Lecturas recomendadas 2018. Primero y segundo de … Misericordia las clases más ... posiciones...

LECTURAS RECOMENDADAS 2018EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PRIMERO Y SEGUNDO

SumarioLecturas recomendadas 5

Lecturas en inglés 37

Áreas, temas y valores 38

Buscador de títulos con múltiples opciones para acotar la búsqueda:

colección, formato, temas, valores, edad…

En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores, primeros capítulos…

así como una reseña, biografías de los autores y propuestas de actividades…

además de sugerencias de libros similares.

PresentaciónAnaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecuados a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus colecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los alumnos y las alumnas de Secundaria el gusto por la lectura.

Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad de los lectores.

En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encontrar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con más actividades de motivación y recreación.

Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks (Apple), Kindle, Tagus y Adobe.

Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas. Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros, doce en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje, así como de desarrollo de un pensamiento crítico y creativo.

Proyectos de animación a la lectura, actividades de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura y comprensión de textos, solucionarios descargables en la web del profesorado de anayaeducacion.es…

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CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTURA!

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1 ¿Cómo se llama la fragata en que se embarca el profesor Aronnax?¿Cuál es el nombre de su comandante?

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido, que es elnarval. Son más comunes la ballena, el cachalote o el delfín. Si deuna persona decimos que es una ballena, un cachalote o un delfín,¿qué características estamos destacando? Elige las respuestas entrelas que te damos a continuación: – Que es corpulento, muy grande.– Que es torpe, grande y noblote.– Que es inteligente y simpático.

3 Clasifica los siguientes animales según sean cetáceos, es decir, ciertotipo de mamíferos, o peces: ballena, pescadilla, sardina, cachalote, sal-monete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca información en in-ternet o en una enciclopedia u otro libro de consulta.Cetáceos

Peces

2

MisericordiaBenito Pérez Galdós

Ilustraciones de

Enrique Flores

IntroduccIón

En lAS PáGInAS de Misericordia, Benito Pérez Galdós

presentó un excepcional retrato de la vida cotidiana de

las clases más bajas del Madrid de finales del siglo xix. Si-

guiendo los pasos de Benigna, nos encontraremos con escenas de

la más profunda miseria (que recordarán al sórdido londres de

Dickens, que el autor tan bien conocía) y con lo mejor y lo peor

del ser humano.

BIografía

BenIto Pérez galdós (1843-1920) llegó a Madrid en 1862

para iniciar sus estudios de Derecho. Frecuentó el mundillo lite-

rario de la época en distintos cafés y tertulias. En 1865 comienza

a colaborar en el diario La Nación, a traducir algunas obras de

Dickens y a escribir sus primeras obras de teatro. En 1870 publica

su primera novela, La Fontana de Oro, y en 1873, Trafalgar, el

primer título de su serie «Episodios nacionales». Se apartó en sus

Información complementaria

Proyectos de lectura Actividades de comprensión

Propuestas de animación a la lectura

Actividades de creación

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Ficha para trabajar la lectura recomendada

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Título ...........................................................................................................................................................................................................................................................................

Autor o autora ....................................................................................................................................................................................................................................

1. Haz un resumen del argumento. ..............................................................................................................................................................................................................................

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2. Enuncia el tema. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................

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3. ¿Te ha gustado el libro? ¿Por qué? ....................................................................................................................................................................................................................

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4. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................

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5. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías? .........................................................................................................................

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DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO

Escena I

1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según la primera acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo en Internet. Y respecto al mo-mento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época se desarrolla la obra?

Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente medieval, a 40 km al norte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585. Está situado junto al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castillo es uno de los mejores ejemplos de arquitectura renacentista del norte de Europa y está declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. No hay duda de que su fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en él su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se en-cuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.

Respecto a la localización temporal, el autor no nos da ninguna fecha, pero no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos años en que se levantó el castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse en el siglo xvi. Pero para ase-gurarnos más, en la escena II de este mismo acto se alude a la Universidad de Wittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad se encuentra en Ale-mania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, príncipe de Sajonia. Era un centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo nombre iba unido al del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), por haber sido profe-sor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante foco de la ideología protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino otro personaje literario famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió en centro difusor de la Ilustración alemana.

En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.

2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Su presencia era común en las tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad sobre nuestro reino», según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica realmente en ese momento?

Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio el suspense ante la posibilidad de que ocurra algo malo. ¿Qué va a pasar? El país vivía entonces unos momentos de incertidumbre ante su futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a otro siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare la situación con la que vivió la antigua Roma poco antes de la muerte de César, hechos que Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia

RIMAS Y LEYENDAS · SoLucIoNES

Las rimas

Forma

1 Siguiendo el gusto romántico, Bécquer suele emplear versos de distinta medi-

da en un mismo poema. Analiza métricamente las rimas I y XXVII; justifica el

uso de la distinta medida versal, en relación con su finalidad para la construc-

ción del ritmo del poema y con su función para la organización del sentido del

texto.

Rima I:

Bécquer emplea aquí una combinación de versos decasílabos (los versos impares)

y dodecasílabos (los pares) agrupados en tres estrofas de cuatro versos cada una,

dentro de las cuales los versos impares quedan libres y los pares riman en asonante,

repitiendo a lo largo del poema la misma rima «o-a»: 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A,

10-, 12A / 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A, 10-, 12A.

El verso decasílabo se emplea en la lírica castellana desde el siglo xiv, aunque parece

que fue por influencia de la lírica galaico portuguesa. No obstante, se han encon-

trado testimonios más antiguos del uso del decasílabo en la poesía peninsular: en

un zéjel compuesto en árabe coloquial andalusí por el poeta cordobés Ibn Quzmán

(Abén Guzmán), que vivió entre 1078 y 1160; y en una jarcha del poeta hispanohe-

breo Yehudah Haleví (Judá Leví), nacido hacia 1070 en la Tudela musulmana de la

taifa de Zaragoza y muerto en Jerusalén, según una leyenda aún no probada, hacia

1171, tras haber pasado parte de su vida entre los musulmanes de Granada y luego

entre los cristianos de Toledo. Revitalizado por los poetas del siglo xviii, con los ro-

mánticos y los modernistas llega a su momento de mayor popularidad. Considera-

do un verso de ritmo monótono, los románticos lo emplearon casi siempre en com-

posiciones cortas. Bécquer lo combina en esta rima con el dodecasílabo para evitar

esa monotonía; en otras, como las rimas VII y VIII, los alternará con hexasílabos.

El origen del dodecasílabo, verso también antiguo en la lírica peninsular, se remonta

según algunos tratadistas hasta las jarchas del siglo xi. Durante los siglos xvi y xvii

fue desplazado por el endecasílabo a la italiana, hasta que lo rescataron los poetas

neoclásicos del siglo xviii, quienes lo utilizaron con profusión. Los románticos con-

tinuaron empleándolo en sus distintas posibilidades métricas, aunque con prefe-

rencia por el llamado dodecasílabo asimétrico con la disposición 7+5, esto es, con

una pausa detrás de la quinta sílaba del verso. Su difusión se debe sobre todo a José

Zorrilla, que empleó fundamentalmente la modalidad que Tomás Navarro Tomás1

denomina dodecasílabo dactílico, por llevar acentos regulares en la segunda y la quin-

ta sílabas del verso. Bécquer emplea una modalidad más rara, con la disposición

5+7, aunque mantiene los acentos en las sílabas segunda y quinta para mantener

el ritmo que la métrica clásica cuantitativa llamaba dactílico y la métrica romance o

cualitativa denomina ritmo ternario, esto es: acentuando las sílabas segunda, quinta,

octava y undécima, para mantener el ritmo óoo por la combinación de una sílaba

tónica seguida de dos átonas.

Como hemos indicado, la combinación de decasílabos y dodecasílabos la emplea

Bécquer para dar viveza musical al poema, evitando un ritmo demasiado repetitivo.

Además de ello, el poeta sevillano evoca aquí sones de canción popular, pues popu-

lar es el origen de los versos de diez y doce sílabas.

Por otra parte, la mayoría de los tratadistas consideran que el metro de la seguidilla

(cuyo patrón más habitual es una combinación de versos heptasílabos y pentasíla-

1 Tomás Navarro Tomás: Métrica española, reseña histórica y descriptiva. Barcelona: Labor, 1986, págs. 374-375.

3

Solucionarios

Fichas de evaluación

RIMAS Y LEYENDAS

3 En un ejercicio anterior ya has trabajado sobre la rima

XV y su concepción de la mujer idealizada. Compara

esta mujer con la dama que obsesiona a Fernando en la

leyenda Los ojos verdes.4 En la rima XVIII encontramos un motivo temático que

nos sugiere una escena galante, aún el amor se idealiza,

pero ahora se hace más cercano, más tangible. ¿Por qué

dice el poeta en los dos últimos versos: «¡Oh, si las flores

duermen / qué dulcísimo sueño!»?

5 Siguiendo con estos poemas donde el amor no siempre

es un deseo inalcanzable nos encontramos con la rima

XXIX. Allí, como glosa a un verso de Dante, Bécquer nos

da un poema que se sostiene sobre una anécdota, un bre-

ve asunto narrativo, pero que también dota al poema de

intensidad dramática. ¿Cuál es esa anécdota? ¿Y a través

de qué recurso se consigue el tono dramático? ¿Por qué

dice el sujeto lírico que «un poema cabe en un verso»?

El verso que se cita es del Infierno, la primera de las tres

partes en que Dante dividió su Divina Comedia. ¿Te su-

giere alguna connotación importante, para comprender

el tema del que habla la rima, el hecho de que el verso

que se cita haya sido tomado de esa y no de la parte final,

titulada Paraíso?El desengaño1 En la rima XLI, Bécquer no se lamenta sino que explica

el fin del amor. ¿A qué causas lo atribuye?

2 Sin embargo, la intensidad del dolor de la ruptura se

expresa con mayor patetismo en la rima XLII. Ya no es

la airada explicación de lo inevitable, sino una dolorosa

223ANÁLISIS DE LA OBRA

LAS RIMASCuando en 1871 los amigos de Bécquer publicaron sus

Obras con carácter póstumo, tomaron fundamentalmente

como base para la edición de sus poesías las contenidas en

el manuscrito que el poeta sevillano tituló Libro de los gorrio-

nes. El libro lo había planeado Bécquer como una «colec-

ción de proyectos, argumentos y planes de cosas diferentes

que se concluirán o no según sople el viento», como dejó

escrito el 17 de junio de 1869 en la primera página del cua-

derno de registros comerciales donde lo escribió. Allí, en lo

que debía ser solo el «libro primero» de una serie que reco-

gería lo que Bécquer empezaba a considerar su obra madu-

ra, junto a la «Introducción sinfónica» y el relato titulado

«La mujer de piedra», recopiló setenta y nueve poemas que

agrupó bajo el título de Rimas. Estos eran los poemas que

199

4

3. Une con flechas los epitafios siguientes de escritores fa-

mosos con el autor correspondiente.

Aquí descansa uno que

escribió su nombre en

el agua.

Gabriela

Mistral

Abrid la tumba. Al

fondo de esta tumba se

ve el mar.

Francis Scott

Fitzgerald

Lo que el alma hace

por su cuerpo es lo que

el artista hace por su

pueblo.

John Keats

Y así vamos remando,

barcos contra la

corriente,

regresados

incesantemente hacia el

pasado.

Vicente

Huidobro

4. John, el criado, adivina que se ha aparecido el espíritu

de Dickens, aunque él no lo ha visto. ¿Por qué crees

que ha adivinado que hay un fantasma en la casa?

12

Mis

eric

ordi

a

Actividades

A continuación, se ofrecen actividades previas a

la lectura de la obra, para suscitar el interés por la

misma, y actividades para después de la lectura,

que plantean distintos aspectos del libro y fomen-

tan la creatividad de los lectores.

antes de la lectura

Biografía

Benito Pérez Galdós fue novelista, dramaturgo, cronista, político

Para que entiendan mejor su obra, propón a los alumnos que in-

vestiguen sobre el autor. Pueden recopilar la información en mura-

les, que se expondrán en las paredes del centro coincidiendo, por

ejemplo, con el aniversario de su nacimiento, a modo de homenaje.

momento histórico

El final del siglo xix en España fue un momento de gran inestabi-

lidad política y de cambios sociales. Pide al profesor de Historia

que dé una pequeña conferencia sobre los hechos más relevantes

ocurridos en esta época. Otra opción sería que los alumnos, por

parejas o grupos, hiciesen una investigación por su cuenta, buscan-

do documentación en la biblioteca y en Internet, y que escribiesen

un resumen, a modo de informe, sobre aquello que consideren más

interesante.

las obras

Propón a los alumnos que se informen sobre las obras que escribió

Galdós. Después, la clase se dividirá en grupos que se documen-

tarán sobre las novelas, las obras de teatro, las crónicas y expon-

drán al resto de la clase la información recopilada.

14

Choc

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Actividades para la lectura 1

© Grupo Anaya, S.A., 2016

¬ Describe a cada uno de estos personajes que aparecen en la novela.

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Franziska:

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Curso: ................................................................ Fecha: ................................................................

CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTURA!

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1 ¿Cómo se llama la fragata en que se embarca el profesor Aronnax?¿Cuál es el nombre de su comandante?

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido, que es elnarval. Son más comunes la ballena, el cachalote o el delfín. Si deuna persona decimos que es una ballena, un cachalote o un delfín,¿qué características estamos destacando? Elige las respuestas entrelas que te damos a continuación:

– Que es corpulento, muy grande.

– Que es torpe, grande y noblote.

– Que es inteligente y simpático.

3 Clasifica los siguientes animales según sean cetáceos, es decir, ciertotipo de mamíferos, o peces: ballena, pescadilla, sardina, cachalote, sal-monete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca información en in-ternet o en una enciclopedia u otro libro de consulta.

Cetáceos Peces

RIMAS Y LEYENDAS · SoLucIoNES

Las rimas

Forma

1 Siguiendo el gusto romántico, Bécquer suele emplear versos de distinta medi-da en un mismo poema. Analiza métricamente las rimas I y XXVII; justifica el uso de la distinta medida versal, en relación con su finalidad para la construc-ción del ritmo del poema y con su función para la organización del sentido del texto.

Rima I:

Bécquer emplea aquí una combinación de versos decasílabos (los versos impares) y dodecasílabos (los pares) agrupados en tres estrofas de cuatro versos cada una, dentro de las cuales los versos impares quedan libres y los pares riman en asonante, repitiendo a lo largo del poema la misma rima «o-a»: 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A, 10-, 12A.

El verso decasílabo se emplea en la lírica castellana desde el siglo xiv, aunque parece que fue por influencia de la lírica galaico portuguesa. No obstante, se han encon-trado testimonios más antiguos del uso del decasílabo en la poesía peninsular: en un zéjel compuesto en árabe coloquial andalusí por el poeta cordobés Ibn Quzmán (Abén Guzmán), que vivió entre 1078 y 1160; y en una jarcha del poeta hispanohe-breo Yehudah Haleví (Judá Leví), nacido hacia 1070 en la Tudela musulmana de la taifa de Zaragoza y muerto en Jerusalén, según una leyenda aún no probada, hacia 1171, tras haber pasado parte de su vida entre los musulmanes de Granada y luego entre los cristianos de Toledo. Revitalizado por los poetas del siglo xviii, con los ro-mánticos y los modernistas llega a su momento de mayor popularidad. Considera-do un verso de ritmo monótono, los románticos lo emplearon casi siempre en com-posiciones cortas. Bécquer lo combina en esta rima con el dodecasílabo para evitar esa monotonía; en otras, como las rimas VII y VIII, los alternará con hexasílabos.

El origen del dodecasílabo, verso también antiguo en la lírica peninsular, se remonta según algunos tratadistas hasta las jarchas del siglo xi. Durante los siglos xvi y xvii fue desplazado por el endecasílabo a la italiana, hasta que lo rescataron los poetas neoclásicos del siglo xviii, quienes lo utilizaron con profusión. Los románticos con-tinuaron empleándolo en sus distintas posibilidades métricas, aunque con prefe-rencia por el llamado dodecasílabo asimétrico con la disposición 7+5, esto es, con una pausa detrás de la quinta sílaba del verso. Su difusión se debe sobre todo a José Zorrilla, que empleó fundamentalmente la modalidad que Tomás Navarro Tomás1 denomina dodecasílabo dactílico, por llevar acentos regulares en la segunda y la quin-ta sílabas del verso. Bécquer emplea una modalidad más rara, con la disposición 5+7, aunque mantiene los acentos en las sílabas segunda y quinta para mantener el ritmo que la métrica clásica cuantitativa llamaba dactílico y la métrica romance o cualitativa denomina ritmo ternario, esto es: acentuando las sílabas segunda, quinta, octava y undécima, para mantener el ritmo óoo por la combinación de una sílaba tónica seguida de dos átonas.

Como hemos indicado, la combinación de decasílabos y dodecasílabos la emplea Bécquer para dar viveza musical al poema, evitando un ritmo demasiado repetitivo. Además de ello, el poeta sevillano evoca aquí sones de canción popular, pues popu-lar es el origen de los versos de diez y doce sílabas.

Por otra parte, la mayoría de los tratadistas consideran que el metro de la seguidilla (cuyo patrón más habitual es una combinación de versos heptasílabos y pentasíla-

1 Tomás Navarro Tomás: Métrica española, reseña histórica y descriptiva. Barcelona: Labor, 1986, págs. 374-375.

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MisericordiaBenito Pérez GaldósIlustraciones de Enrique Flores

IntroduccIón

En lAS PáGInAS de Misericordia, Benito Pérez Galdós presentó un excepcional retrato de la vida cotidiana de las clases más bajas del Madrid de finales del siglo xix. Si-

guiendo los pasos de Benigna, nos encontraremos con escenas de la más profunda miseria (que recordarán al sórdido londres de Dickens, que el autor tan bien conocía) y con lo mejor y lo peor del ser humano.

BIografía

BenIto Pérez galdós (1843-1920) llegó a Madrid en 1862 para iniciar sus estudios de Derecho. Frecuentó el mundillo lite-rario de la época en distintos cafés y tertulias. En 1865 comienza a colaborar en el diario La Nación, a traducir algunas obras de Dickens y a escribir sus primeras obras de teatro. En 1870 publica su primera novela, La Fontana de Oro, y en 1873, Trafalgar, el primer título de su serie «Episodios nacionales». Se apartó en sus

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DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO

Escena I

1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según la primera acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo en Internet. Y respecto al mo-mento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época se desarrolla la obra?

Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente medieval, a 40 km al norte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585. Está situado junto al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castillo es uno de los mejores ejemplos de arquitectura renacentista del norte de Europa y está declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. No hay duda de que su fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en él su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se en-cuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.

Respecto a la localización temporal, el autor no nos da ninguna fecha, pero no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos años en que se levantó el castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse en el siglo xvi. Pero para ase-gurarnos más, en la escena II de este mismo acto se alude a la Universidad de Wittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad se encuentra en Ale-mania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, príncipe de Sajonia. Era un centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo nombre iba unido al del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), por haber sido profe-sor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante foco de la ideología protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino otro personaje literario famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió en centro difusor de la Ilustración alemana.

En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.

2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Su presencia era común en las tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad sobre nuestro reino», según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica realmente en ese momento?

Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio el suspense ante la posibilidad de que ocurra algo malo. ¿Qué va a pasar? El país vivía entonces unos momentos de incertidumbre ante su futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a otro siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare la situación con la que vivió la antigua Roma poco antes de la muerte de César, hechos que Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia

Ficha de libro

Proyecto de lectura o fichas de actividades

SolucionariosPrimer capítulo

Libro digital Acceso a solucionarios

PRÓLOGO

Yo por bien tengo que cosas tan señaladas1 y por ventura nunca oídas ni vistas vengan a noticia de muchos y no

se entierren en la sepultura del olvido, pues podría ser que alguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no ahondaren tanto los deleite.

Y a este propósito dice Plinio2 que no hay libro, por malo que sea, que no tenga alguna cosa buena.

Mayormente que los gustos no son todos unos, mas lo que uno no come, otro se pierde por ello3. Y así vemos cosas tenidas en poco de algunos, que de otros no lo son. Y esto

1 Relevantes, aunque por el desenlace del libro podría entenderse con sentido paródico como criticadas o comentadas. Cicerón (106-43 a.C.) recomendaba este tipo de inicio, para captar desde el primer momento la atención de los lectores u oyentes.2 Plinio el Joven (h. 61-113), escritor y abogado romano, atribuye a su tío Plinio el Viejo este dicho, muy divulgado durante el Renacimiento en libros que reunían dichos y sentencias de escritores grecolatinos ilustres para invitar a la reflexión.3 Otro se pierde por ello: a otro le gusta mucho.

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Ivanhoe 9

Los hombres bendicen su estrella y lo llaman lujo 5

Pero cuando hombres y caballos, ganado, camellos y dromedarios han convertido el arroyo en barro, se torna lugar horrendo para los que se precipitaron en un princi-pio con ansia; y el que tuvo el mérito de descubrirlo, si puede conservar su reputación en la tribu, debe desarro-llar su talento por el nuevo descubrimiento de fuentes vírgenes.

Si el autor, que se encuentra asimismo limitado a un tipo concreto de temas, se atreve a sostener su reputa-ción con el esfuerzo de añadir una novedad a los asun-tos del mismo carácter, que con anterioridad habían sido exitosos bajo su mano, aparecen razones manifies-tas de por qué fracasará, después de un cierto punto. Si la mina no está explotada, la fortaleza y la capacidad del minero se agotarán necesariamente. Si imita la na-rrativa, que anteriormente había sido próspera, está condenado a imaginarse que «no los complacerá más». Si trata de conseguir una visión diferente del mismo tipo de asunto, descubrirá rápidamente que lo obvio, gracioso y natural se ha agotado y, para obtener el indis-pensable encanto de la novedad, está forzado a la carica-tura y, para evitar lo vulgar, deberá convertirse en extra-vagante.

Quizá no sea necesario enumerar las muchas razones por las que el autor de las «Novelas Escocesas», como fueron entonces denominadas, ha deseado hacer un ex-perimento con un tema puramente inglés. Era su propó-sito, y a la vez realizar el experimento lo más completo que le fuera posible, brindar al público la prometida obra como un esfuerzo de un nuevo candidato a su favor, para que ningún prejuicio, tanto favorable como desfa-vorable, pudiera revertir en él como una nueva produc-ción del autor de Waverley; pero esta intención fue más tarde abandonada por razones que se mencionarán a continuación.

5 Scott cita de memoria. El verso exacto es Blesses his stars and thinks it luxury («Bendice sus estrellas y piensa que es lujo»), y pertenece a la obra Campaign («La Campaña»), del poeta y publicista inglés Joseph Addison (1672-1719).

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5

A partir de 12 años

Lecturas recomendadas

Solucionarios

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3687-3

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021

Djadi, el niño refugiadoPeter Härtling

ISBN: 978-84-698-3623-1 · 120 páginas · PVP: 9,90 €

Una emotiva y poética novela llena de esperanza, una mirada al alma herida de un niño.

Djadi tiene once años cuando huye solo de Siria y aca-ba llegando a Fráncfort. Nadie sabe lo que ha vivido en su huida por el Mediterráneo ni lo que ha perdido por el camino. Djadi se encuentra completamente solo en Fráncfort cuando Jan y Dorothea lo acogen en la casa que comparten con otros mayores y se ocupan de él. Día a día aprende el idioma, las costumbres de su nueva «fa-milia» y a adaptarse al colegio. Pero es la gran conexión y amistad con Wladi, un hombre de setenta y cinco años, lo que le ayuda a Djadi a convivir con sus miedos.

Poco a poco aprende a confiar en las personas que lo acogen en su casa compartida.

Actividades• Antes de comenzar a leer la novela, preguntaremos a

los alumnos y a las alumnas qué les sugiere el título. ¿Sobre qué creen que va a tratar la novela?

• A lo largo de la historia se habla de Djadi, un niño sirio, que, huyendo de la guerra, ha llegado a Alemania como refugiado. Podremos preguntar en qué se diferencia el concepto de refugiado de el de inmigrante. ¿Es lo mismo?

• Después de la lectura, podremos establecer un debate en clase en el que se hable de las causas que producen que la gente huya de sus países de origen, y qué podemos hacer cada uno de nosotros para estar informados de esta problemática y ayudar en la medida de nuestras posibilidades.

NOVEDADPrimavera 2018


ISBN: 978-84-698-1626-4

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017

Al viento de la CamargaFederica de Cesco

ISBN: 978-84-698-0845-0 · 192 páginas · PVP: 9,90 €

Una historia que representa la lucha del personaje femenino por realizar su sueño en una profesión

de hombres.

Estella ama la vida al aire libre que lleva en las amplias extensiones de la Camarga, al sur de Francia. Sus días transcurren entre el ganado y los caballos de un rico ganadero, a los que cuida su padre. A Estella le apa-siona el trabajo que lleva a cabo su padre y sueña con realizarlo ella cuando sea mayor, a pesar de que es muy peligroso. Un accidente inesperado cambia por com-pleto su vida y tendrá que enfrentarse con dureza a la realidad: el rechazo y la oposición a seguir la estela de su padre. Pero ella no se conforma con lo que se espera de una chica, tiene su propia forma de pensar y de vivir.

Actividades • Los alumnos y las alumnas podrán leer el texto de

la contracubierta: «Una de las mejores novelas de Federica de Cesco que mejor representa la lucha del personaje femenino por realizar su sueño en una profesión de hombres», y comentarla. ¿Qué les sugiere?

• Durante la novela, la vida de la protagonista da un giro inesperado. ¿Sienten ellos que en su vida haya ocurrido algo que les ha hecho cambiar la forma de ver el mundo y de comportarse?

• Una vez terminada la novela, se podrá proponer un debate en el aula sobre género y profesión. ¿Consideran que existe igualdad de género en las profesiones? ¿Qué opinión tienen ellos al respecto?



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012

El polizón del UlisesAna María Matute

ISBN: 978-84-678-6087-0 · 128 páginas · PVP: 9,90 €

PREMIO LAZARILLO, 1965

Matute plasma con maestría el ansia de libertad en la infancia. El hacerse mayor desde la pérdida,

el dolor y la traición.

Tres hermanas solteras (Etelvina, Leocadia y Manueli-ta) encuentran un día a las puertas de su casa a un niño abandonado. Después de buscar a los padres sin éxito, las tres hermanas deciden adoptarlo y llamarlo Mar-co Amado Manuel, aunque todo el mundo lo conocerá por Jujú. Cada una de las tres hermanas se emplea a fondo en enseñarle al niño aquello que considera más importante en la vida para que se convierta en un hom-bre: la historia, la poesía o el mundo de la administra-ción y finanzas. Aunque Jujú lo que sí desarrolla es una gran fantasía, y en el desván de la casa, entre los libros, creará un mundo donde cualquier cosa será posible.

Actividades• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que

describan lo que ven en la cubierta: ¿qué personajes aparecen?, ¿dónde están?, ¿qué están haciendo?

• Durante la lectura, el alumno irá conociendo el carácter de cada una de las tres hermanas solteras. Cada una de ellas defiende un ámbito del saber. ¿Qué le parece esto al alumno? ¿Está de acuerdo con ellas?

• Después de la lectura, los alumnos podrán imaginar que están en un desván como el de Jujú y escribirán un cuento sobre lo que les ocurre en él.


ISBN: 978-84-678-4168-8

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008

Las flores radiactivasAgustín Fernández Paz

ISBN: 978-84-678-4090-2 · 120 páginas · PVP: 9,90 €

Fernández Paz entreteje una de las mayores críticas con el deterioro del medio ambiente y la manipulación

informativa. Un canto a la paz.

En la fosa atlántica, donde los países europeos ver-tieron residuos radiactivos hasta 1982, dos pesqueros descubren una gran mancha brillante que produce un misterioso resplandor en el mar. Cuando la OTAN en-vía unos barcos a examinar la zona, se descubre que se trata de unas curiosas flores blancas de intenso aroma. Quien huele estas flores se vuelve pacifista.

Alba, una chica gallega que se siente atraída por este descubrimiento, se irá adentrando en la investigación sobre las flores y hasta viajará a la zona con un grupo de ecologistas y periodistas. Una aventura que acabará teniendo repercusión mundial.

Actividades• Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre el tí

tulo: ¿qué saben sobre la radiactividad?, ¿y sobre la energía nuclear?, ¿conocen alguno de los incidentes que ha habido en el mundo relacionados con ella?

• Durante la lectura, recordaremos el lema que se podía leer en uno de los barcos de Greenpeace: «Un hombre solo no puede parar un barco. Mójate con nosotros». ¿Qué significa? ¿Qué denuncia?

• Para miembros de la OTAN, como McLogan, la posibilidad de que un sentimiento pacifista se extienda por el mundo es terrible. Propondremos un debate sobre por qué esto es así, qué otras personas o entidades podrían no querer una paz mundial.

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ISBN: 978-84-678-8409-8

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014

Una vida mágica. Los mundos de ChrestomanciDiana Wynne Jones

ISBN: 978-84-678-7352-8 · 272 páginas · PVP: 9,90 €

Una saga considerada un clásico de la literatura fantástica. De la autora de El castillo ambulante.

Tras la muerte de sus padres, Gato vive a la sombra de su arrogante hermana Gwendolen, cuyos poderes mágicos todos admiran. Su vida transcurre apaciblemente bajo la tutela de una bruja mediocre hasta que los dos her-manos son enviados al castillo del poderosísimo mago Chrestomanci. Allí, Gwendolen se empeña en llamar la atención interfiriendo en la vida normal del castillo con toda clase de hechizos malintencionados. La cosa llega a tal extremo que Chrestomanci termina retirándole la magia como castigo. Indignada, Gwendolen huye a un universo paralelo, enviando a ocupar su lugar a Janet, su doble en nuestro mundo, que, sin embargo, tiene un carácter afable y carece absolutamente de magia.

Todo se complica cuando Janet y Gato se ven envuel-tos en una conspiración de brujos y hechiceros contra Chrestomanci.

Actividades• Un elemento fundamental en los cuentos fantásticos

tradicionales son los objetos mágicos que poseen un poder sobrenatural. Pediremos a los alumnos que propongan tres objetos, cada uno con un poder determinado, y con ellos deben realizar una historia en la que aparezcan y su poder se manifieste.

• Ahora que ya conocemos el libro, reflexionaremos con los alumnos y las alumnas sobre la imagen de la cubierta, les propondremos que realicen otra que, según su criterio, refleje otro aspecto de la novela.


ISBN: 978-84-698-3415-2

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019

El castillo encantadoEdith Nesbit

ISBN: 978-84-698-3390-2 · 320 páginas · PVP: 9,90 €

Magia y misterio, un anillo que vuelve invisible a su portador y mucha imaginación para resolver

los enredos.

Gerald, Cathy y Jimmy llegan a un jardín encantado donde despiertan a una hermosa princesa, que lleva dormida cien años. En realidad se trata de Mabel, la sobrina del ama de llaves, pero el jardín sí que está en-cantado, ¡y el anillo que se pone en el dedo tiene pode-res mágicos!

Los niños descubrirán que tendrán que hacer uso de la magia para resolver los enredos en los que se verán envueltos.

Actividades• Antes de comenzar a leer, propondremos a los alum

nos que observen la cubierta y lean el título. ¿Qué les inspira? A continuación escribirán un relato corto basado en lo que les transmita la ilustración.

• Durante la lectura, describirán a los personajes. ¿Cómo es cada uno? ¿Cuál les gusta más? También comentarán qué importancia tiene la magia en la novela, ¿cómo se da?, ¿dónde se manifiesta?

• Edith Nesbit firmaba sus cuentos como E. Nesbit para ocultar su condición femenina, ¿conoces otras escritoras que hayan tenido que esconder el hecho de ser mujer? ¿Sigue sucediendo esto actualmente?



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El ponche de los deseosMichael Ende

ISBN: 978-84-678-4092-6 · 224 páginas · PVP: 9,90 €

Una trama que cuenta con grandes dosis de humor. Del autor de La historia interminable.

Belcebú Sarcasmo y Tirania Vampir se disponen a pre-parar un ponche «genialcoholorosatanarquiarqueolo-gicavernoso» para celebrar el año nuevo, un tipo de brebaje muy apreciado en los círculos de brujería por su gran poder. Con este ponche, todos los deseos que pidan antes de las doce de la noche se cumplirán pero al revés. Es decir, que si piden que haya paz, habrá guerra.

Pero el gato de Sarcasmo y el cuervo de Vampir, que es-cuchan lo que se está tramando, buscarán una solución al maleficio para que el brujo y la bruja no se salgan con la suya.

Actividades• Antes de la lectura, los alumnos se podrán fijar en la

cubierta y leer el texto de la cuarta. Con estos datos deberán imaginar un posible argumento y desenlace.

• La novela transcurre durante la noche de fin de año. Esta fecha es especial en todos los países. Los alumnos podrán recopilar información sobre tradiciones de distintos países relacionadas con el paso de un año al otro y sobre su origen.

• Después de la lectura, les preguntaremos a qué creen ellos que se debe el cambio del gato Maurizio en la novela. ¿Por qué falseaba sus orígenes?, ¿por qué se dejó engatusar por el mago?


ISBN: 978-84-678-6055-9

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El bosque de piedraFernando Alonso

ISBN: 978-84-678-6086-3 · 128 páginas · PVP: 9,90 €

Magistral recreación del mundo imaginario de la infancia.

Dito tiene diez años y vive en una buhardilla desde la que se puede ver la catedral y las estatuas que la ador-nan. A Dito le gusta observar estas estatuas e imagina que conversa con ellas; así, poco a poco, va creando su propio mundo, su bosque de piedra. Su imaginación es tal que inventa cuentos inspirados en estas estatuas y se los cuenta a sus compañeros de clase, que lo escu-chan con atención. Pero vivir en el bosque de piedra no siempre tiene buenas consecuencias, conviene volver también a la realidad.

Actividades• Antes de la lectura, los alumnos y las alumnas leerán

el título de la novela y observarán la ilustración de la cubierta: ¿sobre qué creen que tratará?, ¿a qué se puede referir el título?

• Durante la lectura, elegirán una de las estatuas con las que habla Dito. ¿Cómo es? ¿Cómo se la imaginan ellos? ¿Qué les gusta de ella?

• Después de la lectura, podrán escribir un cuento inspirándose en una estatua de la calle. Imaginarán, como Dito, que esa estatua les habla y les cuenta algo.

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Lecturas recomendadas15

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Nata y chocolate Alicia Borrás Sanjurjo

Ilustraciones de Anuska Allepuz

ISBN: 978-84-667-9301-8 · 112 páginas · PVP: 9,00 €

Un relato sobre el acoso en las aulas.

Sonia es una niña callada, triste y solitaria. La razón es que sus compañeros se meten con ella por ser albina; Lola incluso le obliga a hacerle los deberes. Nadie pa-rece darse cuenta de esta situación hasta que una nueva profesora llega al centro y decide cambiar la situación que vive Sonia.

Actividades• Antes de empezar a leer, podemos adelantarles que la

niña protagonista de la historia es albina. Los alumnos, por grupos, deberán investigar sobre esta variación genética y sus variantes. En qué afecta a la vida diaria de los que la sufren, cuál es su origen, qué precauciones deben tener las personas con esta particularidad... También pueden buscar información sobre las supersticiones que han existido y existen sobre las personas albinas.

• En el libro, Sonia sufre abusos por parte de sus compañeros por ser albina, pero los casos de este tipo se producen diariamente en muchas aulas de nuestro país. Es un buen momento para hablar de la violencia que parece que se ha generalizado en los centros en los últimos años. Se les recordará que deben denunciar estos actos si son víctimas o testigos de acciones semejantes y que no se debe dejar que los abusones tomen el control de las aulas. Para terminar, se les puede animar a escribir una redacción sobre la dignidad personal y cómo no debemos dejar que nos la arrebaten ni quedarnos inmóviles cuando se la quitan a alguien en nuestra presencia.

Un verano en Borneo Pilar Garriga

Ilustraciones de Àngels Ruiz

ISBN: 978-84-667-8428-3 · 184 páginas · PVP: 9,00 €

La conexión entre especies existe.

Este libro, basado en hechos reales, narra las aventu-ras en Borneo de Martín, un niño un tanto despistado. Su madre decide aceptar la invitación de su hermana Rosa, que es veterinaria, especializada en estudiar el comportamiento de los orangutanes. Para Martín, el ve-rano en Borneo, observando a los primates, será una de las mejores experiencias de su vida.

Actividades• Martín, el muchacho protagonista, vive una experien

cia que le cambiará, durante el verano que se relata en el libro. A partir del título, los alumnos pueden realizar un trabajo por escrito o de expresión plástica sobre un verano que les influyera especialmente.

• Una de las protagonistas del libro es la tía de Martín, que lo ha dejado todo para ir a Borneo a ayudar a la conservación del orangután. En el libro se habla de otras personas que han dedicado su vida a empresas parecidas: Jane Goodall, Diane Fossey… En España tuvimos a Félix Rodríguez de la Fuente, el amigo de los lobos, y en Francia, a Jacques Cousteau. Personas que terminan con la mala fama de algunas especies a las que se teme por puro desconocimiento. Los lectores elegirán a uno de estos personajes y se informarán sobre su vida para después redactar un pequeño trabajo que expondrán en clase.

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Cuando los gatos se sienten tan solos Mariasun Landa

Ilustraciones de Asun Balzola

ISBN: 978-84-207-8460-1 · 96 páginas · PVP: 9,00 €

Con ediciones para: Euskadi [1556702] y C. Valenciana [1556814]

LISTA DE HONOR CLIJ, 2000

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

La soledad de los niños y de los gatos.

A Maider le preocupa su gata Ofelia porque dice que los gatos se sienten muy solos. A ella también le pasa algo parecido, desde que su madre ha decidido volver a trabajar en el teatro y su padre se ha marchado a vivir solo una temporada. La cosa se complica el día en que Ofelia se escapa del caserío y Maider sale en su busca sin importarle el riesgo.

Actividades• Antes de leer, comentaremos la primera frase con la

que se inicia la novela («Al atardecer todos los gatos se sienten muy solos»). ¿A qué puede hacer referencia? ¿Por qué precisamente al atardecer? ¿Se puede interpretar de manera simbólica?

• Después de leer, reflexionaremos, a partir de la relación de Maider con Ofelia, sobre la importancia del cuidado y el respeto por los animales de compañía y la responsabilidad que conlleva tenerlos en casa. También, sobre el valor de la compañía de estos animales para ciertas personas, sobre todo para ancianos o niños. Comentaremos las experiencias que ha vivido cada uno con sus animales preferidos.


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El árbol de la mujer dragón y otros cuentos Ana María Shua

Ilustraciones de María Hergueta

ISBN: 978-84-678-4045-2 · 152 páginas · PVP: 9,00 €

Relatos de mujeres valientes.

¿Quiénes son las mujeres que protagonizan los cuentos de este libro? ¿Son especiales, únicas, diferentes de las mujeres que conocemos y con las que tratamos todos los días? ¿Son distintas de las madres, las maestras, las médicas, las policías, las tías, las profesoras, las her-manas, las ingenieras, las abuelas del mundo real? Es posible que algunas sean más fuertes o más valientes o más inteligentes que la mayoría. Pero casi todas son simplemente mujeres comunes a las que la vida ha lle-vado a situaciones tan difíciles que solo se podían re-solver de una forma extraordinaria.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum

nos que hablen con alguna de las mujeres de su familia (madres, tías, hermanas, abuelas ) y que les pregunten sobre sus vidas; además, hablarán con personas que las conozcan y que les pueda contar detalles o anécdotas desde otro punto de vista. Después, crearán una biografía con toda la información que hayan recopilado.

• Al terminar de leer el libro, los alumnos decidirán cuál ha sido el cuento que más les ha gustado y explicarán al resto de la clase por qué esa historia les ha parecido más especial que las otras.


ISBN: 978-84-678-3988-3

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Las piernas de Amaidú Luis Matilla

Ilustraciones de Gianluca Folì

ISBN: 978-84-667-9523-4 · 128 páginas · PVP: 9,90 €

ACCÉSIT AL PREMIO SGAE DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, 2010

Todos debemos luchar para cambiar el mundo.

Un trabajo escolar aparentemente rutinario pondrá en contacto a Miguel y a Carlos, protagonistas de la obra, con un mundo desconocido para ellos. El tema elegi-do para su tarea será obtener información sobre una fotografía aparecida en prensa. La imagen en cuestión es la de un niño al que le faltan las piernas a causa de la explosión de una mina antipersona. Al entrar en contacto con el reportero gráfico que realizó la impre-sionante foto de Amaidú, los chicos verán el asunto de otro modo y comprenderán que las verdades nunca son absolutas.

Actividades• En la obra se trata el problema de las minas antiper

sonas, que años después de terminados los conflictos militares continúan generando miles de víctimas. Tras la primera lectura del texto, buscarán información en Internet sobre los daños que producen las minas, el origen de esas armas, cifras de heridos y muertos, planes de limpieza de los campos minados, convenios internacionales sobre su uso... Así conocerán algo más sobre esta terrible realidad.

• Para ahondar en el mensaje de denuncia, podemos crear un «epílogo» para la obra. Tras el telón final, los actores y el resto de alumnos que hayan trabajado de algún modo en la representación saldrán al escenario y uno de ellos leerá un manifiesto contra las guerras y sus consecuencias.

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Manzanas rojas Luis Matilla

Ilustraciones de Federico Delicado

ISBN: 978-84-667-3989-4 · 120 páginas · PVP: 9,90 €

PRIMER PREMIO SGAE DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, 2002

Un alegato de la amistad por encima de todas las diferencias.

Afortunadamente también existen jóvenes que, como Salim y Ariel, no odian a sus semejantes y que se es-fuerzan por demostrar que la amistad entre gentes de diferente color, raza o religión, todavía es posible en el mundo.

Actividades• Esta pieza teatral permite tres posibilidades: lectura

individual, lectura colectiva dramatizada y representación escénica. Para la lectura colectiva dramatizada, aconsejamos, en primer lugar, la lectura de las características de los personajes (en las páginas preliminares) y el comentario correspondiente. Luego, los alumnos y las alumnas irán leyendo individualmente y en silencio, las escenas que el profesor indique, para comentarlas en clase: qué sucede, cómo actúan los personajes, qué opinión les merece el comportamiento de cada uno, etc. A continuación, el profesor asignará, en cada escena, los personajes a los alumnos participantes (diálogos entre dos personajes). Se efectuará la lectura dramatizada en voz alta, de pie, sin memorizar el texto, tratando de leer y, a la vez, de interpretar.



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El maleficio de la princesa Antonio A. Gómez Yebra

Ilustraciones de Jesús Aguado

ISBN: 978-84-698-3604-0 · 128 páginas · PVP: 9,00 €

Continuación del libro Con las botas puestas. La gran aventura de Estefan no ha llegado a su fin.

Ya ha pasado un tiempo desde que Estefan se vio en-vuelto en todo aquel lío con la princesa hechizada, su perro Único, el queso «milagroso» de su cabra y la bruja Úrsula y sus secuaces. Ahora trabaja como ca-marero del rey; y por esto se volverá a encontrar con la princesa. A la bella muchacha le prometerá ayuda para romper de una vez el hechizo que la mantiene oculta de todo el mundo.

Actividades• Antes de comenzar la lectura de este libro, pregunta

remos a los alumnos si conocen la primera parte de la historia. Si alguno ha leído Con las botas puestas que haga un resumen del argumento a sus compañeros. También podremos hacerles nosotros un resumen de la primera entrega con la información del título que aparece en la ficha de la web de Anaya.

• Terminada la lectura, les animaremos a que escriban la continuación de las divertidas historias de Estefan.


ISBN: 978-84-698-3690-3


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Un hoyo profundo al pie de un olivo M.ª Carmen de la Bandera

Ilustraciones de Irene Fra

ISBN: 978-84-667-1730-4 · 176 páginas · PVP: 9,00 €

El amor nunca teme sus consecuencias.

Eran los últimos años del siglo xv. Los Reyes Católicos acababan de conquistar Granada, y Colón estaba casi preparando las carabelas para su aventura americana. El 31 de marzo de 1492, un edicto de expulsión arro-jaba de España entre trescientos y cuatrocientos mil judíos.

Actividades• Los protagonistas profesan dos religiones diferentes:

la católica y la judía, que mantuvieron en España una batalla por el dominio de la fe de sus habitantes. Siendo ambos cultos monoteístas, se diferencian en múltiples aspectos, que van desde las fiestas hasta las celebraciones religiosas, pasando por la denominación de los representantes de Dios en la Tierra o las vestimentas de los ritos. Propondremos a los alumnos una serie de términos referidos a la religión cristiana y a la judía, y les pediremos que construyan una lista que recoja aquello que corresponde a cada cual.

• Samuel y Carmen, cuyas religiones libraban un combate histórico que condujo al decreto de expulsión de 1492, no pueden estar juntos. Sugeriremos a los alumnos que inventen una historia de amor imposible. Puede estar ambientada en la actualidad o en cualquier otro momento de la historia, y también puede tener lugar en otro país que no sea el nuestro.


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La venganza del profesor de matemáticas Jordi Sierra i Fabra

Ilustraciones de Pablo Núñez

ISBN: 978-84-698-3369-8 · 168 páginas · PVP: 9,00 €

Todo se puede explicar con matemáticas.

El temido profesor de matemáticas está a punto de ju-bilarse, aunque sigue en su empeño de que sus alumnos comprendan la importancia de su asignatura. Cuando es víctima inesperada de una broma preparada para otra persona, decide dar una lección a tres de sus alum-nos que no podrán olvidar. Deberán ir a su casa y pasar una serie de pruebas para poder aprobar la asignatura.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los alumnos por sus

asignaturas favoritas y por las que peor se les den y por qué creen que esto es así. Después, intentaremos centrarnos en las matemáticas. ¿Cómo se les da a nuestros alumnos esta asignatura? ¿Practican algún juego matemático?

• Después de leer, propondremos a los alumnos que rellenen una ficha bibliográfica del libro en el que incluyan detalles básicos (como título, autor, editorial...), así como un resumen del texto y una crítica personal.

• Moderaremos un debate en clase sobre la necesidad de estudiar matemáticas como conocimiento básico para nuestra vida diaria.


ISBN: 978-84-698-3292-9

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El asesinato de la profesora de ciencias Jordi Sierra i Fabra

Ilustraciones de Pablo Núñez

ISBN: 978-84-678-6101-3 · 166 páginas · PVP: 9,00 €

La magia solo es física y química.

Después de que un grupo de alumnos vuele por los ai-res el laboratorio de ciencias, de forma accidental, la profesora Fernanda decide darles una lección para de-mostrarles lo importantes que son la física y la quími-ca. Les hará beber un extraño líquido y les dejará un mensaje: tendrán que seguir una serie de pistas para encontrar el antídoto, pero deberán hacerlo antes de las dos de la tarde, o algo terrible ocurrirá.

Jorge, Petra y Max recorrerán toda la ciudad buscando y resolviendo los acertijos para salvar su vida, y es que ya sabían ellos que el accidente terminaría pasándoles factura, aunque jamás pensaron que de forma tan dra-mática.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum

nos que lean detenidamente el título y que se fijen en la ilustración de la cubierta. ¿Qué hace el personaje? ¿Cómo está vestido?... Después, les propondremos que imaginen y escriban un relato que se titule como el libro, El asesinato de la profesora de ciencias, y cuyo protagonista e inspiración sea el personaje de la cubierta.


ISBN: 978-84-678-6059-7



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Andreu Martín y Jaume Ribera

Juan Anguera, alias «Flanagan», detective privado; un joven muy inteligente que realiza investiga-ciones para sacarse algo de dinero y pagarse sus caprichos, y que, sin saber muy bien cómo, acaba me-tiéndose en líos en los que están involucrados traficantes, chanta-jistas, skinheads o empresarios corrup tos; y también en otra cla-se de líos, en líos amorosos que le traen de cabeza…

ISBN: 978-84-667-5188-9

232 páginas · PVP: 12,50 €

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ISBN: 978-84-667-5189-6

240 páginas · PVP: 12,50 €

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anayainfantil.com/flanagan

Disponibles proyectos de lectura en PDF

También disponibles en

ISBN: 978-84-667-5190-2

216 páginas · PVP: 12,50 €

1514703

ISBN: 978-84-207-8451-9

224 páginas · PVP: 9,90 €

1514058

ISBN: 978-84-667-8474-0

256 páginas · PVP: 12,50 €

1514708

ISBN: 978-84-667-5191-9

256 páginas · PVP: 12,50 €

1514704

ISBN: 978-84-667-8471-9

216 páginas · PVP: 12,50 €

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA), 2010

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ISBN: 978-84-678-7115-9

464 páginas · PVP: 13,95 €

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El medallón perdido Ana Alcolea

ISBN: 978-84-667-0611-7 · 176 páginas · PVP: 9,90 €

Las aventuras hay que vivirlas.

Benjamín va a pasar el verano a África, a la casa de su tío Sebastián, cerca de la zona donde dos años antes murió su padre en un accidente de avión. Durante su estancia en Gabón, Benjamín recupera la memoria de su padre, aprende a conocerse a sí mismo y a los demás, y vive su primera historia de amor. Como le dice su tío, África cambia a las personas, y él no es una excepción.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los lectores que busquen,

en revistas o folletos de viajes, imágenes de indígenas africanos con sus ropas tradicionales. Cada uno puede elegir la imagen que prefiera; a continuación, escribirá su descripción procurando manifestar toda la personalidad que transmita la fotografía. Podría ser un buen punto de partida para desarrollar un personaje que sirva para protagonizar una «aventura africana».

• Para Benjamín es muy importante acceder a los objetos que poseyó su padre, porque cree que así podrá conocerlo mejor. Quizás las cosas que uno posee y estima sean un buen reflejo de la propia personalidad. Después de leer, pediremos a los jóvenes que describan «el interior» de sus familiares más cercanos partiendo de tres o cuatro de los objetos que posean y por los que sientan gran aprecio.

El misterio de la habitación cerrada Emilio Calderón

ISBN: 978-84-667-5354-8 · 136 páginas · PVP: 9,90 €

La sangre de crímenes del pasado salpica a una familia hasta la actualidad.

Bruno es un joven que acaba de llegar a Londres para realizar un curso de postgrado en Psicología. En la capital británica, conoce a una chica llamada Heaven que tiene un grave problema: su vida está ligada indi-rectamente a la de un asesino en serie llamado Jack el Limpio, cuyos crímenes compitieron en crueldad con los del famoso Jack el Destripador a finales del siglo xix. Bruno tratará de conquistar a Heaven resolviendo el caso de Jack el Limpio. Pero para lograrlo, además de aportar todas sus aptitudes como psicólogo, tendrá que enfrentarse al enigma que esconde la mansión familiar de la joven.

Actividades• Antes de comenzar, leeremos el texto de la contracu

bierta y conversaremos sobre las siguientes cuestiones: ¿Quién fue Jack el Destripador? ¿Qué soluciones se han dado a sus crímenes? ¿Cómo se imaginan el Londres de finales del siglo xix? A partir del coloquio propondremos que sugieran posibles desarrollos para el argumento que nos propone el resumen que hemos leído de la novela que tenemos entre las manos.

• Perugino, Rembrandt, Rubens, Van Dyck, Velázquez, Goya o Manet están representados en la colección de la mansión. Propondremos que busquen reproducciones de los cuadros de estos artistas, y con ellas organizaremos una exposición en el instituto.


ISBN: 978-84-678-6248-5 Disponible el proyecto de lectura en PDF



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DráculaBram Stoker

Ilustraciones de Javier Olivares

Adaptación de Vicente Muñoz Puelles

ISBN: 978-84-698-3332-2 · 152 páginas · PVP: 10,95 €

Una adaptación del clásico de Stoker que facilitará su lectura, pero conservando el misterio

y el suspense original.

Jonathan Harker, un agente inmobiliario, viaja a Transilvania a atender los asuntos de un extraño noble rumano. El joven terminará siendo prisionero del conde Drácula y descubriendo, poco a poco, la terrible naturaleza de su captor y sus planes para extender su poder desde Londres y crear otros seres de su misma especie. Una adaptación del famoso clásico de Stoker, pero conservando todos sus matices y esa tensa atmósfera de suspense tan característica.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los

alumnos diversas cuestiones relacionadas con la figura literaria y cinematográfica del vampiro: ¿conocen el argumento del Drácula de Bram Stoker?; ¿les gustan las historias con vampiros como personajes?; ¿son aficionados a las reinterpretaciones de este mito romántico tanto en libros como en películas o series?...

• El ilustrador, Javier Olivares, se ha inspirado en una interpretación muy famosa, aunque quizá desconocida para los lectores, de la figura del vampiro. Esta no es otra que la que aparecía en la película Nosferatu, de F. W. Murnau. Sería interesante ver este filme en clase y compararla con la de los modernos vampiros de las películas de la saga Crepúsculo.

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-698-3257-8

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El fantasma de la Ópera Gaston Leroux

Ilustraciones de Óscar T. Pérez

Adaptación de Miquel Pujadó

ISBN: 978-84-698-3608-8 · 168 páginas · PVP: 10,95 €

Misterio y amor en las catacumbas de París.

En los sótanos de la Ópera de París se esconde un mis-terioso personaje que oculta su rostro desfigurado. Este ser acecha por los camerinos y vigila a Christine, una inocente muchacha con gran talento de la que se ha enamorado. A través de un tenebroso y cruel personaje, Erik, atormentado por la deformidad de su rostro y su pasión por la belleza, y de los recovecos de un edificio, la Ópera de París, Leroux nos introduce en el mundo del otro lado del telón.

Actividades• La novela gira en torno al género de la ópera. ¿Qué

saben los alumnos de la ópera? Daremos algunas indicaciones sobre el tema: orígenes, características, grandes compositores, estilos, intérpretes famosos... Se podría ver en clase alguna ópera célebre.

• La ópera en la que tanto destaca Christine Daaé es Fausto. Esta obra está inspirada en el libro del mismo título de Goethe, y este a su vez en una leyenda alemana. Hay muchas versiones de este mito, tanto modernas como clásicas, por lo que sería interesante que los alumnos indagaran en ella, buscando información en la biblioteca y en Internet. Además, se podrá escuchar algún fragmento de la ópera en clase.


ISBN: 978-84-698-3662-0


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Las mil y una nochesAnónimo

Ilustraciones de Daniel Montero Galán

Adaptación de Miquel Pujadó

ISBN: 978-84-698-3333-9 · 152 páginas · PVP: 10,95 €

Selección y recopilación adaptada de los clásicos cuentos orientales, pero manteniendo su mágica atmósfera.

Sherezade salvó su vida contándole al visir un cuento cada noche. Esos relatos fueron pasando de generación en generación como un preciado tesoro que llenaba de fantasía las mentes de los que los escuchaban o los leían. En este volumen se presenta una recopilación y adaptación de esas mismas historias, pero conservando la atmósfera mágica y la singularidad de sus personajes que a tantos han hecho soñar.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los

alumnos si conocen los cuentos de Las mil y una noches. Si dudan en sus respuestas, les daremos los nombres de algunos de los personajes de esas historias: Sherezade, Alí Babá, Simbad...

• Al terminar la lectura, propondremos a los alumnos que inventen y escriban su propio cuento inspirado en los relatos leídos. Después, podremos reunirlos en un tomo y repartir las copias entre los alumnos e incluso hacer una lectura pública.


ISBN: 978-84-698-3258-5

Estudio en escarlata Arthur Conan Doyle

Ilustraciones de Luisa Vera

Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena

ISBN: 978-84-678-6094-8 · 160 páginas · PVP: 10,95 €

Adaptación de uno de los relatos más famosos del detective por antonomasia.

Estudio en escarlata es la primera de una serie de novelas protagonizadas por el detective más universal de toda la novela policiaca escrita hasta hoy: el fascinante Sherlock Holmes ha sabido ganarse a cientos de seguidores y a miles de admiradores en todo el mundo.

Esta novela cuenta con todos los ingredientes propios de su género: un crimen, un criminal y un inteligente detective que investiga los pormenores del asesinato y las causas que lo originaron. Por ese motivo, tendrá que retroceder veinte años en el tiempo y saltar de conti-nente, para llevarnos a las tierras del lejano Oeste nor-teamericano y contarnos una conmovedora aventura, que puede considerarse una segunda novela, pero que encaja perfectamente en el relato policíaco.

Actividades• Antes de leer, los alumnos reflexionarán sobre los de

tectives que conocen de otros libros, películas, series de televisión... y escribirán una lista de las características que consideran que deben tener estos para ser verdaderamente eficaces en su trabajo.

• Tras la lectura, los alumnos conocerán la personalidad de la pareja protagonista, así como los métodos de trabajo del detective. Propondremos que imaginen un misterio que tenga que resolver el gran Holmes con ayuda de Watson.


ISBN: 978-84-678-6241-6



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Las alegres aventuras de Robin HoodHoward Pyle

Ilustraciones de Enrique Flores

ISBN: 978-84-698-3359-9 · 384 páginas · PVP: 11,20 €

Las aventuras del célebre héroe del bosque de Sherwood y su banda de forajidos narradas con mucho humor.

Howard Pyle narra los principales episodios de las an-danzas de Robin Hood en el marco de una Inglaterra idealizada. La vida en el bosque de Sherwood se mues-tra como una existencia libre y feliz en un entorno pa-radisiaco, donde Hood y su banda de forajidos viven al margen de la ley, imponiendo su propio sentido de la justicia. Pero el Robin de los Bosques de Pyle no es tanto el bandido generoso y rebelde, cuanto un ladrón simpático, astuto, pendenciero y algo fanfarrón, dis-puesto a reparar injusticias siempre que ello le reporte diversión y ganancias. Un libro entretenido que hará las delicias de cualquier lector.

Actividades• Antes de la lectura, pediremos a los estudiantes que

busquen en una enciclopedia o en Internet datos sobre Enrique II, Ricardo Corazón de León y Juan Sin Tierra y la situación en la que se hallaba Inglaterra en los períodos correspondientes a sus reinados.

• Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de las características de la personalidad de Robin Hood para luego hacer por escrito una semblaza del protagonista.

• Después de la lectura, les pediremos que analicen la manera en que se refleja en el libro la estratificación social que existía en aquella época.


ISBN: 978-84-698-3278-3

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El perfume de la Dama de NegroGaston Leroux


ISBN: 978-84-698-3589-0 · 344 páginas · PVP: 11,20 €

Extrañas desapariciones y crímenes en un clima de misterio cada vez más denso.

El joven Rouletabille se reencuentra con los protago-nistas de El misterio del cuarto amarillo, novela con la que Gaston Leroux inicia su célebre serie sobre el pe-riodista detective. En esta ocasión, Rouletabille tendrá que enfrentarse a los fantasmas de su propio pasado, a misteriosas desapariciones y a un nuevo asesinato en un recinto cerrado. Solo la implacable lógica y la habilidad del periodista le llevarán a descubrir, ante el asombro de todos, la increíble identidad del asesino.

Actividades• Antes de la lectura, preguntaremos a los estudian

tes si han leído El misterio del cuarto amarillo. Para aquellos que no lo hayan hecho, haremos una breve introducción a la obra y a sus protagonistas.

• Durante la lectura, les pediremos que vayan tomando notas sobre las características del léxico y del estilo del libro para comentarlas más adelante.

• Después de la lectura, les invitaremos a hablar sobre la novela policíaca. ¿Qué otros detectives famosos conocen? ¿Qué es lo que más les atrae de este género de novelas?


ISBN: 978-84-698-3666-8

NOVEDADPrimavera 2018 NOVEDAD

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El Libro de la SelvaRudyard Kipling


ISBN: 978-84-667-9520-3 · 248 páginas · PVP: 9,50 €

La historia de Mowgli muestra el aprendizaje del hombre para sobrevivir sea cual sea el medio donde deba

desenvolverse.

Kipling narra aquí la historia de Mowgli, un niño que es recogido por una manada de lobos. Con ellos crece-rá y vivirá sus aventuras en las colinas de Seeonee, en compañía de Baloo, el oso; Bagheera, la pantera negra; Kaa, la serpiente; Shere Khan, el tigre; y los Bandar-log, los monos. Pero la obra recoge otros escenarios y otros personajes, como Kotick, una foca blanca del mar de Bering, que busca un lugar seguro donde proteger a sus congéneres de la caza del hombre. Rikki-tikki-tavi, una mangosta que aparece en una casa de la India y se queda a vivir con toda la familia que habita en ella. Toomai, el hijo del hombre que guía la elefante kala Nag, cuyo sueño es llegar a ser uno de los que capturan y doman elefantes...


busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre el dominio británico en la India.

• Después de la lectura, les pediremos que busquen las analogías que Kipling plantea entre el mundo de los hombres y el mundo de los animales.

• Para terminar, plantearemos un debate en el aula sobre las lecciones morales que contienen estas historias. ¿Qué nos dicen sobre la personalidad del autor? ¿Tienen sentido en el momento actual?

Cuentos de la selvaHoracio Quiroga


ISBN: 978-84-667-0091-7 · 112 páginas · PVP: 9,50 €

La selva y sus habitantes son los protagonistas absolutos de estos relatos con los que el autor nos transmite

también una enseñanza o moraleja.

La selva es el escenario y personaje omnipresente de estos cuentos. La selva tropical, con su violencia natu-ral incontenible, frente al hombre, aliado a veces, des-tructor las más, de esa naturaleza salvaje. Y en medio, la fauna: desde la gigantesca serpiente que declara la guerra al hombre, hasta el indefenso cachorro muerto equivocadamente por la mano de su propio amo. Este volumen recoge los ocho Cuentos de la selva propia-mente dichos y una selección de otros siete de idéntica ambientación. Humor y tragedia se combinan eficaz-mente en ellos, dando como resultado ejemplos antoló-gicos de ese difícil arte que es el cuento.


sitúen en un mapa el escenario donde se desarrollan estas historias: la provincia de Misiones, en Argentina.

• Asimismo, les pediremos que busquen información en una enciclopedia o Internet sobre el entorno natural de dicha provincia.

• Después de la lectura, propondremos a los alumnos que realicen un bestiario. Para ello deberán seleccionar seis animales, y después elaborar una ficha de cada uno de ellos, en la que, además de realizar el dibujo correspondiente, completarán los siguientes datos: Nombre / Género / Descripción / Hábitat / Costumbres / Reproducción.

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF



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Las aventuras de Sherlock HolmesArthur Conan Doyle


ISBN: 978-84-667-0569-1 · 400 páginas · PVP: 11,20 €

Primera de las recopilaciones de relatos del famoso detective.

Sherlock Holmes había dado ya muestras de su genio en Estudio en escarlata y en El signo de los cuatro, pero los lectores no se dieron cuenta de su genialidad. En-tonces a Conan Doyle se le ocurrió la brillante idea de pasear al detective por una serie de relatos cortos. Empezó publicándolos en la revista Strand en julio de 1891. En octubre, cuando solo se habían publicado tres historias, los editores le imploraban más aventuras de Holmes, el público agotaba las ediciones y el au-tor subía sus tarifas. La presión del público era tal que antes de terminar los doce relatos que componen este volumen, el autor empezó a acariciar la idea de acabar con su criatura.

Actividades• Seguramente, los estudiantes conocen a Holmes y a

Watson. Antes de la lectura, les pediremos que reúnan información sobre el famoso detective y su ayudante. Luego, describiremos sus rasgos físicos y psicológicos, sus costumbres e incluso la indumentaria o los objetos que caracterizan a estos personajes.

• Watson alude en varias ocasiones a la relación de Holmes con las mujeres (muchas de estas alusiones aparecen en el primer relato). Después de la lectura, organizaremos un debate sobre la misoginia o no misoginia de Sherlock Holmes.

Las aventuras de Tom SawyerMark Twain


ISBN: 978-84-667-4528-4 · 304 páginas · PVP: 11,20 €

Considerada como una de las obras maestras de Mark Twain.

Alguien ha dicho que Las aventuras de Tom Sawyer es, ante todo, un libro de memorias. Y, en efecto, el relato de las cosas que le suceden a Tom Sawyer en esa peque-ña ciudad a orillas del Mississippi bien puede ser una rememoración de la niñez de Mark Twain. A través de los ojos de sus personajes, el autor nos ofrece la visión de una doble realidad: la del mundo infantil, primitivo, que el lector adulto ya ha perdido, y la del mundo adul-to, confuso e ilógico, asentado en unas convenciones que no resultan ser preferibles en ningún aspecto a los códigos de valor de un niño. Es esta una novela que no olvidará ningún lector joven y que hará recordar y sonreír al adulto.


busquen información sobre el sur de los Estados Unidos en la primera mitad del siglo xix, época en la que transcurre la acción de la novela.

• Tanto Tom Sawyer como Huckleberry Finn coinciden en su gusto por las aventuras y la creencia en las supersticiones, pero también tienen marcadas diferencias. ¿Cuáles son sus principales características?

• El autor utiliza la ironía para criticar aspectos de la sociedad estadounidense de su época. Les pediremos que indiquen los principales aspectos que son objeto de crítica por parte de Twain.



ISBN: 978-84-678-3011-8

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Cuentos y leyendas de las matemáticasVicente Muñoz Puelles

ISBN: 978-84-698-3360-5 · 128 páginas · PVP: 9,00 €

Dos mundos que parecen incompatibles, los relatos y los números, relacionados aquí de un modo fascinante.

Las matemáticas aparecieron, en diferentes lugares y épo-cas, por la necesidad de llevar cuentas y medir tierras. Hoy constituyen un lenguaje universal y están presentes en to-dos los campos del conocimiento científico. Es probable que si alguna vez nos llega un mensaje procedente de otra galaxia esté expresado de forma matemática, y que, algún día, las definiciones matemáticas que hemos enviado en las sondas espaciales sean interceptadas e interpretadas por inteligencias no humanas. En este libro encontramos historias sobre el origen de los números, la invención del ajedrez..., y también sobre Hans, el caballo calculador, o sobre Bourbaki, el matemático que nunca existió.


hagan una lista de los libros relacionados con las matemáticas que conozcan.

• Durante la lectura, les plantearemos las siguientes cuestiones: ¿Por qué existen las leyendas? ¿Han sido inventadas para explicar la realidad cuando esta se conoce mal o se desconoce? ¿Para aportar algo de misterio a la vida? ¿Creen que las matemáticas representan la verdad absoluta o son una construcción mental? ¿No son, en cierto modo, lo contrario de las leyendas?

• Después de la lectura, les pediremos que inventen una leyenda de las matemáticas y que se fijen en todos los aspectos de la vida cotidiana en los que las matemáticas intervienen.

Cuentos y leyendas de la Edad MediaJacqueline Mirande


ISBN: 978-84-667-1322-1 · 144 páginas · PVP: 9,00 €

Un recorrido por las leyendas y la cuentística de la Europa medieval.

De los cantares de gesta, con las hazañas de Roldán y Guillermo de Orange, donde se funden mito e historia, a los cuentos populares, donde encontramos humor e ironía, pero también consejos morales, pasando por la literatura satírica del «Roman de Renart» y los cuentos de amor cortés, he aquí un completo recorrido por la cuentística medieval europea.

Actividades• Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes

si conocen alguna leyenda medieval o han leído algún libro o visto alguna película ambientadas en la Edad Media.

• Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de los protagonistas de los diferentes cuentos: caballeros, eclesiásticos, animales, etc. ¿Quiénes son los principales protagonistas de los cantares de gesta?, ¿y de la literatura satírica?

• Después de la lectura, les pediremos que busquen entre las historias narradas aquellas que contienen un advertencia o una enseñanza.

ISBN: 978-84-698-3280-6

NOVEDAD



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ISBN: 978-84-678-6019-1

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La isla bajo el marDavid Blanco Laserna

Ilustraciones de Puño

ISBN: 978-84-678-6138-9 · 152 páginas · PVP: 9,50 €

Un viaje a las profundidades oceánicas para saber más sobre el medio marino y el origen de la vida.

Zóticus Madrás, un viejo espía retirado, descifra el je-roglífico de un antiquísimo disco de metal y descubre que conduce hasta una civilización perdida en el fondo del mar. En su camino se cruzarán una oceanógrafa em-peñada en una peculiar venganza, un joven ladrón y un cazador de tesoros tan encantador como peligroso. En la región más profunda del océano Atlántico, en una tierra de volcanes submarinos y criaturas extraordinarias, les aguarda el secreto que cambiará sus vidas para siempre.

Además, en este libro encontramos:• Una breve biografía de la cartógrafa Marie Tharp.

• Las pruebas de que escondes un tiburón en tu interior.

• Un catálogo de insólitas criaturas submarinas.

• Instrucciones para poner en marcha tu propio océano en miniatura.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos si creen que

todavía quedan regiones sin explorar en la Tierra o nuevas especies de animales por descubrir.

• Después de la lectura, les pediremos que reflexionen sobre la herencia genética que los seres humanos compartimos con otros animales.

• Por grupos, les diremos que investiguen sobre la importancia del medio marino para la vida en el planeta.

ISBN: 978-84-678-6020-7

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La banda menguanteDavid Blanco Laserna


ISBN: 978-84-678-6139-6 · 136 páginas · PVP: 9,50 €

Una increíble aventura con la que ampliar conocimientos sobre las leyes de la dinámica, la óptica y la acústica,

y la vida de los insectos.

Zoe ha montado un grupo de música con sus mejores amigas. Para su primer ensayo consiguen un extraño amplificador que, al conectarse, deja a oscuras media ciudad. Cuando regresa la luz, se dan cuenta de que están menguando. Pronto descubrirán que para un adolescente el mundo resulta mucho más hostil cuando mides medio centímetro.

Además, en este libro encontramos:• Una breve biografía de Isaac Newton.

• Un práctico manual de supervivencia para personas menguantes.

• Una guía de campo de monstruos diminutos.

• Un misterioso experimento sobre tensegridad.


imaginen cómo percibirían el mundo si tuvieran el tamaño de un insecto. ¿Escucharían los mismos sonidos? ¿Apreciarían con la misma nitidez los objetos?

• Después de la lectura, les preguntaremos qué problemas tendría que afrontar una mosca para sobrevivir si multiplicara por cien su tamaño.

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Los cazadores de especiesDavid Blanco Laserna


ISBN: 978-84-678-4038-4 · 160 páginas · PVP: 9,50 €

Un fascinante viaje al Cretácico para saber más sobre el origen de las aves y la formación de los fósiles.

A la joven Astrid no le puede resultar más deprimen-te la perspectiva de vivir con su padre en una aparta-da isla de Suecia. La situación empeora cuando unos enigmáticos alienígenas se toman la libertad de secues-trarlos. Su nave es una monstruosa arca de Noé donde conviven atrapadas miles de especies, procedentes de todos los rincones del universo. Una vez en el espacio, retrocederán en el tiempo, en un fascinante viaje hasta el Cretácico, donde reinaban los dinosaurios.

Además, en este libro encontramos:• Una breve biografía de la paleontóloga Mary Anning.

• Las pruebas de que te has comido más de un dinosaurio sin saberlo.

• Cómo la Tierra fue cambiando de color después de su formación.

• Instrucciones para preparar tus propios fósiles.


busquen en los libros o en Internet información sobre la labor de los paleontólogos.

• Después de la lectura, plantearemos un debate en clase sobre el trato que damos a los animales. ¿Se puede establecer algún paralelismo con el comportamiento de algún personaje del libro?

El detective ausenteDavid Blanco Laserna


ISBN: 978-84-678-4039-1 · 160 páginas · PVP: 9,50 €

Con edición en inglés: The Missing Detective [1550402]

Una misteriosa aventura que permitirá ampliar conocimientos sobre los procesos de oxidación

y la radiactividad.

Un joven de quince años recupera el conocimiento en un callejón de Londres, en 1873. Tiene una brecha en la cabeza y no recuerda nada. Por sus extraordinarias dotes de deducción, tendrá que resolver un problema que pa-rece insoluble: un millonario amenazado se encierra en una habitación custodiada por un policía, mientras otro, desde fuera, custodia la única ventana..., pero el asesino logra entrar sin ser visto, disparar y desaparecer.

Además, en este libro encontramos:• Una breve biografía de Marie Curie.

• Las fuerzas ocultas que encierran los átomos.

• La demostración de hasta qué punto nos engañan los sentidos.

• Un método para detectar el gas invisible que emitimos al respirar.


busquen información sobre el fenómeno de la combustión.

• Después de la lectura, les preguntaremos qué similitudes y diferencias encuentran entre la estrategia que sigue el protagonista para resolver el misterio y el método que utilizan los científicos.

ISBN: 978-84-678-3975-3 ISBN: 978-84-678-3974-6



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La isla de los libros andantesVicente Muñoz Puelles

Ilustraciones de Helena Pérez

ISBN: 978-84-698-3621-7 · 120 páginas · PVP: 12,00 €

DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Novela sobre libros y de aventuras, en la que un niño se embarca en busca de su padre, el famoso autor

de Los viajes de Gulliver.

John vive en Londres, a orillas del río Támesis. Cuando su padre, el capitán Lemuel Gulliver, vuelve de sus lar-gos viajes, le habla de tierras remotas gobernadas por caballos parlanchines, de hombres que nunca envejecen ni mueren, de vacas gigantescas que pueden alimentar ejércitos, de sedas de araña más fuertes que las sogas de los barcos.

Un día, deseoso de ver con sus propios ojos esas ma-ravillas, y harto de esperar a que su padre lo lleve en uno de sus viajes, John se embarca en su busca. En su travesía por medio mundo, naufraga en una isla donde los libros andan y se comportan como seres vivos.

Es la isla de los libros andantes.

Actividades• Antes de leer la novela, preguntaremos a los alumnos

y a las alumnas qué les sugiere el título. ¿Sobre qué piensan que puede tratar la historia?

• Durante la lectura, podremos ir haciendo un listado de aquellos sitios imaginarios de los que se habla y ubicarlos en qué novelas de ficción aparecen.

• Una vez terminado el libro, los alumnos y las alumnas podrán inventar otro final. ¿Qué les gustaría que ocurriera?


ISBN: 978-84-698-3684-2

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El pintor de las neuronas (Ramón y Cajal, científico)Vicente Muñoz Puelles

Ilustraciones de Pablo Torrecilla

ISBN: 978-84-667-5196-4 · 192 páginas · PVP: 12,00 €

INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Biografía del premio Nobel de Medicina español, Santiago Ramón y Cajal, que investigó sobre la estructura

del sistema nervioso.

En el último adiós a Santiago Ramón y Cajal alguien desliza un libro bajo un ramo de flores. Se trata de un libro de fábulas con dibujos en color, que un amigo de infancia, fascinado por sus ilustraciones, no pudo evitar robar al científico, hace más de setenta años, cuando, siendo niños, este lo lleva como un preciado tesoro a la escuela. El robo nunca fue confesado, ni devuelto el libro, pero se hicieron amigos para siempre. Ahora, sal-dada la deuda, de regreso a su casa, el amigo irá recor-dando la extraordinaria trayectoria de aquel compañero de aula, Santiagué, que se convertiría en el científico es-pañol más importante de todos los tiempos.

Actividades• Antes de leer, invitaremos a los alumnos a que bus

quen información sobre la histología y enumeren los principales contenidos de esta rama de la medicina.

• Después de la lectura, pediremos a los alumnos que, basándose en la información del capítulo «El pintor de las neuronas», expliquen en qué consiste el «método de la doble impregnación». Y también que localicen los personajes y situaciones históricas que aparecen en el libro.



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Los niños de la viruelaMaría Solar

Ilustraciones de Beatriz Castro

ISBN: 978-84-698-3355-1 · 224 páginas · PVP: 12,00 €


Basada en la historia real de los 22 niños huérfanos de la expedición Balmis que llevaron en su cuerpo

la vacuna de la viruela a América.

En el hospicio de la ciudad de A Coruña, en 1803, la vida de los niños transcurría entre penurias y hambre. Ninguno de ellos se podía imaginar cómo iban a cam-biar sus vidas a la llegada de la expedición del rey Car-los IV, encabezada por el doctor Balmis, que pretendía llevar la vacuna de la viruela a América. Ellos serían los encargados de transportarla en su propio cuerpo. Aquel imprevisible viaje era su única escapatoria a un futuro incierto, pero no todos serían elegidos.

El tiempo ha sepultado la historia de estos niños y de una de las más grandes gestas de la medicina. Recuperar esa memoria es el mejor agradecimiento.

Actividades• Antes de comenzar a leer, pediremos a los alumnos

que busquen información sobre la expedición Balmis.

• La religión se oponía a cualquier avance en la medicina. El doctor Posse era un científico adelantado a su época, y encontraba muchas dificultades para poner en práctica esos avances. Buscaremos el diálogo que mantiene el doctor con la hermana Custodia en el capítulo «Asistente de biblioteca» y preguntaremos: ¿qué postura les parece más científica? ¿Por qué?

• Después de leer, preguntaremos a los alumnos: ¿Cuál es el personaje que más te ha interesado?

La amada inmortal (El joven Beethoven)Vicente Muñoz Puelles

Ilustraciones de Eugenia Ábalos

ISBN: 978-84-698-3356-8 · 144 páginas · PVP: 12,00 €


El descubrimiento de un manuscrito de Beethoven nos acerca a la vida menos conocida del compositor.

Renata Tarrach, una joven aprendiz de encuadernadora, se entera de que la biblioteca Anna Amalia, en Weimar, está ardiendo. Se lanza a la calle y acude a la biblioteca donde ayuda a bajar los libros en una cadena humana.

Cuando, muchas horas después, se dirige a su casa, Re-nata tropieza con una carpeta que debe haberse caído de algún transporte. En su interior encuentra un ma-nuscrito redactado por Beethoven en julio de 1812, un cuaderno íntimo donde el músico le cuenta a una mujer desconocida, la amada inmortal, episodios de su infancia, su juventud y los inicios de su madurez. En el relato de Beethoven están siempre presentes la música y la contemplación de la naturaleza, fuente para él de continua inspiración.

Actividades• Antes de comenzar a leer, preguntaremos a los alum

nos qué saben acerca de Beethoven.

• A lo largo de la lectura, propondremos a los alumnos que busquen información sobre el incendio de la biblioteca Anna Amalia de Weimar, en 2004. Por grupos reunirán la información y redactarán la noticia.

• Ahora que ya conocen bastante sobre la vida y las obras que compuso Beethoven, cada alumno elegirá una obra musical del compositor y escribirá un relato con lo que le sugiera la audición de la música.


ISBN: 978-84-698-3275-2


ISBN: 978-84-698-3276-9



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La escuela de AtenasRocío Rueda

Ilustraciones de Javier Lacasta

ISBN: 978-84-698-0579-4 · 184 páginas · PVP: 12,00 €


Una aventura trepidante, cuyo telón de fondo son los grandes maestros del Quattrocento italiano

y la ciudad de Roma.

A Luna le han concedido una beca para estudiar pintura en una famosa academia de Roma. Es una buena opor-tunidad para empaparse de los grandes maestros que a lo largo de la historia han pasado por la ciudad italiana, y encaminarse hacia lo que realmente le apasiona: la pin-tura. Pero el hallazgo, en el almacén de la academia, de un cuadro misterioso disipa su atención del estudio y se adentra, junto con su compañero Álex, en la investiga-ción de un gran enigma.

Cuando Luna se encuentra con el cuadro, no es cons-ciente de la magnitud del descubrimiento.

Actividades• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que ob

serven la cubierta y la describan. ¿En qué lugar de Roma se encuentran los personajes? ¿Qué saben de este edificio? ¿Por qué es tan importante?

• Durante la lectura, es importante que los alumnos tengan presente la pintura sobre la que gira toda la trama: La escuela de Atenas, obra cumbre del Renacimiento italiano. Para ello buscaremos una lámina y la analizaremos en clase.

• Después de la lectura, propondremos que los alumnos imaginen otro final para la novela y lo escriban.


ISBN: 978-84-678-9858-3

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Manzur, o el ángel que tenía una sola alaMónica Rodríguez

Ilustraciones de Ignasi Blanch

ISBN: 978-84-678-6091-7 · 160 páginas · PVP: 12,00 €


La llegada de un singular personaje a un lugar poco acostumbrado a recibir visitantes despierta

una generalizada curiosidad.

A Caeli, una isla que está en mitad de la nada, llega un día en barca un ser mitad humano mitad ángel, cuya principal característica consiste en que le falta un ala. Su nombre es Manzur y lo que porta en la espalda no es un ala, sino un arpa, instrumento que toca con gran soltura. El motivo de su llegada es que lleva mucho tiempo buscando a una muchacha de la que está pro-fundamente enamorado, aunque ni siquiera conoce su nombre. En torno a Manzur y sus razones para haber desembarcado en Caeli surgen todo tipo de conjeturas; él, por su parte, paga su estancia impartiendo clases de arpa. La convivencia se va desarrollando con toda na-turalidad, hasta que el supuesto ángel decide que debe partir porque no ha encontrado a su amada en la isla. Pero los habitantes de Caeli no estarán tan de acuerdo.

Actividades• Antes de la lectura, leeremos el texto de la cuarta de

cubierta y charlaremos sobre cómo nos imaginamos que pueda ser la isla de Caeli y sus habitantes.

• Durante la lectura, propondremos a los alumnos que busquen información sobre el arpa y otros instrumentos de cuerda como el violín, la viola… ¿En qué se diferencian?


ISBN: 978-84-678-6060-3

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La noche más oscuraAna Alcolea

ISBN: 978-84-678-4125-1 · 280 páginas · PVP: 9,90 €

VIII PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2011

SELECCIÓN WHITE RAVENS, 2012

PREMIO CCEI, 2012

Novela que despliega mucha imaginación; realidad y ficción se mezclan durante un verano en Noruega.

A Valeria, este año le esperan unas vacaciones muy es-peciales, o al menos eso es lo que dice su madre, una auténtica especialista en buscar lugares originales para desconectar de la rutina. Un lugar solitario y peculiar en el norte de Noruega será el elegido, y allí el presente se mezclará con el pasado en los sueños de Valeria.

Una historia ocurrida durante la ocupación nazi en el país, un faro en medio del mar y los ojos de Valeria, como nexo. Y así, lo que en un principio parecía que sería un verano aburrido, se convierte en un verano in-olvidable.

Actividades• En el libro se relata una historia acaecida durante la

Segunda Guerra Mundial; para crearla, la autora se basó en la información real que recopiló en Noruega. Por grupos, los alumnos investigarán sobre esta contienda. Cada equipo podrá centrarse en un aspecto diferente: antecedentes, distintos frentes, personajes clave, batallas famosas, consecuencias...

• Propondremos a los alumnos que continúen la obra en el punto donde la ha dejado la autora. ¿Qué destino deparará a los protagonistas?

El sueño de BerlínAna Alonso y Javier Pelegrín

ISBN: 978-84-678-7143-2 · 120 páginas · PVP: 12,00 €

XII PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2015

Una novela de superación personal escrita con honestidad, que llegará al corazón de los lectores.

Ana es una adolescente con TOC (trastorno obsesivo compulsivo). Cuando Bruno, su compañero de clase, se entera del problema, intenta ayudarla. Con mucho ímpe-tu, pero también con desconocimiento, la animará a que se apunte al viaje de fin de curso y pueda cumplir uno de sus sueños: visitar, en Berlín, la cabeza de Nefertiti.

Por otro lado, la vida familiar de Ana no está exenta de tensiones. Su padre la anima para que sea como las chicas de su edad, mientras que su madre quiere que se medique y la sobreprotege.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, podremos pedir a los

alumnos que se fijen en el título y en la cubierta y que escriban un posible resumen del argumento.

• Propondremos a los alumnos que, por parejas, escriban una conversación entre los padres de Ana en la que cada uno de ellos defienda su visión ante la enfermedad de su hija; después, presentarán esa charla ante la clase como una lectura dramatizada.

• Ana tiene una clara vocación por ser arqueóloga, y parece que le ha contagiado el gusanillo a Bruno. ¿Los alumnos ya saben a qué les gustaría dedicarse? ¿Tienen más o menos claro hacia qué ámbito profesional quieren dirigir sus pasos?


ISBN: 978-84-678-4137-4


ISBN: 978-84-678-7216-3



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El chico de la flechaEspido Freire

ISBN: 978-84-698-0907-5 · 240 páginas · PVP: 12,50 €

Novela histórica ambientada en Emerita Augusta (Mérida) que nos traslada a la Hispania romana del siglo i.

Marco es un chico como cualquier otro que podríamos encontrar hoy en día: inteligente, sensible, con muchas cualidades y también muchos miedos. Con doce años, se encuentra en esa edad en la que la vida cambia para siem-pre; en la que deja atrás al niño sin responsabilidades y comienza a dar pasos en el camino de los adultos. Marco vive en el siglo i d. C. en Emerita Augusta, una ciudad donde conviven ciudadanos libres con esclavos, donde las mujeres se encuentran tuteladas por sus familiares, y donde la sociedad, aunque sofisticada, disfruta de entre-tenimientos violentos. Marco, junto con su amigo Aselo, se equivocará, aprenderá a pedir ayuda y, en definitiva, hará lo que cualquier otro chico de su edad: crecer.

Actividades• Antes de leer pediremos al profesor de Ciencias So

ciales que de una pequeña charla sobre la antigua Roma: origen mítico y real; monarquía, república e imperio; estructura social; extensión de los dominios romanos; la romanización…

• Después de leer, les propondremos que, por parejas, busquen información sobre la capital extremeña y que con lo recopilado escriban sus propias guías turísticas de la ciudad. Incluirán secciones dedicadas a la historia, paisajes, monumentos, lugares de interés, gastronomía… Añadirán fotos, mapas, dibujos o lo que consideren necesario para enriquecer su trabajo.

Por el camino de UlectraMartín Casariego Córdoba

ISBN: 978-84-678-4123-7 · 176 páginas · PVP: 9,90 €

IV PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Políticos y científicos han creado una sociedad aparentemente feliz, pero en realidad se trata

de un mundo oscuro.

En 2314 todos los seres humanos están programados para morir a los setenta y cinco años. No saben leer y tienen insertados en el cerebro unos chips con amplios conocimientos. Una simple píldora les permite enamorar-se sin sufrir y no padecen enfermedades. Glaster y Miguel descubren que sus progenitores han muerto en extrañas circunstancias mientras pretendían recuperar la capaci-dad de leer. Para completar la misión de sus padres los dos jóvenes se embarcarán en un largo viaje cuyo desen-lace tendrá lugar en Ulectra. ¿Merecerá la pena arriesgar la vida por recuperar algo perdido hace siglos? ¿Lograrán cambiar el destino de la humanidad?

Actividades• El libro plantea la importancia de la belleza interior

de las personas frente a la belleza exterior. El profesor puede plantear un debate acerca de los pros y los contras de los dos tipos de belleza.

• El profesor puede proponer a los alumnos que analicen los pros y los contras de contar con un chip antienamoramiento como los que tienen implantados los humanos en la novela y que, siguiendo el mismo esquema, inventen tres chips más que pudieran existir en la sociedad futurista creada por Casariego.

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ISBN: 978-84-698-2851-9


ISBN: 978-84-678-4136-7

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El pozo detrás de la puertaJosep Sampere

ISBN: 978-84-678-7179-1 · 120 páginas · PVP: 11,00 €

PREMIO FUNDACIÓN CUATROGATOS, 2016

Misterio y terror psicológico.

Álex y Olga sospechan que un intruso de su edificio mueve los hilos (literalmente) de las vidas de los veci-nos. Todos han sufrido pequeños «incidentes» con el ascensor, incidentes que han cambiado drásticamente sus destinos. Cuando los dos jóvenes se atreven a in-vestigar el asunto, todas las pistas los llevan al mismo lugar: el entresuelo del edificio, un lugar inexistente en el panel de botones del ascensor. Pero lo que los espera allí podría no ser humano, ni tampoco un monstruo, sino un ser mucho más poderoso. Los deseos de los vecinos se cumplen del modo más siniestro..., pero el pozo no concede ningún favor sin recibir un sacrificio a cambio.

Actividades• Antes de comenzar la lectura del libro, mostraremos

la portada de la novela y preguntaremos a los alumnos y a las alumnas qué esperan encontrar en el libro.

• Junto con el profesor de Historia, explicaremos brevemente a los alumnos y a las alumnas las bases de la mitología egipcia, los dioses y ritos que tenía esa civilización y en qué manera se refleja en la novela.

• Moderaremos un debate sobre las ventajas y desventajas de vivir en comunidad. ¿Qué relación tienen los alumnos y las alumnas con sus vecinos? ¿Se ayudan de algún modo? ¿Cómo podrían mejorar sus vidas?

Verne y la vida secreta de las mujeres plantaLedicia Costas

ISBN: 978-84-698-1680-6 · 224 páginas · PVP: 12,50 €

PREMIO LAZARILLO DE CREACIÓN LITERARIA, 2015

WHITE RAVENS, 2017

Una combinación perfecta de fantasía e historia.

La familia de Violeta esconde un secreto milenario que ha conseguido mantener oculto hasta ahora. Jules Verne, el célebre escritor, ha desembarcado en el puerto de Vigo con una maleta y un montón de preguntas. Él quiere conocer todo sobre las mujeres planta... y ellas necesitan la ayuda de sus inventos para sobrevivir.

Misterio, aventura y magia ancestral en un trepidante viaje contrarreloj hasta un bosque submarino.

Actividades• Antes de la lectura, los alumnos y las alumnas debe

rán investigar sobre la vida de Jules Verne.

• La novela recorre las calles de Vigo. Los alumnos y las alumnas comprobarán qué lugares han cambiado de nombres y cuáles no. Podrán hacer un recorrido virtual con Google Maps.

• Después de la lectura, animaremos a los alumnos y a las alumnas a preparar un facsímil manuscrito como el de las mujeres planta. Cada alumno deberá escribir e ilustrar una página del libro.

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ISBN: 978-84-678-7213-2


ISBN: 978-84-698-1681-3



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El despertar de CervantesVicente Muñoz Puelles

ISBN: 978-84-698-2499-3 · 144 páginas · PVP: 11,00 €

¿Qué pasaría si Miguel de Cervantes recorriese las calles del Madrid de nuestros días?

Durante la búsqueda de los restos de Miguel de Cer-vantes en la cripta de las Trinitarias, algo extraordina-rio ocurre: el propio Cervantes despierta, convertido en fantasma. Después de vanos intentos por asustar a los arqueólogos e incapaz de volver a su situación anterior, traspasa las paredes y sale a la calle, al mundo del siglo xxi. Vestido con un sudario y descalzo, empieza su pa-seo, aturdido, por un Madrid que le cuesta reconocer.

Pronto encuentra a Masile, un muchacho de Mali que ha leído Don Quijote de la Mancha y le ayuda, para sobre-vivir en la gran ciudad, a disfrazarse del ingenioso hidal-go. Tras una serie de aventuras, el fantasma de Cervantes protagonizará una película basada en las andanzas de don Quijote, en cuyo rodaje se enamorará de una mujer real y se dejará llevar por el carácter, utópico y apasionado, de su criatura más famosa, que es también el hombre mejor y más noble del mundo.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos que se fijen en

la cubierta del libro y que imaginen el argumento.

• Durante la lectura, Cervantes utiliza muchos términos que hoy están en desuso. Propondremos a los alumnos que apunten aquellas palabras que desconozcan y las busquen en el diccionario.

• En la novela se nombra a otros autores (Quevedo, Lope, Calderón, Lorca...). Podemos preparar una selección de textos para repartir entre los alumnos.

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ISBN: 978-84-698-2777-2

El corazón y la espadaRocío Rueda

ISBN: 978-84-698-0667-8 · 240 páginas · PVP: 11,00 €

La historia de una joven que sueña con un futuro muy diferente a lo que le espera entre los muros del castillo.

La joven Jimena, hija del caballero Gonzalo de Mon-talvo, permanece en el castillo de la villa de Saldaña al cuidado de su nodriza Teresa, hasta que su padre vuelva del campo de batalla.

La elección de la villa de Saldaña para celebrar los esponsales del rey de Castilla cambiará los planes de Jimena, ya que, debido a una conspiración contra el monarca, se verá obligada a huir, no solo para salvar la vida, sino para limpiar el nombre de su padre.

¿Conseguirá sobrevivir sola y lograr que se esclarezca la verdad?

Actividades• Pediremos a los alumnos que se fijen en la mucha

cha que aparece en la cubierta del libro. Después, les propondremos que escriban un relato en el que esa misteriosa chica sea la protagonista.

• Durante la lectura, les pediremos que repasen y que apunten los lugares por los que pasa Jimena en su aventura. Después, los indicarán en un mapa de la región, que completarán con los hitos que consideren más interesantes y los relacionarán con la época en la que se enmarca la novela (siglo xii).

• Ya que Jimena pasa una temporada en el conocido monasterio burgalés, propondremos que busquen información sobre el lugar.

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ISBN: 978-84-678-9856-9

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ISBN: 978-84-698-0994-5 ISBN: 978-84-698-3312-4

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Nemo. El chico sin nombreDavide Morosinotto

ISBN: 978-84-698-0915-0 · 200 páginas · PVP: 12,00 €

Conoce la verdadera historia del joven que se convertirá en el legendario capitán del Nautilus.

Europa, 1829. Un muchacho de piel oscura viaja en un trasatlántico y desembarca en el puerto de Le Havre. A continuación, se monta en un coche de caballos y se dirige hacia un colegio para jóvenes aristócratas que se encuentra cerca de París. No es un estudiante como los demás: solitario y taciturno, nadie conoce su verdadero nombre. Sus amigos lo llaman Nemo.

La vida de Nemo está envuelta en el misterio. Es un muchacho introvertido, pero logra vencer sus reticen-cias y, al final, consigue trabar una sólida amistad con Ashlynn, una muchacha frágil como una muñeca, de rizos dorados y mirada cautiva. Y con Daniel, un joven de buen corazón que creció entre acróbatas y que ahora trabaja al servicio del colegio. Solo a ellos les revelará su origen y el motivo por el que ha perdido su nombre.

Sin embargo, Nemo tiene una misión que cumplir. Al-guien ha atravesado el mundo para darle caza, pero él está más decidido que nunca a continuar su huida.

Nemo. El gigante de piedraDavide Morosinotto

ISBN: 978-84-698-3385-8 · 208 páginas · PVP: 12,00 €

La segunda parte de la historia del capitán que viajará veinte mil leguas bajo los mares.

Nemo debe salvar el reino de Bundelkhand, y para ello tendrá que renunciar a su nombre y cruzar el océano en busca de un misterioso tesoro. El príncipe de piel oscu-ra, arrastrado por las corrientes, huirá lejos. En com-pañía de Daniel, de Ashlynn y de su inseparable perro Nautilus, sobrevolará Europa a bordo de su aeronave. Praga es la meta. Allí vive un rabino que tal vez pueda ayudarle a descifrar el enigma necesario para encontrar el tesoro. Pero tendrá que hacerlo antes de que Mada-me Zeta y los escarlatas acaben con ellos.

Un mundo de criaturas legendarias, golems y símbolos misteriosos envuelve la vida del príncipe indio y de sus compañeros de viaje. Entretanto, la niebla cubre los callejones de Praga, del mismo modo que los secretos oscurecen el pasado de Nemo y los detalles de su peli-grosa misión.

Actividades• Antes de leer, preguntaremos a los niños y a las niñas si saben quién es Jules Verne y qué

obras escribió. Explicaremos brevemente su importancia como escritor y destacaremos su obra Veinte mil leguas de viaje submarino. Contaremos a los alumnos y a las alumnas que, en esta obra, uno de los personajes principales es Nemo, el capitán del Nautilus, un hombre rodeado de misterio.

• Pediremos que busquen el significado de la palabra «Nemo» en latín. ¿Qué tipo de persona creen que utilizaría ese nombre?



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Ana Alcolea · PVP: 11,00 €

VIA JA AL PASADO PARA DESENTRAÑAR SUS SECRETOS


ISBN: 978-84-678-6070-2


ISBN: 978-84-698-0983-9


ISBN: 978-84-698-3488-6

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El secreto del galeónISBN: 978-84-678-6136-5 · 208 páginas

¿Qué secretos ocultan los restos de un galeón hundido hace casi 200 años?

Principios del siglo xix: Marina viaja junto a su familia a España desde las colonias americanas. Ella no se pare-ce en nada a sus hermanas: no piensa en casarse ni en bordar su ajuar, solo desea vivir en el mar, convertirse en marinero; algo del todo imposible.

En la actualidad, la madre de Carlos estudia los restos de un galeón espa-ñol hundido en el Atlántico. Hay algo en esos objetos que la inquieta, que hace que no trabaje a gusto, y esta sensación aumentará con la llegada al museo de su exmarido para colaborar en la restauración.

Actividades• Adelantaremos a los alumnos que

el libro que van a leer está relacionado con las colonias españolas en América, pues parte de los protagonistas viajan desde Puerto Rico a España a principios del siglo xix. Les propondremos que, por grupos, busquen información sobre los territorios de otros continentes que pertenecieron a España y, después, pondrán por escrito aquello que consideren más relevante.

El secreto del espejoISBN: 978-84-698-0883-2 · 232 páginas

Muchos misterios esconde ese antiguo espejo. ¿Te atreves a descubrirlos?

Siglo i d. C.: Yilda huye de una muerte segura a manos de los druidas a los que ha servido como esclava desde que murieron sus familiares, siendo ella muy niña. De esos crueles sabios aprendió a curar heridas, a sanar en-fermedades y a relacionarse con la naturaleza de forma muy especial. Todo esto le será de gran ayuda cuan-do se tope con unos soldados roma-nos que la llevarán ante un hombre que se encuentra muy enfermo a causa de la picadura de una abeja. En la actualidad, cerca de Zaragoza, se han encontrado los restos de una villa romana y los padres de Carlos son los escogidos para investigar sus misterios. El más intrigante de todos es el hallazgo de un espejo con una inscripción celta en el mango…

Actividades• Antes de leer, pediremos al profesor

de Geografía e Historia que dé una charla sobre el imperio romano: orígenes, extensión, política, religión..., para que los alumnos se hagan una composición de lugar y para entender por qué se temía tanto la llegada de los soldados a nuevas tierras.

El secreto de la esfingeISBN: 978-84-698-3340-7 · 232 páginas

Un misterio entre el Nilo y el Ebro.

Antiguo Egipto, período intermedio. Neferad llora la muerte de su abuelo en una de las guerras del faraón, pero su duelo será corto. En breve tendrá que marcharse de su casa para con-vertirse en sacerdotisa de Isis. Algo que no desea, pues preferiría quedar-se junto a su madre y sus hermanas y esperar a su padre, también en el frente. En la actualidad, el abuelo de Carlos ha fallecido; a la pena por su desaparición se une la tensa relación entre la esposa del difunto y la madre de Carlos, que nunca aceptó ese nue-vo matrimonio. Cuando la anciana se presenta en casa de Carlos con lo que parece ser una antigüedad egipcia de origen desconocido, la figura de su abuelo se cubrirá de sombras.

Actividades• En esta ocasión, el misterio que

deberán desentrañar los protagonistas vendrá desde Egipto. Que los alumnos busquen información sobre ese país: forma de gobierno, división territorial, aspectos económicos, historia más reciente, población... Así podrán hacerse una idea de cómo es el reino de los faraones en la actualidad.

NOVEDAD

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Lian Tanner · Ilustraciones de Xavier Bonet Plaza · PVP: 13,00 €

LOS GUARDIANES

ISBN: 978-84-678-7252-1 ISBN: 978-84-698-3314-8 ISBN: 978-84-698-3686-6

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El museo de los ladronesISBN: 978-84-678-7156-2 · 360 páginas

Superventas en Australia.

Goldie Roth vive en la tiránica ciu-dad de Alhaja, donde la valentía es un pecado, y la audacia, un crimen. Solo hay una salida para alguien como ella, rebelde y atrevida: huir lejos de allí. En su huida, una figura misterio-sa la guiará hacia el mágico y oculto Museo de Coz. Lleno de maravillosos secretos, pero también inquietante y oscuro: en sus estancias acecha la sombra de un monstruoso iracán, y solo alguien con el talento de los la-drones podría conducirse a través de sus extrañas y cambiantes salas.

La ciudad de las mentirasISBN: 978-84-698-3387-2 · 312 páginas

La esperada continuación de El museo de los ladrones.

Goldie continúa su entrenamiento en el misterioso Museo de Coz para convertirse en una de sus guardia-nes. Pero el secuestro de Bonnie los arrastra hasta Dicho, la ciudad de las mentiras, donde no se podrán fiar de nada ni de nadie...

La Senda de las BestiasISBN: 978-84-698-3622-4 · 376 páginas

La emocionante aventura final de la saga «Los Guardianes».

Para salvar a los niños de la ciudad de Alhaja, la quinta guardiana del Museo de Coz deberá recorrer la Senda de las Bestias. Un camino ancestral ubicado en las profundidades del museo, tan secreto y peligroso que nadie ha regre-sado nunca de allí. Según las viejas le-yendas, solo puede llevar consigo dos acompañantes, que deberán ser enemi-gos acérrimos.


Actividades• La acción se desarrolla, en su mayor parte, en el interior de un museo. Se trata de un museo

mágico y oculto. ¿Qué creen que esconde el Museo de Coz? Pediremos a los alumnos y a las alumnas que describan un museo imaginario, ¿qué les gustaría que guardaran sus salas? ¿Qué incluirían en un museo ideal?

• Durante la lectura, conoceremos la extraordinaria historia de Goldie, la niña que cambiará el destino de la tiránica ciudad de Alhaja. Reflexionaremos con los alumnos y las alumnas sobre las sociedades tiránicas. ¿Podrían señalar algún rasgo por el cual se pueda decir de un gobierno, pasado, presente o imaginario, que está ejercido por un tirano?



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ISBN: 978-84-678-7194-4


ISBN: 978-84-678-7236-1


ISBN: 978-84-698-0995-2

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La herencia del dragónISBN: 978-84-678-7096-1 · 232 páginas

En la fachada de la iglesia de San Pe-dro, un dragón de piedra aguarda a que Dragal recobre la vida. Adrián todavía no lo sabe, pero él es el ele-gido para conseguir que se cumpla la profecía. ¿Quién podría imaginar que el viejo templo medieval esconde las claves para encontrar la senda del úl-timo dragón de Galicia? Un antiguo medallón de metal en estado vivo, que hereda de su padre, será la llave que le abrirá las puertas para cumplir con su destino.

Actividades• Antes de la lectura, los alumnos

pondrán en común qué órdenes medievales conocen y buscarán información sobre a qué se dedicaban.

• Durante la lectura, buscarán los nombres de los elementos de la iglesia románica y aprenderán a identificarlos.

La metamorfosis del dragónISBN: 978-84-678-7168-5 · 288 páginas

Con la policía investigando el extraño robo en la iglesia de San Pedro, Móni-ca se prepara para acudir a su cita con Adrián en la Poza da Moura. La chica no sabe todavía que la noticia de la desaparición de su amigo ha corrido como la pólvora y que un comisario sigue sus pasos de cerca.

Mientras la espera, Dragal descubre que por primera vez en su existencia milenaria sus poderes son limitados. Para recuperar su lugar en la escala biológica, el dragón tiene que ab-sorber la materia gris del cerebro de Adrián y completar la simbiosis de-finitiva de las dos almas. ¿Quién ga-nará la batalla por dominar al otro?

Actividades• Proporcionaremos a los alumnos

una lista de expresiones latinas comunes y les pediremos que busquen el significado original o el origen de la expresión.

• Con ayuda del profesor de Matemáticas, explicaremos brevemente en qué consiste el teorema de Pitágoras.

La Fraternidad del DragónISBN: 978-84-698-0894-8 · 288 páginas

Los miembros de la Fraternidad de Dragal ya han iniciado el proceso para provocar la profecía que traerá al dragón de vuelta desde su desapa-rición en la época medieval. Para que los designios se cumplan, los siete ca-balleros tienen que reunir las claves de la Ciencia Secreta en la cripta sub-terránea y cerrar el círculo de la vida.

En la medianoche de la primera luna llena del equinoccio de primavera, la luz se filtrará hasta la cámara del dragón y el mundo de los muertos se unirá al de los vivos. Es el momento propicio para la resurrección.

Será entonces, con el brillo lunar, cuan-do se perpetúe la estirpe del dragón.

Actividades• En la novela aparecen los ritos litúr

gicos de la Semana Santa. Los alumnos podrán investigar los orígenes paganos de las fiestas religiosas.

• Organizaremos una visita al museo arqueológico de la región para que los alumnos indaguen sobre las civilizaciones que vivieron en el pasado.

Elena Gallego Abad · PVP: 12,50 €

DRAGAL

Una serie fantástica que ya ha sido traducida a varios idiomas. El universo Dragal ya cuenta con un videojuego y hay una película en marcha.

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Neal Shusterman y Eric Elfman · PVP: 15,00 €

TRILOGÍA DE LOS ACCELERATI


ISBN: 978-84-678-7189-0


ISBN: 978-84-678-7246-0


ISBN: 978-84-698-1040-8

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El desván de TeslaISBN: 978-84-678-6163-1 · 296 páginas

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA), 2016

Descubre la genialidad de Tesla.

Un joven de catorce años llamado Nick, su hermano menor y su padre se mudan a la destartalada casa victo-riana que acaban de heredar. Cuando Nick abre la puerta del desván, cae una tostadora que le pega en la cabe-za. Ese será el comienzo de sus extra-ñas experiencias con los viejos trastos que encuentra en el desván. Tras des-hacerse de todos ellos en una venta que organiza a la puerta de su casa, Nick hace amistad con Mitch, Caitlin y Vincent, con quienes descubre que todos aquellos trastos tenían propie-dades extraordinarias. Y aún más: es como si el desván mismo tuviera inte-ligencia... y una finalidad.

La bolera de EdisonISBN: 978-84-678-7169-2 · 304 páginas

Adéntrate en la mente de Edison.

Nick y sus amigos han ido reuniendo de nuevo en el desván los extraños objetos que habían pertenecido al extravagante inventor Nikola Tesla. Todos los inventos encajan entre ellos para formar un aparato más grande, el Emisor de Energía de Amplio Alcance, que había sido para Tesla la obra de su vida. Nick y Caitlin son los únicos que se han dado cuenta de ello. Qué haría exactamente aquella máquina cuando estuviera completa, eso no lo saben muy bien. Lo único que Nick sabe es que siente la necesidad de completarla y que no desearía un mundo en el que los Accelerati se apoderaran de todos los inventos de Tesla.

El pasillo de HawkingISBN: 978-84-698-0891-7 · 432 páginas

El esperado desenlace de la trilogía.

Nick se ve obligado a colaborar con los Accelerati para completar la gran obra de Tesla. El malintencionado líder de la organización ambiciona controlar el suministro de energía del planeta. Pero su poderosa sociedad secreta deberá aún encontrar tres de los valiosos artefactos de Tesla, úl-timas piezas del Emisor de Energía, capaz de destruir el tiempo y colap-sar el espacio. Vince, Caitlin y Mitch acompañarán a Nick en su arriesgada misión, pero ¿cuáles son las intencio-nes de la misteriosa Petula?

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos y a las alumnas que recaben información sobre Tesla,

Thomas Edison y Stephen Hawking. ¿Quiénes fueron? ¿Cuándo y dónde vivieron? ¿Conocen alguno de sus inventos? ¿Cuáles fueron sus contribuciones más importantes?

• Después de leer, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas sobre esta sociedad secreta. ¿Quiénes son los Accelerati? ¿Qué relación tienen con los inventos de Tesla, Edison y Hawking? ¿Cuáles son sus formas de ejercer el poder y qué les hace ser una organización tan temible?



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Yinn. Fuego azulISBN: 978-84-667-9539-5 · 368 páginas

Yinn. Luna rojaISBN: 978-84-678-2885-6 · 352 páginas

Yinn. Estrella doradaISBN: 978-84-678-4010-0 · 352 páginas

Ana Alonso y Javier Pelegrín

PVP: 14,00 €

Actividades• Invitaremos a los alumnos a que contesten algunas

de las preguntas de la webquest que nos proponen los autores en «Aula Yinn» (www.clubyinn.com): ¿Quién era el padre de doña Urraca de Castilla? ¿Con quién se casó? ¿Quién era el marido de la reina Urraca de Castilla? ¿Quién fue el hijo de Urraca de Castilla?

• Pediremos a los alumnos que realicen una entrevista ficticia a alguno de los personajes de la obra. La entrevista incluirá al menos ocho preguntas, que pueden estar relacionadas con las aficiones, los temores y las expectativas de dicho personaje. Para elaborar las respuestas, los alumnos podrán incluir detalles de su propia invención, pero siempre que sean coherentes con lo que se narra en la novela.

• Asimismo, les animaremos a buscar información sobre la actividad de la Escuela de Traductores de Toledo y a que comenten lo que más les ha llamado la atención sobre dicha escuela.

También disponibles en «Yinn» es una trilogía situada en la Edad Media española, en una época de convivencia de religiones y

culturas: alÁndalus a comienzos del siglo xii.

Los protagonistas son un noble cristiano, Diego; una joven musulmana, Sahar, y un chico judío, Yehudá. A ellos se unirá Akil, un yinn o genio mágico al servicio del amo equivocado...

Un mundo donde se mezclan historia y fantasía que permitirá a los lectores familiarizarse con las características de la vida cotidiana del siglo xii y con los valores de tolerancia y respeto que impregnan toda la obra.

Bienvenidos al «Club Yinn»

Un sitio web para trabajar con la trilogía desde el aula y ponerse en contacto con los autores, donde encontraréis:• Propuestas para realizar actividades («Aula Yinn»).

• Un Taller literario.

• Un blog de historia («Mundo Yinn») y otro sobre novedades de la saga.

Ayúdanos a enriquecer con tu visión el mun do de «Yinn». Puedes dejar tus comentarios y propuestas en las secciones Mundo Yinn, Aula Yinn y Taller, así como en el blog.

www.clubyinn.com

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Una combinación de relato histórico con novela fantástica y de aventuras que permite al lector adentrarse en el fascinante mundo de la España del siglo xii,

y en las tradiciones mágicas de las tres culturas que convivieron en la Península a lo largo de la Edad Media.

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Lecturas en inglés

ISBN: 978-84-678-6185-3 ISBN: 978-84-678-6186-0

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Poisoning GalileoDavid Blanco Laserna


ISBN: 978-84-678-6140-2 · 136 páginas · PVP: 9,50 €

Edición en castellano: Galileo envenenado [1550004]

An entertaining mystery around Galileo Galilei’s life, discoveries and inventions.

At the age of nineteen, the young Galileo Galilei was scandalous, friendly, somewhat impertinent and so bright that he could outshine any other personality. His main defect was that he wasn’t able to keep his mouth closed. To make things even more problematic, he’ll come across several challenges: a charming young lady (determined to ignore him), five supernatural murders, a gang of thieves and dishonest people, a brainless gen-tleman and a league of poisoners who intend to sow terror in the court of the Duke of Mantua.

Also, in this book you will find:• A short biography of Galileo Galilei.• His most important discoveries and inventions.• The mathematics keys of encrypted messages and

their application in email messages.• The Tower of Pisa experiment.

Activities• Before reading, ask the students to look for informa

tion in books or on the Internet about the time when Galileo Galilei lived.

• After the reading, we will raise a class discussion about the importance of the figure of Galileo in Philosophy and Science. Which were, according to the students, his most significant contributions?

The Missing DetectiveDavid Blanco Laserna


ISBN: 978-84-678-6141-9 · 160 páginas · PVP: 9,50 €

Edición en castellano: El detective ausente [1550009]

An appealing thriller involving a very famous detective and Marie Curie’s important scientific discoveries.

A fifteen year old young man regains consciousness in an alley in London, in 1873. He’s got a gash on his forehead and can’t remember anything about his past. Although he shows an extraordinary ability for deduction and is able to find out everything about other people, his own identity remains a mystery to him. With a blank mind, he will have to solve an insoluble problem: an assassin has threatened to kill multimillionaire Gideon K. Crisp-in. Crispin locks up himself in the safest room in his house, with a policeman guarding the door and another one, in the garden, keeping an eye on the only window. In spite of all precautions, someone will manage to enter without being seen, shoot at him and disappear.

Also, in this book you will find:• A short biography of Marie Curie.• The hidden forces of the atoms.• A demonstration of how senses can confuse us.

Activities• Before reading, ask the students to look for informa

tion about the phenomenon of combustion.

• After reading, ask them what similarities and what differences they find between the strategy the protagonist follows to solve the mystery and the method used by scientists.

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Áreas, temas y valores

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Djadi, el niño refugiado • • • • • • • •

Al viento de la Camarga • • • • • • • • •

Las flores radiactivas • • • • • • • • • •

El polizón del Ulises • • • • •

El castillo encantado • • • • • • • •

Una vida mágica • • • • • •

El bosque de piedra • • • • • • •

El ponche de los deseos • • • • • • •

Nata y chocolate • • • • • • • • •

Un verano en Borneo • • • • • • • • •

Cuando los gatos se sienten tan solos • • •

El árbol de la mujer dragón y otros cuentos

• • • • • • • • •

Las piernas de Amaidú • • • • • •

Manzanas rojas • • • • • •

El maleficio de la princesa • • • • • • •

Un hoyo profundo al pie de un olivo • • • • • • • •

La venganza del profesor de matemáticas

• • • • • • • •

El asesinato de la profesora de ciencias

• • • • • • • •

Flanagan 007 • • • • • • • • • •

Flanagan, sólo Flanagan • • • • • • •

Todos los detectives se llaman Flanagan

• • • • • • •

No te laves las manos Flanagan • • • • • • • •

Flanagan de luxe • • • • • • • •

Alfagann es Flanagan • • • • • •

Flanagan Blues Band • • • • • • •

Los vampiros no creen en Flanagans • • • • • • • •

Yo tampoco me llamo Flanagan • • • • • • • •

Flanagan Flashback • • • • • • •

Los gemelos congelados • • • • • • • •

El misterio de la habitación cerrada • • • • •

El medallón perdido • • • • • • •

El fantasma de la Ópera* • • • • • •

Drácula* • • • • • •

Las mil y una noches* • • • • • • • • • •

Estudio en escarlata* • • • • •

* Edición adaptada

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Áreas, temas y valores

GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES

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El perfume de la Dama de Negro • • • • • •

Las alegres aventuras de Robin Hood • • • • • • •

El Libro de la Selva • • • • • • • • • •

Cuentos de la selva • • • • • • •

Las aventuras de Sherlock Holmes • • • • •

Las aventuras de Tom Sawyer • • • • • •

Cuentos y leyendas de las matemáticas

• • • • • • • •

Cuentos y leyendas de la Edad Media • • • • • • •

La isla bajo el mar • • • • • • • •

La banda menguante • • • • • • • • •

Los cazadores de especies • • • • • • • •

El detective ausente • • • • • • • •

La isla de los libros andantes • • • • • • • •

El pintor de las neuronas (Ramón y Cajal, científico)

• • • • • • •

Los niños de la viruela • • • • • • •

La amada inmortal (El joven Beethoven) • • • • • • • •

La escuela de Atenas • • • • • • • •

Manzur • • • • • • • • • •

El sueño de Berlín • • • • • •

La noche más oscura • • • • • • • • •

Por el camino de Ulectra • • • • • • • • •

El chico de la flecha • • • • • • • • •

El pozo detrás de la puerta • • • • • • • •

Verne y la vida secreta de las mujeres planta

• • • • • • • • •

El despertar de Cervantes • • • • • • • •

El corazón y la espada • • • • • • • •

Serie «Nemo» • • • • • • •

Serie «Ana Alcolea · El secreto» • • • • • • • •

Serie «Los Guardianes» • • • • • • • • • •

Serie «La trilogía de los Accelerati» • • • • • • • • • • • • •

Serie «Dragal» • • • • • • • • • •

Serie «Yinn» • • • • • • • • • • •

LECTURAS EN INGLÉSPoisoning Galileo • • • • • • • • • •

The Missing Detective • • • • • • • • •

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