Lectura¿Cómo llegar ella?

Conciencia Fonológica

Conocimiento de letras

Lectura

• La conciencia fonológica y por la conciencia semántica .

• Ellas juegan un papel crítico en el aprendizaje lector inicial, pues activan los procesos cognitivos necesarios para decodificar y para reconocer el significado de las palabras escritas. La conciencia fonológica es como el "motor de arranque" de la decodificación.

• La conciencia semántica lo es de la comprensión.

• Definición: Se refiere a la habilidad metalingüística que permite al niño procesar los componentes fonéticos y silábicos del lenguaje oral.

• Procesos que forman la concienciaFonológica:1. La sensibilidad para reconocer las

diferencias y semejanzas.2. La habilidad para operar el lenguaje

• El trabajo psicolingüístico que efectúan los

niños en algunos procesos tales como la

rimas, los ritmos, la segmentación silábica

y fonémica de palabras, la omisión de

sílabas y fonemas, la integración de

secuencias fonémicas, etc., contribuye a

configurar esquemas cognitivos que

facilitan el aprendizaje del código escrito.

• Una Propuesta para Analizar y Reflexionar

• La propuesta parte de los resultados de las investigaciones sobre este tema y del diagnóstico que hay sobre la realidad educacional chilena. Esta última muestra que a finales de la Educación Básica los niños presentan un rendimiento lector insuficiente.

• Las investigaciones , por su parte señalan

que un porcentaje importante del

rendimiento lector de octavo año depende

del rendimiento logrado en el primero y

segundo años y que el logro en lectura en

estos cursos está parcialmente

determinado por el desarrollo cognitivo y

verbal logrado en los Jardines Infantiles.

• 1)Debe lograrse una acción pedagógica concertada e integrada de la educación parvularia con el primer Nivel Básico, para que la emergencia de la alfabetización inicial y el desarrollo cognitivo y verbal que sustentan el aprendizaje formal de la lectura sea continuado.

• Para este objetivo es necesario hacer planes y programas comunes en esta materia, para los Jardines infantiles y Primer Nivel básico.

2) Los contenidos de estos programas deben

incluir un trabajo intenso con los diversos

procesos que forman la conciencia

fonológica desde sus etapas más simples,

de la conciencia semántica, de la memoria

verbal y de la conciencia alfabética.

3)Las deficiencias del desarrollo cognitivo y

verbal que afecta el aprendizaje lector -

especialmente en niños de niveles sociales

más deprimidos- sean detectadas

oportunamente en el Jardín Infantil, y a

partir de esta detección se elaboren

estrategias pedagógicas tempranas e

intensivas para atender a los alumnos que

presentan mayores riesgos.

• 4)Junto con una integración programática

y curricular entre los Jardines Infantiles y

los dos primeros años básicos, la

formación profesional de las Educadoras y

de las Profesoras de Educación Básica

debiera tener un fuerte núcleo común.

Preparación para la lectura

Factores asociados con la preparación para la lectura

Factores físicos y fisiológicos

Edad cronológica

Sexo

Aspectos sensoriales

Factores sociales, emocionales y culturales

Madurez emocional y social

Factores socioeconómicos y culturales

Factores Perceptivos

Discriminación visual

Habilidad visomotora

Factores cognoscitivos

Inteligencia general

Habilidades mentales específicas

Factores lingüísticos

Sexo.

Existe consenso en que las niñas están

listas para iniciar el aprendizaje de la lectura más temprano que los niños (maduran más rápidamente)

Aspectos sensoriales

Los defectos visuales y auditivos pueden alterar la percepción de las palabras escritas o habladas y el aprendizaje en general.

El examen visual a que se somete a un niño no debe basarse sólo en el resultado del test de Snellen; debe incluir la acuidad binocular de cerca, la coordinación binocular, la acomodación y la convergencia.

Factores sociales, emocionales y culturales.

Madurez emocional y social Los niños que confían en sí mismos y en los otros

funcionan en forma independiente sin exigir excesiva atención y tiempo de otros y pueden resolver sus problemas con una pequeña ayuda por parte de los adultos.

Se recuperan de los fracasos con mayor facilidad

La capacidad para integrar un grupo es importante

Los hiperactivos tienden a tener problemas en su adaptación emocional y social, aunque los otros aspectos del aprestamiento estén desarrollados, especialmente por sus dificultades de control de movimientos e impulsividad y por sus problemas de atención y concentración en la tarea.

Los niños con un alto nivel de ansiedad o angustia tienden a tener un resultado adverso en el aprendizaje de la lectura, especialmente porque la ansiedad alta interfiere con los mecanismos atencionales.

Factores socioeconómicos y culturales

Los factores socioeconómicos y culturales constituyen una constante que afecta el aprendizaje de la lectura, y el aprendizaje, en general, en sus etapas iniciales y a lo largo de toda la escolaridad.

En un comienzo estos factores afectan los intereses, la motivación y la familiarización con el lenguaje escrito.

¿Cómo iniciar a un niño ene la lectura?

• Lectura diaria de cuentos,

rimas,

poesías,

etiquetas,

rótulos, entre otros.

• Exposición de los niños y las niñas sobre diferentes temas de su interés.

• Dramatización de cuentos y poesías

Creación de textos de parte de los niños a través de dibujos, letras y símbolos que ellos mismos construyen y leen.

• Planificación de las estrategias de aprendizaje en colaboración los niños y las niñas, las cuales se escriben en la pizarra y posteriormente se leen.

Crear actividades significativas que estimulen el pensamiento divergente, construir significados y buscar soluciones a las inquietudes que se presentan;

pero para ello es necesario "elaborar preguntas constructivas que obliguen al sujeto a reflexionar lógicamente y a inferir situaciones"

y ofrecer "...experiencias lingüísticas tan

auténticas e importantes como las que ocurren

fuera de la escuela, llegar a cada niño y

ayudarlo a ampliar su competencia lingüística en

la medida que continúa aprendiendo a través del

lenguaje".

Un aula de educación inicial debe contar con…

Un ambiente letrado pertinente culturalmente y rico en material impreso

que propicie el diálogo,

el juego dramático,

el dibujo,

la creación de textos y actividades de lectura y escritura individuales y colectivas.