajes bíblicos. El arte tenía una función didáctica, pues su objetivo era difundir la cultura y la fe cristianas. b. Transcribe a tu cuaderno las principales características de la cultura medieval en la Edad Media. c. Describe en tu cuaderno cuáles fueron las características de la prosa en la edad media. d. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de la página 43 del texto guía. La edad Media se destaca por el interés en los temas históricos, religiosos y la sistematización del conocimiento de la antigüedad. Los monasterios fueron el centro de esta actividad intelectual. La cotidianidad en la Edad Media tenía una fuerte influencia de la religión católica. Desde los asuntos de gobierno hasta la vida familiar se regían según los preceptos bíblicos. e. Elabora un resumen sobre el origen y forma del mester de clerecía. Cabe anotar que el mester de clerecía tomó algunos elementos del mester de juglería (aquel que era propio de juglares), pero se diferencia ampliamente de él. f. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de la página 45 del texto guía. Actividad 3. Lee la temática expuesta en la página 48 del texto guía y responde en tu cuaderno. a. De acuerdo a la temática expuesta en la pág. 46, cuáles fueron los temas que predominaron en la literatura de la Edad Media? b. ¿Cuáles son las características y obras representativas del teatro religioso?
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ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 1001
PERIODO UNO MES MARZO Taller No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE MARZO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente correo: [email protected] METODOLOGÍA: El estudiante deberá desarrollar la guía en el cuaderno de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Las temáticas expuestas serán desarrolladas por el alumno y socializadas durante las asesorías virtuales. Libro de apoyo: “Vamos a aprender lenguaje 10”. Libro del mes: - La Celestina – Fernando de Rojas
Actividad 1. Desarrollar el taller de lectura crítica de las págs. 66 a 69 del texto guía.
Actividad 2. a. Observa la pintura y explica
qué relación encuentras entre ella y la concepción del mundo en la edad media.
Durante la Edad Media, las artes plásticas fueron consgradas casi exclusivamente a los temas religiosos y a la representación de pasajes y personajes bíblicos. El arte tenía una función didáctica, pues su objetivo era difundir la cultura y la fe cristianas. b. Transcribe a tu cuaderno las principales características
de la cultura medieval en la Edad Media. c. Describe en tu cuaderno cuáles fueron las características
de la prosa en la edad media. d. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de
la página 43 del texto guía.
La edad Media se destaca por el interés en los temas históricos, religiosos y la sistematización del conocimiento de la antigüedad. Los monasterios fueron el centro de esta actividad intelectual.
La cotidianidad en la Edad Media tenía una fuerte influencia de la religión católica. Desde los asuntos de gobierno hasta la vida familiar se regían según los preceptos bíblicos.
e. Elabora un resumen sobre el origen y forma del mester de clerecía.
Cabe anotar que el mester de clerecía tomó algunos elementos del mester de juglería (aquel que era propio de juglares), pero se diferencia ampliamente de él.
f. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de
la página 45 del texto guía.
Actividad 3. Lee la temática expuesta en la página 48 del texto guía y responde en tu cuaderno. a. De acuerdo a la temática expuesta en la pág. 46, cuáles
fueron los temas que predominaron en la literatura de la Edad Media?
b. ¿Cuáles son las características y obras representativas del teatro religioso?
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 1001
PERIODO MARZO TALLER No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
c. ¿Cuáles son las características y obras representativas del teatro profano?
d. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de la página 47 del texto guía.
Actividad 4. a. De acuerdo a la temática expuesta en la pág. 48, de dónde
surge el teatro medieval? b. Elabora un cuadro comparativo entre las novelas de
caballerías y las novelas sentimentales de la edad Media. (definición, características, estructura, representantes y obras).
c. Elabora un cuadro comparativo entre las obras literarias La Celestina y el Lazarillo de Tormes.
d. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de las páginas 49 y 51 del texto guía.
PROYECTO TRANSVERSAL
EDUDERECHOS Aquellas situaciones que causen desacuerdos u oposiciones entre dos o más personas o partes, se considera como conflicto. Video de apoyo: Definición de conflicto https://www.youtube.com/watch?v=mfAvM8s12JQ Los conflictos afectan las relaciones interpersonales y crean sentimientos negativos hacia la otra parte, pero también revelan diferencias y ofrecen la oportunidad de mejorar. En un mundo que parece dominado por la violencia, la inequidad, la injusticia, la violación de los derechos humanos, entre otros tantos males, se hace imperativo encontrar formas para afrontar y resolver los múltiples conflictos. El desarrollo de una cultura de paz depende de nuestra capacidad de desarrollar habilidades comunicativas asertivas que nos permitan intercambiar opiniones y establecer acuerdos. El conflicto estará siempre presente en cualquier aspecto de nuestras vidas pues refleja la diferencia de gustos, pensamientos, opiniones y creencias entre individuos, por eso, saber hacer buen uso del diálogo nos permitirá alcanzar acuerdos, fortalecer vínculos y subsanar heridas. Actividad 5. 1. Piensa en palabras que describan sentimientos,
opiniones e ideas relacionadas con la palabra conflicto. Elabora una lista en tu cuaderno.
2. ¿Tiene el conflicto algún aspecto positivo? 3. ¿Quiénes enfrentan situaciones conflictivas? 4. ¿Qué tipo de conflictos conoces? 5. ¿Crees que tienes las herramientas necesarias para
resolver un conflicto? 6. Qué sucede cuando un conflicto no es solucionado a
tiempo? 7. Supone que te encuentras en un escenario donde un par
de personas se enfrentan al considerar que el dios de cada uno es el dios verdadero. a. Identifica en cuál es el problema planteado. b. ¿cuáles son las posibles consecuencias que acarrea
dicho conflicto? c. ¿cuál podría ser la forma de solucionarlo
pacíficamente?
d. ¿Qué actitudes son necesarias para resolver conflictos entre seres humanos?
POSICIONES ASUMIDAS DURANTE LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
• La colaboración, intenta satisfacer por completo a todo el mundo. Ésta requiere de alta asertividad y colaboración por ambas partes implicadas trabajando juntas para encontrar una solución que satisfaga a ambas partes. Es altamente asertiva y colaborativa.
• La acomodación, donde el individuo decide satisfacer las necesidades de la otra parte aún si esto implica realizar un sacrificio. Puede ser vista como un acto de generosidad o caridad. Requiere de mucha cooperación y casi ninguna asertividad.
• El compromiso, la reina de las estrategias para resolución de conflictos donde conseguimos un equilibrio en ambas partes y donde se garantiza que todos queden satisfechos. El compromiso puede implicar hallar una solución en la que se partan las diferencias entre las dos posiciones, es decir que ambas partes ceden.
• La competencia, un individuo gana a expensas de todas las demás empleando todo el poder que dispone desde su posición. En esta estrategia, el individuo defiende la posición que cree es la correcta o simplemente tratando de ganar. Se caracteriza por ser muy asertiva y poco cooperativa.
• La evasión, el individuo ni busca satisfacer sus intereses ni satisfacer los de la otra parte, por lo tanto decide evitar el problema aunque signifique que ninguna de las partes se quede satisfecha.
Formas de resolver un conflicto:
Video de apoyo: Cómo solucionar conflictos en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=t3ud1CZTRjI
• Negociación directa: Se busca llegar a un acuerdo entre las partes a través de conversaciones e intercambio de opiniones. Supone que ambas partes tienen una genuina intención de llegar a un acuerdo. • Mediación: Mediante la participación de una tercera parte imparcial que juega el rol del mediador, se busca resolver el conflicto. Este mediador no impone soluciones ni da juicios de valor u opiniones sobre quién tiene la verdad, solo busca satisfacer a ambas partes. • Conciliación: A través de la ayuda de una tercera, el conciliador, parte se propicia la comunicación entre las partes en disputa. A diferencia de la mediación, aquí el conciliador puede evaluar la situación y emitir juicios de valor, exponer opiniones y proponer soluciones que busquen solucionar las diferencias
NO OLVIDES ENVIAR LAS EVIDENCIAS DE TU TRABAJO EN FORMATO PDF AL SIGUIENTE CORREO [email protected]
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: DECIMO
AREA: MATEMATICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42
OBJETIVO:
* Comprender la definición del valor absoluto y entender todas sus propiedades para resolver desigualdades que incluyan el valor absoluto. * En matemáticas, hay un concepto para tratar con situaciones donde el tamaño importa más que el signo. Se llama valor absoluto. El valor absoluto de un número consiste en su valor, sin importar su signo. Cuando tomamos el valor absoluto de un número, éste es siempre positivo o cero. * Demostrar qué importancia tiene el operador Valor Absoluto. * Realizar una conceptualización personal del valor absoluto. *Reducción de las Desigualdades Tanto ecuaciones como las desigualdades pueden contener variables y constantes *Valor absoluto es una función representa la distancia un punto al origen.
METODOLOGÍA:
*La noción de valor absoluto se ha abordado a lo largo de varios años en los currículos escolares tomando como referencia las últimas reformas y haciendo revisión de los estándares de matemáticas propuestos por el MEN. Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Ordenar los temas a desarrollar en el mes, Desigualdades e Inecuaciones y Valor Absoluto * Taller a desarrollar
CONCEPTUALI ZACIÓN:
* Concepto de números Reales * Concepto de Desigualdades * Concepto de Inecuacion * Concepto de Valor Absoluto
MATERIALES:
* Libro guia * Apuntes de los cuaderno de años anteriores * Taller * Elaboración de gráficos * Regla * Lápiz, lapicero y colores. * Libro guia de la Institución.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Desigualdades e Inecuaciones * Copiar y tener en cuenta lo principal de la guia. y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en los libros de consulta y en Libro guia de la Institución
ACTIVIDAD DE APOYO:
* La principal actividad de apoyo es la lectura de los libros * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales
EVALUACIÓN: * Cada estudiante debe presentar sus cuadernos al día. * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.
TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido durante el tiempo de
estudio y estar siempre al día. Te ayudara a desarrollar la segunda guia. ACTIVIDAD DEL HILO
CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: DECIMO
AREA: GEOMETRIA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42
OBJETIVO:
* Manejar un concepto adecuado, aprendiendo a resolver ecuaciones y a graficarlas. * Esta lección presenta los conceptos y destrezas básicas que te permitirán hallar la distancia entre dos puntos en el plano xy.. * Realizar cada actividad de acuerdo a las instrucciones del profesor le permitirá reforzar o ampliar los conocimientos adquiridos en el salón de clase o en el aula virtual, por favor, lea cuidadosamente las instrucciones, interactúe con los recursos y realice las actividades propuestas.
METODOLOGÍA:
Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * La línea Recta, Distancia entre dos puntos, Puntos Medios, pendiente y * Ecuacion de la Recta. * Taller a desarrollar.
CONCEPTUALI
ZACIÓN:
* Concepto de Coordenadas Cartesianas * Concepto de Distancia entre dos puntos
* Concepto de Puntos Medios * Concepto de pendiente y Ecuacion de la Recta * Concepto ubicación de puntos
MATERIALES:
* Libro guia * Apuntes de libros * Taller * Elaboración de cuadros * Libro guia de la Institución. * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
Concepto de Distancia entre dos puntos
* Copiar y tener en cuenta lo principal de la guia. y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en los libros de consulta.
ACTIVIDAD DE APOYO:
* La principal actividad de apoyo es la lectura de los libros * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales
EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presentar sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.
TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido durante el tiempo
de estudio y estar siempre al día. Es un apoyo para la guia siguiente. ACTIVIDAD DEL HILO
CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
2021 GRADO: DECIMO
AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42
OBJETIVO:
* Objetivo Principal de la distribución de frecuencias tiene el presentar los datos de una manera que facilite su comprensión e interpretación. * Distribución de Frecuencias, Presenta los valores de los datos y la frecuencia con
que se presentan. Al ser mostrados en una tabla, los valores de los datos se presentan en orden y, por lo general, el valor del dato más bajo aparece en la parte inferior de la tabla. * Uno de los objetivos es la presentación en tablas de frecuencia bien distribuidas y ordenadas.
METODOLOGÍA:
Es una ordenación tabulada de los datos recopilados en una investigación o estudio, de acuerdo a la clase o intervalo a que pertenece y con el número de veces o frecuencias que se repite. Una distribución de frecuencias se represente por medio de tablas de frecuencia y gráficas. Se hará acompañamiento por medio de la plataforma de Classroom, aclarando que se establecido por coordinación académica durante la cuarentena. La comunicación se hará por medio de los grupos de Whatsapp.
CONCEPTUALI ZACIÓN:
*Distribución de Frecuencias * Concepto de Frecuencia Absoluta * Concepto de Frecuencia Relativa, (Fracción, Decimal y Porcentaje) * Concepto de frecuencia Acumulada.
MATERIALES:
* Libro guia que tengan * Apuntes del cuaderno
* Taller * libro guia de la Institución. * Elaboración de cuadros * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
De la Distribución de frecuencias * Copiar y tener en cuenta lo principal de la guia. y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en los libros de consulta y el libro guia de la Institución.
ACTIVIDAD DE APOYO:
* La principal actividad de apoyo es la lectura * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales * libro guia de la Institución.
EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presentar sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.
TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido durante el tiempo de estudio y estar siempre al día.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACION
Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.
ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “
Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO
Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - [email protected] - [email protected] “EDUCAMOS PARA LA VIDA”
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)
APRECIADO ESTUDIANTE: Solucione las guías APLICANDO en lo posible, los pasos y
explicaciones acerca del APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, que recibieron.
1) Lea Y Entienda Las Ideas Fundamentales Que Aquí Le Presento
IDEAS FUNDAMENTALES
MIRAR ANALIZANDO CADA VIDEO Y DETENÉNDOLO PARA HACER ANOTACIONES
VIDEO 1: CIFRAS SIGNIFICATIVAS
https://www.youtube.com/watch?v=uB0gf_Hz2wY
VIDEO 2: CIFRAS SIGNIFICATIVAS (TEORÍA) https://www.youtube.com/watch?v=QiS_IGEF3rU
VIDEO 3: CIFRAS SIGNIFICATIVAS EXPLICACIÓN Y EJERCICIOS😲 EN 6
MINUTOS
https://www.youtube.com/watch?v=Zv08MaOaw6A
VIDEO 1: ESCRIBIR UN NÚMERO EN NOTACIÓN CIENTÍFICA. EJEMPLO 1 https://www.youtube.com/watch?v=W4AwXQfn_o4
VIDEO 2: NOTACIÓN DECIMAL A NOTACIÓN CIENTÍFICA EJEMPLOS https://www.youtube.com/watch?v=fZzEtReGmP0
AREA: CIENCIAS GRADO: DÉCIMO GUÍA No. 2 Enviar solución: ASIGNATURA: , FÍSICA I DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS
TEMAS: CIFRAS SIGNIFICATIVAS. NOTACIÓN CIENTÍFICA. MANEJO DE LA CALCULADORA. EJERCICIOS. SISTEMAS DE UNIDADES.
Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos
al correo electrónico [email protected]
ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “
Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO
Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - [email protected] - [email protected] “EDUCAMOS PARA LA VIDA”
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos
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VIDEO 3: NOTACIÓN CIENTÍFICA USO CORRECTO DE LA
CALCULADORA FX 82, 95, 570 MS Y SIMILARES https://www.youtube.com/watch?v=c6iauy_4OZw
VIDEO 1: FISICA: SISTEMAS DE UNIDADES
https://www.youtube.com/watch?v=o9hzEoYiWJY
VIDEO 2: SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES -
INTRODUCCIÓN https://www.youtube.com/watch?v=wGhZ5p9_sOE
2) UNA VEZ TERMINE, ORGANICE EN UN NUEVO DOCUMENTO WORD LAS HOJAS Y
ENVÍALO al correo electrónico [email protected],
>>>>>ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: Juan de Jesús Ríos
CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:
1001 – FÍSICA – GUÍA No. 2 - APELLIDOS Y NOMBRES
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: DECIMO Y ONCE AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ
GUÍA 2: PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co
OBJETIVO: Que el estudiante Comprenda el valor que tiene la Publicidad: teoría (cartel, pendón y folletos) en tiempos de COVID.
METODOLOGÍA:
A partir de la pregunta: ¿cómo aplico la Publicidad en tiempos de COVID?
1. Observo video del link compartido 2. Elaboro Actividades relacionadas con la publicidad. 3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría
virtual, o por medios virtuales 4. Afianzamiento Himno al colegio 5. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de
EDUDERECHOS.
CONCEPTUALIZACIÓN:
LA PUBLICIDAD La publicidad es una forma de comunicación que intenta incrementar el consumo de un producto o servicio, insertar una nueva marca o producto dentro del mercado de consumo, mejorar la imagen de una marca o reposicionar un producto o marca en la mente de un consumidor. ¿QUÉ ES EL CARTEL? En economía se denomina cartel o cártel a un acuerdo formal entre empresas del mismo sector, cuyo fin es reducir o eliminar la competencia en un determinado mercado. ... En la actualidad, el término se suele aplicar a los acuerdos que regulan la competencia en el comercio internacional. ¿QUÉ ES PENDÓN? El pendón es una forma fácil y económica de dar a conocer cualquier tipo de información, ya sea que queramos promocionar nuestra empresa o producto. Pueden utilizarse también como decoración en eventos o en alguna celebración como cumpleaños, matrimonio o una fiesta deseamos realizar. ¿QUÉ ES UN FOLLETO? Un folleto es un impreso de pocas hojas que se emplea con fines divulgativos o publicitarios. La palabra, como tal, proviene del italiano foglietto, diminutivo de foglia, que significa 'hoja'. ... De hecho, antiguamente un folleto era una gacetilla escrita a mano donde se anotaban las noticias del día. https://www.cyberclick.es/publicidad
MATERIALES:
Un lápiz Sacapuntas Regla Colores. Un borrador Una hoja de papel de Dibujo tamaño Oficio Utensilios y material del hogar y el entorno
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta el concepto LA PUBLICIDAD, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
1. Observo videos de los link compartidos y desarrollo las actividades planteadas.
EL CARTEL https://www.youtube.com/watch?v=Qimf6DSZwAI COMO HACER UN CARTEL A MANO https://www.youtube.com/watch?v=kr4Aw5_-wts&t=18s
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
COMO HACER UN FOLLETO https://www.youtube.com/watch?v=6mL1udOT5RQ
2. Recopilo evidencias, puede ser video o fotos realizando las actividades.
ACTIVIDAD DE APOYO:
Observa LOS VIDEOS: EL CARTEL https://www.youtube.com/watch?v=Qimf6DSZwAI COMO HACER UN CARTEL A MANO https://www.youtube.com/watch?v=kr4Aw5_-wts&t=18s COMO HACER UN FOLLETO https://www.youtube.com/watch?v=6mL1udOT5RQ
EVALUACIÓN:
1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Artística LA PUBLICIDAD.
2. Realiza la siguiente actividad: Un cartel con información referente al plan de
contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus (COVID-19).
Un folleto en el cual se informe los protocolos de bioseguridad que debe tener la Institución educativa el Caguán para para mitigar y evitar la propagación del coronavirus (COVID-19) para el regreso a clases presenciales.
3. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales
TAREA:
Construye las figuras de Objetos con el TANGRAM https://www.youtube.com/watch?v=_5qrd9xApJI&t=97s
Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las actividades académicas.
TRANSVERSALIZACIO
N
EDUDERECHOS
LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
HILO CONDUCTOR Solucionó mis conflictos en forma
pacífica y dialogada, encontrando
balances justos que relacione el
interés personal, familiares y
sociales.
Socialización de normas de convivencia
(MACO, LEY 91) y comportamentales a través
de Juegos populares: Trompo, Canicas, Cinco
huecos, golosa, Semana, stop.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 1001° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUZAMON
PERIODO: 1° GUÍA: MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (código de la clase 1001: qjqxtar) O CORREO ELECTÓNICO ([email protected])
TEMA: Biotecnología diversos ámbitos:
medicina, agricultura, industria y pecuaria
APRENDIZAJE: Relaciona conceptos y
conocimientos adquiridos con la biotecnología y
la ingeniería genética.
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la
conceptualización, resaltando cada uno de
los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las
actividades planteadas al final de la guía, de
acuerdo a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando
nombre y apellido, grado, área, tema y guía
(mes)
4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?i
d=com.intsig.camscanner para mejorar la
nitidez en las imágenes enviadas y en un
solo documento
CONCEPTUALIZACIÓN:
A lo largo de la historia, el ser humano se ha visto enfrentado a dificultades en diferentes campos de acción, como son la medicina, la agricultura, la industria, etc. Estas dificultades se han podido solucionar gracias a la biotecnología que cada vez perfecciona técnicas para ponerlas al servicio de la humanidad. El término biotecnología hace referencia a la utilización de organismos para nuestro beneficio, incluso la palabra biotecnología es antigua. El primero en usarla fue un ingeniero agrónomo húngaro Karl Erekt, en 1919, en su publicación La biotecnología de la producción de carne, grasa y leche en las grandes empresas agrícolas. Los procesos biotecnológicos se han utilizado de manera inconsciente desde hace unos diez mil años, cuando tribus cazadoras y recolectoras comenzaron a repetir en forma intensiva hábitos como el replantar los trozos de tubérculos que recogían, una costumbre que conservaron algunos aborígenes australianos. La humanidad ha conseguido modificar a los seres vivos y aprovecharse de ellos, mediante un proceso de selección genética llamado domesticación. Los primeros adelantos en biotecnología realizados a comienzos de este
siglo, tuvieron que ver con las plantas industriales, que, con la utilización de microorganismos, se empleaban para la descontaminación de aguas negras. El tema de las investigaciones en biotecnología ha abierto un debate de tipo ético; por un lado, están los científicos que investigan pensando en el bienestar de los demás, y por el otro los científicos que pueden estar influenciados por otro tipo de intereses, entre ellos el económico y en consecuencia desvirtúan el papel de la ciencia y se dedican a producir cosas que atentan contra la humanidad misma. Las investigaciones biotecnológicas han proporcionado la posibilidad de explicar, controlar y transformar el mundo, y los científicos muchas veces investigan sin pensar en las consecuencias que puede traer su trabajo, sean estas positivas o negativas. Otro aspecto ético con respecto a este tipo de investigaciones biotecnológicas, es determinar si lo que se va descubriendo o inventando es realmente lo que necesitan los seres humanos; se investiga más en procesos para evitar la calvicie, la impotencia o la obesidad, que en la consecución de medicamentos para evitar el avance de enfermedades como la tuberculosis
Orígenes de la biotecnología Los ejemplos más antiguos que pueden considerarse como procesos biotecnológicos son la obtención de la cerveza, el vino y otras bebidas alcohólicas. Muchas civilizaciones del pasado descubrieron que el azúcar y las materias primas azucaradas podían sufrir transformaciones espontáneas que generaban alcohol. El proceso fue controlado gradualmente, hasta que en el siglo XIX el químico francés Louis Pasteur demostró que la fermentación estaba producida por microbios. Pasteur demostró también que otros microorganismos, diferentes en apariencia, eran responsables de otros procesos, como la producción de vinagre. El trabajo de Pasteur no sólo revolucionó la tecnología de la elaboración de la cerveza y el vino, excluyendo microorganismos que pudieran contaminar el proceso de fermentación y causar grandes pérdidas, sino que demostró también que había otros productos que podían ser
obtenidos en la industria gracias a la intervención de los microorganismos. Uno de estos productos fue la acetona, un disolvente utilizado para la fabricación de pólvora explosiva. Durante la I Guerra Mundial, el químico y posteriormente primer presidente de Israel, Chaim Weizmann, verificó que la acetona era producida por la bacteria Clostridium acetobutylicum. Biotecnología con microorganismos Actualmente, existen muchos otros productos químicos que se obtienen por fermentación (un término técnicamente restringido a los procesos que ocurren en ausencia de aire, como la producción de alcohol por levaduras, aunque este término a menudo se utiliza de forma más amplia). Estos productos incluyen el ácido oxálico utilizado en tintes y colorantes, el ácido propenoico (ácido acrílico) utilizado como intermediario en la producción de plásticos, o el ácido láctico empleado para acidificar alimentos y como anticongelante. Los microorganismos se han usado, así mismo, en la obtención de diferentes enzimas utilizadas para aplicaciones tan diversas, como la eliminación de manchas en los tejidos (gracias a la incorporación de enzimas en los detergentes que atacan proteínas y ácidos grasos), o la conversión de harina de maíz en sirope (utilizado para endulzar refrescos, galletas y pasteles). Biotecnología en medicina Otro suceso importante en el desarrollo de la biotecnología fue la producción de penicilina a partir del hongo Penicillium. Aunque inicialmente fue un proceso a pequeña escala, desarrollado por Howard Florey y sus colaboradores durante la II Guerra Mundial, poco después se consiguió producir penicilina en grandes cantidades, al tiempo que se utilizaban otros microorganismos para obtener una gran variedad de antibióticos, como la estreptomicina. Hoy en día, la biotecnología es la principal herramienta para la obtención de nuevos antibióticos que sean activos frente a las bacterias patógenas resistentes a una gran gama de antibióticos. También resulta de gran utilidad la aplicación de la ingeniería genética en microorganismos para sintetizar antibióticos sintéticos, es decir, ligeramente diferentes de aquellos obtenidos de forma natural. La biotecnología ha llegado a ―programar bacterias con objeto de obtener distintos tipos de drogas que, de otra forma, estos microorganismos no podrían fabricar. La insulina humana, necesaria para el tratamiento de la diabetes, es un claro ejemplo de esta metodología, ya que está producida por bacterias en las que se ha introducido, mediante
ingeniería genética, el gen que codifica la síntesis de esta hormona. A diferencia de las hormonas producidas por cerdos y vacas, esta hormona es idéntica a la secretada por el páncreas humano. Igualmente, la hormona del crecimiento humano, utilizada para el tratamiento de niños con deficiencias en su producción, y que de otro modo no podrían alcanzar una estatura normal, también se obtiene a partir de bacterias en las que se ha insertado una copia del gen humano. Este sistema, como en el caso anterior, también presenta ventajas frente a la obtención de la hormona a partir de cadáveres, ya que se evita el riesgo de contaminación con priones, agentes causantes de la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob. Otros productos farmacéuticos generados a partir de microorganismos manipulados genéticamente incluyen, el interferón para el tratamiento de algunas hepatitis y ciertos cánceres, y la eritropoyetina, que se suministra a pacientes sometidos a diálisis para reponer los eritrocitos perdidos durante este proceso. Prevención de enfermedades infecciosas Hasta ahora, el desarrollo de las vacunas se limitaba a la utilización de agentes infecciosos atenuados o muertos, pero la biotecnología ha comenzado a revolucionar este campo ya que los investigadores pueden utilizar microorganismos totalmente inocuos en las vacunas. Esto permite introducir genes que determinan la producción de ciertos antígenos (obtenidos de microorganismos causantes de enfermedades y que son determinantes de la patogenicidad) en bacterias inocuas, las cuales constituyen, en sí mismas, las vacunas, que permiten que el individuo vacunado pueda generar los anticuerpos protectores necesarios para atajar una posible infección. Esta técnica facilita la inmunización frente a enfermedades para las cuales aún no se habían desarrollado vacunas satisfactorias, e incluso permite desarrollar vacunas que protejan frente a varias infecciones simultáneamente. Dos ejemplos de vacunas creadas por ingeniería genética son la vacuna frente a la hepatitis B y frente a la rabia. Biotecnología ambiental La biotecnología ambiental hace referencia a la aplicación de los procesos biológicos modernos en la protección y restauración de la calidad del medio ambiente. Un área de rápido desarrollo dentro de la biotecnología ha sido el uso de sistemas biológicos para la reducción de la contaminación del aire o de los ecosistemas acuáticos y terrestres. Para ello, se utilizan microorganismos (también plantas) que son capaces de degradar un gran número de
compuestos, como los pesticidas clorados, los clorobencenos, el naftaleno, el tolueno, la anilina y los metales pesados. De hecho, el suelo contiene muchos microorganismos capaces de destruir compuestos químicos que podrían ser tóxicos para otros muchos organismos y, por tanto, la introducción de nutrientes o aire en el suelo puede potenciar masivamente su crecimiento, facilitando la eliminación del contaminante. Otra técnica consiste en la introducción de microorganismos seleccionados específicamente por su capacidad de destoxificación. Una tercera aproximación consistiría en trasladar el suelo contaminado, exponerlo a este tipo de microorganismos bajo condiciones controladas y devolverlo a su ubicación original. Biotecnología vegetal La biotecnología aplicada a las plantas tiene el mismo objetivo que la agricultura tradicional: desarrollar cultivos y plantas con ventajas, como la resistencia a las plagas y a la sequía, así como mejorar la palatabilidad y el contenido nutritivo de las distintas especies. Gracias a las técnicas modernas, que permiten la introducción de genes específicos en las plantas, se han obtenido mejores resultados que con los cruces de plantas desarrollados por métodos tradicionales, que implican la transferencia de un gran número de genes. Un ejemplo típico es el desarrollo de ciertos tipos de plantas transgénicas resistentes a las plagas, causadas por lepidópteros (polillas y mariposas), que originan grandes pérdidas en las cosechas mundiales. Estas plantas se han desarrollado gracias a la incorporación de un gen, transportado por la bacteria del suelo Bacillus thuringiensis, que induce la producción de un compuesto químico que es tóxico para estos lepidópteros y que actúa como insecticida. La biotecnología también ha permitido la creación de plantas resistentes a virus, hongos y gusanos, así como variedades insensibles a los herbicidas. De hecho, ya se dispone de plantas modificadas genéticamente, sometidas a ensayos de campo a gran escala, entre las que se encuentran calabazas resistentes a virus, algodón tolerante a los herbicidas, y semillas oleaginosas de soja y colza con aceites modificados. Así mismo, se puede mejorar la calidad de los productos incrementando los niveles de ciertas proteínas, como en el trigo utilizado para hacer pan. También es posible, mediante ingeniería genética, desarrollar cepas mutantes de plantas capaces de retrasar su deterioro, como sucede con la variedad de tomates flavr savr, que no se estropean tan rápido como los tomates normales y pueden
recolectarse en un estado más avanzado de maduración. Biotecnología animal No sólo los microorganismos y las plantas pueden ser modificados genéticamente, sino que también se pueden introducir genes en embriones animales fecundados. Un ejemplo lo constituye la obtención de leche de oveja con alfa-1-antitripsina, utilizada para el tratamiento del enfisema pulmonar, gracias a la incorporación en el animal del gen humano que codifica esta enzima. Esta misma metodología se ha empleado en ovejas que producen leche con el factor IX sanguíneo, que es requerido por las personas que padecen hemofilia. Actualmente, se han introducido diversos genes en ovejas y cerdos que les confieren resistencia a diversas enfermedades, mejoran la producción de lana o incrementan su tasa de crecimiento. La biotecnología animal ha sido objeto de crítica por parte de grupos que luchan para la protección de los animales, ya que consideran que algunos de estos experimentos pueden tener efectos negativos sobre ellos. No obstante, los científicos defienden este tipo de trabajo ya que los animales gozan de buena salud (incluso mejor que la de los animales no manipulados) y de una calidad de vida normal. ACTIVIDADES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=Pkpa925Z768 (¿Qué es la biotecnología?) https://www.youtube.com/watch?v=ghJIEMffVWg (Aplicaciones de la biotecnología) https://www.youtube.com/watch?v=YOOzlk7FTnY (Biotecnología medica) https://www.youtube.com/watch?v=Z2Y6JmvxxVk (Biotecnología animal) https://www.youtube.com/watch?v=0s4Lq81x8uc (Biotecnología vegetal)
ACTIVIDADES Actividad 1: Identifica términos relacionados con la biotecnología, mediante la resolución de un crucigrama.
Horizontales 1. Con ayuda esta herramienta de la biotecnología es posible tomar un fragmento de ADN de un organismo e insertarlo en otro. 3. Este tipo de enzimas son sintetizadas por algunas bacterias en respuesta ante la invasión de un ADN extraño 4. Son procesos que se usan para generar copias genéticamente idénticas de un ente u organismo vivo. 5. La síntesis de esta hormona se lleva a cabo mediante la técnica de ADN recombinante, es el ejemplo más representativo de esta técnica Verticales 2.
6. 7. Es el conjunto de la información genética de un organismo contenida dentro de la célula 8. Es considerado un segmento particular de ADN donde se encuentra codificada información para sintetizar proteínas. 9. Molécula donde se encuentra almacenada la información genética de un organismo. Actividad 2. Llena los espacios en blanco.
La biotecnología es definida como el conjunto de _________, _________ y _________ que utilizan ____________ vivos o sus partes para _________ una amplia variedad de productos. La _______ _________ es la herramienta clave
de la _________ ________ por medio de la cual se _________ __________ dé un organismo a otro. Existe una serie de _________ tales como: salud humana y animal (________ __________ _________ de enfermedades), _____________ (productos químicos), ambiente (diagnóstico y _________ _________ ____________) y la ___________ (sistema de diagnóstico de enfermedades). Actividad 3. Expresa tu opinión en relación con el siguiente texto: “La biotecnología es un gran negocio. Las empresas agrícolas, farmacéuticas y médicas aprovechan las técnicas de manipulación de genes para conseguir nuevas variedades de especies con combinaciones únicas de genes que se ajusten a las necesidades humanas, como el caso de la producción de alimentos mejorados, como el del maíz rico en proteínas” Actividad 4. Realice un mapa conceptual sobre la biotecnología y sus diversos ámbitos tales como medicina, agricultura, industria y pecuaria, explicando cada uno de estos.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
GRADO: DECIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ GUÍA 2- PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co
OBJETIVO: Comprendo los conceptos de las cualidades físicas, al aplicarlas en la ELABORACIÓN DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO FÍSICO en tiempos de COVID.
METODOLOGÍA:
A partir de la pregunta: ¿cómo ELABORO UN PLAN DE MANTENIMIENTO FÍSICO en tiempos de COVID? Que el estudiante desarrolle el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y de la proposición simple, con sus respectivas operaciones intelectuales sobre los temas que se van a tratar ya que será de manera teórica lo que generalmente es mejor trabajar de manera práctica. Que identifiquen las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física a través de los movimientos corporales.
1. Conceptualización del texto 2. Observo video del link compartido 3. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 4. Desarrolla un juego en donde se involucren las Capacidades
Físicas básicas en actividades del entorno. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados
en casa. 6. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o
por medios virtuales 7. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de
EDUDERECHOS.
CONCEPTUALIZACIÓN:
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO FÍSICO Cuando hablamos de condición física general, pensamos en seguida en una expresión más coloquial que entendemos mejor: "estar en forma". Si estamos en forma podemos afrontar un trabajo físico en muy buenas condiciones y con muchas posibilidades de éxito. Esto significa que nuestra condición física es óptima. Una buena condición física, te ayudará a: Tener una buena salud y tendrás menos riesgo de lesionarte. Esto aumenta tu calidad de vida. Enfrentarte a las tareas diarias (estudiar, ir a clase, ayudar en casa, hacer deporte) sin cansarte demasiado e, incluso te sobrarán energías para disfrutar de tu tiempo libre y para enfrentarte a los imprevistos que surjan (una carrera inesperada para coger el autobús). Te sentirás mucho más seguro de ti mismo y que te enfrentes a la vida con más optimismo. ¿Qué es la condición física? La condición física es el estado de la capacidad de rendimiento psico-física de una persona o animal en un momento dado. Se manifiesta como capacidad de fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad y coordinación (Cada disciplina debe estar compensada con la otra, sobre todo de cara a una condición física saludable).
MATERIALES:
Cuaderno de educación física.
Computador, Tablet, o celular
Taller.
Lápiz, lapicero y colores.
Utensilios y material del hogar y el entorno
Teniendo en cuenta el concepto ELABORACIÓN DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO FÍSICO en la educación física y en el deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
1. Observo videos de los link compartido 2. respondo las preguntas planteadas
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No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 3. Desarrolla un juego donde se involucren las capacidades Físicas básicas.
4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.
5. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando la
práctica de la actividad (juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.
ACTIVIDAD DE APOYO:
Pasos para elaborar un plan de entrenamiento: https://docplayer.es/30153049-Pasos-para-elaborar-un-
plan-de-entrenamiento.html Plan de entrenamiento físico semanal - Cómo crearlo en 2 sencillos pasos:
https://www.youtube.com/watch?v=L4dwdFJFq8&t=30s Observa los videos:
VIDEO: (condición física)
https://www.youtube.com/watch?v=99-966nfCfI
VIDEO: (Capacidades Físicas básicas)
https://www.youtube.com/watch?v=BDJ0uoFdoiY Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa.
EVALUACIÓN:
1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto Pasos para elaborar un plan de entrenamiento
2. Desarrolla un Plan de entrenamiento Físico para que lo ejecutes en casa.
3. Escribe detalladamente tu experiencia en el Desarrolla un Plan de entrenamiento Físico, Recopilo evidencias.
TAREA:
Escribe en el cuaderno de Educación Física, Pasos para elaborar un plan de entrenamiento.
Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las
actividades académicas. TRANSVERSALIZACION
EDUDERECHOS
LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
HILO CONDUCTOR Solucionó mis conflictos en forma pacífica y
dialogada, encontrando balances justos que
relacione el interés personal, familiares y
sociales.
Socialización de normas de convivencia (MACO, LEY 91) y
comportamentales a través de Juegos populares: Trompo,
Canicas, Cinco huecos, golosa, Semana, stop.
SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES
1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías
físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido
alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno
hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: DECIMO AREA: ÉTICA TALLER N°2 - MARZO - PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero TEMA: -Fortalecimiento del valor del respeto y sentido de pertenencia por mi IE el Caguan. -Valor como persona (perfil del estudiante de la IE el Caguan. OBJETIVO: Fortalecer el valor del respeto y el sentido de pertenencia por su institución educativa. -Proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan una mayor valoración de s mismos. METODOLOGÍA: Después de realizar le lectura responder preguntas y desarrollar actividades sugeridas en el cuaderno de ética. CONCEPTUALIZACIÓN:
POR EL CAMINO DEL RESPETO… El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad, por solo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad. Es respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes hasta el que le debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales, a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. LOS RESPETUOSOS SON: Sencillos, atentos, considerados, cordiales, responsables, solidarios. LOS IRRESPETUOSOS SON: Desconsiderados, abusivos, groseros, egoístas, ofensivos, dañinos.
DERECHO FUNDAMENTAL
DESCRIPCIÓN DE LA MANERA COMO SE IRRESPETA ÉSTE DERECHO EN EL MEDIO EN QUE NOS ENCONTRAMOS
Igualdad de trato y no discriminación
Derecho a la vida, integridad física y moral
Derecho a la libertad ideológica y religiosa
Derecho a la intimidad personal y familiar, honor e inviolabilidad del domicilio. Así como secreto de las comunicaciones y protección de datos
Derecho a la libertad de expresión
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Con la colaboración de tus padres construye un concepto sobre el valor del respeto. 2. Completa el anterior cuadro. PERFIL DEL ESTUDIANTE. El estudiante de la Institución Educativa el Caguán será quien: Conozca y practique el Manual de Convivencia, así como como el P.E.I, con énfasis en la filosofía institucional; Se conozca, se acepte, se valore, se ame y sea responsable de sí mismo; Ame y practique la verdad, sea crítico y responsable de su labor académica; Ame la libertad y la asuma en forma responsable, Sea capaz de decidir con rectitud y ejecutar con oportunidad y eficiencia; Ame y defienda la vida, al formular y reformular su proyecto de vida; Sea optimista y difunda alegría; Actúe con equilibrio y serenidad ante el éxito y el fracaso.
3. Escribe las características del perfil del estudiante del Caguan, resalta las cualidades que ya posees, frente a las que quedaron sin resaltar escribe una acción que vas a comenzar a practicar para fortalecer ésta cualidad. SENTIDO DE PERTENENCIA El ser humano ha sido definido como un animal social por naturaleza. Un niño habla de su familia, su colegio o su equipo deportivo. Un adulto forma parte de una empresa o una asociación. Todos estamos integrados en alguna estructura superior. Este vínculo entre el individuo y el colectivo en el que se encuentra genera un lazo emocional. Para expresar esta idea hablamos del sentido de pertenencia Como norma general, todo individuo tiene una familia, una patria y algún tipo de afición compartida con otras personas. Nuestra familia es mucho más que unos apellidos compartidos. El lugar donde nacemos es más que un nombre o un espacio geográfico. El grupo con el que compartimos inquietudes y anhelos es como una segunda familia. Podríamos decir que todos necesitamos formar parte de algo. Construimos nuestra identidad personal a partir de los diferentes vinculaciones con los demás.
RECUERDA: Lo importante es respetar, querer y sentirnos orgullosos de lo que es nuestro y luchar
para que cada día sea mejor. A esto se le llama sentido de pertenencia. Hay un dicho que dice: "Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya" 4. Escribe el concepto propio de sentido de pertenencia.
5. Escribe el dicho cambiando la palabra patria por la palabra colegio. (Debe quedar bien redactado, con letra llamativa y decorado) y explica el significado de éste dicho.
6. Copia el himno del colegio y luego redacta un párrafo donde expliques de manera reflexiva la esencia del himno de nuestra institución.(…El mensaje que le quiere trasmitir, a que lo motiva)
7. Escribe el concepto de cada uno de los principios institucionales.
MACROPROYECTO:
“Cultivando mis valores
construyo mi proyecto de
vida”.
HIMNO
Solo es paz y es esperanza, Lo que llevo aquí en mi corazón, Construir un mundo lleno de nobleza y un futuro donde todo sea mejor. En mi pueblo yo he crecido, Con empeño y con dedicación, Por mis padres, mis estudios, Mi colegio mi futuro, perfección. Coro: Gracias a Dios que mi juventud Empieza en este hogar, Que mi valor y moralidad No se acaben jamás. Mis amigos y mi fe, Representan la alegría y el soñar, Un futuro construiré. Estudiando en el colegio triunfaré. Somos semillas que crecen, Germinando la prosperidad Y mi colegio, mi terruño se entristece Cuando algún día nos tenemos que marchar.
MISIÓN
La Institución Educativa El Caguán, de carácter oficial, ofrece el servicio educativo formal en los niveles de preescolar, básica y media académica; con el compromiso de contribuir en la formación de personas íntegras, competentes, con espíritu investigativo, que vivencia los principios institucionales de SINGULARIDAD, CONVIVENCIA, AUTONOMIA, CREATIVIDAD y PERTENENCIA, para que contribuya a las transformaciones de su entorno con responsabilidad. VISIÓN
Para el año 2.025, la Institución Educativa El Caguán, ofrecerá una educación de calidad y solidez pedagógica, física, organizacional, con una comunidad abierta al mundo, crítica y creativa, hábil en el desarrollo sostenible del entorno, donde se lidere un proceso de formación integral para la participación democrática, competitiva y productiva. VALORES INSTITUCIONALES: respeto, tolerancia,
justicia, honestidad, responsabilidad y libertad, solidaridad, crítica. MODELO PEDAGÒGICO: de lo crítico social hacia
el proyecto de vida.
HILO CONDUCTOR: CONVIVENCIA PACÍFICA Y DIALÓGICA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL: MARZO GRADO:10°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: I INSTRUCCIONES:
• El estudiante deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad la guía en su CUADERNO de inglés
• ENTREGAR de manera VIRTUAL durante el mes de febrero, con último plazo hasta el VIERNES 26 DE MARZO 2021 a través de alguno de los siguientes medios: correo [email protected] o el WhatsApp 320 9459116 (No se reciben trabajos después de la fecha límite, ni por otro medio distinto)
• Se recibe UN SOLO ARCHIVO EN PDF, marcado con nombre completo y grado, imágenes claras y de manera VERTICAL (arriba abajo), no se reciben fotos individuales, borrosas o acostadas o trabajos sin marcar.
OBJETIVO: Reforzar las habilidades de escucha, lectura, escritura, y habla relacionadas con el pasado simple transversalizando el proyecto de eduderechos.
PASADO SIMPLE ➢ Se usa para:
✓ Hablar de acciones que ocurrieron en el pasado y fueron terminadas.
✓ El auxiliar del pasado es DID/ DID NOT= DIDN´T
PRONOMBRES AUXILIAR Y REGLAS EJEMPLOS
I = YO YOU= USTED/TU WE= NOSOTROS THEY= ELLOS (personas o mas de 1 objeto, animal, lugar, cosa) SHE= ELLA HE= EL (Solo personas) IT= esto/esta (1 objeto, animal, lugar o cosa)
• NO se usa auxiliar en las oraciones positivas y el verbo se debe escribir en su forma de PASADO.
• Existen dos clases de verbos: 1. los verbos regulares en pasado se les agrega “ED”
*la mayoría de los verbos regulares solo se les debe agregar ED WALK-WALKED
*Los verbos regulares terminados en “E” solo se les agreaga la “D” Like---- likeD
*Los verbos regulares terminados en consonante + “Y”, Se cambia la “Y” por “i” y se agrega ED. STUDY---- STUDIED *Verbos regulares terminados en consonante + vocal + consonante, se escribe 2 veces la consonante + ED. STOP---STOPPED
2. los verbos irregulares tienen una escritura diferente en pasado go- went
• En las oraciones negativas se usa el auxiliar DID NOT= DIDN´T. y el verbo de la oración queda igual
• En las preguntas se usa el auxiliar DID y el verbo de la oración queda igual
POSITIVAS: (pronombre+verbo sin cambios+complemento)
✓ we ATE soup= comimos sopa NEGATIVAS: (pronombre+ auxiliar + verbo sin cambios+complemento)
✓ I DIDN´T EAT soup = yo no comÍ sopa PREGUNTAS YES/NO: (auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)
✓ DID you eat soup? = ¿tu comiste sopa? Yes, I DID No, I DIDN´T
PREGUNTAS WH: (pregunta WH + auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)
✓ What DID they eat? = ¿qué comieron ellos? they ATE soup= ellos comieron sopa
➢ Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión de la historia. Finalmente, el estudiante tomará como referencia el cuadro de explicación de la página anterior, escogerá la respuesta correcta y completará los espacios en blanco con la forma correcta del PASADO SIMPLE.
1. _____ A. Renown B. renamed C. Renowned 2. ______ A. Earned B. Earn C. Agreed 3. _____ A. Get B. Got C. Go 4. ______ A. Snowed B. Snow C. Stayed 5. ______ A. Was B. Were C. went 6. ______ A. Become B. Because C. Became 7. _______ A. Reveal B. Reacted C. Revealed 8. ________
A. Confirmed B. Confirm C. Competed 9. _____ A. Allowed B. Allow C. Although 10. _______ A. Were B. Was C. Went 11. _____ A. Offer B. Offered C. Offended 12. ____ A. Asked B. Ask C. Acquired 13. ______ A. Lead B. Let C. Led 14. _____ A. Fell B. Fall C. Felt
Switzerland _______1. the world over for the quality of its chocolate. The nation ________2. an international reputation for its premium chocolate brands. However, residents in the Swiss town of Olten, near Zurich, ________3. the surprise of their lives earlier this week when it ______4. chocolate. Some locals wondered if the brown dusting ________5. a bizarre consequence of climate change. However, all ________6. clear after the local chocolate manufacturer _______7. the brown shower was the result of a malfunction at its factory. The chocolate maker Lindt _______8. that a minor defect in its cooling ventilation systems ______9. gusty winds to whip up chocolate dust and sprinkle it over the town. Many parts of the town ______10. covered in a fine layer of light brown, milk-chocolate-flavoured dust. A representative from Lindt ______11. to pay for any cleaning services required as a result of the event. No one _____12. for help. The spokeswoman reassured people in the vicinity of the factory that crushed cocoa beans are harmless to human health and the environment. She added that factory engineers worked on repairing the technical hitch. The cocoa-dust incident ________13. to a lot of banter on social media. A Twitter user wrote: "Chocolate snowflakes _______14. from the sky, dreams ________15. true." Another tweeter posted a comment saying: "I ________16. of a brown Christmas."
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TEL: 8686192 – 8686158
15. ____ A. Come B. Cancelled C. Came
16. _____ A. Dreamt B. Dream C. Draw
➢ Escribe y escoge la respuesta correcta de acuerdo con el texto anterior. 17. What did Switzerland earn an
international reputation for? A. novel chocolate designs B. healthy chocolate C. premium chocolate brands D. inventing chocolate
18. What did people first think the falling
chocolate was a consequence of?
A. climate change
B. a tornado
C. Armageddon
D. Insects
19. What was the falling chocolate the result of?
A. a fire
B. a factory malfunction.
C. an open warehouse door
D. overproduction
20. What was the falling chocolate the result of?
A. a fire
B. a factory malfunction
C. an open warehouse door
D. overproduction
21. What did the company say it would pay for?
A. ruined clothes
B. cleaning services
C. its mistake
D. chocolate for everyone
22. What did a company representative say was harmless to our health?
A. powdered cocoa beans
B. raw cocoa beans
C. crushed cocoa beans
D. refined cocoa beans
➢ escribe y escoge el verbo correcto en PASADO SIMPLE para completar la oración 23. I _____ to the mall after school.
A. goes B. gone C. went
24. My brother _____ a bear an hour ago. A. seen B. saw C. sees
3. _____ Mike visit his grandmother last night?
A. Did B. Are C. Does
4. Alex did not _____ last weekend. A. working B. worked C. work
5. _____ Judy and Liz at last month's meeting?
A. Was B. Were C. Are
6. We _____ not happy after the sad ending.
A. were B. was C. did
7. _____ you see Jody's new dog yesterday?
A. Are B. Did C. Do
8. Sorry, I ________ hear you at the door. A. wasn't B. didn't C. am not
9. I _____ English for two years. A. studying B. study C. studied
10. What _____ you eat for lunch yesterday?
A. do B. did C. were
PROYECTO: Los estudiantes investigarán acerca de algún problema social en el caguan en el que sean vulnerados los derechos de las personas. Luego escribirán VARIAS frases en inglés en presente y pasado haciendo un contraste de como era antes y como es ahora. Finalmente, el estudiante grabará un video en el que presente lo que investigó y use sus frases en inglés. El video debe ser entregado junto con el PDF de la guía a través del WhatsApp o correo de la profesora. Ejemplos de cómo hacer las oraciones
Oraciones en presente Oraciones en pasado
Studentes don´t respecte their teachers= Los estudiantes no respetan a los maestros.
Students respected their teachers= los estudiantes respetaban a los profesores.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 1001 JM. | ÁREA: FILOSOFÍA | DOCENTE: DORIS TRILLERAS | PERIODO: PRIMERO - MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] Objetivo. Explica justifica y aplica conceptos básicos de historia de la Filosofía antigua. Tema. Etapas de la historia de la Filosofía, mitos y leyendas. 1-. ¿Cómo se relaciona el hombre con la Filosofía? 2-. Complete el siguiente cuadro con el material de la plataforma y consultas.
Filosofía del devenir o épocas históricas
Épocas 1. Edad Antigua 2. Edad Media
3. _________________ 4. _________________
5. Posmodernidad 6. Filosofía Latinoamericana
7. Filosofía Colombiana
Características 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. _________________ 6. _________________ 7. _________________
3-. Establezca la diferencia según las características entre mito, leyenda y pensamiento como conceptos que dieron origen a la filosofía como tal.
MITO LEYENDO PENSAMIENTO - LOGOS
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 1001 JM. | ÁREA: SOCIALES | DOCENTE: DORIS TRILLERAS | PERIODO: PRIMERO - MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las
fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] Objetivo. Conocer, analizar las diversas formas de utilizar los recursos y las políticas que el Estado establece para fortalecer la distribución de los bienes. Tema. Organización de la economía, política y Estado. 1-. De la lectura y consultas responda las siguientes preguntas. - ¿Qué es la economía? - ¿Qué son los bienes de consumo? - ¿Qué relación encuentra entre microeconomía y macroeconomía? 2-. Consulta y escucha noticias. En el cuadro indica de qué manera influye la economía y la política de algunos aspectos de nuestra realidad.
Aspectos Causas políticas Causas económicas Tu propuesta es...
Desempleo
Inseguridad
Bajos salarios
Pobreza
- ¿Qué relación puede establecer entre política y economía? - ¿Por qué crees que permanece esos problemas? - ¿Considera que los bienes económicos están bien distribuidos en Colombia? Explica. 3-. Organización del Estado. * De la constitución política del estado (Rama Legislativa) conocer y escribir los siguientes ART 132-135 Observar el noticiero de la Cámara de representante y dar su propia opinión analítica. * Según el ART 150 corresponde al congreso hacer las leyes leer los numerales escuchar noticias consultar y hacer un paralelo de lo positivo y negativo que hacen los congresistas de nuestro país. * De la Rama Ejecutiva ART 188-190- 191-192-193: Leer y responder lo siguiente ¿Por qué es importante que una nación tenga un presidente? ¿Cuál es su tiempo de permanencia? ¿Cuáles son sus requisitos para ser elegido? * De la Rama Judicial ART 228 leer y escribir. Definir lo siguiente: Corte Suprema de Justicia, Consejo de Estado, Corte constitucional, Fiscalía General de la Nación.
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Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: _1001° y 1101 AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA DOCENTE: ALBÉNIDES CAMACHO Manchola PERIODO: PRIMERO MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información sobre tecnología e informática.
METODOLOGÍA:
Desarrollo de la guía envido de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: https://meet.jit.si/AulaAlbenidesCamachoManchola Envió de talleres y guías al docente en la plataforma Edmodo. www.edmodo.com o al WhatsApp 128277757. Nombres, apellidos claros, grado, fecha” número de la Guía
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar. El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.
MATERIALES: Audiovisuales, guía de trabajo, TIC
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
1. Normas de la sociedad y la tecnología 2. Normas y prácticas para la elaboración de trabajos escritos ICONTEC 3. Normas APPA 4. Emprendimiento 5. Las TIC 6. Base de Datos 7Ed derechos y catedra de paz
ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos. Estas se relacionan a continuación
EVALUACIÓN: Marzo del 22 al 25. Cuestionario GOOGLE DRIVE
TAREA: Actividades programadas y acordadas en asesoría.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales”
MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas,
WhatsApp, celular, computador… Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación
académica y personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Semanalmente durante
13 semanas del18 de enero y termina el 16 de abril, los
estudiantes en el horario acordado se reúnen para asesoría y
entrega de la actividad programada y desarrollada durante la
jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo
y/o WhatsApp entregando el mismo día la actividad.
ACTIVIDAD DE APOYO: Consultas y videos
EVALUACIÓN: Al final del periodo.
TAREA: Recortar y pegar en el cuaderno
1. Decora la primera página del cuaderno
ACTIVIDADES DE APOYO
ACTIVIDAD DE APOYO 1: Norma de la sala: Lee, analiza y desarrolla las preguntas que están a continuación
https://tecnoclic.jimdofree.com/
1. Que es una Norma 2. Para que sirven las Normas 3. Investiga las normas de la sala de computo
ACTIVIDAD DE APOYO 2. Normas y prácticas para la elaboración de trabajos escritos. Normas ICONTEC y Normas APA
1. Investigue sobre las Normas INCONTEC
1. Investigue sobre las Normas APA
2. En archivo Word y hoja anexa bloc tamaño carta, diseña la portada para el trabajo escrito que iniciaremos.
3. Explique los elementos de una portada de las normas APA.
4. Explique cómo se elaboran las notas de autor en las normas APA
ACTIVIDAD DE APOYO 3. El emprendimiento
APRENDE
:
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
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1. Que es emprendimiento. 2. Que tipos de Emprendimiento 3. En un folleto o Pagable Manual explique las características de una persona emprendedora
¿Qué es la innovación? 4. ¿Qué es la creatividad?
ACTIVIDAD DE APOYO4: Las TIC
1. Que son las TIC 2. Como para que sirven las TIC 3. Como se pueden utilizar las TIC 4. Mencione 5 ejemplos de las TIC 5. Ventajas de las TIC
ACTIVIDAD DE APOYO 5 https://www.youtube.com/watch?v=AU_m-7dDVR8&feature=emb_rel_pause
Observe el video y responda
1. Que es la nanotecnología
2. Que son las energías limpias
3. Que le gustaría hacer para cambiar su forma de vida según las tecnologías
4. Cuáles pueden ser las funciones de un celular
5. Realice un breve resumen del video
ACTIVIDAD DE APOYO 6: Base de datos. Explicamos
1. Qué es una base de datos 2. Para qué sirve. 3. Qué tipos de bases de datos existen, y algunos ejemplos. https://concepto.de/base-de-datos/#ixzz6lTQiIE6z
4. Qué nos dice el video las tecnologías
https://www.youtube.com/watch?v=8nKCA9h-7BA
ACTIVIDAD DE APOYO 7
Ed. Derechos y catedra de paz
“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los
interés personal, familiares y sociales”
https://www.google.com/search?q=como+me+debo+comportar+socialmente
1. Lee a continuación las 10 reglas de oro para un buen desenvolvimiento en sociedad. 2. Completa con ideas coherentes los puntos del 2 al 10. Simula el ejemplo numero 1. 3. Elabora un cartel interactivo, con las herramientas virtuales que conoce o en su defecto a mano donde narre o describa lo más importante de la información subintrada a continuación
Buenas maneras en sociedad: reglas de oro
1. Saber saludar. El saludo es un gesto de cortesía que debe hacerse a todo el mundo, con independencia
del grado de cercanía que se tenga. ...
2. Saber presentar. ...
3. Saber hablar. ...
4. Saber escuchar. ...
5. Saber vestir adecuadamente. ...
6. Ser puntual. ...
7. Ser respetuoso. ...
8. Ser cordial y amable.
9. Saber despedir…
10. Ser cívico…
…
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Al terminar el almuerzo y la cena con un delicioso postre es muy agradable por eso esta receta fácil y rápidas que puedes hacer en casa con su familia. Sorpréndalos Postre casero de tres leches Escriba sus ingredientes en ingles Digamos ¿cuál es tu postre?
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Ingredientes
1 lata de leche condensada 1 lata de crema de leche 1 taza de leche líquida 1 paquete de gelatina sin sabor 1 paquete de galletas de leche
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 10° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: 1° GUÍA: MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo electrónico: [email protected]
TEMA: Factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.
APRENDIZAJE: Identifica conceptos en problemas de su contexto relacionados con las soluciones. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es
necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner ,
que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo
MARCO TEORICO Se denomina solución a la mezcla íntima entre dos o más sustancias para formar un sistema homogéneo. Cuando se mezclan los componentes para formar una solución, la sustancia que se presenta en mayor proporción se llama solvente y la que se encuentra en menor proporción recibe el nombre de soluto. Solubilidad: Algunos solutos y solventes son completamente solubles entre sí, son miscibles en cualquier proporción. El alcohol etílico y el agua son miscibles en todas las proporciones, y los gases son totalmente miscibles entre sí. Una solución está saturada cuando llega a un estado de equilibrio dinámico. Solución saturada es aquella en la cual están en equilibrio el soluto disuelto y el soluto sin disolver, es decir, cuando el número de partículas de soluto que se separan del cristal en un intervalo de tiempo determinado, es igual a las partículas que retornan al cristal en el mismo tiempo. Solución sobresaturada es aquella que contiene más soluto que el requerido para el equilibrio a las condiciones existentes. Las soluciones sobresaturadas están en equilibrio inestable Factores que afectan la solubilidad: Estos factores son: superficie de contacto, agitación, temperatura y
presión. Superficie de contacto: Al aumentar la superficie de contacto del soluto con el solvente, las interacciones soluto-solvente aumentarán y el soluto se disuelve con mayor rapidez. El aumento de la superficie de contacto del soluto se favorece por pulverización del mismo. Agitación: Al disolverse el sólido, las partículas del mismo deben difundirse por toda la masa del disolvente. Este proceso es lento, y alrededor del cristal se forma una capa de disolución muy concentrada que dificulta la continuación del proceso, al agitar la solución se logra la separación de la capa y nuevas moléculas del disolvente alcanzan la superficie del sólido. Temperatura: Al aumentar la temperatura se favorece el movimiento de las moléculas en la solución y con ello su rápida difusión. Además, una temperatura elevada hace que la energía de las partículas del sólido, iones o moléculas sea alta y puedan abandonar con facilidad su superficie, disolviéndose. Presión: Los cambios de presión ordinarios no tienen mayor efecto en la solubilidad de líquidos y de sólidos. La presión tiene gran efecto en la solubilidad de gases. La solubilidad de gases aumenta cuando se incrementa
la presión. Al disolver un gas en un líquido, la solubilidad del gas es directamente proporcional a la presión. El agua es el líquido que más sustancias disuelve (disolvente universal), esta propiedad se debe a su
capacidad para formar puentes de hidrógeno con otras sustancias, ya que estas se disuelven cuando interaccionan con las moléculas polares del agua.
ACTIVIDADES 1. Analice la solubilidad de cada una de las sustancias expresadas en la gráfica y explique si se cumple lo planteado en la teoría en este caso
2. Explique : A. por que razón cuando se agrega azúcar de mesa al agua es un método fácil de hacer una solución. Cuando se calienta esa solución y se sigue agregando azúcar, se encuentra que grandes cantidades de azúcar se pueden agregar como la temperatura siga aumentando. En términos de fuerzas intermoleculares. B. La presión, afecta a la solubilidad de un as en un líquido pero nunca de un sólido que se disuelve en un líquido. C. por qué razón al destapar una botella con soda el contenido se derrama del envase? 3. En el siguiente grafico aparece la variación de solubilidad de dos cloruros en agua: de sodio (NaCl) y de potasio (KCl)
A) Si se tienen dos soluciones saturadas de ambas sales a 40 ºC de temperatura y se enfrían ¿Qué sal precipita antes? ¿Por qué? B) ¿y si la temperatura es de 20 ºC? C) ¿Qué cantidad de cloruro de potasio podemos añadir a una solución saturada a 40 ºC, si la temperatura se aumenta hasta 80 ºC?
D) ¿A qué temperatura las dos soluciones tiene la misma solubilidad?
4. Elabore un mapa conceptual para diferenciar las
soluciones insaturadas, saturadas y sobresaturadas. Y márquelas en la gráfica
5. Escriba 5 ejemplos de cada uno de los tipos de líquidos, mencionados en la tabla
6. Cuál es la relación entre la anterior tabla y el siguiente esquema?
7. La agitación no aumenta la solubilidad, pero sí disminuye el tiempo que demora un sólido en disolverse en un disolvente determinado. Analiza la siguiente situación y luego responde: “Una empresa de caldos de gallina quiere sacar al mercado un nuevo producto en polvo y quiere definir cuál es la cantidad ideal de producto y la mejor forma de prepararlo. Para ello hizo dos experimentos con las siguientes condiciones:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: DÉCIMO AREA: RELIGIÓN TALLER N°2 - MARZO - PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero
TEMA: El hombre se interroga sobre el sentido de la vida (El sentido de la existencia y el proyecto personal de vida) OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de darle un sentido a la vida que se convierta en la base para construir su proyecto de vida. METODOLOGÍA: Leer los textos, responder preguntas y desarrollar demás actividades sugeridas en el cuaderno de religión. CONCEPTUALIZACIÓN: LECTURA: “LA ISLA DE LOS INVENTOS”
La primera vez que Luca oyó hablar de la Isla de los Inventos era todavía muy pequeño, pero las maravillas que oyó le sonaron tan increíbles que quedaron marcadas para siempre en su memoria. Era un lugar secreto en que se reunían los grandes sabios del mundo para aprender e inventar juntos, y su acceso estaba totalmente restringido. Para poder pertenecer a aquel selecto club, era necesario haber realizado algún gran invento para la humanidad, y sólo entonces se podía recibir una invitación única y especial con instrucciones para llegar a la isla. Luca pasó sus años de juventud estudiando e inventando por igual. Pronto conoció otros jóvenes, brillantes inventores también, a los que contó los secretos y maravillas de la Isla de los Inventos. También ellos soñaban con recibir "la carta” de invitación. Con el paso del tiempo, la decepción por no recibirla dio paso a una colaboración y ayuda, y sus interesantes inventos individuales pasaron a convertirse en increíbles máquinas y aparatos pensados entre todos reunidos en casa de Lucas, que acabó por convertirse en un gran almacén de aparatos y máquinas, sus invenciones empezaron a ser conocidas por todo el mundo. Un día, mucho tiempo después, Luca, ya anciano, hablaba con un joven brillantísimo a quien había escrito para tratar de que se uniera a ellos. Le contó el gran secreto de la Isla de los Inventos, y de cómo estaba seguro de que algún día recibirían la carta. Pero entonces el joven inventor le interrumpió sorprendido: ¿cómo? ¿Pero no es ésta la verdadera Isla de los Inventos? ¿No es su carta la auténtica invitación? Y anciano como era, Luca miró a su alrededor para darse cuenta de que su sueño se había hecho realidad en su propia casa, y de que no existía más ni mejor Isla de los Inventos que la que él mismo había creado con sus amigos. Y se sintió feliz al darse cuenta de que siempre había estado en la isla, y de que su vida de inventos y estudio había sido verdaderamente feliz. ACTIVIDADES A REALIZAR 1. Colócale un título al texto. 2. Identifica en cada párrafo las acciones que realiza Lucas. 3. Ahora describe detalladamente el camino que Lucas tomó para alcanzar su Sueño. 4. Crea un grafiti con el mensaje del texto.
REFLEXIONEMOS…. “HEMOS SIDO LLAMADOS A LA VIDA, PARA AMAR” “Pues el amor a nuestros hermanos es para nosotros el signo de que hemos pasado de la muerte a la vida. El que no ama está en un estado de muerte. Él (Jesucristo) entregó su vida por nosotros; y en esto hemos conocido el amor; ahora también nosotros debemos dar la vida por los hermanos. Hijitos, no amemos con puras palabras y de labios para afuera, sino de verdad y con hechos”. (1 DE JUAN 3, 14)
5. Resalta la frase que más te llama la atención del anterior texto.
Sólo Dios da sentido a la vida La pregunta por el sentido de la vida, va unida normalmente a otros porqués: ¿Por qué morir? ¿Por qué el mal? ¿Por qué el dolor y el sufrimiento? En mis sencillas reflexiones de muchacho de pueblo, yo también me planteaba durante mi adolescencia esas preguntas fundamentales sobre la vida y la muerte, sobre el dolor y el sufrimiento, sobre la felicidad y la eternidad. En aquellas ocasiones no podía encontrar la solución al enigma de la vida ni en mí mismo, ni en mis padres que me la habían transmitido, ni en los hombres y mujeres que como yo estaban destinados a pasar, ni en las cosas bellas de este mundo que también aparecían transitorias y caducas. Sólo veía con nitidez una solución posible y radiante al problema de la vida, que me llenaba el corazón de un gozo inexplicable. En el origen de mi vida encontraba la presencia de un amor sobreabundante y poderoso, un amor capaz de crearme de la nada y de llamarme a la existencia; del amor único e incomparable de Dios, mi Creador. Y al final de mi vida veía también el rostro del Padre que me acogía con los brazos abiertos después del peregrinar terreno. Y si Dios era el sentido De mi vida, el único modo seguro de construirla era vivirla junto a ÉL, de cara a Él, en su presencia y en su amor. Él habría de ser mí, por Él la vida merecía la pena ser vivida. El Daba sentido al sufrimiento, al dolor, a los sinsabores, a las incomprensiones, a las tinieblas, a la soledad, a la amargura. Él sería el gran tesoro por el que merecía la pena venderlo todo con tal de cumplir su voluntad. Yo sé por la fe que mi sencillo razonamiento de adolescente estaba sostenido por la acción del Espíritu Santo. Desde entonces decidí apegarme a Dios como el tesoro de mayor valía, aferrarme a Él como base y fundamento de todo otro valor y dedicar mi vida a compartir con los demás esta verdad que llenaba d gozo mi alma. 6. Completa:
“_n _ _ or _ gen _ _ mi _ _ d_ _ n_ _ _ _ _ _ _ _ l_
_ _ _ s_ _ _ _ _
de _n _m_r _ _br_ _ _ _ _ d_ _ _ _ y _ _ d_ _ _ _ _”
7. Identifica 8 palabras claves del texto anterior y resáltalas. 8. Extrae tres frases completas que te llamen la atención. 9. Construye un pensamiento general propio acerca del anterior texto. 10. Crea un símbolo personal, que represente tu esencia, decóralo muy bien. HILO CONDUCTOR: CONVIVENCIA PACÍFICA Y DIALÓGICA.
